幼兒園社會教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)

第六章幼兒園社會教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)目錄第一節(jié)幼兒園社會教育概述第二節(jié)幼兒園社會教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)了解幼兒園社會教育的含義、目標(biāo)和內(nèi)容。結(jié)合幼教實踐掌握幼兒園社會教育的途徑和方法。能設(shè)計與組織指導(dǎo)幼兒園社會教育活動。學(xué)習(xí)目標(biāo)第一節(jié)幼兒園社會教育概述幼兒社會教育是指以發(fā)展幼兒的情感——社會性為目標(biāo)，以促進幼兒的自我意識、增進幼兒的社會認(rèn)知、激發(fā)幼兒的社會情感、引導(dǎo)幼兒的社會行為、提高幼兒社會適應(yīng)能力、培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)為主要內(nèi)容的教育。幼兒社會教育以情感——社會性為發(fā)展目標(biāo)。一、幼兒園社會教育的含義定義：是指幼兒對自我以及自我與周圍關(guān)系的意識。包括：自我認(rèn)識、自我情感體驗、自我控制意義：自我意識是社會認(rèn)知的前提和基礎(chǔ)，是幼兒社會性發(fā)展的最初萌芽和體現(xiàn)。自我意識定義：幼兒對自我與社會中的人、社會環(huán)境、社會規(guī)范等方面的認(rèn)知。包括：對他人的認(rèn)識、對社會環(huán)境和現(xiàn)象的認(rèn)知、對性別角色、行為方式的認(rèn)知、對社會規(guī)范的認(rèn)知意義：社會認(rèn)知是社會情感形成、發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)正確的社會認(rèn)知能促進幼兒良好社會情感的產(chǎn)生和發(fā)展。社會認(rèn)知定義：幼兒在社會生活、交往中的情感體驗。包括：積極情緒、情緒的表達與控制、依戀感、愉快感、羞愧感、同情心、責(zé)任感等。意義：良好的社會情感是社會行為養(yǎng)成的重要前提和基礎(chǔ)，對幼兒盡快適應(yīng)社會生活環(huán)境，形成良好的道德品質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。社會情感定義：幼兒在與人交往，參加社會活動時表現(xiàn)出來的行為技能。包括：交往技能，傾聽技能，非言語交往技能，辨別和表達自己情感技能，合作、交流、輪流、遵守規(guī)則、解決沖突等技能。意義：社會行為技能是自我意識、社會認(rèn)知、社會情感的外在表現(xiàn)，同時反過來促進幼兒自我意識、社會認(rèn)知的發(fā)展和社會情感的培養(yǎng)。社會行為技能定義：幼兒能夠逐漸學(xué)會接受新環(huán)境，適應(yīng)矛盾沖突情境的能力。包括：初步形成對新環(huán)境的適應(yīng)能力，對陌生人的適應(yīng)能力，對同伴交往的適應(yīng)能力，獨立地克服困難、解決簡單問題的能力，學(xué)會做事，學(xué)會生活，學(xué)會與人相處等。意義：社會適應(yīng)能力的發(fā)展是以社會行為技能的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，反過來，社會適應(yīng)能力的高低又直接影響幼兒社會行為技能的學(xué)習(xí)效果。社會適應(yīng)定義：社會道德現(xiàn)象在幼兒身上的反映。包括：關(guān)心他人、樂群、合作、謙讓、分享、誠實、助人、有奉獻精神、勇敢、講禮貌、守紀(jì)律、愛護環(huán)境以及愛親人、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國等良好的品質(zhì)、行為習(xí)慣和道德情感。意義：道德品質(zhì)的形成是幼兒社會化程度的最高表現(xiàn)，是幼兒社會教育中很重要的一項內(nèi)容和目標(biāo)。道德品質(zhì)（一）有利于加快幼兒社會化進程（二）有利于激發(fā)幼兒發(fā)展的內(nèi)在動力（三）有利于提高幼兒自我發(fā)展的能力（四）有利于促進幼兒的全面發(fā)展1.促進幼兒健全人格的發(fā)展2.促進幼兒身體健康發(fā)展3.促進幼兒心智的發(fā)展二、社會教育對幼兒發(fā)展的重要作用（一）隨機性和無意性（二）長期性和反復(fù)性（三）情感驅(qū)動性（四）實踐性三、幼兒社會學(xué)習(xí)的特點四、幼兒園社會教育的目標(biāo)能主動地參與各項活動，有自信心；樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步責(zé)任感；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體，愛家鄉(xiāng)，愛祖國。（一）幼兒社會教育的總目標(biāo)人際交往目標(biāo)1愿意與人交往目標(biāo)2能與同伴友好相處目標(biāo)3具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)目標(biāo)4關(guān)心尊重他人（二）幼兒社會教育的年齡階段目標(biāo)社會適應(yīng)目標(biāo)1喜歡并適應(yīng)群體生活目標(biāo)2遵守基本的行為規(guī)范目標(biāo)3具有初步的歸屬感幼兒社會教育活動目標(biāo)是指某一次或某一主題系列活動社會教育具體活動要達到的目的。（三）幼兒社會教育活動目標(biāo)幼兒社會教育的內(nèi)容是以幼兒社會教育目標(biāo)為先導(dǎo)和依據(jù)的。五、幼兒園社會教育的內(nèi)容自我意識方面能主動參與各項活動，有自信心，能體驗到與同伴交往的快樂。能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。（一）幼兒社會教育的內(nèi)容交往與人際關(guān)系方面樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。社會環(huán)境方面幼兒園環(huán)境家庭環(huán)境社區(qū)環(huán)境幼兒的自我保護意識文化方面民族文化世界文化幼兒社會教育各層次的內(nèi)容，在各年齡班又有具體要求。（二）幼兒園社會教育分層內(nèi)容選擇和確定幼兒社會教育內(nèi)容應(yīng)以幼兒生活為出發(fā)點，由近及遠。選擇和確定幼兒社會教育內(nèi)容應(yīng)以幼兒社會認(rèn)知的發(fā)展為依據(jù)，由易到難。注意選擇和確定現(xiàn)代社會生活中真實的、豐富的、自然美好的事物作為幼兒社會教育的內(nèi)容選擇和確定幼兒社會教育內(nèi)容應(yīng)充分考慮幼兒的活動性。（三）選擇和確定幼兒社會教育內(nèi)容應(yīng)注意的問題幼兒社會教育目標(biāo)的達成，社會教育內(nèi)容的實施，必須選擇適宜的教育途徑作用于幼兒。六、幼兒園社會教育的途徑定義：幼兒園教師根據(jù)教育目的和教育計劃，根據(jù)本班幼兒特點，選擇合適的教育內(nèi)容，采取合理的教育方式方法對幼兒進行社會教育的形式。注意給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)空間。圍繞教育目標(biāo)，注意綜合運用多種活動形式，讓幼兒在有趣的表演、自由的談話、直觀的鑒賞、熱烈的討論等豐富多彩的活動中提高參與學(xué)習(xí)的積極性。注意避免生硬的、抽象的說教和無關(guān)緊要的做法。（一）專門性教育活動定義：社會教育滲透在其他領(lǐng)域的活動中和幼兒生活的各個環(huán)節(jié)。一日生活中的滲透教育。其他領(lǐng)域活動中的滲透教育。（二）滲透性教育活動定義：教師順應(yīng)幼兒的生活實際，捕捉最好的教育契機的社會教育活動。及時發(fā)現(xiàn)，及時指導(dǎo)。提高教育技能和教育機智，進行有針對性的引導(dǎo)。充分體現(xiàn)幼兒參與的主體性，讓幼兒在自覺的活動中獲得教育。（三）契機性教育活動游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒認(rèn)識社會、參與社會生活的獨特方式。（四）游戲活動教育方法是為完成教育任務(wù)而對幼兒施加教育影響所采取的措施和手段。七、幼兒園社會教育的方法所謂一般方法是指適用于幼兒園所有教育領(lǐng)域的教育方法。（一）幼兒園社會教育的一般方法講解法是教師用口頭語言對社會教育內(nèi)容進行系統(tǒng)和生動的解釋，使幼兒系統(tǒng)地理解社會教育的內(nèi)容和意義，掌握正確的行為準(zhǔn)則和方法，便于指導(dǎo)其行為的教育方法。1.講解法實用性直觀性趣味性談話法是在幼兒社會教育中，師生通過對話的方式對幼兒進行社會教育的方法。應(yīng)選擇幼兒社會教育中的重點核心內(nèi)容組織談話活動。談話的話題應(yīng)該是幼兒知識經(jīng)驗范圍內(nèi)的。談話中提出的問題應(yīng)具體、明確、難易適度。交談中要注意調(diào)動全體幼兒參與的積極性。要為幼兒提供充分的思考和發(fā)言的時間。談話要與講解相結(jié)合。2.談話法討論法是在幼兒社會教育中，幼兒在教師指導(dǎo)下就社會性問題、現(xiàn)象相互啟發(fā)，交換看法獲取知識的教育方法。討論的主題要貼近幼兒的生活實際?？紤]班級幼兒的口語表達能力和知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備情況。要創(chuàng)設(shè)師生平等寬松的討論氣氛。注意結(jié)合講解法，對每次討論進行小結(jié)。3.討論法觀察演示法是在幼兒社會教育中，教師通過演示實物、圖片、直觀教具、錄像等可以被幼兒感知的材料，使幼兒通過觀察獲得相應(yīng)的社會知識、社會情感及社會行為的教育方法。要根據(jù)幼兒社會教育的實際需要，有目的、有針對性地運用觀察演示法。觀察演示前要做好充分的物質(zhì)和心理準(zhǔn)備，使每個幼兒都能觀察到演示對象，并能理解到演示內(nèi)容的意義。教具出示的時間和演示的運用要適當(dāng)，避免幼兒注意力分散，充分發(fā)揮演示對于幼兒觀察學(xué)習(xí)的作用。4.觀察演示法參觀法是幼兒在社會教育過程中，教師根據(jù)一定的社會教育目標(biāo)組織幼兒到幼兒園外觀察社會現(xiàn)象，讓幼兒在對實際事物或現(xiàn)象的觀察、思考中獲得新的社會認(rèn)知和社會規(guī)范的教育方法。做好參觀前的準(zhǔn)備工作。做好參觀中的現(xiàn)場指導(dǎo)。做好參觀全過程的幼兒安全組織工作。做好參觀后的總結(jié)工作。5.參觀法行為練習(xí)法是教師在幼兒社會教育中，組織幼兒按正確的社會行為規(guī)范自己，通過參加各種活動和交往受到實際鍛煉，以形成幼兒良好的社會行為習(xí)慣的方法。明確行為練習(xí)的目的要求。讓幼兒真正成為行為練習(xí)的主人。行為練習(xí)要循序漸進，要反復(fù)進行。運用各種適合幼兒特點的練習(xí)方法。6.行為練習(xí)法強化評價法就是在幼兒社會教育中，利用他人對幼兒行為的評價，強化幼兒的積極行為，抵制幼兒的消極行為直至最后消退的一種教育方法?？隙ㄐ栽u價，如：表揚、鼓勵、獎勵等否定性評價，如警告、規(guī)勸、批評等7.強化評價法陶冶熏染法陶冶熏染法是利用環(huán)境條件、生活氣氛及教師本身的言行舉止對幼兒進行積極感化、熏陶，發(fā)揮潛移默化的影響的教育方法。（二）幼兒園社會教育的特殊方法創(chuàng)造良好的班風(fēng)，使每個幼兒在集體環(huán)境中積極向上。注意創(chuàng)造和利用班級良好的人際關(guān)系，不失時機地運用集體的力量教育每個幼兒。（1）環(huán)境陶冶法根據(jù)教育目標(biāo)，選擇適宜的藝術(shù)作品和藝術(shù)活動。充分引導(dǎo)幼兒在藝術(shù)的感受、體驗、理解和表達中，產(chǎn)生自然的情感和知識的共鳴，收獲自然的教育效果。（2）藝術(shù)感染法移情訓(xùn)練法移情訓(xùn)練法是通過幼兒對現(xiàn)實生活事件、情景表演的手段，引導(dǎo)幼兒理解和分享別人的情緒情感體驗，使幼兒在日后生活中，對他人的情緒情感產(chǎn)生習(xí)慣性的理解并做出反應(yīng)的教育方法。選擇能引起幼兒移情的情境。重視幼兒情感體驗的特點，充分利用幼兒已有的體驗。關(guān)注幼兒訓(xùn)練中的移情表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒日后對他人的理解和付諸行動的愿望。教師應(yīng)該與幼兒一起加入到移情的情境中來，用自身的感染力提升移情訓(xùn)練的效果。運用移情訓(xùn)練法的要求角色扮演法角色扮演法是創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實社會中的某些情景，讓幼兒扮演一定的社會角色，從而掌握自己承擔(dān)的角色所應(yīng)遵循的社會行為規(guī)范和道德要求的方法。創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉、理解和喜歡的角色活動情景。根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的接受能力選擇角色扮演。注意角色對話和行為的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，確保角色表演的社會教育效果。尊重幼兒表演中的獨立性，充分調(diào)動幼兒表演的積極性、主動性和創(chuàng)造性。運用角色表演法的要求價值澄清法價值澄清法是讓幼兒在活動中直接思考一些價值選擇的途徑，使他們對社會活動和周圍人產(chǎn)生積極的態(tài)度，然后付諸于外部行動的方法。讓幼兒自由選擇價值。讓幼兒從盡可能多的選擇內(nèi)容中選擇價值。讓幼兒對各種選擇過程及后果進行思考后再做選擇。讓幼兒大膽公開自己的選擇，并求得大家的認(rèn)可。讓幼兒根據(jù)自己的選擇行動。運用價值澄清法的要求觀察學(xué)習(xí)法觀察學(xué)習(xí)法是指幼兒通過模仿或觀察學(xué)習(xí)而直接學(xué)習(xí)社會行為的方法。通過觀察、模仿、學(xué)習(xí)，幼兒可以立即學(xué)習(xí)新的行為模式。通過觀察學(xué)習(xí)，可以激勵隱藏在內(nèi)心的行為傾向變?yōu)橥獠康膶嶋H行動。對行為模式的模仿可以改變、消除或強化原有的行為模式。教師應(yīng)設(shè)計提供容易引起幼兒關(guān)注的行為模式。在被幼兒關(guān)注的行為模式出現(xiàn)之后，教師注意給幼兒記憶的機會。提供讓幼兒實踐從觀察學(xué)習(xí)到行為模式的環(huán)境和條件。注意對良好的模式行為給予積極的態(tài)度與評價，對不良行為模式設(shè)法抑制和消除。運用觀察學(xué)習(xí)法的要求生活取景法生活取景法是指教師從幼兒的生活中去深入觀察并截取幼兒缺乏某項社會行為的場景，在專門組織的社會教育活動中再現(xiàn)這種情景進行教育，著力培養(yǎng)幼兒所缺乏的社會認(rèn)知和社會行為的方法。平時注意捕捉幼兒對某一社會認(rèn)知或社會行為有缺失的生活場景。引導(dǎo)幼兒全面細致觀察場景中人物的言行和事件發(fā)生發(fā)展的過程。引導(dǎo)幼兒在爭辯中充分發(fā)表自己的看法。注意通過活動小結(jié)與幼兒形成共識，并隨時提醒幼兒落實到行動上。運用生活取景法的要求第二節(jié)幼兒園社會教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)幼兒園社會教育的目標(biāo)和內(nèi)容是通過具體的社會教育活動來實現(xiàn)的。要組織好每一個具體的社會教育活動，首先要設(shè)計好活動的具體方案，即編寫教案。一、幼兒園社會教育活動的設(shè)計從活動名稱能大概了解本次社會教育活動的主要內(nèi)容和目標(biāo)。在取名稱時注意盡量符合兒童化的特點。書寫內(nèi)容要完整：活動類型，年齡班。（一）活動名稱的設(shè)計活動目標(biāo)的設(shè)計在整個活動設(shè)計中處于中心位置，它是活動的出發(fā)點和歸宿，不僅要指導(dǎo)活動的開展，也是檢驗活動效果的重要指標(biāo)。（二）活動目標(biāo)的設(shè)計與幼兒社會教育總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)相一致的原則。充分考慮幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平的原則。1.設(shè)計幼兒社會教育活動目標(biāo)的原則幼兒社會教育活動目標(biāo)應(yīng)包括社會認(rèn)知、情感態(tài)度和行為技能三個方面。目標(biāo)的表述應(yīng)符合本教育領(lǐng)域的要求。目標(biāo)的要求應(yīng)難度適中。目標(biāo)內(nèi)容不重復(fù)。目標(biāo)表述應(yīng)做到明確、重點突出、具有可操作性。2.設(shè)計幼兒社會教育活動目標(biāo)的具體要求目標(biāo)的表述方式要統(tǒng)一。根據(jù)本活動與其他領(lǐng)域的聯(lián)系情況和幼兒發(fā)展的需要，適當(dāng)體現(xiàn)各領(lǐng)域的教育目標(biāo)。目標(biāo)的順序要清晰。依據(jù)活動需要，可提示教學(xué)過程或教學(xué)方法的使用目標(biāo)的數(shù)量要適中，一般情況下，目標(biāo)以兩三條最為合適。物質(zhì)方面的準(zhǔn)備知識方面的準(zhǔn)備（三）活動準(zhǔn)備的設(shè)計活動導(dǎo)入部分的設(shè)計談話導(dǎo)入故事導(dǎo)入圖片講述導(dǎo)入觀賞錄像資料導(dǎo)入情境表演導(dǎo)入玩具操作導(dǎo)入游戲活動導(dǎo)入等。（四）活動過程的設(shè)計活動基本部分的設(shè)計這個活動準(zhǔn)備分幾個步驟進行？每一步要完成什么內(nèi)容，采用什么方式方法？哪一步是重點，哪一步是難點？怎樣突出重點，突破難點？每一步的時間大體應(yīng)怎樣分配？如何進行每一環(huán)節(jié)的表述？活動結(jié)束部分的設(shè)計讓幼兒在輕松愉快的情緒中自然而然地結(jié)束活動以常用的小結(jié)評價的方式結(jié)束活動有游戲的方式區(qū)角活動的方式表演的方式領(lǐng)域滲透的方式家園社區(qū)共育的方式成果展覽的方式等。（五）活動延伸的設(shè)計在實施過程中，教師的組織指導(dǎo)是關(guān)鍵，教師即是幼兒社會教育活動的設(shè)計者，更是活動的組織指導(dǎo)者。二、幼兒園社會教育活動的組織與指導(dǎo)目標(biāo)性原則目標(biāo)性原則是指組織實施社會教育過程，應(yīng)該體現(xiàn)我國教育的培養(yǎng)目標(biāo)和在其指導(dǎo)下而制定的幼兒社會教育總目標(biāo)、階段目標(biāo)以及具體活動目標(biāo)。（一）幼兒園社會教育活動的組織指導(dǎo)原則選擇教育內(nèi)容、確定教育方式方法時應(yīng)有強烈的目標(biāo)意識。組織教育活動過程中，要緊緊圍繞活動目標(biāo)推進活動，千方百計將擬定的活動目標(biāo)實現(xiàn)。貫徹目標(biāo)性原則應(yīng)注意活動性原則活動性原則是指組織社會教育活動要為幼兒創(chuàng)設(shè)活動的機會與條件，引導(dǎo)幼兒在各種活動中積極主動地發(fā)展社會性。要為幼兒創(chuàng)設(shè)活動的空間要給幼兒提供自由活動的機會和時間激發(fā)幼兒活動動機，提高幼兒活動水平貫徹活動性原則應(yīng)注意實踐性原則實踐性原則是指在幼兒社會教育中，教師既要對幼兒進行社會觀念和社會規(guī)則的教育，提高社會認(rèn)知；又要指導(dǎo)幼兒社會實踐，把提高幼兒的社會認(rèn)知和培養(yǎng)幼兒良好的社會行為結(jié)合起來，使幼兒的社會性得到整體和諧的發(fā)展。幫助并教給幼兒具體的行為方式組織幼兒參加多種實踐活動引導(dǎo)幼兒自己的問題自己解決教師要以身作則貫徹實踐性原則應(yīng)注意強化性原則強化性原則是指通過言語、動作或表情等方式，對幼兒的行為給予肯定或否定的評價，使之鞏固或削弱、消除，以便形成良好的