沁園春長(zhǎng)沙說(shuō)課演示文稿1

長(zhǎng)沙說(shuō)課課件潼南一中杜建紅制作說(shuō)課思路：一、說(shuō)教材及課標(biāo)要求。二、說(shuō)學(xué)情。三、說(shuō)目標(biāo)。四、說(shuō)教法。五、說(shuō)學(xué)法。六、說(shuō)教學(xué)程序。一、說(shuō)教材及課標(biāo)要求：

《沁園春?長(zhǎng)沙》是新課標(biāo)人教版高中語(yǔ)文必修一第一單元第一課。新課標(biāo)明確指出——本單元的教學(xué)目標(biāo)是：1、反復(fù)朗讀2、分析意象3、發(fā)揮想象4、感受真情5、陶冶性情6、學(xué)寫新詩(shī)

本單元的鑒賞重點(diǎn)是情感與意象。二、說(shuō)學(xué)情：

我們的學(xué)生雖然在小學(xué)初中學(xué)過(guò)詩(shī)歌，但以往學(xué)詩(shī)往往只是靠機(jī)械記憶，他們很多還不知道什么是意象，更不懂得通過(guò)意象領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境，從而真正走進(jìn)作者的心靈。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕知識(shí)與能力目標(biāo)：1、了解作者及寫作背景。2、積累文中重要字詞，能利用注釋理解文意。3、了解意象的概念及作用。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)〔二〕過(guò)程與方法目標(biāo)：能抓住意象，展開想象和聯(lián)想，深入意境，體會(huì)作者的感情。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)〔三〕情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感知毛澤東的豪情壯志，學(xué)習(xí)他以天下為己任的革命精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

能抓住意象，展開想象和聯(lián)想，深入意境，體會(huì)作者的感情。教學(xué)難點(diǎn)：感知毛澤東的豪情壯志，學(xué)習(xí)他以天下為己任的革命精神

四、說(shuō)教法

〔一〕指導(dǎo)預(yù)習(xí)〔二〕以讀導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促讀〔三〕利用多媒體教學(xué)五、說(shuō)學(xué)法：

〔一〕朗讀法

〔二〕小組合作探究法

〔三〕歸納總結(jié)法

六、說(shuō)教學(xué)程序：

〔一〕導(dǎo)入新課〔2分鐘〕出示有關(guān)秋景的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，由畫意引發(fā)詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并出示教學(xué)目標(biāo)。

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠

宋.范仲淹《蘇幕遮》

山行

杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

白云深處有人家。

停車坐愛(ài)楓林晚，

霜葉紅于二月花

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來(lái)霜

唐.王昌齡《長(zhǎng)信秋詞五首》相逢不用忙歸去，明日黃花蝶也愁

宋.蘇軾《九日次韻王鞏》無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)唐.杜甫《登高》

六、說(shuō)教學(xué)程序：〔二〕檢查預(yù)習(xí)成果：〔3分鐘〕〔作者、背景、字詞〕六、說(shuō)教學(xué)程序：(三〕激情誦讀：〔6分鐘〕1、聽(tīng)課文朗讀錄音。2、全班學(xué)生站起來(lái)進(jìn)行激情誦讀3分鐘。

六、說(shuō)教學(xué)程序：(四〕課堂探究：〔18分鐘〕1、如果給朗讀配樂(lè)，你打算配什么風(fēng)格的音樂(lè)呢？為什么？要求學(xué)生先獨(dú)立思考1分鐘，再由小組長(zhǎng)組織本組成員探討，我深入小組進(jìn)行檢查指導(dǎo)。3分鐘后，前四個(gè)小組推選一個(gè)組員用簡(jiǎn)短的話答復(fù)?！矊W(xué)生很可能會(huì)說(shuō)是根據(jù)詩(shī)的感情基調(diào)來(lái)定音樂(lè)的風(fēng)格。〕我再加以點(diǎn)評(píng)并作口頭鼓勵(lì)。六、說(shuō)教學(xué)程序：(四〕課堂探究：〔18分鐘〕2、同學(xué)們?nèi)绾慰闯鲞@首詩(shī)的情感基調(diào)的呢？〔這道題要求學(xué)生立即搶答，我酌情給其小組加分?！?/p>

(四〕課堂探究：〔18分鐘〕3、學(xué)生小聲讀詩(shī)，邊讀邊用鉛筆勾畫出詩(shī)中的意象。思考：作者借這些意象傳達(dá)出了什么情緒？我會(huì)點(diǎn)撥學(xué)生，要把詩(shī)中多個(gè)意象加以組合，充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，體悟其營(yíng)造的意境。學(xué)生在自我閱讀勾畫完成后，全班站起來(lái)，小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。此時(shí)，我深入小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)。提示學(xué)生關(guān)注給意象披上感情色彩的關(guān)鍵字詞。討論交流3分鐘后，由小組派代表?yè)尨?，我再評(píng)論并給小組酌情加分。最后我對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié).接下來(lái)，結(jié)合剛剛的分析，讓全班推舉一位朗讀好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，要求盡量讀出作者的豪情。再讓全班同學(xué)分成兩大組再次站起來(lái)大聲朗讀課文，看看哪一組讀得最好最有情味。六、說(shuō)教學(xué)程序：(五〕課堂練習(xí)：〔8分鐘〕江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅.孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪.比較柳宗元的“獨(dú)〞和《沁園春?長(zhǎng)沙》里毛澤東的“獨(dú)〞有何不同。六、說(shuō)教學(xué)程序：(五〕課堂練習(xí)：〔8分鐘〕比較柳宗元的“獨(dú)〞和《沁園春?長(zhǎng)沙》里毛澤東的“獨(dú)〞有何不同。學(xué)生先獨(dú)立思考1分鐘，再由小組長(zhǎng)組織本組用3分鐘討論綜合意見(jiàn)后，要求五、六小組各推舉一人上臺(tái)展示，七、八兩組分別推舉一個(gè)人上臺(tái)點(diǎn)評(píng)打分。在討論過(guò)程中，我深入小組指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生要抓住柳詩(shī)中作為意象的場(chǎng)景，比方詩(shī)的一二兩句。在學(xué)生點(diǎn)評(píng)打分之后，我再點(diǎn)評(píng)。六、說(shuō)教學(xué)程序：〔六〕內(nèi)容小結(jié)〔2分鐘〕〔七〕作業(yè)：〔1分鐘〕1、有感情地背誦這首詩(shī)歌，為單元教學(xué)結(jié)束后的詩(shī)歌朗誦比賽作好準(zhǔn)備。2、搜集毛澤東的詩(shī)詞，通過(guò)意象體會(huì)毛澤東詩(shī)歌風(fēng)格，領(lǐng)悟作者情感。3、預(yù)習(xí)第二課?！舶恕痴f(shuō)板書設(shè)計(jì)板書有助于吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，據(jù)此，我對(duì)本課的板書設(shè)計(jì)如下：

六、說(shuō)教學(xué)程序：“意象〞簡(jiǎn)釋意作者的思想感情象作品中的客觀物象

詩(shī)人的思想感情與客觀物象融合，形成意象。意境詩(shī)人通過(guò)種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩(shī)意的藝術(shù)境界。賞析意象《沁園春長(zhǎng)沙》的意象意象美來(lái)自景物的選取

從空間：山上的“層林〞，江中的“百舸〞，空中的雄鷹，水底的游魚從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，動(dòng)態(tài)的“爭(zhēng)流〞的“百舸〞等或廣博，或宏偉