2023年五年級(jí)《外婆澎湖灣》說(shuō)課稿

2023年五年級(jí)《外婆澎湖灣》說(shuō)課稿五年級(jí)《外婆澎湖灣》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

《外婆的澎湖灣》這首歌是人教版五年級(jí)音樂(lè)第四課歌曲，在80年頭臺(tái)灣掀起的校內(nèi)民謠中，成為深受大家喜愛(ài)的歌曲之一。本歌曲較為流行，學(xué)生都熟識(shí)。第一部分是主子翁的懷想，帶有敘事性，其次部分是歌曲高潮所在。歌曲蘊(yùn)涵著家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學(xué)生感受音樂(lè)，感受親情

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

本課支配一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是：

（1）學(xué)問(wèn)和實(shí)力：相識(shí)校內(nèi)民謠、了解作者葉佳修、能演唱這首歌，做打擊樂(lè)伴奏，做律動(dòng)

（2）過(guò)程和方法：能有感情地演唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容，用歌聲表達(dá)出作者對(duì)澎湖灣的懷想

（3）情感、看法、價(jià)值觀：通過(guò)演唱歌曲能夠感受到家的溫馨和濃濃的親情

3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

歌曲通俗易懂，學(xué)生簡(jiǎn)單接受，因此教學(xué)重點(diǎn)是歌曲演唱中的情感流露；一些節(jié)奏在演唱中很難把握，所以難點(diǎn)定為切分節(jié)奏的解決。

4、教材分析：

本課是由臺(tái)灣聞名的民謠作曲家——葉佳修所創(chuàng)作的一首民謠歌曲，歌曲以充溢激情的抒懷筆調(diào)，表達(dá)了對(duì)漂亮的澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)美妙童年時(shí)間的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，兩段體結(jié)構(gòu)。

5、說(shuō)教學(xué)方法

這是一節(jié)綜合課，運(yùn)用模唱、教唱、示范、表演等方法來(lái)執(zhí)教

二、學(xué)情分析：

歌曲是首敘事性歌曲，樸實(shí)感人，簡(jiǎn)單使學(xué)生進(jìn)入角色，感受到作者的思想意圖，并且歌曲旋律性強(qiáng)，演唱起來(lái)朗朗上口，正好抓住了高段學(xué)生的演唱心理，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生演唱的主動(dòng)性

三、教法設(shè)想：

（1）、強(qiáng)化節(jié)奏朗讀，以讀促解，感受溫情

音樂(lè)新課標(biāo)以審美為中心，而美的感受必需通過(guò)自身的體驗(yàn)才能獲得。因此，在整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，所以，歌曲用樸實(shí)的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，通過(guò)晚風(fēng)、白浪、沙灘、椰林、斜陽(yáng)、腳印、薄暮、夕陽(yáng)余輝、外婆的拐杖創(chuàng)設(shè)了一幅夕陽(yáng)晚歸、溫馨浪漫的人物風(fēng)景圖，只有去朗讀，去演唱、去表演才能進(jìn)入角色，才能有深刻的感悟。

（2）、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

課標(biāo)要求在音樂(lè)課的實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生的非專業(yè)意義上的音樂(lè)創(chuàng)作，主要表現(xiàn)為即興演唱、演奏、形體動(dòng)作、節(jié)奏和旋律的創(chuàng)編，以及對(duì)音樂(lè)的不同演繹。所以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)時(shí)要和學(xué)生有所溝通，解決疑問(wèn)，在音樂(lè)節(jié)奏鞏固和訓(xùn)練時(shí)，提倡學(xué)生自主的表現(xiàn)實(shí)力！

（3）、多媒體課件協(xié)助教學(xué)

制作多媒體課件，不但創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)生思維的擴(kuò)展。情景交融，對(duì)所學(xué)歌曲的相識(shí)就有一個(gè)推波助瀾的作用，簡(jiǎn)單使學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)，引起共鳴。

四、教學(xué)過(guò)程：

分為導(dǎo)入、學(xué)習(xí)新歌、鞏固學(xué)習(xí)、拓展四個(gè)部分

1、導(dǎo)入

播放《蘭花草》，老師帶學(xué)生一起演唱，目的是為引出民謠這種歌曲的題材，同時(shí)也是為了創(chuàng)設(shè)氣氛。然后和學(xué)生一起來(lái)探討這首歌曲的題材，引出校內(nèi)民謠，出示課件說(shuō)明校內(nèi)民謠，由校內(nèi)民謠來(lái)相識(shí)其開(kāi)山鼻祖臺(tái)灣音樂(lè)人——葉佳修，去了解他的音樂(lè)作品《外婆的澎湖灣》、《鄉(xiāng)間的小路》《爸爸的草鞋》《赤足走在田埂上》還可以介紹其他校內(nèi)民謠如《童年》、《踏浪》、《同桌的你》等等

[設(shè)計(jì)理念：把音樂(lè)置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材，擴(kuò)展學(xué)生視野]

2、學(xué)習(xí)歌曲

本部分分初聽(tīng)歌曲、學(xué)習(xí)第一段、其次段、整體學(xué)習(xí)四個(gè)部分

首先初聽(tīng)歌曲，思索三個(gè)問(wèn)題：1.歌曲是幾拍子的？2.歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段。3.歌曲的心情是什么樣的？聽(tīng)歌曲引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，最終做小結(jié)：歌曲表達(dá)了對(duì)澎湖灣的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)童年美妙時(shí)間的懷想。

學(xué)習(xí)歌曲第一段，老師有感情的一句一句演唱，把每一句的歌詞意境表達(dá)清晰，使學(xué)生較快進(jìn)入角色，然后學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，目的是解決切分節(jié)奏，在解決問(wèn)題的同時(shí)，老師教學(xué)生有感情的演唱，最終老師做小結(jié)：第一樂(lè)段從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏歡快，富有動(dòng)感。使人們聯(lián)想到在熟識(shí)的沙灘上，留下一個(gè)個(gè)腳印的生動(dòng)場(chǎng)景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩。

學(xué)習(xí)歌曲的其次樂(lè)段的時(shí)候，結(jié)合幻燈片，邊看邊聽(tīng)，老師引導(dǎo)學(xué)生找出一二樂(lè)段的不同點(diǎn)。（節(jié)奏忽然拉寬，旋律伸展，心情親切熱忱。）然后跟鋼琴演唱，解決重點(diǎn)句子。

最終完整演唱歌曲，提示學(xué)生用聯(lián)想和想象的方法為歌曲演唱?jiǎng)?chuàng)設(shè)意境，能恰倒好處的作到感情的釋放

[設(shè)計(jì)理念：以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂(lè)審美實(shí)力]

3、為歌曲配伴奏

為了增加歌曲的表現(xiàn)力，我們還可以加上打擊樂(lè)，為歌曲伴奏。

可以老師鋼琴，學(xué)生配打擊樂(lè)；也可以老師用樂(lè)器伴奏，學(xué)生嘗試彈奏鋼琴協(xié)作；整個(gè)歌曲的打擊樂(lè)合奏。（老師彈奏，學(xué)生打擊樂(lè)伴奏，大部分學(xué)生演唱并拍節(jié)奏）；也可以讓管樂(lè)特長(zhǎng)生為大家演奏，目的就是演唱好歌曲，鞏固節(jié)奏訓(xùn)練

[設(shè)計(jì)理念：愛(ài)好是最好的老師，發(fā)揮音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)建性地設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)、培育、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好及愛(ài)好]

4、拓展

觀賞一首同樣由葉佳修創(chuàng)作的民謠歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》來(lái)結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)出教室。

五年級(jí)《外婆澎湖灣》說(shuō)課稿2

大家好，今日我說(shuō)課的題目是《外婆的澎湖灣》，我將從以下五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述：

一、說(shuō)教材

1.說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

這首外《外婆的澎湖灣》來(lái)自人音版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四課《可愛(ài)的家》第一課時(shí)。由臺(tái)灣聞名的民謠作曲家葉佳修創(chuàng)作，是一首美麗抒情的歌曲，以充溢激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對(duì)漂亮的外婆澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾引起了對(duì)童年美妙時(shí)間的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一部分是主子翁對(duì)“家”的懷想，帶有敘事性，其次部分是歌曲的高潮，表達(dá)對(duì)童年美妙生活的留戀與贊美。歌曲蘊(yùn)含著家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學(xué)生從音樂(lè)中感受親情的暖和。

2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：初步了解臺(tái)灣校內(nèi)歌曲及本課的創(chuàng)作者葉佳修；能正確理解歌曲的心情并能唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)和切分節(jié)奏；能用打擊樂(lè)器為歌曲的B部分伴奏。

過(guò)程與方法：通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)建活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)建性思維的探究與過(guò)程。

情感看法與價(jià)值觀：能有感情的演唱歌曲，并體會(huì)到家庭的暖和和濃濃的親情。

3.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能完整、流暢，并帶有感情的演唱全曲。

難點(diǎn)：能唱準(zhǔn)歌曲中帶有切分節(jié)奏及附點(diǎn)節(jié)奏的旋律，并能用打擊樂(lè)器為歌曲后半部分伴奏。

二、說(shuō)學(xué)情

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了肯定的演唱實(shí)力、觀賞實(shí)力和分析表現(xiàn)音樂(lè)的實(shí)力，并且積累的肯定的音樂(lè)學(xué)問(wèn)，如音符的時(shí)值、節(jié)奏、打擊樂(lè)器的演奏方法等等，都為本課的教學(xué)目標(biāo)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)本歌曲的旋律性特別強(qiáng)，也符合五年級(jí)學(xué)生的演唱心理，能在較短的時(shí)間內(nèi)大致駕馭全曲的旋律，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、說(shuō)教法

依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)情的分析，本課我將采納觀賞法和講授法讓學(xué)生了解臺(tái)灣校內(nèi)歌曲以及本課的創(chuàng)作者葉佳修，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)法、老師范唱示范法、對(duì)比法、學(xué)生模唱探究法讓能學(xué)生嫻熟駕馭歌曲、解決歌曲中的重難點(diǎn)以及理解歌曲的內(nèi)涵。

四、說(shuō)教學(xué)程序

本節(jié)課的教學(xué)程序分為以下四步：

㈠導(dǎo)入（五分鐘）

1.老師吉他彈唱《外婆的澎湖灣》走入教室。

彈唱完后，老師共享“同學(xué)們，老師剛剛演唱的這首歌曲是老師小時(shí)候經(jīng)常跟外婆一起唱的歌，所以唱起來(lái)特殊親切，你們聽(tīng)過(guò)這過(guò)這首歌曲嗎？這首歌曲的背后，還有一個(gè)特別動(dòng)人的故事，接下來(lái)就讓我們走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事吧”，用故事的形式將本課的創(chuàng)作者及背景故事展示給學(xué)生。

2.介紹創(chuàng)作者葉佳修及《外婆的澎湖灣》的創(chuàng)作背景。

㈡新課教學(xué)（二十四分鐘）

（本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，由于這首歌曲是一首耳熟能詳?shù)睦细?，大部分學(xué)生都能哼唱，因此，本節(jié)課的教唱環(huán)節(jié)主要采納聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)。）

1.初聽(tīng)全曲，整體感知歌曲的速度及情感。

這一步驟前我會(huì)提要求，讓學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊隨音樂(lè)律動(dòng)。

2.有感情的朗讀歌詞（配海邊背景音樂(lè)及配圖澎湖灣）。

3.復(fù)聽(tīng)全曲，帶感情小聲跟唱。

讀完歌詞后，讓學(xué)生帶著讀歌詞時(shí)候的情感，小聲跟唱歌曲，并提問(wèn)“歌曲能分為幾個(gè)部分？”

4.A樂(lè)段難點(diǎn)處理。（分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行）

學(xué)生小聲跟唱后，我會(huì)提出問(wèn)題“剛剛在演唱的過(guò)程中，有的同學(xué)神情不太自信，你們遇到什么困難了嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一起解決?！睂W(xué)生大部分會(huì)在“一個(gè)腳印是笑語(yǔ)一串，消磨很多時(shí)間，直到夜色淹沒(méi)我倆在回家的路上“出現(xiàn)問(wèn)題。

①切分節(jié)奏處理。

切分節(jié)奏的處理，主要處理“一個(gè)腳印是笑語(yǔ)一串，消磨很多時(shí)間”，利用雙響筒敲擊切分節(jié)奏（左邊兩下，右邊一下，左邊其次下為重音），感受切分節(jié)奏的重拍，從而唱準(zhǔn)這條旋律。

②音準(zhǔn)咬字處理。

節(jié)奏處理完后，利用鋼琴處理A段中一些音準(zhǔn)問(wèn)題，如有的地方學(xué)生會(huì)多加一個(gè)音或者少唱一個(gè)音，還有“我倆在”一音多字與后一小節(jié)的連接問(wèn)題，要多練習(xí)幾遍。

③跟鋼琴完整演唱A段

5.B段難點(diǎn)處理。（分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行）

處理完A段后，B段的處理相對(duì)簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，我會(huì)先讓學(xué)生齊唱一遍B段，然后找到問(wèn)題“B段大家唱得很熱忱，但是老師覺(jué)得假如把下面這兩個(gè)小問(wèn)題解決了就更完備了，我們一起試試看，好不好？”

①附點(diǎn)節(jié)奏處理。

兩個(gè)挨著的附點(diǎn)節(jié)奏，讓學(xué)生感受到附點(diǎn)的重音在“多”和“童”字上，而且提示學(xué)生“的”和“年”字要唱得靈巧、短促，學(xué)生理解后多練習(xí)幾次。

②休止符及反復(fù)記號(hào)的處理。

這些細(xì)微環(huán)節(jié)的處理，我會(huì)讓學(xué)生在休止符的地方拍手，并要求“請(qǐng)大家做到在拍手的同時(shí)嘴巴不唱歌”，反復(fù)記號(hào)的地方請(qǐng)學(xué)生看我的指揮，多練習(xí)幾遍，學(xué)生自然能在反復(fù)的地方連接精確。

6.完整演唱全曲。

（請(qǐng)學(xué)生演唱出A段與B段心情的不同，A段歡快、動(dòng)感，B段伸展、熱忱）

㈢拓展（非常鐘）

利用打擊樂(lè)器為歌曲B部分伴奏：

這一部分在學(xué)生能完整并且嫻熟演唱全曲后，為了豐富這首曲的音樂(lè)色調(diào)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生小組合作利用簡(jiǎn)潔的打擊樂(lè)器為歌曲的B部安排上伴奏，并請(qǐng)學(xué)生分成三個(gè)組，分別為三角鐵組、沙錘組、伴唱組。

這里我會(huì)看學(xué)生的反應(yīng)，假如學(xué)生有較強(qiáng)的節(jié)奏感，那我就會(huì)讓他們自己自由的為歌曲編配伴奏，假如這方面弱一點(diǎn)，我就會(huì)給他們指定伴奏節(jié)奏，通過(guò)練習(xí)再為歌曲伴奏，伴唱組設(shè)計(jì)自己的聲勢(shì)節(jié)奏，等三角鐵組和沙錘組嫻熟駕馭伴奏節(jié)奏后，請(qǐng)演唱組邊演唱B部分邊拍聲勢(shì)節(jié)奏，并加入三角鐵和沙錘組的伴奏。

最終，完整演唱全曲，A部分請(qǐng)全體學(xué)生隨音樂(lè)邊唱邊律動(dòng)，B部分加入打擊樂(lè)器伴奏，我會(huì)彈著鋼琴加入完成這一次的師生合作演出。

三角鐵伴奏：X–X--|X—X--||

沙錘伴奏：0XX0XX|0XX0XX||

㈣小結(jié)（一分鐘）

這一部分，我會(huì)趁著學(xué)生還