濟南的冬天說課稿

《濟南的冬天》說課稿尊敬的各位評委：你們好!我今天說課的內容是《濟南的冬天》，下面，我從教材、教法、學法、教學構想、教學程序幾個方面對本課的設計進行闡明。一、教材分析《濟南的冬天》是蘇教版七年級語文上冊第四單元多彩四季中的第3篇課文。它是當代出名作家、人民藝術家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟南冬天美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。作者感情的抒發(fā)非常別致，非同普通，不是采用直抒胸臆的方式，而是采用體現(xiàn)一種感受的方式，將自己對濟南冬天的愛慕和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中，因此顯得格外自然誠摯，富有感染力。二、學情分析學生是學習的主人，學生已有的知識構造和認知水平，是教師授課的根據和出發(fā)點。本文是一篇寫景抒情的優(yōu)美散文，之前學生已在《春》的學習中理解了這類文章的特點及學習辦法，喜歡讀這類景物描寫文章，特別喜歡觀賞直觀畫面，也能找出自己喜歡的詞語、句段，從詞語運用的精確、生動及句子所采用的修辭手法方面進行賞析，但還不能較好地觀察景物特點并把它描繪出來。三、教學目的和重難點根據新的課程原則以及前面對教材內容、單元教學目的和學生狀況的分析，制訂本課教學目的、重點、難點以下：知識與技能目的(Knowledgeandskills)：1、精確、流利、有感情地朗誦課文，并背誦課文第三自然段。2、領略作者抓住重要景物的重要特性進行的細致描繪，情景交融的體現(xiàn)對祖國寶地濟南的贊美之情。3、

理清本文的層次構造，

培養(yǎng)學生運用比方、擬人等修辭手法的能力。過程與辦法目的(Processesandmethods)：4、通過賞析本文活動，發(fā)展想象能力和寫作能力，理解借物抒情散文的普通閱讀辦法。價值觀情感態(tài)度與價值觀(Emotion,attitudesandvalue)：5、通過小組合作探究的方式，通過感受濟南冬天的美，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。教學重點：教學重點是比方、擬人等修辭手法的運用及描寫景物的辦法，以及領略作者抓住重要景物的重要特性細致描繪，情景交融的體現(xiàn)對祖國寶地濟南的贊美之情。側重講析第3段和第5段。教學難點：教學難點則是作者情景交融的寫法。

四、教學辦法教學是教師和學生的雙邊活動，是師生互動、教學相長的過程。根據本課特點和學生實際狀況，我將融合下列幾個教學辦法：1、誦讀觀賞法。本文文質兼美，適于朗誦，引導學生通過重復朗誦去發(fā)現(xiàn)美、感知美、探究美。2、主題教學法（嘗試）。抓住“寶地”一詞，引導學生感受、品味濟南冬天之美，使學生在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，互相交流，互相啟發(fā)，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。3、采用課件并用電子白板配合教學，既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直觀感知，增進知識的理解和鞏固，擴大教學容量，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。五、教學程序（一）導入新課，營造氛圍。（出示幻燈片）大自然多姿多彩，畫家用線條色彩描繪，音樂家用音符節(jié)奏體現(xiàn)，而文學家卻用優(yōu)美的文字來體現(xiàn)。古詩有：“春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。”冬天，在北方人們的眼中一向是寒風凜冽，冰封雪凍，然而在一代藝術大師老舍先生的筆下，濟南的冬天卻被描繪得那么美麗多情，溫馨可人，富有詩情畫意。那么濟南的冬天終究美在哪里？請大家趕快走進《濟南的冬天》跟隨老舍先生去切身感受一下吧！（設計闡明：好的開頭是成功的二分之一。語文課的導入要能激起學生的求知欲。本文導語用老舍對西湖、瑞士、濟南的贊美并輔之以精美的風景圖片，吸引學生，激發(fā)學生的學習愛好。）（二）初讀課文，整體感知。1、接下來我將請學生們有感情地朗誦課文，（播放濟南冬景圖片，配合錄音朗誦）勾畫出自己認為精彩的句子，根據自己理解劃分段落，擬出小標題。并思考全文體現(xiàn)了作者如何的思想感情？在這里作用朗誦教學法和勾畫圈點法，引導學生從整體上把握文章構造，理清行文思路。（設計闡明：充足運用電教平臺，增強直觀性、形象性，讓學生感受濟南冬天之美，感受語言文字之美。）（三）把握重難點，進一步解說。1、冬天的濟南真是美啊！作者在第一段就忍不住稱贊它是個——寶地(goodplace)。引導學生找到文中這句話讀一讀，讀出贊美之情。2、為什么說濟南是個“寶地”呢?從哪些地方能夠看出這是一種“寶地”？找出來，讀一讀，每人說一處，輪流進行?？蓡蝹€讀，也可根據狀況小組讀、男生讀或女生讀、齊讀等。抓住某些重點詞語、句子（例如“慈善”、“秀氣”等），進行品讀，指導學生讀出對濟南的熱愛、贊美之情。（設計闡明：本文是文質兼美的寫景散文，適于朗誦，因此指導學生圍繞主題，篩選有效信息并朗誦，讓學生在重復誦讀中領悟文章所描繪的景物之美，領略文章所蘊涵的豐富情感。）（四）總結全文，拓展延伸。1、說濟南是個寶地，是由于這里的冬天與其它地方的冬天大不相似。濟南的冬天與其它地方的冬天有什么不同呢？你們能用一種詞來概括濟南冬天的特點嗎？……“溫晴”是什么意思？學生討論后，提問回答并適時出示（或板書）：2、課文緊緊圍繞“溫晴”寫了濟南冬天的哪些景物？描繪了哪幾幅畫面？（學生討論后，提問代表回答，并適時依次出示（或板書））3、學生小結：這節(jié)課你有什么收獲？4、教師總結學生講話，點評學生課堂體現(xiàn)，以激勵為主。（設計闡明：新的教育理念認為，學生應學會合作。上面兩題，訓練學生的歸納概括能力，有一定難度，需要合作討論。同時，組織學生進行討論，增進學生對話，讓思想在碰撞中產生，知識在交流中生成。）（五）布置作業(yè)，課外思考1、假設要給一種從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天，參考課文，你將分哪幾個方面講?著重講哪幾個精彩的片斷?2、文中有哪些比方、擬人句用得好，找出來，想想為什么寫得好?哪個詞語用得最妙?妙在哪兒?3、課外閱讀老舍《濟南的秋天》，比較一下與《濟南的冬天》的異同。（設計闡明：作業(yè)是對課堂學習的鞏固和拓展。此作業(yè)設計，第一題是對本節(jié)教學的鞏固和拓展，第二題則是