2023年《特殊的葬禮》說(shuō)課稿范文

2023年《特殊的葬禮》說(shuō)課稿范文《特別的葬禮》說(shuō)課稿1

敬重的各位專家、老師們：

大家好！

我是李繼東，來(lái)自江蘇如皋。我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小語(yǔ)教材《特別的葬禮》。

這是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文，描寫(xiě)了巴西塞特凱達(dá)斯瀑布由盛及衰的過(guò)程以及人們的表現(xiàn)，說(shuō)明破壞環(huán)境的嚴(yán)峻危害，告知我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜地球。

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備肯定的閱讀實(shí)力和環(huán)保意識(shí)，但對(duì)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐臓顩r還很生疏，必需借助媒體，設(shè)置情境，讓學(xué)生品悟語(yǔ)言，誦讀文字，獲得思想啟迪，增加環(huán)保意識(shí)。

針對(duì)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我設(shè)定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)以及如下教學(xué)重難點(diǎn)。

這是本課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

一、設(shè)置疑問(wèn)，整體感知。

課始提問(wèn)“為什么說(shuō)是特別的葬禮？激發(fā)愛(ài)好，師生對(duì)話。

二、今昔對(duì)比，品悟語(yǔ)言。

我抓住描寫(xiě)瀑布“宏偉壯麗”和“生命垂危”的兩個(gè)重點(diǎn)小節(jié)，循“初讀感受對(duì)比”、“重點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)比”、“畫(huà)面對(duì)比”、“配樂(lè)朗讀對(duì)比”綻開(kāi)教學(xué)。

三、追溯緣由，震撼心靈。

適度拓展教學(xué)資源，讓學(xué)生了解瀑布由盛及衰的緣由，感受環(huán)境污染的危害。

四、角色轉(zhuǎn)換，補(bǔ)充悼詞。

讓學(xué)生當(dāng)一回總統(tǒng)，轉(zhuǎn)換角色為大瀑布撰寫(xiě)悼詞。

五、合唱歌曲，升華情感。

播放樂(lè)曲，合唱《地球是我們的媽媽》，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

本課教學(xué)的整合點(diǎn)如下：

整合點(diǎn)1：“朗讀”整合。

朗讀是閱讀教學(xué)的第一步，也是學(xué)生理解、感悟文本的“基石”。本課通過(guò)播放錄音、老師范讀、學(xué)生練讀等多種形式，注意溝通評(píng)價(jià)，綻開(kāi)朗讀教學(xué)。其中，播放錄音是“標(biāo)本”，“老師范讀”是“范例”，“學(xué)生練讀”是“練習(xí)”，“溝通評(píng)價(jià)”是“反饋”。這一環(huán)節(jié)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，或者說(shuō)從運(yùn)用信息技術(shù)手段起先，把老師的范讀，學(xué)生的練讀，師生的溝通評(píng)價(jià)融合在一起。通過(guò)朗讀資源的整合，讓學(xué)生讀通文本，讀熟文本，為下一步感悟文本打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

整合點(diǎn)2：“畫(huà)面”整合。

“話”——“畫(huà)”。

學(xué)生朗讀文本之后，我引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)想象，通過(guò)聯(lián)想在自己的大腦中形成各自與文本相“對(duì)應(yīng)”的“畫(huà)”，這畫(huà)有可能不夠清楚、全面、豐富，甚至不夠精確。

“畫(huà)”——“畫(huà)”。

這時(shí)候，老師播放視屏展示大瀑布的雄姿，出示圖片呈現(xiàn)大瀑布的枯竭，通過(guò)對(duì)比刺激學(xué)生的視覺(jué)器官，和學(xué)生大腦中的“畫(huà)”進(jìn)行對(duì)比，產(chǎn)生沖突，使學(xué)生大腦中的“畫(huà)”得到訂正、確定、鞏固和發(fā)展，使自己原有的“畫(huà)面”變得更加立體、豐滿，富有特性！

“畫(huà)”——“話”。

如何把學(xué)生大腦中得以豐富的“畫(huà)”轉(zhuǎn)化為發(fā)自內(nèi)心的“話”？我作了這樣的設(shè)計(jì)——面對(duì)宏偉壯麗的“飛瀑圖”你會(huì)怎樣說(shuō)？面對(duì)瀑布“消亡圖”你又會(huì)怎樣說(shuō)？這是檢驗(yàn)學(xué)生理解、感悟文本的思維訓(xùn)練，更是對(duì)文本進(jìn)行再加工，再創(chuàng)建的說(shuō)話訓(xùn)練。這樣從“畫(huà)面”再回到“文本”，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，加深對(duì)文本的品嘗觀賞！

面對(duì)瀑布瀑布今昔迥然不同的兩幅畫(huà)面，我設(shè)計(jì)了“配樂(lè)朗讀對(duì)比”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在給“從前”的大瀑布配樂(lè)時(shí)，我和孩子們選用貝多芬的圓舞曲《瘋狂》片段，在旋律越來(lái)越快，節(jié)奏越來(lái)越強(qiáng)，心情越來(lái)越飽滿的氣概恢弘的交響樂(lè)中，孩子們深刻體會(huì)到了大瀑布的宏偉壯麗。而后，我和孩子們一起選擇哀痛的`曲調(diào)給“今日”的瀑布配樂(lè)，播放中國(guó)二胡名曲《江河水》片段，讓孩子在凄慘的曲調(diào)中悲憤交加、潸然淚下,深深感受到今日瀑布的生命垂危、奄奄一息。其實(shí)，選擇樂(lè)曲的過(guò)程就是加深理解的過(guò)程，配樂(lè)朗讀的過(guò)程就是釋放情感、升華情感的過(guò)程。在前后兩段跌宕起伏的樂(lè)曲聲中，孩子們的情感伴隨大瀑布一起奔騰、咆哮、哀嘆、難過(guò)。音樂(lè)、畫(huà)面，情景交融，這種聽(tīng)覺(jué)的劇烈對(duì)比深深的震撼著孩子們的心靈！

整合點(diǎn)3：“訓(xùn)練”整合。

讀寫(xiě)結(jié)合是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一條重要途經(jīng)。而找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)則應(yīng)是讀寫(xiě)訓(xùn)練勝利的關(guān)鍵。契入點(diǎn)奇妙，學(xué)生才會(huì)有感而發(fā)，有情可抒。本節(jié)課我以特別的葬禮畫(huà)面為背景，配以一曲低旋的小提琴曲《深思》，讓孩子們初步感受葬禮上那凝重的氛圍。在此情境中，讓學(xué)生過(guò)一回總統(tǒng)癮，轉(zhuǎn)換角色為瀑布撰寫(xiě)一篇悼詞。學(xué)生在榮幸之余，感受更多的是責(zé)任，是使命，于是學(xué)生欣然提筆、一揮而就，悼詞自然就真實(shí)生動(dòng)，而令我們不由得拍案叫絕！

總之，本節(jié)課通過(guò)錄音、畫(huà)面、音樂(lè)等信息技術(shù)手段，反復(fù)刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，形成巨大的心理落差，從而撥動(dòng)學(xué)生心弦，品悟語(yǔ)言文字，享受審美樂(lè)趣，獲得思想啟迪，在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高了教學(xué)效率。不足之處，請(qǐng)指責(zé)指正。感謝大家。

《特別的葬禮》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材分析

《特別的葬禮》是國(guó)標(biāo)本六年制語(yǔ)文第八冊(cè)中的一篇有關(guān)環(huán)境愛(ài)護(hù)的記敘文。課文體現(xiàn)了時(shí)代的特點(diǎn)，具有現(xiàn)代意識(shí)，通過(guò)描寫(xiě)塞特凱達(dá)斯由旺盛到衰竭的過(guò)程以及人們的表現(xiàn)，說(shuō)明環(huán)境破壞給大自然帶來(lái)的嚴(yán)峻危害，告知我們要珍惜、愛(ài)惜環(huán)境，愛(ài)惜我們共同的家園。

鑒于對(duì)教材的分析理解，執(zhí)教老師從學(xué)問(wèn)與實(shí)力、過(guò)程與方法、情感看法和價(jià)值觀三方面設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)。

（一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情的朗讀課文。

2、了解課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感受瀑布從前與現(xiàn)在的反差，了解瀑布消逝的緣由。

（二）情感目標(biāo)：

憑借文本語(yǔ)文的材料，通過(guò)合適的教學(xué)手段，幫助學(xué)生了解環(huán)境愛(ài)護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，相識(shí)到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)大自然、愛(ài)惜大自然、愛(ài)惜我們生存的地球的情愫。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，綻開(kāi)想象，讀中感悟，體會(huì)“愛(ài)護(hù)自然環(huán)境，愛(ài)惜地球”的重要性。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

說(shuō)教法：1、采納“感情朗讀法”，以讀為主，讀、說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合。“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，也是培育學(xué)生語(yǔ)感，語(yǔ)文實(shí)力的重要途徑，通過(guò)自由讀，默讀，分男生女生，齊讀，配樂(lè)讀等多種形式，讓學(xué)生充分接觸語(yǔ)文材料，在與文本的對(duì)話中，在豐富的情感體驗(yàn)中，在由讀至說(shuō)寫(xiě)的傾吐中發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情操。2、只管教學(xué)法，通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生多種感官齊活動(dòng)，增加學(xué)生的感性相識(shí)，拓寬學(xué)生視野。

說(shuō)學(xué)法：1、質(zhì)疑探究法。學(xué)起于思，思源于疑。因此可以讓學(xué)生圍繞“特別的葬禮”進(jìn)行質(zhì)疑?！盀槭裁凑f(shuō)這是一個(gè)特別的葬禮？”“為什么為一條瀑布實(shí)行葬禮呢？”“塞特凱達(dá)斯瀑布原來(lái)是什么樣子的？”這樣不僅讓學(xué)生主動(dòng)探究，而且培育了學(xué)生的思維實(shí)力。2、朗讀感悟。依據(jù)教材的特點(diǎn)，抓住課文的精彩片段，知道學(xué)生朗讀，在朗讀中感悟，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特感受，綻開(kāi)想象，并有機(jī)會(huì)滲透說(shuō)話訓(xùn)練，擊活學(xué)生的思維，使孩子們從內(nèi)心劇烈發(fā)出要愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜地球的呼喊。3、小組合作。完成演講辭。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

下面談?wù)剬?duì)課文重點(diǎn)部分的教學(xué)構(gòu)想。

（一）疑問(wèn)題，激發(fā)愛(ài)好。

板書(shū)課題后，讓學(xué)生圍繞課題提出疑問(wèn)，老師幫助梳理?！皩W(xué)成于思，思源于疑”，教學(xué)剛起先，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑，既幫助學(xué)生確立學(xué)生的重點(diǎn)，也激起學(xué)生探究的欲望和閱讀的愛(ài)好，培育學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)力。這樣能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

它曾經(jīng)是怎樣的一條瀑布呢？

默讀找出答案在第三小節(jié)，自由讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？探討，板書(shū)：宏偉壯麗。

你從哪些地方感受到它的宏偉壯麗呢？你還知道哪些描寫(xiě)瀑布的詞句呢？（幫學(xué)生將已有學(xué)問(wèn)遷移，并積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)）

觀賞瀑布一瀉千里的景象。

練習(xí)感情朗讀，讀出瀑布的氣概。

假如你是游客你想說(shuō)些什么？用課文中的詞語(yǔ)或?qū)W過(guò)的詩(shī)句、文章來(lái)說(shuō)說(shuō)。練習(xí)說(shuō)讀，然后過(guò)渡到現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯，看看是什么樣子？

（三）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

自由讀第五小節(jié)。說(shuō)說(shuō)如今的塞特凱達(dá)斯是什么樣子的？結(jié)合學(xué)生發(fā)言，板書(shū)（奄奄一息）

師范讀生想象畫(huà)面并說(shuō)說(shuō)看到怎樣的瀑布圖。

課件展示讓學(xué)生感受現(xiàn)在的瀑布的景象。并說(shuō)說(shuō)此時(shí)心理的味道，會(huì)說(shuō)些什么？分男女生配樂(lè)朗讀。（設(shè)計(jì)理念：圍繞重點(diǎn)詞綻開(kāi)想象，溝通，學(xué)生的想象力得到了實(shí)實(shí)在在的陪培育，學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了讀中悟情）

（四）過(guò)渡引出第四小節(jié)，探究緣由。

自由讀，用自己的話說(shuō)緣由。并用“因?yàn)椤€因?yàn)椤浴边M(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

（五