部編版語文三年級上冊第3課《不懂就要問》優(yōu)質(zhì)課件

不懂就要問三年級上冊﹒人教版3*

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上你們有哪些好習(xí)慣？

我國的許多科學(xué)家、偉人都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孫中山就是其中的一個。新課導(dǎo)入

孫中山（1866-1925），廣東香山人，中國近代偉大的民主革命家。1905年在日本東京創(chuàng)建中國同盟會，被推選為總理，提出民族主義、民權(quán)主義、民生主義的“三民主義”學(xué)說。1911年領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，后就任中華民國臨時大總統(tǒng)。1925年在北京逝世。人物介紹

孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣是分不開的，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，感受一下他求學(xué)時勤學(xué)好問的精神吧！不懂就要問3*

同學(xué)們認(rèn)識這個標(biāo)志嗎？

帶有這個標(biāo)志的課文叫略讀課文。那略讀課文，我們應(yīng)該怎樣學(xué)呢？

略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意即可。除了課文后雙橫線內(nèi)的字，如果文中有個別的字不認(rèn)識、個別的詞語不理解，也沒有關(guān)系。初讀課文1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

認(rèn)識文中的生字。2.讀完課文后，檢查文中生字詞。sòng誦lì例quān圈hú糊bèi背dāi呆jiè戒lì厲ái挨chǔ楚tú涂我會認(rèn)背誦bèisòng糊里糊涂hútú嚇呆dāi嚴(yán)厲lì照例lì圈出quān戒尺jiè詞語熟讀挨打ái清楚chǔ背bèibēi（背誦）（背包）例：我從背（

）包里拿出語文書，然后開始練習(xí)背（）誦今天學(xué)習(xí)的古詩。（背書）（背著）bèibēi

多音字圈juānjuàn（圈起來）（圈雞）（圈養(yǎng)）（羊圈）例：農(nóng)村里養(yǎng)雞大都是在郊外圈（

）一塊地，把雞圈（）起來，實行圈（）養(yǎng)。juān

quān

quān（圈子）（圓圈）juàn

【咿咿呀呀】指小孩子學(xué)話的聲音?！菊绽堪凑諔T例，按照常情。【流利】話說得快而清楚?！緭u頭晃腦】腦袋搖來搖去，形容舊時學(xué)生讀書吟誦的形態(tài)。【糊里糊涂】形容認(rèn)識模糊，不明事理。也形容思想處于模

糊不清的狀態(tài)。詞語解釋【霎時】極短的時間。【鴉雀無聲】形容非常安靜。這里形容同學(xué)們都被孫中山

問問題的行為震住、嚇住了?！緟柭暋浚ㄕf話）聲音嚴(yán)厲地。【詳細(xì)】周密完備?！镜览怼渴虑榛蛘擖c的是非得失的根據(jù)；理由；情理?！菊J(rèn)真】嚴(yán)肅對待，不馬虎。照例——照常流利——流暢

厲聲——大聲

詳細(xì)——詳盡認(rèn)真——仔細(xì)糊里糊涂——稀里糊涂詞語對對碰近義詞流利——結(jié)巴照例——破例詳細(xì)——粗略認(rèn)真——馬虎糊里糊涂——明明白白

鴉雀無聲——人聲鼎沸反義詞同學(xué)們，請認(rèn)真朗讀課文，注意生字詞的讀音，邊讀邊思考：

課文講了一件什么事？并說說你對這件事的看法。課文詳解

課文記敘的是

小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而

的故事。孫中山大膽向先生提出問題自由讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。整體感知再讀課文，為課文劃分層次。第一部分（）：______________________。1~3背誦流利，大膽提問第二部分（）：______________________。第三部分（）：_____________________。4~78~9檢查背誦，解疑釋惑學(xué)問學(xué)問，不懂就問

孫中山小時候在私塾讀書。那時候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。

找出第1自然段中你覺得有新鮮感的詞句，想一想：孫中山小時候在私塾里讀書與我們現(xiàn)在學(xué)校里上課有哪些不同的的地方？

孫中山小時候在私塾讀書。那時候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。私塾教學(xué)：只背不講解?！皬膩怼闭f明一直是這樣，這為下文寫孫中山勇于提問，讓老師破例講解書里的意思埋下了伏筆。這個詞是什么意思？

讀第2自然段，找出具體語句說說孫中山為什么要提問。

可是，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？

通過對孫中山心理活動的描寫，表現(xiàn)了他的求知精神。

因為不懂才提問這句話屬于什么描寫？表現(xiàn)出了孫中山怎樣的精神？

于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”

孫中山起來問問題的時候害不害怕？那他為什么還要壯著膽子問先生問題呢？

“壯著膽子”說明孫中山向先生提問是需要極大的勇氣的，體現(xiàn)了他勇于追求真知的精神。

這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。

聽到孫中山的提問，其他同學(xué)是什么反應(yīng)？這說明了什么？

“嚇呆了”“鴉雀無聲”體現(xiàn)了同學(xué)們的震驚，說明孫中山主動向先生提問這一舉動在當(dāng)時是沒有先例的，是不尋常的，這從側(cè)面襯托出了孫中山勤學(xué)好問的精神的難能可貴。

第一部分（第1~3自然段）：寫孫中山小時候在私塾讀書，他背書很流利卻不懂書里的意思，于是向先生提問，嚇呆了其他同學(xué)。

先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”

“會背了。”孫中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。

先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的。現(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”

請同學(xué)們分角色朗讀課文第4~6自然段，感受先生態(tài)度的變化。

先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”

最開始先生對于孫中山的提問是什么態(tài)度？從哪里可以看出來。

“拿著戒尺”“厲聲問道”，對先生動作、語言的描寫，表現(xiàn)了先生的嚴(yán)厲，從側(cè)面說明了孫中山提問的舉動是頂著很大的壓力的。嚴(yán)厲

“會背了。”孫中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。

先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”

先生的態(tài)度發(fā)生了什么變化，找出表現(xiàn)先生態(tài)度變化的詞語，想一想，先生為什么會發(fā)生這樣的變化？

孫中山一字不漏地把書背了出來，說明他已經(jīng)完成了先生安排的功課，他請求先生講書中的意思，是想進(jìn)一步理解所背的內(nèi)容，并不是無理取鬧。說明孫中山對待學(xué)習(xí)認(rèn)真、執(zhí)著。應(yīng)允、和藹

第二部分（第4~7自然段）：講述了先生檢查完孫中山的背誦后，向?qū)W生講解這段話的意思。

后來，有個同學(xué)問孫中山：“你向先生提出問題，不怕挨打嗎？”

孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>

讀課文最后兩段，想一想：孫中山真的不怕挨打嗎？從他的回答中你感受到了什么？

用孫中山的回答結(jié)尾，既照應(yīng)了題目，又突出了文章的中心。他的回答體現(xiàn)了他的勤學(xué)好問。

第三部分（第8~9自然段）：通過孫中山和同學(xué)之間的問答，表現(xiàn)了孫中山“不懂就要問”的認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。思考：孫中山在那種棍棒教育下為什么還敢于提問？從中能看出他有什么樣的精神？讀書刻苦勤學(xué)好問隨堂練習(xí)一、下面加點字的讀音不相同的一項是（

）A.背誦

后背

B.圓圈

羊圈

C.背包

背回家

D.挨打

挨餓二、根據(jù)課文內(nèi)容在括號里填上有新鮮感的四字詞語。（

）地背

（

）的課堂

（

）地念書三、品讀有新鮮感的句子，完成練習(xí)。

“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問?！睆闹锌梢泽w會到孫中山

的品質(zhì)。糊里糊涂鴉雀無聲搖頭晃腦勤學(xué)好問本文講述了少年孫中山在私塾學(xué)習(xí)時，因為不明白書里說的是什么意思，壯著膽子向先生提問的故事，贊揚了孫中山勤學(xué)好問的精神，告訴我們要養(yǎng)成不懂就要問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主旨?xì)w納私塾上課——只背不講照例背書同學(xué)發(fā)問——挨打也值勤學(xué)好問層次梳理不懂就要問背誦流利——不明其意大膽提問——嚇呆同學(xué)先生厲聲詢問——孫中山準(zhǔn)確背出先生講解意思——大家認(rèn)真聽講敏而好學(xué)，不恥下問?！墩撜Z·公冶長》不學(xué)不成，不問不知。——漢·王充《論衡·實知篇》讀書好問，一問不得，不妨再問。——清·鄭燮君子之學(xué)必好問，問與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)，無以致疑；非問，無以廣識。——劉開

有關(guān)勤學(xué)好問的名言警句拓展延伸將孫中山“不懂就要問”的故事講給家人聽，并收集關(guān)于孫中山的其他故事，讀一讀。課后作業(yè)3

不懂就要問*說一說：當(dāng)你遇到難題或者不懂的問題時，你是如何處理的？新課導(dǎo)入初讀課文默讀課文，疏通生字詞，并結(jié)合插圖，說說課文講了一件什么事。只背誦，不講解孫中山大膽提問這篇課文講述了孫中山小時候在私塾學(xué)習(xí)時，對背誦的內(nèi)容不理解而勇敢向先生請教的故事。初讀課文背誦照例一段糊涂嚇呆

戒尺厲聲挨打清楚圈出練習(xí)背誦照例一段

糊涂嚇呆

戒尺厲聲挨打清楚

圈出練習(xí)1初讀課文我會讀bèisònɡlìduànhútúdāijièlìáichǔquānliàn戒尺厲聲挨打背誦例圈練糊涂呆厲挨楚段戒初讀課文多音字背：Ａ.bèiＢ.bēi①經(jīng)過我的不懈努力，我終于把這篇文章背（

）的滾瓜爛熟了。②我們背（

）著書包開心地走進(jìn)校園。ＡB圈：Ａ.quānＢ.juānＣ.juàn石塊在水面激起一圈（

）圈波紋。豬吃完食后乖乖地走到豬圈（

）

里，懶洋洋地躺下了。晚上，牧羊人把羊趕到羊圈（

）

里圈（

）起來。ＡCCB初讀課文多音字（說話）聲音嚴(yán)厲地。

（）舊時家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個教師，采用個別教學(xué)法，沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。（）形容自得其樂或自以為是的樣子。

（）厲聲私塾搖頭晃腦詞語解釋初讀課文朗讀課文，說說課文是圍繞哪些人物展開的。孫中山私塾先生孫中山的同學(xué)品讀課文品讀課文孫中山私塾先生孫中山的同學(xué)仔細(xì)讀2～9自然段，說一說：孫中山小時候是個什么樣的孩子？你是從哪些地方看出來的？孫中山品讀課文書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？心理描寫樂于思考品讀課文于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”有勇氣、學(xué)習(xí)認(rèn)真。品讀課文孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”善于思考，敢于提問。你從這段話中看到了孫中山怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？品讀課文勤奮好學(xué)敢于質(zhì)疑不懂就問說說你對小時候的孫中山的總體印象。品讀課文孫中山私塾先生孫中山的同學(xué)走近人物品讀課文這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。側(cè)面反襯班上同學(xué)們的反應(yīng)是怎樣的？同學(xué)們渴望理解所學(xué)的知識、勇敢。品讀課文孫中山私塾先生孫中山的同學(xué)走近人物品讀課文自由朗讀第4、6兩個自然段，說說先生的態(tài)度是怎樣的。私塾先生品讀課文先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”嚴(yán)厲反襯出當(dāng)時孫中山提問的舉動是頂著很大的壓力的。品讀課文先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的。現(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”態(tài)度轉(zhuǎn)變對孫中山主動提問、敢于提問的精神的肯定。品讀課文學(xué)習(xí)了本篇課文，你有什么感想？孫中山小時候?qū)W習(xí)勤奮，不懂就問。學(xué)習(xí)、生活中我們也會遇到很多問題，只要我們勤思考、敢發(fā)問，也會成為有學(xué)問的“小老師”。讓我們從現(xiàn)在開始，養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣吧。品讀課文只讓背誦，從不講解