2023年中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿(篇)

2023年中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿(篇)中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材：

綱要中指出：“要激勵(lì)幼兒大膽、清晰地說(shuō)出自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)潔的事物或過(guò)程，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力?！惫适隆饵c(diǎn)子公司》故事情節(jié)生動(dòng)，故事主子公小狐貍機(jī)智聰慧。對(duì)于求知欲和新奇心較強(qiáng)的中班孩子來(lái)說(shuō)是充溢愛(ài)好的。故事多有重復(fù)的段落，也有開(kāi)放的地方，這樣一來(lái)孩子的思維可以充分地發(fā)散，也可以大膽地用語(yǔ)言表達(dá)，所以我依據(jù)中班孩子新奇好探究動(dòng)腦的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《點(diǎn)子公司》，讓幼兒嘗試用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出解決難題的方法，熬煉幼兒豐富的想象力和創(chuàng)建性思維。

二、說(shuō)目標(biāo)：

下面我簡(jiǎn)潔說(shuō)一說(shuō)本次活動(dòng)的目標(biāo)；目標(biāo)對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向和牽引的作用，目標(biāo)定位的好壞可以干脆影響整堂活動(dòng)，依據(jù)中班孩子的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，以及語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律。我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于下：1、觀賞故事《點(diǎn)子公司》，理解故事內(nèi)容，感受小狐貍聰慧、愛(ài)幫助人的形象。2、能主動(dòng)地參加探討幫助小動(dòng)物出點(diǎn)子，嘗試用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出解決難題的方法，熬煉幼兒豐富的想象力和創(chuàng)建性思維。

3、體驗(yàn)幫助別人的愉悅心情。

三、重難點(diǎn)：中班幼兒的理解實(shí)力已經(jīng)比較強(qiáng)，語(yǔ)言發(fā)展比較好，從培育幼兒的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力和創(chuàng)建性思維的實(shí)力，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：能主動(dòng)參加探討幫小動(dòng)物們出點(diǎn)子，嘗試用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出解決難題的方法。

四、說(shuō)打算：

依據(jù)活動(dòng)的須要和更好地來(lái)達(dá)成目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的活動(dòng)打算如下：

1、物質(zhì)打算：

1、點(diǎn)子公司的PPT課件（其中包含點(diǎn)子公司，小狐貍、小猴子、大象、狗、獅子等動(dòng)物圖）

2、小狗、獅子、兔子的圖片

3、點(diǎn)子公司的招牌

4、相關(guān)的故事錄音。

5、狐貍玩偶1個(gè)

2、學(xué)問(wèn)閱歷打算：

對(duì)不同小動(dòng)物的動(dòng)物形象和特征有了事先的了解和相識(shí)。接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)我本次活動(dòng)所運(yùn)用的教法和學(xué)法。

五、說(shuō)說(shuō)教法和學(xué)法：

1、直觀教學(xué)法：直觀的形象最能吸引孩子們的目光，也最簡(jiǎn)單讓孩子們接受，給孩子們直觀的閱歷。

2、探討法：中班孩子個(gè)人的思維和想象力還須要靠老師的引導(dǎo)來(lái)激發(fā)，通過(guò)探討能把小摯友的思維和想象充分地打開(kāi)，讓孩子們能大膽思索大膽說(shuō)話(huà)。

3、視聽(tīng)講結(jié)合法：運(yùn)用這個(gè)方法讓孩子們能運(yùn)用多種感官去熟識(shí)故事的內(nèi)容和情節(jié)，增加活動(dòng)的趣味性，讓活動(dòng)的環(huán)節(jié)不那么單調(diào)，簡(jiǎn)單吸引住孩子的留意。

4、多媒體課件法：多媒體課件把故事的主要情節(jié)呈現(xiàn)在孩子們面前，能幫助孩子熟識(shí)和理解故事內(nèi)容，感受故事中的主角小狐貍聰慧、愛(ài)幫助人的形象。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)：

一、出示一只狐貍玩偶，引出講解并描述的主題。

1、老師出示狐貍玩偶點(diǎn)題，提問(wèn)什么叫“點(diǎn)子”？引導(dǎo)幼兒思索。隨后小結(jié)：點(diǎn)子就是好方法，好辦法，好方法。只要誰(shuí)有難題，去找狐貍，他就會(huì)幫你出點(diǎn)子，想方法。由此幫助幼兒理解點(diǎn)子的含義。

本環(huán)節(jié)我采納干脆出示狐貍玩偶引入活動(dòng)，用直觀的形象展示在幼兒面前，激起幼兒的愛(ài)好，將孩子自然地帶入到活動(dòng)中來(lái)，并采納點(diǎn)題式的方法幫助孩子們理解“點(diǎn)子”的含義，為下面的講故事環(huán)節(jié)做好鋪墊。

二、小狐貍幫動(dòng)物們出點(diǎn)子。

老師依據(jù)故事情節(jié)邊講故事邊播放課件：“小狐貍該在森林里開(kāi)了一家點(diǎn)子公司，(PPT：出示點(diǎn)子公司圖）特地幫人出點(diǎn)子，解決難題。

1、狐貍幫猴先生出點(diǎn)子。

開(kāi)張第一天，（出示PPT：猴先生手拿一只爛桃子）提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？老師接著依據(jù)故事內(nèi)容講解并描述故事邊提問(wèn)：“你聽(tīng)到小狐貍給小猴子想了什么好方法？“那小狐貍為什么要猴先生做很多鳥(niǎo)窩呢？"（有了小鳥(niǎo)就可以把樹(shù)上的蟲(chóng)子吃掉，激勵(lì)幼兒說(shuō)較完整的話(huà)）

隨后老師小結(jié)：(PPT）猴先生照小狐貍的點(diǎn)子去做了，果真飛來(lái)了很多小鳥(niǎo)，它們看管著果樹(shù)，吃掉了害蟲(chóng)，桃子長(zhǎng)得又紅又大，這消息一傳開(kāi)，很多動(dòng)物都想叫狐貍出點(diǎn)子了。

這個(gè)小環(huán)節(jié)我花的時(shí)間會(huì)稍多一些，因?yàn)楣适聞倓傄?，孩子們須要熟識(shí)故事的情節(jié)和內(nèi)容，節(jié)奏略微慢一些，同時(shí)激勵(lì)孩子用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出解決難題

的方法，這樣也可以為下面小狐貍幫助兩個(gè)小動(dòng)物出點(diǎn)子打好基礎(chǔ)，幼兒就能更快地熟識(shí)了解故事內(nèi)容，并有利于激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)建，大膽用語(yǔ)言表達(dá)。

2、狐貍幫大象出點(diǎn)子。

(PPT）老師播放錄音吸引住幼兒的留意（錄音）并提問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)大象遇到了什么難題？那你們猜猜狐貍幫大象想到了什么好點(diǎn)子？（開(kāi)個(gè)浴室，給客人洗澡、做個(gè)演員，給觀眾表演節(jié)目、搬運(yùn)東西，……引導(dǎo)孩子接著用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)）老師再作適當(dāng)小結(jié)：首先確定孩子們的點(diǎn)子，同時(shí)請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)狐貍是怎么說(shuō)的。（錄音）引導(dǎo)幼兒一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍是怎么是怎么說(shuō)的。

因?yàn)楣适虑楣?jié)幾乎是重復(fù)的，為了吸引幼兒的留意，這個(gè)環(huán)節(jié)我稍稍變更了講故事的方法，插入錄音講解并描述的方式，吸引孩子細(xì)致去聽(tīng)錄音，不僅確定孩子的想法，同時(shí)也以小狐貍的口吻賜予孩子們一些提示，幫助發(fā)散孩子的思維，而不是把學(xué)問(wèn)硬塞給孩子們，激勵(lì)他們能全身心放開(kāi)大膽去思索和表達(dá)。

3、狐貍幫刺猾出點(diǎn)子。

接著點(diǎn)PPT“看！這次又是誰(shuí)遇到了困難也找上門(mén)了？"（課件：刺猾手拿著鞋子）（錄音）提問(wèn)：這回狐貍會(huì)想出什么點(diǎn)子呢？假如你是狐貍你會(huì)想出什么點(diǎn)子呢？用故事錄音小結(jié)：聽(tīng)（錄音）并請(qǐng)孩子一起學(xué)一學(xué)！進(jìn)一步鞏固學(xué)問(wèn)熬煉幼兒的語(yǔ)言。

4、結(jié)合PPT圖片，老師扮演其它的小動(dòng)物小摯友試著扮演狐貍，共同完整講解并描述故事1遍鞏固和加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的記憶，并提問(wèn)你喜愛(ài)故事中的狐貍嗎？為什么？

這個(gè)大環(huán)節(jié)比較長(zhǎng)的，我采納邊講故事邊依據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)的方式幫助孩子漸漸熟識(shí)理解故事的內(nèi)容，也能讓孩子在用語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中自然地達(dá)成重難點(diǎn)，故事情節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，依據(jù)孩子的認(rèn)知實(shí)力的特點(diǎn)，我把故事分成3段，分別講解并描述狐貍幫助3只小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，這樣使活動(dòng)條理更清楚，降低中班幼兒記憶的難度，為了使重復(fù)的內(nèi)容顯得不那么單調(diào)，每一小段在教學(xué)方法和手段上上我也有小小的變更，從而來(lái)吸引孩子在活動(dòng)中的留意，也更有助于孩子們熟識(shí)和理解故事內(nèi)容，簡(jiǎn)單被中班孩子接受。

三、大家各自選擇為小狗、獅子、小兔出點(diǎn)子。

A、（出示圖片）狗媽媽要出遠(yuǎn)門(mén)，她的小狗寶寶在家會(huì)很沒(méi)勁，請(qǐng)小狐貍想個(gè)方法怎樣能乖乖呆在家里，又能開(kāi)快樂(lè)心的呢？

B、（出示圖片）和善的獅子想和森林里的小動(dòng)物交摯友，請(qǐng)小狐貍想個(gè)方法讓大家都能喜愛(ài)它。

c.（出示圖片）小兔出去玩的時(shí)候，它的圍巾飛到樹(shù)上拿不下來(lái)，請(qǐng)你幫它出個(gè)好點(diǎn)子把圍巾取下來(lái)。

分組請(qǐng)幼兒選一只小動(dòng)物，與旁邊的小摯友探討探討，幫助它出點(diǎn)子，想完了一個(gè)也可以再幫另一個(gè)小動(dòng)物想方法。

3、幼兒探討后，老師請(qǐng)幼兒回答。

師：小摯友們，你們想到幫助小動(dòng)物們解決難題的方法了嗎？

4、老師依據(jù)孩子的回答小結(jié)：

(a、小狗們可以看電視、吃好吃的東西、玩好玩的玩具、看圖書(shū)……b、和善的獅子可以給摯友微笑、和摯友一起玩、一起共享好吃的、不和摯友吵架、c、可以拿把梯子爬上去把圍巾取下來(lái)、可以請(qǐng)小鳥(niǎo)或者小猴子幫忙取……）這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)學(xué)問(wèn)閱歷的鞏固和加深的環(huán)節(jié)，我把主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)還給孩子，讓他們來(lái)當(dāng)一回聰慧的小狐貍幫助小動(dòng)物出點(diǎn)子，體驗(yàn)幫助他人的歡樂(lè)，也進(jìn)一步鞏固孩子嘗試用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出解決難題的方法，熬煉幼兒豐富的想象力和創(chuàng)建性思維，更好地達(dá)成目標(biāo)。

四、延長(zhǎng)，為小摯友出點(diǎn)子。

把點(diǎn)子公司的廣告牌防盜嬉戲區(qū)中，在自己的班級(jí)開(kāi)一個(gè)點(diǎn)子公司，幫助生活中遇到困難的小摯友。

故事《點(diǎn)子公司》作為教化內(nèi)容，中班孩子終歸還比較小，同時(shí)存在個(gè)體差異，所以我將本次活動(dòng)延長(zhǎng)到嬉戲中，讓孩子們接著動(dòng)腦筋出點(diǎn)子，進(jìn)一步熬煉中班孩子的想象力和創(chuàng)建力，也可以為實(shí)力較弱的孩子供應(yīng)平臺(tái)鞏固和加深對(duì)故事情節(jié)和內(nèi)容的理解。

附故事：

森林里住著一只狐貍，他很會(huì)動(dòng)腦筋，有很多好點(diǎn)子。后來(lái)，小狐貍便在森林里開(kāi)了一家點(diǎn)子公司，特地幫人出點(diǎn)子，解決難題。

開(kāi)張第一天，猴先生帶著一只爛桃子來(lái)了，猴先生對(duì)狐貍說(shuō)：“我的果樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了蟲(chóng)，你能不能想個(gè)方法，不用農(nóng)藥就殲滅果樹(shù)上的害蟲(chóng)呢？”小狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，想出了好方法，他對(duì)猴先生說(shuō)：“你只要在果樹(shù)上做很多鳥(niǎo)窩就可以了?！焙锵壬招『偟狞c(diǎn)子去做了，果真飛來(lái)了很多小鳥(niǎo)，它們看管著果樹(shù)，吃掉了害蟲(chóng)，蘋(píng)果長(zhǎng)得又紅又大，這消息一傳開(kāi)，很多動(dòng)物都想叫狐貍出點(diǎn)子了。森林里有只大象也來(lái)找狐貍幫忙了，他對(duì)狐貍說(shuō)：“我因?yàn)樘亍⑻?，連工作都沒(méi)了，你能替我想個(gè)好方法嗎？”狐貍聽(tīng)了，微微一笑，就想出了好點(diǎn)子，狐貍對(duì)大象說(shuō)：“你的力氣那么大，可以幫大家搬運(yùn)東西阿?！睆慕褚院?，大象就去幫人家搬運(yùn)木頭，還賺了不少錢(qián)呢！

有只刺猾手拿著鞋子也來(lái)找狐貍了，刺猾對(duì)狐貍說(shuō)：“我是鞋店的老板，我做了很多的鞋子，可是積壓在倉(cāng)庫(kù)里沒(méi)人來(lái)買(mǎi)，請(qǐng)您為我出個(gè)點(diǎn)子吧！”狐貍思索了一會(huì)，好點(diǎn)子又冒出來(lái)了，小狐貍對(duì)鞋店老板刺猾說(shuō)：“你可以做塊招牌寫(xiě)上買(mǎi)一送一??！”刺猾按狐貍的方法做后，生意好得不得了一下子把積壓的鞋子賣(mài)光了，刺猾老板快樂(lè)極了！

漸漸地，點(diǎn)子公司的名氣越來(lái)越大，來(lái)求狐貍幫忙的動(dòng)物也越來(lái)越多，點(diǎn)子公司的生意越來(lái)越紅火了！

中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，敬愛(ài)的同仁們大家好，今日我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言活動(dòng)《貪吃的哈羅德》，選自?xún)|童活動(dòng)。接下來(lái)我將由以下8個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課：

一、說(shuō)指導(dǎo)思想

正如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出："語(yǔ)言是溝通和思維的工具，而幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)貫穿各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響，所以我選擇了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，做為今日的說(shuō)課內(nèi)容。

二、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

正如《綱要》中所述："既符合幼兒的愛(ài)好和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合教化目標(biāo)的新閱歷；及要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的閱歷。"，所一我選擇了《貪吃的哈羅德》這節(jié)語(yǔ)言教化活動(dòng)，這節(jié)教化活動(dòng)是具有想象力的教化繪本，當(dāng)我們一提到蛇，顧名思義，想到的是血腥和殘酷的印象，喜愛(ài)在陰濕的草地里生活，越美麗的蛇，越有毒，而這節(jié)教化活動(dòng)從一個(gè)富有想象力的視角，講解并描述了一條叫做哈羅德的貪吃蛇，陸接連續(xù)吃了許多的小動(dòng)物，原來(lái)一個(gè)特別恐怖、驚慌的故事，卻因?yàn)楣_德的一個(gè)打噴嚏發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，哈羅德竟然把小動(dòng)物們噴到了馬戲團(tuán)里。出乎意料的結(jié)局，與孩子幼小的心靈相吻合，離奇的故事情節(jié)，生動(dòng)活潑的繪本圖畫(huà)，充分調(diào)動(dòng)起幼兒的閱讀愛(ài)好和參加欲望，讓孩子在故事中感受到繪本的樂(lè)趣，并喜愛(ài)上繪本閱讀。

三、說(shuō)學(xué)情

現(xiàn)在社會(huì)語(yǔ)言是展示自我，彰顯特性的重要手段，而中班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，在幼兒園的教化中又是呈上啟下的時(shí)期，所以我們老師要多激勵(lì)幼兒大膽、清晰的表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和邏輯思維實(shí)力。

四、說(shuō)目標(biāo)

依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出："幼兒的語(yǔ)言實(shí)力是在溝通和運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的，所以我們老師要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、情愿說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。而教化目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸屬，對(duì)教化起著導(dǎo)向的作用，所以我預(yù)設(shè)了3個(gè)目標(biāo)：

1.體會(huì)故事的幽默，感受繪本故事帶來(lái)的歡樂(lè)。（情感目標(biāo)）2.理解故事內(nèi)容，情愿想象動(dòng)物被吞進(jìn)肚子的場(chǎng)景，并能續(xù)編故事。（實(shí)力目標(biāo)）3.認(rèn)讀字詞：孔雀、長(zhǎng)頸鹿、馬戲團(tuán)（學(xué)問(wèn)目標(biāo)）五、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)定位于：理解故事，學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞難點(diǎn)在于：情愿想象動(dòng)物被吞進(jìn)肚子的場(chǎng)景，并能續(xù)編故事六、說(shuō)活動(dòng)打算活動(dòng)打算是上好一堂課的一半，事半功倍，為了使目標(biāo)更好的達(dá)成我做了以下的兩方面的打算：1.學(xué)問(wèn)打算：了解為了使本節(jié)課學(xué)問(wèn)目標(biāo)更好的達(dá)成，我上網(wǎng)查閱資料，更好的剖析本節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，更好的講解重點(diǎn)字詞，更深層次挖掘?qū)W問(wèn)，我查閱資料了解到，孔雀是印度的國(guó)鳥(niǎo)，長(zhǎng)頸鹿是最高的陸生動(dòng)物。

2.物質(zhì)打算：為了使幼兒更好的學(xué)習(xí)繪本故事，我細(xì)心制作了PPT便利于幼兒理解繪本故事。制作了字卡便利幼兒學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)字詞。

五、說(shuō)教學(xué)

法科學(xué)合理的教學(xué)方法才能達(dá)到更好的教學(xué)效果，一節(jié)勝利的課離不開(kāi)老師的教和幼兒的學(xué)，所以本節(jié)課我以幼兒為主體，實(shí)行由淺入深出的教學(xué)原則，所以本節(jié)課我運(yùn)用了以下的教學(xué)方法：

1．談話(huà)法，為幼兒制造一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2．啟發(fā)提問(wèn)法，目的是發(fā)散幼兒的思維，不局限幼兒的想法。

3．引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法，為了熬煉幼兒的視察實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

4．課件展示法，更直觀的理解繪本故事的離奇，感受繪本帶來(lái)的樂(lè)趣。

我克服了傳統(tǒng)說(shuō)教的形式，提出開(kāi)放式的提問(wèn)，讓幼兒通過(guò)視察、思索體會(huì)學(xué)習(xí)繪本的歡樂(lè)，所以本節(jié)課我運(yùn)用的學(xué)法是視察法和發(fā)覺(jué)法。

六、說(shuō)活動(dòng)流程

及課后延長(zhǎng)依據(jù)中班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)和我們班級(jí)的實(shí)際狀況，我實(shí)行了以下的五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)：談話(huà)導(dǎo)入--理解閱讀--復(fù)述故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)字卡--集體嬉戲--課后延長(zhǎng)。

1.本節(jié)課我以談話(huà)導(dǎo)入的形式，引出今日的主角哈羅德，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2.閱讀理解環(huán)節(jié)，實(shí)行啟發(fā)提問(wèn)法，目的是發(fā)散幼兒的思維，不局限幼兒的想法，讓幼兒參加到繪本故事中，情愿跟隨故事的發(fā)展，學(xué)習(xí)繪本故事。

3.復(fù)述故事環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)幼兒復(fù)述故事，熬煉幼兒的記憶實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)。

4.集體嬉戲，通過(guò)貪吃蛇的嬉戲讓小摯友們認(rèn)讀字卡，變成一條貪吃蛇，鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞，并體會(huì)集體嬉戲的樂(lè)趣。

5.課后延長(zhǎng)，通過(guò)讓幼兒續(xù)編故事，想一想貪吃的哈羅德肚子空蕩蕩的會(huì)去哪里呢？發(fā)揮幼兒的想像，發(fā)散幼兒的思維，延長(zhǎng)到三樓的大區(qū)角《燒烤區(qū)》。

中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，今日我說(shuō)課的題目是：中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》。

一、說(shuō)教材：

《蘿卜回來(lái)了》是一篇講解并描述小動(dòng)物們相互關(guān)切的童話(huà)故事，故事中以“蘿卜”為線(xiàn)索，將小動(dòng)物們把蘿卜送給摯友共享的一個(gè)個(gè)情節(jié)，串聯(lián)成一篇充溢愛(ài)心和喜劇特色的故事。故事采納反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，類(lèi)似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn)，其中描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒駕馭復(fù)述，又對(duì)他們有肯定的簇新感，這一種方式給幼兒清晰明白的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點(diǎn)，因而可以很好的為幼兒接受。

故事中所反映的“關(guān)切他人”、“與人共享”的情感主題，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美妙情感，因?yàn)椤蔼?dú)生子女”的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會(huì)生活，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關(guān)切他人”、“與人共享”的情感體驗(yàn)，進(jìn)而造成了孩子的“霸道”、“自私”，可見(jiàn)向孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的情感教化是特別重要的。特殊是我們中班孩子，他們的交往熱忱日趨高漲，并已漸漸學(xué)會(huì)了交往，這時(shí)候，給他們樹(shù)立起一個(gè)正確的、友善的交往情感看法，對(duì)他們今后的為人處世都將起到一個(gè)不容忽視的影響。

結(jié)合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培育目標(biāo)，因此我選擇了《蘿卜回來(lái)了》這個(gè)故事為活動(dòng)內(nèi)容，希望通過(guò)故事中和善、生動(dòng)地人物形象來(lái)激發(fā)孩子們關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

（一）結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從學(xué)問(wèn)、技能、情感看法三方面制定了以下目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，樂(lè)意表達(dá)自己的想法。

2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，會(huì)說(shuō)句子“天這么冷，*＊肯定很餓，我找到了東西要和＊＊一起吃”。

3、體驗(yàn)相互關(guān)切、與人共享的美妙情感。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步理解故事的內(nèi)容，樂(lè)意表達(dá)自己的想法。

因?yàn)楣适率钦Z(yǔ)言技能熬煉、情感表述的載體，只有把握了故事內(nèi)容，才一能進(jìn)一步挖掘其教化意義，所以我把“初步理解故事的內(nèi)容”作為活動(dòng)的教化重點(diǎn)。難點(diǎn)：體驗(yàn)相互關(guān)切、與人共享的美妙情感。

因?yàn)榍楦械捏w驗(yàn)是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理

幼兒園課程整合評(píng)優(yōu)課說(shuō)課競(jìng)賽20xx。4。2

解故事內(nèi)容、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上，移情至自己的生活閱歷，才能激發(fā)起孩子對(duì)“關(guān)愛(ài)他人”、“與人共享”美妙情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動(dòng)難點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)打算：

本次活動(dòng)我打算了以下幾樣物品：

學(xué)問(wèn)打算：幼兒相識(shí)故事中所涉及的動(dòng)物以及食物。

物質(zhì)打算：PPT課件

依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在詳細(xì)形象階段，留意力也簡(jiǎn)單分散，因此我利用課件能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時(shí)清楚地表現(xiàn)出了送蘿卜的過(guò)程，讓孩子清晰地感受到這種“自己舍不得吃，要和摯友共享”的愛(ài)的傳遞過(guò)程。

四、說(shuō)教法、學(xué)法：

（一）教法：

主要采納了下列幾種教法：

1、設(shè)問(wèn)法：每次觀賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問(wèn)，讓孩子帶著問(wèn)題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅增加了孩子的留意力，也讓孩子能有目的的傾聽(tīng)故事，利于故事內(nèi)容的理解。

2、講解并描述法：中班幼兒的有意留意增加了，運(yùn)用語(yǔ)速、音量的改變，通過(guò)生動(dòng)形象地講解并描述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)潔的是非觀念達(dá)到教化目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做打算。3、多媒體演示法：由于孩子的思維處于詳細(xì)形象階段，所以對(duì)事物的相識(shí)依靠于圖片、模型等，這個(gè)故事雖然內(nèi)容重復(fù)，但是涉及的人物眾多，簡(jiǎn)單混淆，運(yùn)用多媒體課件演示，讓孩子對(duì)人物形象以及“送蘿卜”過(guò)程能更清晰的把握。（二）學(xué)法：

我采納了以下幾個(gè)學(xué)法：

l、視察法：孩子對(duì)生動(dòng)的圖片總是感愛(ài)好的，所以我采納視察法，讓他們視察背景圖（大雪天）以及人物圖，這樣不僅增加孩子的活動(dòng)參加性，也幫助孩子抓住故事線(xiàn)索，了解故事內(nèi)容。

2、視、聽(tīng)、講結(jié)合法：讓孩子通過(guò)多種器官的感知，把語(yǔ)言和孩子的自我理解有機(jī)融合，特殊是視察“送蘿卜”過(guò)程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)诿魑宋镩g關(guān)系的同時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)、講講，利于故事內(nèi)容、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

3、仿照扮演法：這種方法主要運(yùn)用在“心理描述”語(yǔ)句的學(xué)習(xí)中，在活動(dòng)中，讓幼兒嘗試仿照角色的心理對(duì)話(huà)，在角色表演中體驗(yàn)同伴間相互關(guān)切，情愿與他人共享的美妙情感。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

依據(jù)教材內(nèi)容重復(fù)、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問(wèn)―分段觀賞故事，初步了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句―完整觀賞故事《蘿卜回來(lái)了》，理解摯友之間相互關(guān)愛(ài)之情―體驗(yàn)故事情感，遷移故事主題。

1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問(wèn)。

出示雪景圖片，了解下雪。

老師提問(wèn)：你看到了什么？什么時(shí)候會(huì)下雪呢？

師小結(jié)：是呀，冬天到了，你瞧，地上、山上、樹(shù)上都蓋滿(mǎn)了雪。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的愛(ài)好，引出故事的線(xiàn)索，運(yùn)用了視察法，讓孩子對(duì)故事的背景有一個(gè)了解。

2、分段觀賞故事，初步了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句。

（1）小兔送蘿卜。

師：看，誰(shuí)來(lái)了？小兔要去干什么呢？（看課件）

小兔去把蘿卜送給誰(shuí)了？它是送給它最好的摯友，小猴?？墒切『?？（不在家）小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了。

（2）小猴送蘿卜。

師：小猴哪去了？（看課件）

小猴把蘿卜送給了誰(shuí)？（小鹿）可是小鹿？（也不在家）那小鹿去哪了呢？（3）小鹿送蘿卜。

師：這時(shí)候，小鹿也在雪地里找呀找呀，它一邊找一邊會(huì)說(shuō)什么呢？我們來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（看課件）

小鹿把蘿卜送給誰(shuí)了？（小兔）小兔在干嘛？（睡覺(jué)）小鹿不情愿吵醒它，就把蘿卜輕輕地放在桌子上，回家了。

小兔醒來(lái)，睜開(kāi)眼睛一看，它看到什么？它會(huì)說(shuō)什么呢？（放錄音）它說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候心里怎么樣？

（老師激勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言仿照小動(dòng)物的心理描述語(yǔ)句。）此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)，老師通過(guò)提問(wèn)法、多媒體演示法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展依次，幼兒通過(guò)視、聽(tīng)、講結(jié)合法，仿照扮演法來(lái)學(xué)習(xí)重復(fù)的語(yǔ)句，增進(jìn)對(duì)故事情感的理解。

3、完整觀賞故事（（蘿卜回來(lái)了｝}，理解摯友之間相互關(guān)愛(ài)之情。師：這個(gè)故事的名字就叫《蘿卜回來(lái)了》，現(xiàn)在我們完整的來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放課件及錄音）

蘿卜最終又回到小兔子那了，怎么回事呀？小兔找到一只蘿卜，先送給了小

猴，小猴又送給了小鹿，小鹿又把蘿卜送給了小兔，就這樣，蘿卜回來(lái)了。老師還把這個(gè)故事編成了一首好聽(tīng)的兒歌，聽(tīng)好了哦！小兔子呀，送蘿卜呀，送小猴，送小猴，小猴送給小鹿，小鹿送給小兔，蘿卜回來(lái)啦，蘿卜回來(lái)啦！好聽(tīng)嗎？我們也來(lái)唱唱。

此環(huán)節(jié)完整觀賞了故事，課件中“送蘿卜”路途圖的運(yùn)用，幫助孩子進(jìn)一步清晰了解了故事發(fā)展的依次，解決了活動(dòng)的重點(diǎn)。

4、體驗(yàn)故事情感，遷移故事主題。

師：故事里的小兔、小猴、小鹿，你們喜愛(ài)它們嗎？為什么？老師也很喜愛(ài)它們，因?yàn)樗鼈兦樵赴炎詈玫臇|西送給別人，真是一群相親相愛(ài)的好摯友！提問(wèn)：“你們有好摯友嗎？你的好摯友是誰(shuí)？"“你是怎么樣來(lái)關(guān)切他的？"“好摯友又是怎么樣來(lái)關(guān)切你的？”等激勵(lì)幼兒講解并描述自己的生活閱歷。師小結(jié)：“恩，我們小摯友也是一群相親相愛(ài)的好摯友！六一兒童節(jié)快要到了，我們到時(shí)候也打算一樣小禮物，送給你的好摯友好嗎？"

此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，即體驗(yàn)相互關(guān)切、與人共享的美妙情感，老師運(yùn)用探討溝通法來(lái)激發(fā)孩子對(duì)故事情感的把握和遷移，解決了本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)。延長(zhǎng)活動(dòng)：

1、故事表演；2、自制禮物送給摯友。

我覺(jué)得這種孩子參加的形式能讓孩子較深刻地感悟到這個(gè)“關(guān)切他人、與人共享”的美妙情感，并把情感的理解上升到實(shí)際行動(dòng)中。

以上是我對(duì)中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》的說(shuō)課稿，感謝各位老師！

中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿4

一說(shuō)教材

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。而童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁，它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)編制生動(dòng)好玩的情節(jié)來(lái)反映生活。其語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)潔，符合幼兒的心理狀態(tài)和相識(shí)水平，易于被幼兒接受?！缎∥伵５奈⑿Α肥且黄湟鐫庥魞和槿さ耐?huà)故事，它選用了幼兒所熟識(shí)的小鳥(niǎo)、大象、小兔子等動(dòng)物形象，以小蝸牛的內(nèi)心想法、行為活動(dòng)為主線(xiàn)綻開(kāi)情節(jié)講解并描述。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與摯友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為摯友做事的歡樂(lè)。

二說(shuō)學(xué)情分析

中班幼兒已經(jīng)有肯定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，思維和表達(dá)實(shí)力也有了相應(yīng)發(fā)展，能夠比較好的運(yùn)用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行溝通，但是此階段幼兒理解水平有限，要理解隱含在故事中的寓意還純?cè)诳隙ɡщy。

二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新綱要》的教化木匾，并且結(jié)合我班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我確定本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1、情感目標(biāo)：體驗(yàn)小蝸牛的助人之心和摯友間的友愛(ài)，樂(lè)于幫助他人，給別人帶來(lái)歡樂(lè)。

2、實(shí)力目標(biāo)：提高觀賞童話(huà)故事的實(shí)力，并且發(fā)展感受實(shí)力和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

3、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：能初步理解故事內(nèi)容，駕馭故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節(jié)。

三說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)上述活動(dòng)目標(biāo)，我確定了活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義，并且體驗(yàn)助人為樂(lè)的歡樂(lè)。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，并情愿給別人帶來(lái)歡樂(lè)。

3、制定重難點(diǎn)的依據(jù)是：中班幼兒在情感及認(rèn)知等方面理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有肯定困難，所以老師要通過(guò)引導(dǎo)，讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與摯友的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為摯友做事的歡樂(lè)尤為重要。

四說(shuō)教學(xué)打算

一）物質(zhì)打算：

1、自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)好玩，能激發(fā)幼兒的愛(ài)好，吸引幼兒留意力。

2、空白圓形卡片、彩筆，幼兒通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。

二）學(xué)問(wèn)閱歷打算：中班的幼兒已經(jīng)能看懂單一的圖畫(huà)，并能夠依據(jù)畫(huà)面說(shuō)出有什么東西，發(fā)生率什么事。

五說(shuō)教法、學(xué)法

一）說(shuō)教法

依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際狀況和教材自身的特點(diǎn)，我主要采納里如下的教法：

1、直觀演示法：老師通過(guò)直觀形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。主要運(yùn)用多媒體課件，是幼兒通過(guò)干脆欣賞故事圖片來(lái)了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2、講解并描述法：老師通過(guò)生動(dòng)形象的講解并描述，激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的愛(ài)好。

3、探討法：老師讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷相互合作，共同探討問(wèn)題答案。

4、提問(wèn)法：提老師通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察圖片，理解故事的內(nèi)容。

二）說(shuō)學(xué)法

本次活動(dòng)，主要采納視察法、發(fā)覺(jué)法、講解并描述法。

1、視察法：幼兒細(xì)致視察故事的畫(huà)面，了解故事講解并描述的內(nèi)容，大致理解故事內(nèi)涵和情節(jié)。

2、探討法：幼兒通過(guò)與同伴一起溝通探討故事里講解并描述的內(nèi)容，大膽猜想，主動(dòng)回答老師的問(wèn)題。

3、講解并描述法：幼兒在大致理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的想法和做法，并且嘗試復(fù)述故事。

六說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一）導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，引出故事主題。

老師出示兩張表情（微笑、哭泣）圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜愛(ài)看哪一個(gè)表情？為什么？

在此環(huán)節(jié)老師要留意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活閱歷，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。

突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起兒童參加活動(dòng)的愛(ài)好，并且引出主題。既能激發(fā)幼兒主動(dòng)聽(tīng)講的愛(ài)好，也將活動(dòng)與兒童的生活閱歷聯(lián)系起來(lái)。

二）進(jìn)行部分：講解并描述故事內(nèi)容，提出詳細(xì)問(wèn)題。

1、老師有感情地講解并描述故事，不出示任何教具，只運(yùn)用豐富的表情、美麗的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事。講完后，老師提出簡(jiǎn)潔的問(wèn)題：

（1）故事的名稱(chēng)；

（2）故事有那些角色；

（3）小蝸牛做了一件什么事呢？

2、分段播放課件，引導(dǎo)幼兒觀賞。老師分兩次提問(wèn)（播放課件前，播放課件后）：

（1）森林里的動(dòng)物們都是好摯友。大家知道小動(dòng)物們?cè)跒樽约旱膿从褌冏鍪裁矗?/p>

（2）摯友感到怎樣？

（3）咦？看看小蝸牛這怎么了？猜猜它為什么不興奮？（播放故事錄音：小蝸牛不開(kāi)行的緣由）

（4）小摯友們來(lái)幫小蝸牛想個(gè)方法，想想它還能為摯友做什么？

老師激勵(lì)幼兒結(jié)合閱歷充分想象并講解并描述，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組合作探討。

3、完整觀賞故事

老師請(qǐng)幼兒邊看課件，邊完整觀賞故事。觀賞結(jié)束，老師依據(jù)幼兒對(duì)故事的理解逐級(jí)提問(wèn)

（1）小蝸牛為摯友們做了一件什么的事情？

（2）為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家？

（3）大家喜愛(ài)小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不得？

老師逐步引導(dǎo)兒童理解故事的含義：小蝸牛雖然實(shí)力很小，但它有幫助摯友的心，它想到了要讓自己的摯友歡樂(lè)一點(diǎn)，于是就把微笑送給了大家，給大家?guī)チ藲g樂(lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不得。老師要著重引導(dǎo)幼兒理解故事的思想內(nèi)涵，并且進(jìn)行情感教化。

運(yùn)用多種感官進(jìn)一步理解作品的思想內(nèi)涵和情感，解決活動(dòng)重點(diǎn)。

三）結(jié)束部分：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷，更深刻的理解故事主題

老師要依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣幫助他人給別人帶來(lái)歡樂(lè)的：

（1）我為爸爸媽媽做了什么；

（2）我為小摯友做了什么；

（3）我為老師做了什么。

引導(dǎo)幼兒結(jié)合實(shí)際，簡(jiǎn)潔表述自己的行為和看法，并且激發(fā)幼兒主動(dòng)幫助他人，給別人帶來(lái)歡樂(lè)的愛(ài)好。并且解決活動(dòng)難點(diǎn)。

七說(shuō)活動(dòng)反思

通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒理解了《小蝸牛的微笑》的故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義，并且體驗(yàn)助人為樂(lè)的歡樂(lè)。在以后的生活中，信任幼兒會(huì)更主動(dòng)的幫助他人，給別人帶來(lái)歡樂(lè)。

中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿5

一、主題活動(dòng)名稱(chēng)：

明天出版社山東省幼兒園教化活動(dòng)教材中班下學(xué)期主題四《春天，你好》中的一個(gè)活動(dòng)：醒來(lái)了。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對(duì)春天里小動(dòng)物的寵愛(ài)與新奇，萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力。

3、幫助幼兒記住故事主要情節(jié)，簡(jiǎn)潔了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物與季節(jié)改變的關(guān)系。

三、活動(dòng)打算：

1、幼兒已有冬天動(dòng)物冬眠及春季天氣特征的學(xué)問(wèn)閱歷。

2、故事課件，小魚(yú)、青蛙和小蜜蜂的頭飾，幼兒操作卡片。

3、《郊游》磁帶、輕音樂(lè)、磁帶、錄音機(jī)。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒記住故事的主要情節(jié)，學(xué)說(shuō)動(dòng)物間的對(duì)話(huà)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

難點(diǎn)是激發(fā)幼兒產(chǎn)生主動(dòng)探究小動(dòng)物的新奇心，產(chǎn)生疼惜小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感，并對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生肯定的愛(ài)好。

五、活動(dòng)內(nèi)容分析：

《醒來(lái)了》這一活動(dòng)是主題《春天，你好》中的第五個(gè)活動(dòng)，前面的四個(gè)活動(dòng)，如《春游去》、《春回大地》、《郊游》等都已讓幼兒充分感受到了春天給人們帶來(lái)的歡樂(lè),春天的勃勃朝氣,使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)了對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。尤其是小動(dòng)物,幼兒天生喜愛(ài),但是春天來(lái)了,小動(dòng)物們都怎么樣了？出來(lái)了沒(méi)有,它們又在干什么?這一切的問(wèn)題都在吸引著幼兒,去求知、去探究。《綱要》中明確規(guī)定：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者；老師還應(yīng)敏銳地捕獲到孩子們?cè)谌粘Ｉ钪行碌年P(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)和新的發(fā)展須要,適時(shí)相宜的組織活動(dòng),培育孩子的新奇、好問(wèn)、樂(lè)于探究的精神等。基于此,《醒來(lái)了》這一活動(dòng)是前幾個(gè)活動(dòng)的深化、升華。通過(guò)這一活動(dòng)的組織,不僅能進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對(duì)動(dòng)物與季節(jié)改變的相識(shí),還能使幼兒通過(guò)不同形式的學(xué)說(shuō)故事角色的對(duì)話(huà)。強(qiáng)化語(yǔ)言的學(xué)習(xí),增加對(duì)動(dòng)物的情感相識(shí)及對(duì)文學(xué)作品的寵愛(ài)，從而在趣味性活動(dòng)中自然地突破本活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

六、活動(dòng)過(guò)程實(shí)際思路：

(一)讓幼兒走進(jìn)大自然,發(fā)覺(jué)大自然的隱私,體驗(yàn)大自然的美妙,增加幼兒的感性閱歷。

這個(gè)目標(biāo)主要是通過(guò)本主題的前四個(gè)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。第一個(gè)活動(dòng)帶幼兒去春游,主要是讓幼兒走進(jìn)大自然,去真實(shí)的感受大自然的美妙,春的氣息,發(fā)覺(jué)大自然中隱藏的春的隱私；其它三個(gè)活動(dòng),主要是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步用不同的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)春每天氣特征,自然改變的相識(shí),在春的懷抱里,在不同的活動(dòng)中,幼兒身心得到陶冶,會(huì)不斷發(fā)覺(jué)一些新穎 的事物,如小草發(fā)芽了,小花開(kāi)放了,一些小動(dòng)物也出來(lái)了?？傊?幼兒的新奇心會(huì)不斷增加,愛(ài)好也越加廣泛,感性閱歷也愈加豐富。尤其是活動(dòng)起先,聽(tīng)著熟識(shí)的《郊游》樂(lè)曲,做著伸展。美麗的動(dòng)作入場(chǎng),更能自然引發(fā)幼兒對(duì)春天的寵愛(ài)之情。

（二）開(kāi)展概述活動(dòng)：

1.首先以嬉戲引題：暖和而又漂亮的春天來(lái)了,一些小動(dòng)物也出來(lái)了,老師分別扮演小魚(yú)游,青蛙叫跳,小蜜蜂飛、叫等動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)幼兒猜。這種師演生猜的師生互動(dòng)方式,旨在營(yíng)造和諧、愉悅的活動(dòng)氛圍,充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性,增加幼兒對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)與新奇,同時(shí)引出故事的主要角色。

2.接著播放課件,依次出示故事的四個(gè)畫(huà)面（點(diǎn)擊出四個(gè)畫(huà)面）,每個(gè)畫(huà)面設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,請(qǐng)幼兒思索，例如：畫(huà)面一，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)能看出這是哪個(gè)季節(jié)的畫(huà)面?為什么?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫(huà)面及自己的生活閱歷講出春季的主要特征。畫(huà)面二,設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題,“小魚(yú)醒來(lái)了,望見(jiàn)青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么樣?”“它會(huì)怎么說(shuō)?”這些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)詳細(xì)、明白,每個(gè)幼兒通過(guò)思索能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話(huà)說(shuō)。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后,點(diǎn)出課件對(duì)話(huà),讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話(huà)。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答,都依據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn),賜予不同程度不同形式的確定.在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中,幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),喜愛(ài)說(shuō),不僅初步駕馭了故事中小動(dòng)物的對(duì)話(huà),而且語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。

3.幼兒自我發(fā)覺(jué)后。結(jié)合課件,師配樂(lè)講解并描述故事,請(qǐng)幼兒完整的觀賞故事,引導(dǎo)幼兒思索：“故事里有哪些動(dòng)物?小動(dòng)物在什么季節(jié)醒來(lái)了?為什么?”本環(huán)節(jié)主要是借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì),直觀形象的幫助幼兒了解故事的主要情節(jié),萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的思索,讓幼兒知道有的動(dòng)物冬天要冬眠,如小魚(yú),小青蛙等，春天來(lái)了,它們就醒來(lái)了,從而簡(jiǎn)潔了解動(dòng)物與季節(jié)改變的關(guān)系,擴(kuò)展幼兒的學(xué)問(wèn)面。

4.再次通過(guò)課件,結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小魚(yú)、小青蛙、小蜜蜂的對(duì)話(huà)。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō),師生分角色說(shuō).男孩女孩分角色說(shuō)等。這種敏捷好玩的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式,不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性,較有成效的駕馭了動(dòng)物間的對(duì)話(huà),并把其中的禮貌語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力,養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽(tīng),主動(dòng)應(yīng)答的習(xí)慣,使語(yǔ)言理解實(shí)力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

5.故事表演,這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。從而使幼兒更加喜愛(ài)文學(xué)作品。

(三)幼兒合作布置“醒來(lái)的春天”的畫(huà)面：

幼兒操作卡片,探討并思索：“春天來(lái)了,還有哪些小動(dòng)物也醒過(guò)來(lái)了?這些小動(dòng)物會(huì)在什么地方干什么?”以拓展幼兒的思維,使幼兒從對(duì)故事中小魚(yú)、小青蛙、小蜜蜂的了解與寵愛(ài)轉(zhuǎn)到對(duì)春天其他小動(dòng)物的關(guān)切與寵愛(ài)上。探討之后,請(qǐng)幼兒分組、合作把自己圖片上的小動(dòng)物送到事先設(shè)計(jì)好“漂亮的春天里”,共同布置“醒來(lái)的春天”的生動(dòng)畫(huà)面,然后師生一同來(lái)觀賞幼兒合作完成的作品。通過(guò)操作幼兒愛(ài)動(dòng)物的情感得到升華,動(dòng)手實(shí)力,合作意識(shí)得到進(jìn)一步培育。

(四)活動(dòng)延長(zhǎng)：

通過(guò)操作活動(dòng)的評(píng)價(jià)：小動(dòng)物都回到漂亮的春天里,自然中院子里去.都很感謝小摯友,喜愛(ài)小摯友.進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)動(dòng)物,喜愛(ài)動(dòng)物交摯友的情感。最終,聽(tīng)著《郊游》樂(lè)曲,師生一同到找尋春天里的小動(dòng)物與它們交摯友。使活動(dòng)目標(biāo)再次通過(guò)延長(zhǎng)活動(dòng)得到強(qiáng)化與落實(shí)。

這是我對(duì)《醒來(lái)了》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路,通過(guò)這種設(shè)計(jì)主要突出了以下幾點(diǎn)：

1.注意了活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性、趣味性。

《綱要》中規(guī)定：幼兒園的教化內(nèi)容是全面的啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透。本活動(dòng)就較好地融入了語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)等師生互動(dòng),生生互動(dòng)小對(duì)話(huà)等好玩形式,較好地完成了本活動(dòng)的目標(biāo),促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

2.讓情感教化融入活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是最終,把醒來(lái)的小動(dòng)物送回大自然,使幼兒愛(ài)動(dòng)物的情感由意識(shí)變?yōu)樾袆?dòng),對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài),愛(ài)護(hù)之情得到很好的強(qiáng)化、延長(zhǎng)活動(dòng)中,老師情感式的過(guò)度語(yǔ)“小動(dòng)物都回到了春天的懷抱里,它們會(huì)感謝小摯友,寵愛(ài)小摯友,咱們一起到院子里,大自然里去找醒來(lái)的小動(dòng)物交小摯友吧,”使情感教化得到進(jìn)一步延長(zhǎng)。

3.幼兒主動(dòng)探究貫穿始終。如活動(dòng)前,讓幼兒到大自然中主動(dòng)探究春的隱私；活動(dòng)中,幼兒自主思索,主動(dòng)發(fā)覺(jué)故事中存在的隱私；活動(dòng)延長(zhǎng)中,再一次到大自然中去找尋醒來(lái)的小動(dòng)物,與它們交摯友。幼兒始終處于主動(dòng)主動(dòng)的探究中。

以上即是我對(duì)《醒來(lái)了》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及粗淺相識(shí),其中不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位評(píng)委老師指責(zé)指正。

中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿6

一、設(shè)計(jì)意圖

隨著主題活動(dòng)《奇異的世界》的進(jìn)行，小摯友們對(duì)各種動(dòng)物特別感愛(ài)好，特殊是動(dòng)物們各自別出心裁的外形特征，對(duì)孩子們特殊有吸引力。故事《小烏龜開(kāi)店》情節(jié)簡(jiǎn)潔好玩，形象顯明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過(guò)家庭、社會(huì)活動(dòng)、角色嬉戲等途徑對(duì)成人社會(huì)的不同工種及其特征有了肯定程度的相識(shí)，并表現(xiàn)出了較為深厚的愛(ài)好，他們樂(lè)于仿照、表演，樂(lè)于借此進(jìn)行嬉戲、交往。而“小烏龜”這一動(dòng)物形象是幼兒所熟識(shí)寵愛(ài)的，而且有著顯明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展：既貼近幼兒的生活，選擇感愛(ài)好的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。”中班語(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜開(kāi)店》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講解并描述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

二、目標(biāo)及重難點(diǎn)定位

《幼兒園教化綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境”以及要“激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力”?；顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)知、實(shí)力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：

1、樂(lè)意參加講解并描述活動(dòng)，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣。

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰妓骱拖胂?，幫助小烏龜開(kāi)店。

3、引導(dǎo)幼兒依據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)建性思維。

我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性?！毒V要》的基本點(diǎn)是以?xún)和l(fā)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以?xún)和l(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教化理念，把“樂(lè)意參加講解并描述活動(dòng)，并能依據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰妓骱拖胂?，幫助小烏龜開(kāi)店。”作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

幼兒雖然對(duì)動(dòng)物的不同特征感愛(ài)好，但由于受到實(shí)力、閱歷的限制，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的看法。因此把“能依據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，并能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

解決策略：從幼兒的心理角度動(dòng)身采納：A成就激勵(lì)法B榜樣示范法

從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)動(dòng)身采納：A視察法B言語(yǔ)提示法

三、活動(dòng)打算

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下打算工作：1、制作電腦多媒體課件；2、操作圖片、動(dòng)物卡片若干。

四、活動(dòng)流程及目標(biāo)達(dá)成策略

依據(jù)中班上冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、提出疑問(wèn)、激發(fā)愛(ài)好。

“小烏龜也想開(kāi)一家店，可是開(kāi)什么店好呢？”“小烏龜拿不定辦法了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開(kāi)了些什么店？”愛(ài)好是最好的老師，活動(dòng)一起先，我就提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)觀看動(dòng)畫(huà)，為下面的講解并描述作鋪墊。

2、觀看動(dòng)畫(huà)、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒幫小烏龜開(kāi)店。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看動(dòng)畫(huà)邊思索問(wèn)題“大象開(kāi)了什么店？你從哪里看出來(lái)的？猜猜大象怎么會(huì)想到開(kāi)花店的？聽(tīng)聽(tīng)大象是怎么說(shuō)的？”等等，再完整觀賞故事，讓幼兒樂(lè)意參加講解并描述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

3、活動(dòng)遷移、找“老板”。

主體升華，以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒為商店找“老板”，參加活動(dòng)，在前面活動(dòng)的閱歷上幼兒會(huì)更有主見(jiàn)地作出選擇。

五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

1、講解并描述在前，故事在后。

我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講解并描述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問(wèn)題主動(dòng)主動(dòng)地思索、想象，大膽講解并描述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培育了幼兒的創(chuàng)建性思維實(shí)力。隨著一幅幅畫(huà)面的出現(xiàn)，激發(fā)小摯友的愛(ài)好，運(yùn)用畫(huà)面供應(yīng)的線(xiàn)索，讓幼兒盡情想象，并英勇地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。

2、開(kāi)放式教學(xué)情境：本次活動(dòng)采納了開(kāi)放式提問(wèn)、開(kāi)放式情境。

在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)的恰當(dāng)與否特別關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn)，比較單一、封閉。開(kāi)放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的學(xué)問(wèn)閱歷和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己視察和相識(shí)世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式，它不僅有利于培育幼

兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、精密性，不有利于熬煉實(shí)際解決問(wèn)題的實(shí)力。

《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是要為幼兒供應(yīng)相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)”。在請(qǐng)幼兒為商店選擇老板這個(gè)環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分自由選擇的空間，用開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講解并描述自己的觀點(diǎn)。

而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放式提問(wèn)，盡量讓幼兒在答題時(shí)跳一跳，都能摘到果子，體驗(yàn)到勝利的喜悅。如：小螃蟹每遇到一個(gè)摯友，我就提出問(wèn)題：“大象開(kāi)了什么店？你從哪里看出來(lái)的？猜猜大象怎么會(huì)想到開(kāi)花店的？聽(tīng)聽(tīng)大象是怎么說(shuō)的？”等，從而喚起幼兒的生活閱歷和記憶，增加了他們講解并描述的機(jī)會(huì)。

中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿7

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，今日我說(shuō)課的題目是：中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》。

一、說(shuō)教材：

《蘿卜回來(lái)了》是一篇講解并描述小動(dòng)物們相互關(guān)切的童話(huà)故事，故事中以“蘿卜”為線(xiàn)索，將小動(dòng)物們把蘿卜送給摯友共享的一個(gè)個(gè)情節(jié)，串聯(lián)成一篇充溢愛(ài)心和喜劇特色的故事。故事采納反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，類(lèi)似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn)，其中描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒駕馭復(fù)述，又對(duì)他們有肯定的簇新感，這一種方式給幼兒清晰明白的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點(diǎn)，因而可以很好的為幼兒接受。

故事中所反映的“關(guān)切他人”、“與人共享”的情感主題，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美妙情感，因?yàn)椤蔼?dú)生子女”的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會(huì)生活，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關(guān)切他人”、“與人共享”的情感體驗(yàn)，進(jìn)而造成了孩子的“霸道”、“自私”，這和我們和諧社會(huì)的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中，要學(xué)習(xí)互助、合作和共享”，可見(jiàn)向孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的情感教化是特別重要的。特殊是我們中班孩子，他們的交往熱忱日趨高漲，并已漸漸學(xué)會(huì)了交往，這時(shí)候，給他們樹(shù)立起一個(gè)正確的、友善的交往情感看法，對(duì)他們今后的為人處世都將起到一個(gè)不容忽視的影響。

結(jié)合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培育目標(biāo)，因此我選擇了《蘿卜回來(lái)了》這個(gè)故事為活動(dòng)內(nèi)容，希望通過(guò)故事中和善、生動(dòng)地人物形象來(lái)激發(fā)孩子們關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

（一）依據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從學(xué)問(wèn)、技能、情感看法三方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、初步理解故事的內(nèi)容，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美妙情感。

這是從孩子的學(xué)問(wèn)培育維度考慮制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級(jí)水平，傾聽(tīng)實(shí)力還需加強(qiáng)，加上本故事內(nèi)容是很長(zhǎng)的，所以我從故事的線(xiàn)索動(dòng)身，讓幼兒來(lái)逐步理解故事內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

這個(gè)目標(biāo)是從孩子技能的培育維度動(dòng)身的，中班的孩子雖然能獨(dú)立講解并描述日常生活中的各種事物，但講話(huà)有時(shí)會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，因此，我以語(yǔ)句的復(fù)述學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)幼兒的完整講解并描述實(shí)力。同時(shí)我們也知道“行動(dòng)和言語(yǔ)是相互強(qiáng)化的”，因此，我把這句心理描述的關(guān)鍵語(yǔ)句提煉出來(lái)，語(yǔ)句的復(fù)述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法。

3、體驗(yàn)相互關(guān)切、與人共享的美妙情感。

這個(gè)目標(biāo)是從孩子情感看法培育維度動(dòng)身制定的，“關(guān)愛(ài)他人”、“與人共享”這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過(guò)程中所應(yīng)建立的情感看法，所以我制定了此情感目標(biāo)。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步理解故事的內(nèi)容，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美妙情感。

因?yàn)楣适率钦Z(yǔ)言技能熬煉、情感表述的載體，只有把握了故事內(nèi)容，才能進(jìn)一步挖掘其教化意義，所以我把“初步理解故事的內(nèi)容”作為活動(dòng)的教化重點(diǎn)。

難點(diǎn)：體驗(yàn)相互關(guān)切、與人共享的美妙情感。

因?yàn)榍楦械捏w驗(yàn)是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內(nèi)容、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上，移情至自己的生活閱歷，才能激發(fā)起孩子對(duì)“關(guān)愛(ài)他人”、“與人共享”美妙情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動(dòng)難點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)打算：

本次活動(dòng)我打算了以下幾樣物品：

學(xué)問(wèn)打算：幼兒相識(shí)故事中所涉及的動(dòng)物以及食物。

物質(zhì)打算：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個(gè)；幼兒關(guān)切他人、與人共享的生活情景圖片。

依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在詳細(xì)形象階段，留意力也簡(jiǎn)單分散，因此我利用角色圖，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時(shí)大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清楚地表現(xiàn)出了送蘿卜的過(guò)程，讓孩子清晰地感受到這種“自己舍不得吃，要和摯友共享”的愛(ài)的傳遞過(guò)程。幼兒關(guān)切他人、與人共享的生活情景圖片的運(yùn)用，可以喚起幼兒的已有閱歷，以景促情，豐富孩子的表達(dá)。

四、說(shuō)教法、學(xué)法：

（一）教法：

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”所以我從“支持”、“引導(dǎo)”、“合作”三方面動(dòng)身，主要采納了下列幾種教法：

創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：利用背景圖片（大雪天），烘托出“蘿卜”的寶貴，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境，為后面體驗(yàn)“關(guān)愛(ài)他人、與人共享”增加了感情砝碼。

另外，在幼兒情感遷移部分，我也運(yùn)用了“創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法”，以孩子平常和同伴交往的情境照片，來(lái)喚起孩子關(guān)愛(ài)他人、與人共享的閱歷。這是因?yàn)橹邪嗪⒆拥挠洃浭菬o(wú)目的的，因而簡(jiǎn)單遺忘，所以須要肯定的情境來(lái)激起他的回憶，促進(jìn)孩子的情感體驗(yàn)。

設(shè)問(wèn)法：“德國(guó)教化家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵(lì)、呼喊和鼓舞”，所以每次觀賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問(wèn)，讓孩子帶著問(wèn)題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅增加了孩子的留意力，也讓孩子能有目的的傾聽(tīng)故事，利于故事內(nèi)容的理解。

講解并描述法：中班幼兒的有意留意增加了，運(yùn)用語(yǔ)速、音量的改變，通過(guò)生動(dòng)形象地講解并描述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)潔的是非觀念達(dá)到教化目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做打算。

直觀演示法：由于孩子的思維處于詳細(xì)形象階段，抽象思維還未形成，所以對(duì)事物的相識(shí)依靠于圖片、模型等，這個(gè)故事雖然內(nèi)容重復(fù)，但是涉及的人物眾多，簡(jiǎn)單混淆，運(yùn)用圖片的直觀演示，讓孩子對(duì)人物形象以及“送蘿卜”的過(guò)程能更清晰的把握。

探討溝通法：新《綱要》指出要“激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力。”所以，在活動(dòng)中我運(yùn)用了探討溝通發(fā)，如探討：“為什么蘿卜又回來(lái)了？”、“小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜？”來(lái)引導(dǎo)孩子萌發(fā)“關(guān)愛(ài)他人、與人共享”的意識(shí)。

（二）學(xué)法：

依據(jù)“孩子是學(xué)習(xí)的主子”，我采納了以下幾個(gè)學(xué)法：

視察法：孩子對(duì)生動(dòng)的圖片總是有愛(ài)好的，所以我采納視察法，讓他們視察背景圖（大雪天）以及角色圖，這樣不僅增加孩子的活動(dòng)參加性，也幫助孩子抓住故事線(xiàn)索，了解故事內(nèi)容。

探討談話(huà)法：幼兒在探討、談話(huà)中能自由自在地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語(yǔ)言實(shí)力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，探討的形式能給孩子寬松的講話(huà)空間，利于孩子思維的發(fā)展。

視、聽(tīng)、講結(jié)合法：這樣讓孩子通過(guò)多通道器官的感知，把語(yǔ)言和孩子的自我理解有機(jī)融合，特殊是視察“送蘿卜”過(guò)程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)诿魑巧g關(guān)系的同時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)、講講，利于故事內(nèi)容、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

仿照扮演法：這種方法主要運(yùn)用在“心理描述”語(yǔ)句的學(xué)習(xí)中，在活動(dòng)中，讓幼兒嘗試仿照角色的心理對(duì)話(huà)，在角色表演中體驗(yàn)同伴間相互關(guān)切，情愿與他人共享的美妙情感。

情境體驗(yàn)法：情感的激發(fā)是須要介質(zhì)的，特殊是中班孩子，孩子處在詳細(xì)思維像抽象思維過(guò)渡的階段，他們的記憶特點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力確定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講解并描述出來(lái)，所以運(yùn)用情境體驗(yàn)法，在一幅幅的情景圖片幫助下，孩子才有話(huà)說(shuō)，有情抒。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

依據(jù)教材內(nèi)容重復(fù)、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問(wèn)。——完整觀賞故事，初步了解故事內(nèi)容?！侄斡^賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句?！暾^賞故事，體驗(yàn)故事情感，遷移故事主題。

1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問(wèn)。

師出示背景圖，綻開(kāi)談話(huà)：“這是什么季節(jié)？”“雪地里有什么？”“這么冷的天，小兔子出來(lái)找東西吃，它看到蘿卜會(huì)怎么樣？”

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的愛(ài)好，引出故事的線(xiàn)索，運(yùn)用了視察法和探討法，讓孩子對(duì)故事的背景有一個(gè)了解，突出了蘿卜的寶貴。同時(shí)，在探討中可能有的孩子會(huì)說(shuō)出“把蘿卜吃掉”、“拔蘿卜藏起來(lái)”等想法，幼兒探討得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽(tīng)過(guò)程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對(duì)故事主題的把握。

2、完整觀賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

師設(shè)問(wèn)：“故事里有哪些小動(dòng)物？”“小動(dòng)物有沒(méi)有把蘿卜吃掉？他們是怎么做的？”老師師依據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)角色圖。

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解故事內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)法、演示法，幫助孩子了解故事的主要角色，和“蘿卜”這一線(xiàn)索的發(fā)展?fàn)顩r。

3、分段觀賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句。

師分段講解并描述故事，并提問(wèn)：“蘿卜是從哪里來(lái)的？”，“小兔子把蘿卜送給了誰(shuí)？它是怎么想的？怎么做的？”，“接下來(lái)又發(fā)生了什么好玩的事情？”（小猴、小鹿、小熊同上）

老師依據(jù)幼兒的回答，按依次擺放角色圖和箭頭和打X的嘴巴圖片，并激勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言仿照小動(dòng)物的心理描述語(yǔ)句。隨后，老師組織幼兒幼兒視察“送蘿卜”路途圖，再次用故事中描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)集體介紹送蘿卜的過(guò)程。

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句，老師通過(guò)提問(wèn)法、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展依次，幼兒通過(guò)視、聽(tīng)、講結(jié)合法，仿照扮演法來(lái)學(xué)習(xí)重復(fù)的語(yǔ)句，增進(jìn)對(duì)故事情感的理解，“送蘿卜”路途圖的運(yùn)用幫助孩子清晰了解了故事發(fā)展的依次，解決了本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。

4、完整觀賞故事，體驗(yàn)故事情感，遷移故事主題。

老師提問(wèn)：“蘿卜是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)覺(jué)的？最終又回到了誰(shuí)的手里？小動(dòng)物為什么都不吃蘿卜？”“你喜愛(ài)故事中的小動(dòng)物嗎？為什么？”通過(guò)孩子的探討回答，老師小結(jié)：“小動(dòng)物們知道要關(guān)切摯友，有好東西要和摯友們一起共享?！辈㈨槃?shì)介紹本故事的名稱(chēng)。

接下來(lái)是遷移故事主題，通過(guò)提問(wèn)：“你的好摯友是誰(shuí)？”“你是怎么樣來(lái)關(guān)切他的？”“好摯友又是怎么樣來(lái)關(guān)切你的？”等激勵(lì)幼兒講解并描述自己的生活閱歷，若孩子講解并描述有困難，老師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講解并描述。最終師小結(jié)：“我們小摯友之間要相互關(guān)切，情愿與人共享，這才是真正的好摯友?！?/p>

此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn)，即體驗(yàn)相互關(guān)切、與人共享的美妙情感，老師運(yùn)用探討溝通法、情境體驗(yàn)法來(lái)激發(fā)孩子對(duì)故事情感的把握和遷移，因?yàn)楹⒆拥挠洃浭菬o(wú)意識(shí)的，同時(shí)孩子情感表達(dá)的語(yǔ)言實(shí)力還不是很高，所以要依靠肯定的詳細(xì)事物，因此孩子生活情景圖片的運(yùn)用可以達(dá)到“以景促情”的效果，解決了本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)。

活動(dòng)結(jié)束。

中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿8

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好！

我是XX。今日我組織的活動(dòng)是中班語(yǔ)言活動(dòng)《奇遇記》。

本活動(dòng)取材于我們幼兒園黃莉莉老師的原創(chuàng)幼兒文學(xué)作品《奇遇記》。該作品講解并描述的是有關(guān)于一只“大嘴怪”外表丑陋，內(nèi)心卻樂(lè)于助人的故事，從中也告知孩子們要努力做好自己，擅長(zhǎng)幫助別人；同時(shí)要理解和敬重每個(gè)人擁有的不同外貌和特征，不能被表象所迷惑，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)內(nèi)在美。

該故事內(nèi)容豐富、情節(jié)曲折，為幼兒營(yíng)造一個(gè)豐富想象的空間。本次活動(dòng)借助了先進(jìn)的電子白板技術(shù)；以生動(dòng)形象的動(dòng)物角色貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；以好玩的情景嬉戲激發(fā)幼兒參加的愛(ài)好；讓幼兒在輕松開(kāi)心的氛圍中想說(shuō)，敢說(shuō)并喜愛(ài)說(shuō)，挖掘其作品真正的教化價(jià)值。

依據(jù)《指南》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、理解故事，感受主子公從“被誤會(huì)”到“被喜愛(ài)”的轉(zhuǎn)折過(guò)程。

2、發(fā)揮自己的想象力，能大膽說(shuō)出心中的想法和揣測(cè)。

3、嘗試敬重和理解獨(dú)特的個(gè)體，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)內(nèi)在美。

重點(diǎn)：通過(guò)想象，能大膽說(shuō)出自己的想法和揣測(cè)。

難點(diǎn)：理解故事，感受從“被誤會(huì)”到“被喜愛(ài)”的轉(zhuǎn)折過(guò)程。

亮點(diǎn)特色：

（一）電子白板技術(shù)的運(yùn)用

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，利用先進(jìn)電子白板技術(shù)，干脆刺激幼兒的視聽(tīng)器官，激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好?！耙暋本褪且龑?dǎo)幼兒去看、去視察白板中的內(nèi)容。理解大嘴怪“被誤會(huì)”到“被喜愛(ài)”的轉(zhuǎn)折過(guò)程。“聽(tīng)”是通過(guò)白板中的音效，引導(dǎo)和示意孩子，理解故事的主旨。例如：在活動(dòng)中，大嘴怪救完小螞蟻后，大哭起來(lái)。我插入它自述的音效，奇妙地解決了本次活動(dòng)的難點(diǎn)；開(kāi)放性的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒思維，例如：“大嘴怪有一天突然出現(xiàn)在森林里，小動(dòng)物們會(huì)怎么樣？假如沒(méi)有人跟你做摯友，你會(huì)怎么做等等”，給了幼兒充分的表達(dá)空間。本次活動(dòng)，在老師的“講、問(wèn)、導(dǎo)”中，環(huán)節(jié)層次分明，層層遞進(jìn)。

（二）角色扮演

在本次活動(dòng)中，我給每個(gè)孩子都打算了不同形象的小動(dòng)物胸卡，讓他們以小動(dòng)物的角色參與活動(dòng)。對(duì)于中班第一學(xué)期的孩子，還處于小班的年齡特點(diǎn)和中班年齡段的過(guò)渡期，以直觀形象思維為主，介于情景中表現(xiàn)，幫助幼兒明確小動(dòng)物的角色。在本次活動(dòng)中，讓幼兒以小動(dòng)物的形象貫穿整個(gè)活動(dòng)。

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)；

2、嬉戲：“大嘴怪和小動(dòng)物”；

3、角色表述；

4、結(jié)束環(huán)節(jié)。

一共四次用到胸飾，充分在活動(dòng)中將教具運(yùn)用到了課堂中去，也幫助幼兒更好地理解故事，達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。

（三）環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

整個(gè)活動(dòng)，環(huán)節(jié)采納動(dòng)靜交替的形式，以嬉戲?yàn)橹?。以小?dòng)物形式進(jìn)場(chǎng)，讓孩子感受到輕松和開(kāi)心。其次，在大嘴怪出現(xiàn)后，我設(shè)計(jì)了“大嘴怪和小動(dòng)物”的嬉戲，讓孩子進(jìn)一步感受大嘴怪的可怕，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。接著，角色體驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過(guò)老師問(wèn)題的引導(dǎo)下，讓孩子依據(jù)自己的角色大膽揣測(cè)與表述。活動(dòng)最終以角色表演離場(chǎng)。整個(gè)活動(dòng)前后呼應(yīng)，動(dòng)靜交替，孩子的思維總能跟著老師的引導(dǎo)進(jìn)行。

不足之處

今日的教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為有以下不足之處。

1、老師對(duì)幼兒的回答要?jiǎng)偤觅n予確定，激勵(lì)性語(yǔ)言太少，提升不夠。

2、本次活動(dòng)，老師對(duì)于嬉戲環(huán)節(jié)的控班還需加強(qiáng)。

以上是我對(duì)本次活動(dòng)的粗淺的相識(shí)。在此特殊感謝幫我磨課的團(tuán)隊(duì)，是他們?cè)谝淮未蔚哪フn中，給了我中肯的建議、耐性的指導(dǎo)、悉心的幫助、微笑的激勵(lì)！作為一名新老師，我也很感謝杜老師能為我們搭建這樣熬煉的平臺(tái)，讓我從眾多專(zhuān)家和前輩們身上能學(xué)習(xí)到珍貴的教學(xué)閱歷。同時(shí)，我也清楚到許多不足，還望各位評(píng)委老師賜予我指責(zé)和指正，以便我更快地成長(zhǎng)和進(jìn)步。感謝！

中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿9

一、說(shuō)教材：

（一）教材分析：

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嬉戲嗎？老鼠打電話(huà)給海南出版社出版的《教化活動(dòng)設(shè)計(jì)和教案》（中班上冊(cè)）。這個(gè)嬉戲充溢了孩子的愛(ài)好，接近幼兒的生活，簡(jiǎn)單理解。目前，通信設(shè)施特別發(fā)達(dá)，摯友之間常常用電話(huà)聯(lián)系，電話(huà)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍谢蛉钡膬?nèi)容，同時(shí)中班幼兒年齡小，現(xiàn)在多為獨(dú)生子女，一般有疏忽的行為，該嬉戲具有時(shí)代特征，符合當(dāng)前幼兒年齡特征。

選擇老鼠打電話(huà)的教材是因?yàn)?/p>

1、劇情簡(jiǎn)潔好玩，形象顯明突出，易引起幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、打電話(huà)是幼兒日常生活中常見(jiàn)到的，嬉戲語(yǔ)言便利幼兒仿照學(xué)習(xí)。

3。通過(guò)嬉戲，幼兒可以感受到禮貌用語(yǔ)的用法，學(xué)習(xí)如何打電話(huà)。

4、嬉戲能讓幼兒在輕松開(kāi)心的氛圍中相識(shí)到工作要當(dāng)心，不要疏忽，符合幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特征。

（二）教化目標(biāo)：

在幼兒園教化綱要的語(yǔ)言領(lǐng)域，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)建想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)、主動(dòng)應(yīng)對(duì)的環(huán)境和激勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感覺(jué)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和思索實(shí)力。

1、樂(lè)于觀看表演，感受嬉戲的樂(lè)趣。

2、體會(huì)工作要細(xì)致，不要馬虎大意。

3、樂(lè)于參與表演，大膽學(xué)習(xí)角色對(duì)話(huà)。

（三）教化重、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的目標(biāo)是參與嬉戲表演，大膽學(xué)習(xí)角色對(duì)話(huà)。因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我總是寬恕這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教化，這也是這次活動(dòng)的重點(diǎn)。

中班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，一句話(huà)只說(shuō)一半或幾句話(huà)就不能說(shuō)了。依據(jù)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?fàn)顩r，我確定了這次活動(dòng)的難點(diǎn)是用比較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

（四）教化、學(xué)具打算：

為了更好地服務(wù)這次活動(dòng)的目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下打算：

1、配置老鼠的房子：在墻上掛家人的照片，在桌子上放置人偶家的廚房用具和電話(huà)。（這是為情景表演打算的）

2、老鼠和小花貓的頭飾各一個(gè)。課前打算狀況表演內(nèi)容。（這也是為狀況表演打算的）

3、玩具電話(huà)每個(gè)幼兒（這是為幼兒玩嬉戲打算的）

二、說(shuō)學(xué)情：

中班上冊(cè)的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期。他們對(duì)嬉戲特殊感愛(ài)好，平常最喜愛(ài)一邊用手當(dāng)麥克風(fēng)一邊唱電話(huà)這首歌。但是由于詞匯量貧乏，幼兒在嬉戲中想說(shuō)又不知道該怎么說(shuō)，說(shuō)了也很難完全表達(dá)自己的意思，再加上幼兒打電話(huà)也缺乏生活閱歷，想打電話(huà)卻又不知道該怎么打。因此，我通過(guò)這次嬉戲活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣，在嬉戲中練習(xí)打電話(huà)，給幼兒說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。

三、說(shuō)教方法：

依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)采納了直觀法、提問(wèn)法、嬉戲法等教學(xué)方法。

為什么要采上述方法？

采納直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象特征，屬于典型的詳細(xì)形象思維。從幼兒相識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身的特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教化中貫徹直觀原則至關(guān)重要。以看狀況表演的形式干脆刺激幼兒的視聽(tīng)器官，使教化生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

采納提問(wèn)法，是因?yàn)樘釂?wèn)可以引導(dǎo)幼兒有目的地，細(xì)致視察，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維。我用啟發(fā)性的問(wèn)題用語(yǔ)言表達(dá)幼兒看到的詳細(xì)形象，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

采納嬉戲法是因?yàn)殒覒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略微乏累的時(shí)候，嬉戲可以增加幼兒參與活動(dòng)的愛(ài)好。幼兒可以在輕松開(kāi)心的電話(huà)嬉戲中充分表達(dá)自己，大膽地說(shuō)話(huà)。

四、說(shuō)學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，把過(guò)去的要我學(xué)變成現(xiàn)在的要我學(xué)。遵循淺入深的教化原則，幼兒在看、聽(tīng)、想、說(shuō)、玩的輕松氛圍中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。幼兒運(yùn)用視察法、談話(huà)法、嬉戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。

視察法是幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官主動(dòng)參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看狀況表演干脆獲得印象。

探討對(duì)話(huà)法是幼兒在探討、對(duì)話(huà)中自由自在地說(shuō)出自己的理解和看法，是幼兒練習(xí)對(duì)話(huà)的好機(jī)會(huì)。

五、活動(dòng)程序：

依據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教化的原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)饑餓環(huán)節(jié)

（1）觀看狀況表演，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

首先，我用神奇的吻介紹幼兒看到的狀況表演。孩子們，你喜愛(ài)看表演嗎？讓我們看看老鼠家發(fā)生了什么驚奇的事情。吸引幼兒的留意力。其次，讓幼兒看狀況表演——老鼠打電話(huà)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒的留意力，充分利用感官感知嬉戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)這次活動(dòng)的重點(diǎn)鋪平道路。

（2）通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)嬉戲內(nèi)容，再次看表演。

首先，讓幼兒探討以下兩個(gè)問(wèn)題。1、剛才，你們看到了什么？2、老鼠和小花貓是好摯友嗎？既然小花貓不是老鼠的好摯友，為什么老鼠打電話(huà)來(lái)小花貓？（依據(jù)幼兒的反應(yīng)，可以再次表演老鼠撥號(hào)是時(shí)東張西望的場(chǎng)面，讓幼兒自己發(fā)覺(jué)老鼠撥號(hào)不集中）除了錯(cuò)誤的電話(huà)號(hào)碼外，還有什么地方說(shuō)明老鼠不當(dāng)心嗎？接下來(lái)再看表演，問(wèn)：老鼠打電話(huà)是怎么說(shuō)的？為什么不知道接電話(huà)的是小花貓？老鼠怎么打電話(huà)邀請(qǐng)好摯友？

激勵(lì)幼兒用比較完整的語(yǔ)言說(shuō)出角色之間的對(duì)話(huà)，體驗(yàn)工作疏忽的結(jié)果。

這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、表演重點(diǎn)片段、設(shè)置疑問(wèn)、再次看表演，然后提問(wèn)，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在探討、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己看到的、想到的，你一句話(huà)、我一句話(huà)，幼兒在輕松開(kāi)心的氛圍中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。這是解決活動(dòng)的重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)的最重要環(huán)節(jié)，同時(shí)完成了其次個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。

（3）幼兒相互玩電話(huà)嬉戲，練習(xí)對(duì)話(huà)。

隨著活動(dòng)的進(jìn)行，幼兒肯定想自己打電話(huà)。為了滿(mǎn)意幼兒的活動(dòng)欲望，我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒自由地一起玩電話(huà)嬉戲。孩子們，你想打電話(huà)嗎？怎么給閨蜜打電話(huà)？現(xiàn)在你們自己去找好摯友玩電話(huà)嬉戲吧。

這一環(huán)節(jié)能夠充分滿(mǎn)意幼兒的活動(dòng)欲望，幼兒在自由自在的氛圍中練習(xí)打電話(huà)，表達(dá)自己的意思，為幼兒供應(yīng)表達(dá)和說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿10

活動(dòng)名稱(chēng)夢(mèng)設(shè)計(jì)意圖在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境"以及要"激勵(lì)幼兒大膽清晰的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力。"依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我選擇了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)1、感受散文詩(shī)的美麗意境2、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，有感情的朗誦3、激勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編實(shí)力。

活動(dòng)重點(diǎn)理解散文詩(shī)的內(nèi)容活動(dòng)難點(diǎn)激勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編實(shí)力。

活動(dòng)過(guò)程起先部分回憶閱歷干脆導(dǎo)入1、你們做過(guò)夢(mèng)嗎？都?jí)舻搅耸裁?、是誰(shuí)讓你們做夢(mèng)了嗎？

3、老師小結(jié)基本部分觀賞散文1、今日老師要請(qǐng)小摯友觀賞一首散文詩(shī)，聽(tīng)一聽(tīng)，都是誰(shuí)做夢(mèng)了2、它們都?jí)舻搅耸裁茨?？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)3、它們的夢(mèng)可真美啊，讓我們?cè)賮?lái)觀賞一遍吧4、這么美的散文詩(shī)，讓我們一起來(lái)念一念吧創(chuàng)編散文1、夢(mèng)可真美呀，老師也想來(lái)當(dāng)一回夢(mèng)姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢(mèng)好嗎？

2、播放音樂(lè)，"夢(mèng)姐姐"為每個(gè)幼兒放一個(gè)小禮物，幼兒自由探討，大膽構(gòu)思自己彩色的夢(mèng)。

3、那請(qǐng)小摯友看看夢(mèng)姐姐送了你一朵什么顏色的花，想一想你會(huì)做什么顏色的夢(mèng)，會(huì)夢(mèng)到什么呢？請(qǐng)你和旁邊的小摯友說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的夢(mèng)最美，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)給夢(mèng)姐姐說(shuō)一說(shuō)。

4、激勵(lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象與他們不同的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答。

結(jié)束部分小摯友做的夢(mèng)可真美呀，我們把你的夢(mèng)講給別的小摯友聽(tīng)一聽(tīng)。

活動(dòng)反思我運(yùn)用了圖片課件向幼兒展示散文詩(shī)的內(nèi)容情節(jié)，很吸引幼兒愛(ài)好，同時(shí)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好表達(dá)語(yǔ)言實(shí)力的機(jī)會(huì)，使他們能一步步深化活動(dòng)，在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，而且，散文詩(shī)特別美麗，加上課件美麗的意境，保證幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量，在活動(dòng)中，我只是活動(dòng)的引導(dǎo)者，把更多說(shuō)的機(jī)會(huì)留給孩子，讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者。

中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿11

一．教材分析：

這首詩(shī)歌具有奇異新穎的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美妙的景物比方成搖籃，描寫(xiě)了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種安靜、溫馨的意境。要讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必需對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩(shī)歌的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。老師在課前利用漫步、談話(huà)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒視察相識(shí)詩(shī)歌中所提到的事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中的大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。

二．學(xué)情分析：

本班幼兒以四到五周歲兒童為主體，這一年齡段幼兒的留意力集中方式多以無(wú)意留意為主體，視察力隨自身的愛(ài)好產(chǎn)生或結(jié)束，并喜愛(ài)仿照，而且仿照精彩，語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)力有了大大的提高，在這一階段的幼兒中，想象力多是在嬉戲、制作、視察活動(dòng)中有所發(fā)覺(jué)而產(chǎn)生的突發(fā)奇想，所以在教學(xué)上要緊緊結(jié)合這一年齡段幼兒的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。

三．教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)素養(yǎng)教化中"提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和實(shí)力。"制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，培育觀賞文學(xué)作品的愛(ài)好和想象力。

2、培育幼兒酷愛(ài)自然、酷愛(ài)生活的美妙情感。

3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌安靜、溫馨的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌。

4、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)詞：飄、翻、吹，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的嘗試。

教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語(yǔ)言的教化意義指出：語(yǔ)言是相識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒相識(shí)實(shí)力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩(shī)歌的含義有豐富的學(xué)問(wèn)性，用是一般的語(yǔ)言，描述了許多美妙的情景，是幼兒相識(shí)世界，了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)行朗誦。

教學(xué)難點(diǎn)是：正確的運(yùn)用動(dòng)詞，依據(jù)詩(shī)歌的節(jié)奏和語(yǔ)言心情進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)編。語(yǔ)言教化實(shí)力激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好，培育思維實(shí)力、口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。語(yǔ)言的感情色調(diào)對(duì)幼兒有很大的感染力。作為中班幼兒語(yǔ)言實(shí)力的發(fā)展已經(jīng)有了部分提高，幼兒往往不滿(mǎn)意于一首詩(shī)歌的朗誦，他們想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的渴望?？蛇@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)就必需有老師的指導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。

四．教學(xué)方法與手段：

依據(jù)教材內(nèi)容和分析，我主要運(yùn)用了嬉戲法、視聽(tīng)結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。

第一種嬉戲法：同中小學(xué)不同的是幼兒園的羈絆活動(dòng)形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中發(fā)展在嬉戲中學(xué)習(xí)。《綱要》中明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、激勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣。"提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)"。那么嬉戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的嬉戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，協(xié)作嬉戲運(yùn)用制作了教學(xué)掛圖和小圖片。首先，在課題導(dǎo)入部分，運(yùn)用了音樂(lè)小嬉戲"仿照動(dòng)作"。隨著音樂(lè)引導(dǎo)幼兒仿照白云飄等動(dòng)作，用動(dòng)作理解詩(shī)歌里的動(dòng)詞。在理解詩(shī)歌的內(nèi)容和它那新穎的想象時(shí)，設(shè)計(jì)了嬉戲"送寶寶回家"。通過(guò)這個(gè)嬉戲，讓幼兒理解詩(shī)歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最終在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂(lè)表演嬉戲"歡樂(lè)寶寶"。

其次種視聽(tīng)結(jié)合法：主要依據(jù)了幼兒的詳細(xì)形象思維站主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采納的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去視察。在自由寬松且寧?kù)o的環(huán)境中，為幼兒供應(yīng)了探究性強(qiáng)的小圖片和形象可愛(ài)、顏色艷麗的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的'視覺(jué)感官，引導(dǎo)喲而進(jìn)行細(xì)致的視察。聽(tīng)就是老師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了探究性和啟發(fā)性提問(wèn)，比如："誰(shuí)會(huì)是寶寶的搖籃？""你想想還會(huì)有哪些寶寶？誰(shuí)又會(huì)是他們的搖籃？"。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美，在示范朗誦時(shí)配上了美麗的"夢(mèng)幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指幼兒的講解并描述。幼兒通過(guò)在嬉戲中自由結(jié)伴講、分組講，