淺議新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引入藝術(shù)

淺議新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引入藝術(shù)數(shù)學(xué)是一門抽象的科學(xué)，教學(xué)過(guò)程中常常遇到學(xué)生對(duì)于公式、定理等抽象概念的理解困難。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，往往過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，缺乏趣味性和啟發(fā)性，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥和厭學(xué)情緒。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的數(shù)學(xué)水平，新課標(biāo)下涌現(xiàn)出了一種引入藝術(shù)元素的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，通過(guò)藝術(shù)的手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。本文將就這一主題展開論述。一、藝術(shù)與數(shù)學(xué)的關(guān)系藝術(shù)與數(shù)學(xué)，看似截然不同，實(shí)則有著內(nèi)在的聯(lián)系。數(shù)學(xué)是一門獨(dú)特的科學(xué)，強(qiáng)調(diào)邏輯思維、推理能力和創(chuàng)造性思維，而藝術(shù)則強(qiáng)調(diào)想象力、創(chuàng)新和審美感知。然而，數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，也需要運(yùn)用創(chuàng)造性的思維去發(fā)現(xiàn)和證明定理，需要運(yùn)用邏輯推理去解決問(wèn)題。而藝術(shù)的創(chuàng)造性和審美感知也可以為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)新的思維方式和方法。因此，藝術(shù)與數(shù)學(xué)在某種程度上具有共通之處，可以互相借鑒、相互促進(jìn)。二、引入藝術(shù)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法1.創(chuàng)設(shè)情境傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)常常采用抽象的符號(hào)和公式來(lái)教授，讓學(xué)生容易迷失在抽象的知識(shí)海洋中。而引入藝術(shù)元素，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。例如，教授立體幾何的時(shí)候，可以組織學(xué)生一起制作各種立體模型，通過(guò)觀察、摸索和實(shí)踐，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)立體幾何的規(guī)律與特點(diǎn)。這樣不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。2.運(yùn)用圖示藝術(shù)作品常常運(yùn)用豐富多樣的圖案和色彩，給人帶來(lái)美的享受。在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以運(yùn)用圖示的方式來(lái)講解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)圖示的形式將抽象的概念可視化，讓學(xué)生更容易理解和記憶。例如，教授平面幾何的時(shí)候，可以通過(guò)使用彩色圖紙和顏色粉筆，將平面幾何的基本概念和性質(zhì)通過(guò)圖示的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀察和思考體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美感。3.運(yùn)用藝術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)創(chuàng)作是一種自由、開放的表達(dá)方式，而數(shù)學(xué)也是一門富有創(chuàng)造性的學(xué)科。在數(shù)學(xué)課堂中，為學(xué)生提供一定的自由度和創(chuàng)造空間，讓他們通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和感受，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。例如，教授數(shù)學(xué)公式的時(shí)候，可以給學(xué)生一些自由發(fā)揮的空間，讓他們通過(guò)繪畫、雕塑、攝影等形式來(lái)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)公式的意義和應(yīng)用，從而深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。4.引導(dǎo)思考藝術(shù)作品常常可以引發(fā)人們的思考和探索。在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行思考和分析，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的蹤跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考和解決能力。例如，教授數(shù)學(xué)推理的時(shí)候，可以讓學(xué)生觀察一些藝術(shù)作品，找出其中的規(guī)律和特點(diǎn)，然后引導(dǎo)他們運(yùn)用邏輯推理去解釋這些現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。三、引入藝術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)的效果引入藝術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法可以給學(xué)生帶來(lái)多方面的益處。首先，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用圖示和藝術(shù)創(chuàng)作等方式，使數(shù)學(xué)課堂更具趣味性和啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。其次，引入藝術(shù)元素可以幫助學(xué)生更深入地理解和把握數(shù)學(xué)知識(shí)，將抽象的概念可視化，使學(xué)生更容易理解和記憶。同時(shí)，藝術(shù)作品的審美感知和表達(dá)能力也可以提高學(xué)生的審美情趣和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。最后，通過(guò)引導(dǎo)思考和探索藝術(shù)作品，可以激發(fā)學(xué)生的思辨能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的邏輯推理和分析思維能力。新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引入藝術(shù)的方法為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的思路和方法。藝術(shù)與數(shù)學(xué)的結(jié)合，既加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我