小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第一單元教案

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬、丁”等5個(gè)字。

2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。

3、留心觀測(cè)四周事物，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放等成語意思的理解。

教學(xué)預(yù)備：春天美景圖；指導(dǎo)同學(xué)讀課后學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)同學(xué)去觀測(cè)春天。要依據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況，引導(dǎo)同學(xué)從氣候改變、植物生長(zhǎng)、動(dòng)物活動(dòng)、人的衣著等方面去觀測(cè)和感受春天。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

〔一〕看圖說話，出示詞語

1、出示課文插圖或播放依據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？〔隨同學(xué)的介紹，隨機(jī)出示詞語〕

〔二〕讀詞識(shí)字

1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)同學(xué)自主說認(rèn)識(shí)的字。

誰會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

〔同學(xué)復(fù)習(xí)已同學(xué)字，溝通自主認(rèn)識(shí)的生字〕

2、打開課本，讓同學(xué)自主學(xué)詞學(xué)字。

〔1〕拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

〔2〕發(fā)覺簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴〔后鼻韻母〕

看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)〔讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音〕

3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

4、看圖，按例句說句子、找詞語、讀字?！卜椒ǎ阂蝗嗣枋稣f句，一人依據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。〕

〔1〕出例如句：春天來了，大地似乎從沉睡中覺醒過來。

找詞語：萬物復(fù)蘇

認(rèn)讀生字：萬復(fù)蘇

〔2〕照樣子說句，找詞讀字

句：“春天來了，?！?/p>

詞：柳綠花紅〔柳〕鶯歌燕舞〔歌舞〕

冰雪溶化〔冰〕泉水丁冬〔泉丁〕

百花齊放〔百齊〕百鳥爭(zhēng)鳴〔爭(zhēng)鳴〕

5、分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳冰泉鳴〔想想偏旁跟字義有什么關(guān)系〕

部件組合識(shí)字：歌〔哥＋欠〕百〔一＋白〕

6、指導(dǎo)寫字，鞏固生字

〔1〕觀測(cè)字形，讓同學(xué)發(fā)覺字的特點(diǎn)。

〔2〕老師范寫，讓同學(xué)看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要伸展開。

“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

“萬”字留意筆順是“一、?、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

“百”字的橫寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。

第2課時(shí)

〔一〕讀詞想象

1、用適中的速度朗讀詞語。

2、讀出詞語的韻味。

朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

〔二〕實(shí)踐活動(dòng)

出示課后的問題，讓同學(xué)先在小組里爭(zhēng)論溝通。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色調(diào)了嗎？

畫一畫：漂亮的春天圖

找一找：春天在哪里呢？

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

2、正確流暢地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3、能開展想象，用自己的眼光發(fā)覺春天里事物的改變。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：留意讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音的生字；“梳、梢、?！币攸c(diǎn)識(shí)記。

教學(xué)預(yù)備：同學(xué)預(yù)備春天的圖畫；制作有關(guān)柳樹及春天的風(fēng)光片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第1課時(shí)

〔一〕激趣，引入新課

1、你喜愛春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個(gè)字想到什么？

2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

板書：春雷春雨春風(fēng)春燕

3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的情景。

〔二〕初讀，了解短文

1、同學(xué)聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？板書：柳樹

2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的援助下醒了？〔見板書〕

3、分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。

板書：

醒了

軟了

綠了

飛了

第2課時(shí)

〔一〕朗讀，板畫識(shí)字

1、讀第一節(jié)，老師板畫春雷〔閃電〕，出示生字“雷、醒”。怎么記住這兩個(gè)字？讀音有什么特點(diǎn)？

2、讀第二節(jié)，老師板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。誰能發(fā)覺這“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記住“軟”字？

3、讀第三節(jié)，同學(xué)板畫，出示生字“梳、梢”。誰發(fā)覺了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？

4、讀第四節(jié)，說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？同學(xué)依據(jù)同學(xué)的介紹，板畫柳絮飄舞的情景。

5、齊讀第五節(jié)，通過比較認(rèn)識(shí)“?！弊??！耙！庇惺裁床煌?？

〔二〕活動(dòng)，鞏固生字

1、自由朗讀課文，在文中誕生字。

2、同桌互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)?！靶选焙蟊且?；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、?！甭N舌音。

3、小組競(jìng)賽認(rèn)讀生字卡。

4、出示以下生字，讓同學(xué)做找伙伴的游戲。

說〔〕〔〕〔〕話〔〕〔〕〔〕

朋〔〕〔〕〔〕友〔〕〔〕〔〕

春〔〕〔〕〔〕高〔〕〔〕〔〕

5、指導(dǎo)書寫以上幾個(gè)字。

〔五〕背誦，感悟文意

1、借助板書、板畫背誦。自由練背；同桌互背；齊背。

2、創(chuàng)設(shè)情境背誦。配樂背誦；表演背誦。

〔六〕擴(kuò)展活動(dòng)：1、說一說：在春天里，還有什么醒了呢？2、畫一畫：春天來了，大地萬物復(fù)蘇的圖畫。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、正確流暢地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的改變。

3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺“題、淋、灑、底、歡”等字的識(shí)記方法，即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。

教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)感受春雨給大地帶來的改變，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)觀賞。

課前預(yù)備：1、從課外讀物中收集有關(guān)于春天的詞句。2、同學(xué)在下春雨的日子里觀測(cè)春雨。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

〔一〕爭(zhēng)論揭題，引入新課

1、我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)覺，春雨和夏天的雨有什么不同？〔樣子、速度、聲音〕板書：春雨。今日我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

2、投影出示課文第一自然段，同學(xué)拼讀爭(zhēng)論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì)讀”

爭(zhēng)論：

〔1〕讀了這句話，你知道春雨的外形了嗎？板畫：春雨

認(rèn)識(shí)生字“線”，組詞。

〔2〕讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3、出示課文最末一段，朗讀質(zhì)疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思索性的讀

認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這句有什么疑問嗎？〔鼓舞同學(xué)大膽提問〕

提示：

〔1〕“大家”指的是誰？

〔2〕大家爭(zhēng)辯什么問題呢？

4、出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識(shí)字。

從句中找到以上問題的答案。

〔二〕開展游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)字詞

1、選一名“識(shí)字大王”讀生字，其他同學(xué)在自己的生字卡片中找到，并快速舉起來。

2、游戲猜字。

3、檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。

第2課時(shí)

〔一〕情景感悟，對(duì)話朗讀

1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？〔貼三種鳥的圖片〕

2、分角色朗讀，爭(zhēng)論：

〔1〕三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色調(diào)的？他們的依據(jù)是什么呢？

〔2〕春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？

〔3〕認(rèn)識(shí)生字：淋灑滴油

你發(fā)覺了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？〔熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法〕

〔4〕從哪些詞可以看出，小鳥們?cè)跔?zhēng)辯？該怎樣讀出爭(zhēng)辯的語氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”

“……花……了，……花也……了?！?/p>

〔5〕分角色朗讀對(duì)話。

〔6〕創(chuàng)設(shè)情境演一演。

〔三〕實(shí)踐活動(dòng)

春雨究竟是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家溝通。

3、鄧小平爺爺植樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在讀文感悟中初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)愛護(hù)環(huán)境，植樹綠化的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺生字的構(gòu)字規(guī)律，并和以前所學(xué)漢字的聯(lián)系，采納多種方法識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)鄧小平爺爺在植樹過程中表現(xiàn)出的嚴(yán)厲仔細(xì)的立場(chǎng)，一絲不茍的精神，對(duì)他的優(yōu)秀品行有所感受。另外，從鄧小平爺爺?shù)男袆?dòng)中，領(lǐng)悟植樹綠化的重要意義。

教學(xué)預(yù)備：課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹木知識(shí)

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入。

播放歌曲《春天的故事》。

師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對(duì)鄧小平爺爺有多少了解？〔出示課件、圖片資料，師生共同介紹溝通〕

今日，我們一起來學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，同學(xué)齊讀。

師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？〔培育同學(xué)質(zhì)疑、設(shè)疑的技能〕

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)漢字。

1、同學(xué)借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2、字詞教學(xué)。

〔1〕、小老師帶讀〔有注音的詞〕，想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

〔2〕、開火車讀。〔有注音〕

〔3〕、集體讀?！矡o注音〕

〔4〕、小組合作學(xué)習(xí)，相互溝通識(shí)記漢字的.好方法，最末小組長(zhǎng)檢測(cè)。

〔5〕、老師檢測(cè)，生齊讀識(shí)字卡片。

3、同學(xué)再讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己喜愛的自然段讀給大家聽。

三、讀懂課文。

1、學(xué)習(xí)最末一段。

出示課件〔圖片〕：一棵蔥翠健壯的柏樹。

師：同學(xué)們，這是一棵怎樣的柏樹？〔進(jìn)行語言文字訓(xùn)練〕它還有一個(gè)名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？

指名讀最末一段。

理解“親自”，用“親自”說一句話。

2、質(zhì)疑問難。

師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？〔鼓舞同學(xué)提出問題，老師引導(dǎo)把問題歸歸類，讓同學(xué)自己爭(zhēng)論解決。〕

問題如：a.柏樹是什么時(shí)候種下的？

b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？

c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？

〔像“a”類問題引導(dǎo)同學(xué)讀文解決，“b.c”類問題放入第二課時(shí)爭(zhēng)論解決?！?/p>

四、再次鞏固生字。

五、指導(dǎo)寫“爺、節(jié)”。

觀測(cè)，師范寫，生練寫，相互評(píng)價(jià)。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小老師帶讀，開火車讀生字詞。

2、這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，重點(diǎn)來討論同學(xué)們提出的兩個(gè)問題〔出示〕：〔1〕鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？

〔2〕鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？

二、讀文感悟。

1、出示：鄧小平爺爺〔〕地種柏樹。

同學(xué)們帶著這個(gè)問題認(rèn)真讀課文，用“——”劃出有關(guān)句子。然后想一想，“〔〕”里填什么詞比較恰當(dāng)。

2、生自由讀課文，邊讀邊劃。

3、全班匯報(bào)溝通。

你認(rèn)為鄧小平爺爺〔〕地種柏樹，從哪些地方表達(dá)出來？

4、四人小組爭(zhēng)論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？

〔結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會(huì)鄧小平爺爺一心為國(guó)之心，激發(fā)同學(xué)參加綠化的熱忱?！?/p>

三、拓展活動(dòng)。

1、請(qǐng)每個(gè)同學(xué)對(duì)著柏樹〔課件、圖片〕，說一句你最想說的話，并把它寫下來。

2、布置課后植樹活動(dòng)。

四、了解同學(xué)掌控課文狀況。

1、出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

〔〕的日子〔〕的柏樹〔〕的笑容

2、指導(dǎo)寫“我會(huì)寫”的字。

五、總結(jié)課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

2、正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字和朗讀背誦，不要作過多的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：每個(gè)字的音讀準(zhǔn)，還要留意咬字吐字。

課前預(yù)備：課外讀背幾首古詩。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第1課時(shí)

〔一〕談話引入

1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？

2、古代的人也喜愛春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，

今日我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。

4、兩首古詩的題目是什么？誰能讀準(zhǔn)？〔春—村〕

板書：春曉村居

〔二〕學(xué)習(xí)生字

1、把生字卡貼在黑板上，讓同學(xué)運(yùn)用“利用熟字同學(xué)字“的方法自同學(xué)字。

2、同學(xué)匯報(bào)、溝通自學(xué)狀況。

〔1〕字音：翹舌音“詩、首、處”；平舌音“村、醉、散”

〔2〕字形：

組合：古〔十口〕眠〔目民〕聞〔門耳〕村〔木寸〕

居〔尸古〕煙〔火因〕童〔立里〕

偏旁：詩—讠醉—酉忙—忄

〔3〕字義〔用田字格中的字作擴(kuò)詞練習(xí)〕：

古〔〕〔〕〔〕聲〔〕〔〕〔〕

多〔〕〔〕〔〕處〔〕〔〕〔〕

知〔〕〔〕〔〕忙〔〕〔〕〔〕

〔三〕朗讀古詩

1、范讀。2、自由讀〔讀對(duì)、讀順〕。3、自愿讀。4、競(jìng)賽讀

〔四〕理解古詩

1、自讀《春曉》。

2、說說自己讀懂了什么，體會(huì)到什么。

3、同學(xué)就不理解的問題進(jìn)行爭(zhēng)論，老師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡(jiǎn)約講解或點(diǎn)撥。

〔五〕感悟觀賞

看課文插圖，聽配樂朗誦，感悟詩人對(duì)春天的喜歡之情。

第2課時(shí)

〔一〕猜謎激趣：

今日老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，請(qǐng)大家聽清謎面：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九宵。

一心向著云外飄，惋惜繩子拴住腰。

二、初讀課文，了解大意

1、同學(xué)們，學(xué)詞和學(xué)任何課文都一樣，我們首