讀后續(xù)寫專題公開課課件高考英語作文復習專項

讀后續(xù)寫專題

01核心背景Contents02原文呈現(xiàn)03邏輯構(gòu)思04續(xù)寫方略內(nèi)容貼近學生生活，故事性強，培養(yǎng)學生的分析材料，深度解讀材料的能力，邏輯能力，和語言駕馭能力和應用能力通過語言理解和表達的過程內(nèi)化為思維鍛煉、學習積累、應用創(chuàng)新的過程，也是語言學習的任務(wù)，側(cè)重于思維的創(chuàng)新，觸動學生的寫作欲望，創(chuàng)新新穎、豐富、合理的內(nèi)容。體現(xiàn)了高考的創(chuàng)新性。

引導學生具備良好的的品質(zhì)，學習堅韌樂觀的生活態(tài)度，符合社會主義核心價值觀，傳播正能量，彰顯試題育人的導向作用。深化高考考試改革，逐漸摒棄語言測試中過多的人為設(shè)置語言障礙，將語言測試回歸本源，達到真正能體現(xiàn)語言能力的測試目的與宗旨。體現(xiàn)語言的基礎(chǔ)性。命題立意-深化高考考試改革，回歸語言本源第二節(jié)：滿分25分

閱讀下列材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。注意：1、續(xù)寫詞數(shù)應為150左右；2、請按如下格式在答題卡的相應位置作答。讀后續(xù)寫題型要求和分析提供一段350詞以內(nèi)的語言材料，多以記敘故事類文章或者夾敘夾議類文章為主，故事情節(jié)有曲折、有起伏，故事線索的邏輯性比較強?？忌枰罁?jù)該材料內(nèi)容和所給段落開頭語進行續(xù)寫(150詞左右)，將其發(fā)展成一篇與給定材料有邏輯銜接、情節(jié)和結(jié)構(gòu)完整的短文。占高考全卷分數(shù)的六分之一，可見讀后續(xù)寫能力的提升十分關(guān)鍵。強調(diào)原文和段首語的提示作用不可再進一步分段強調(diào)故事的完整性近三年高考考點分析卷別寫作任務(wù)2023年新高考我作為一個來自巴西，英語為第二語言的孩子，英語寫作特別困難，但在老師的鼓勵之下，通過自己的努力獲得了寫作的樂趣。2022年新高考文章以賽跑為線索展開。文章講述了主人公David因腦疾導致行動不便，教練擔心他被嘲笑而讓他自己選擇是否繼續(xù)參加越野賽跑，在作者的鼓勵下David重新站在起跑線上2021年新高考文章以母親節(jié)為線索展開。文章講述的雙胞胎Jenna和Jeff為了給母親做一份美味的早餐，自己動手做飯.但不幸的是他們連連失敗，后來在父親的幫助下獲得成功.三篇文章均為樂于助人、團結(jié)友愛等宣傳正能量的話題。文本選材緊貼考生生活，主題思想明確，內(nèi)容積極向上，語言難度適中，充分體現(xiàn)“以續(xù)促寫、以續(xù)促學”的命題特點三篇文章以生動地道的語言給考生提供語言輸入，以人物的情感變化培養(yǎng)考生的文化意識；以構(gòu)思后續(xù)情節(jié)，考查考生的思維品質(zhì)；以結(jié)構(gòu)完整、情節(jié)融洽為續(xù)寫標準，檢查考生的學習能力和語言水平，發(fā)揮了考試的積極導向作用和評價功能。讀后續(xù)寫試題考查英語綜合運用能力，包括理解文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和上下文邏輯關(guān)系，合理發(fā)揮想象力創(chuàng)造新內(nèi)容，運用豐富的詞匯和語法結(jié)構(gòu)進行準確、連貫的表達等。新高考試卷寫作局部的讀后續(xù)寫材料內(nèi)容貼近日常生活，情節(jié)簡單清楚，語言通俗易懂，學生不僅能夠讀得懂，還能產(chǎn)生共鳴與聯(lián)想，從而寫出恰當?shù)睦m(xù)寫語篇。評分原則1.本題總分為25分，按七個檔次進行評分。2.評分時，主要從內(nèi)容、語言表達和篇章結(jié)構(gòu)三個方面考查，具體為：（1）續(xù)寫內(nèi)容的質(zhì)量、續(xù)寫的完整性以及與原文情境的融洽度。（2）所使用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的準確性、恰當性和多樣性。（3）上下文的銜接和全文的連貫性。3.評分時，應先根據(jù)作答的整體情況確定其所屬的檔次，然后以該檔次的要求來綜合衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。4.評分時還應注意:（1）詞數(shù)少于120的，酌情扣分；（2）單詞拼寫和標點符號是寫作規(guī)范的重要方面，評分時應視其對交際的影響程度予以考慮，英、美拼寫及詞匯用法均可接受；（3）書寫較差以致影響交際的，酌情扣分。第七檔（22-25分）—創(chuàng)造了豐富、合理的內(nèi)容，富有邏輯性，續(xù)寫完整，與原文情境融洽度高:—使用了多樣且恰當?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，表達流暢，語言錯誤很少，且完全不影響理解:—自然有效地使用了段落間、句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)清晰，前后呼應，意義連貫。第六檔（18-21分）—創(chuàng)造了比較豐富、合理的內(nèi)容，比較有邏輯性，續(xù)寫比較完整，與原文情境融洽度較高:—使用了比較多樣且恰當?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，表達比較流暢，有個別錯誤，但不影響理解:—比較有效地使用了語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)比較清晰，意義比較連貫。第五檔（15-17分）—創(chuàng)造了基本合理的內(nèi)容，有一定的邏輯性，續(xù)寫基本完整，與原文情境相關(guān):—使用了比較恰當?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，表達方式不夠多樣性，表達有些許錯誤，但基本不影響理解:—使用了語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)比較清晰，意義比較連貫。1234Thatyear,LilyfeltluckythatShandawouldchoreograph(編舞)forherdance.LilyexpectedtoworkwithShanda,ayoung

talenteddancer,tohaveanokaydance,butsheneverexpectedshewouldhavesuchanimpressiveimpactonherwaytodance.ThemomentLilywalkedintothemarblefloored,wall-to-wallmirroredrooms,shealreadyfeltlikeShandahadfaithinher.Shandasmiledatherwithappreciativeeyes.Inthefollowingdays,Shandaalways

encouragedher,“Worktothebestofyourabilityandkeepgoing.”Whenshewantedtogiveup,Shandatoldherthattherealimportanceofdancewastoloveit.34Throughouttheirhardworkanddevotion,notonlydidLily’sabilitytodancegrow,butalsotheirfriendshipgrew.Shandabecame

morethanateachertoLily.ShewasalsoaclosefriendthatLilycouldturntoforanything.ShandagaveherencouragementwhenLilyneededitthemost,andShandawasalwaystherewhenshefeltdown,Astheyearquicklycametoanend,itwashightimeforLilytoshowherdancetotheaudience.Asshewalkedtothebackstagefilledwithotherdancerswarmingupandexpectingtheirperformance,sheprayedforagoodperformancethatwouldconveyherimprovement.Therhythmicmusicbeforeherranginherears.Shewaitedanxiouslyforherturn.Finally,afterwhatseemedlikedays,thehostessannounced“Lily”.注意：1.續(xù)寫詞數(shù)應為150左右;2.請按如下格式在答題卡的相應位置作答。Lilyhadbutterfliesinherstomachasshesteppedontothebigstage._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Lilyfeltveryexcitedwhenthehostessaskedhertomakeaspeech._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“三”法則三大原則1.Action—Response原則一個角色的所言、所行、所感、所想會引起其他角色的一系列反應。每段最好有1至2句對話，但是不一定兩個人都要說話，無聲的動作也是一種反應。2.Conflict—Solution原則一般而言第二段會有問題的解決方法，但本文和其他高考的讀后續(xù)寫文章出題不一樣，因為解決方法在所給文章中就已經(jīng)有了。同時思考：能否在第一段出現(xiàn)一個問題，然后把它解決了或者沒有解決。一方面是增加看點，另一方面也是給第二段作鋪墊。3.Negative—Positive原則寫作中一定要體現(xiàn)情感的變化，但無論前面是怎樣的變化，最終都應該是積極的。Shanda,LilyandtheaudienceThebigstagebefore,whileandafterpreparation,performancesubsequence故事場景whowherewhenwhat思

路

點

撥第一段首句內(nèi)容“Lily走上大舞臺時，感到緊張”Lilyhadbutterfliesinherstomachasshesteppedontothebigstage.憂慮緊張：動詞：worry(使)擔心；concern讓(某人)擔憂；upset(使)心煩意亂；bother(使)煩惱名詞：nerves神經(jīng)緊張；anxiety焦慮；tension緊張；unease不安形容詞：worried焦慮的，擔心的；nervous緊張的；concerned擔心的，憂慮的

anxious焦慮的；tense緊張的，不安的；uneasy心神不安的例句：Isatinsilence,tooupsettomakeaconversation.

我一聲不吭地坐著，心煩意亂到根本說不出話來。

Overthenextforty-fiveminutesIalternatedbetweenlyinginprayandpacingthefloorinanxiety.(衡水高三第二次質(zhì)檢)

在接下來的45分鐘里，我時而躺著祈禱，時而焦慮地在地板上踱來踱去。

第一段首句內(nèi)容“Lily走上大舞臺時，感到緊張”Lilyhadbutterfliesinherstomachasshesteppedontothebigstage.調(diào)整狀態(tài)（緩解緊張）——進行比賽（取得成功）Lilyfeltveryexcitedwhenthehostessaskedhertomakeaspeech.第二段首句內(nèi)容“女主持人要求Lily演講時，Lily感到非常激動、興奮?！盠ilyfeltveryexcitedwhenthehostessaskedhertomakeaspeech.激動：動詞：excite(使)興奮；inspire激發(fā)，鼓舞名詞：excitement興奮，刺激形容詞：excited激動的，興奮的；thrilled非常興奮的，極為激動的；moved感動的touched受感動的詞塊積累：clap/jump/screamwithexcitement興奮地拍手/跳/尖叫beexcitedwith/over/about為......而激動（興奮）bemovedtotears感動的流淚beinspiredby受......的鼓舞couldhardlycontainher/hisexcitement幾乎掩飾不住自己的興奮例句：Whenthehostannouncedthathe/shewontheprize,awildexcitementtookholdofher.

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