《繪畫(huà)游戲》教學(xué)反思

《繪畫(huà)游戲》教學(xué)反思本課是小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教材中的一節(jié)造型與體現(xiàn)類型的課，目的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)明性思維和豐富的想象力。讓學(xué)生在游戲中理解線的變化，根據(jù)線隨意變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì)，添畫(huà)上多個(gè)具象或抽象的形象。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，嘗試新的繪畫(huà)辦法。新課程改革規(guī)定我們教師不停地更新教學(xué)觀念，在面對(duì)低年級(jí)教材時(shí)，我們更應(yīng)當(dāng)重視用什么樣的創(chuàng)新教學(xué)手段呢？心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的過(guò)程。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最佳激發(fā)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的愛(ài)好，即來(lái)自學(xué)習(xí)活體本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，游戲是他們最喜歡的一種活動(dòng)形式。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我重要通過(guò)“走迷宮”、“形的聯(lián)想”、“迷宮探寶”、“作品觀賞”等環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律，由易到難，由簡(jiǎn)樸到復(fù)雜，由探索到創(chuàng)新這樣一種過(guò)程。在“走迷宮”游戲中，我向?qū)W生展示了一幅幅自由線條畫(huà)，學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下伸出手指不由自主地跟著一起彎彎繞繞地畫(huà)線，在畫(huà)線的過(guò)程中讓學(xué)生感受線條隨意地流動(dòng)，同時(shí)也為下面的活動(dòng)作鋪墊。在“形的聯(lián)想”游戲中，我引導(dǎo)學(xué)生從常見(jiàn)的圓形、三角形再到不規(guī)則的圖形展開(kāi)聯(lián)想，并通過(guò)添畫(huà)的辦法來(lái)發(fā)明新形象。使學(xué)生在聯(lián)想添畫(huà)的過(guò)程中理解不同的圖形、不同的方向都會(huì)帶來(lái)不同的聯(lián)想。同時(shí)也為下一環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)“迷宮路線”隨意形成的圖形展開(kāi)豐富的聯(lián)想和添畫(huà)服務(wù)。在“迷宮探寶”游戲中，由于學(xué)生有了先前圖形聯(lián)想、添畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，我就嘗試先讓學(xué)生來(lái)“探寶”，并運(yùn)用小組探討、交流、演示的形式來(lái)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。然后再出示教師的范例，使學(xué)生感受不同個(gè)體聯(lián)想、添畫(huà)的內(nèi)容也是不盡相似的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的圖形能夠組合起來(lái)聯(lián)想、添畫(huà)，感受繪畫(huà)游戲的神奇、有趣。在“作品觀賞”過(guò)程中，我分別引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)家的作品和學(xué)生的作品中感受畫(huà)面的豐富、神奇和有趣，同時(shí)理解線描裝飾和涂色裝飾的兩種辦法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。另外，為了突破學(xué)生畫(huà)線走迷宮時(shí)會(huì)出現(xiàn)的某些問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了一種看圖思考的練習(xí)，向?qū)W生出示四幅“迷宮圖”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪張迷宮圖最容易讓我們添畫(huà)，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。為了更加好地激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的愛(ài)好，我還設(shè)計(jì)了“摸獎(jiǎng)”的游戲來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在活動(dòng)中體現(xiàn)突出的學(xué)生，同時(shí)也讓這些圖畫(huà)帶給學(xué)生更廣闊的想象、思維空間。在這次活動(dòng)中，學(xué)生們始終被有趣的游戲吸引著，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠主動(dòng)思考，大膽想象，他們?cè)诨顒?dòng)中感受到這種新的繪畫(huà)辦法帶來(lái)的愉快。由于上學(xué)時(shí)電子白板軟件系統(tǒng)發(fā)生故障，很遺憾沒(méi)能較好地發(fā)揮好電子白板互動(dòng)式的功效，但是在面對(duì)這種尷尬的狀況下，我靈動(dòng)發(fā)揮了黑板的功效，讓學(xué)生到黑板上聯(lián)想、添畫(huà)，這也使我有了一次應(yīng)變課堂突發(fā)事故的深刻鍛煉。但是，在課后教學(xué)反思過(guò)程中，我也覺(jué)得在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上有些欠妥，如：能夠把“走迷宮游戲”的環(huán)節(jié)掉調(diào)節(jié)到“形的聯(lián)想”環(huán)節(jié)背面，這樣能夠使活動(dòng)上下銜接得更連貫些；在個(gè)別學(xué)生聯(lián)想、添畫(huà)演示時(shí)，能夠讓其它學(xué)生在紙上也來(lái)練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生的腦和手都動(dòng)起來(lái)。通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得要上好一節(jié)課不僅要進(jìn)一步研究教材，把握好教材的重難點(diǎn)，并且在教學(xué)辦法上也要根據(jù)學(xué)生的年紀(jì)特來(lái)設(shè)計(jì)，從而充足地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，讓愛(ài)好成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，教師應(yīng)含有隨時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)的應(yīng)變能力，使教學(xué)更加靈活而有效。在此