高二英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)五篇

第第頁(yè)高二英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)五篇1.高二英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

1.Getstudentstolearnsomeusefulnewwordsande*pressionsinthispart.

2.Getstudentstoreadtheletter.

3.Letstudentslearntheprohibition,warningandpermission.

過(guò)程與方法目標(biāo)

1.Developstudents’readingskillsandenablethemtolearnhowtousedifferentreadingstrategiestoreaddifferentreadingmaterials.

2.Enablestudentstounderstandhowtogiveadvice.

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀目標(biāo)

1.Stimulatestudents’interestsoflearningEnglishbyreadingandactingthisplay.

2.Developstudents’senseofgroupcooperationandteamwork.

教學(xué)重點(diǎn)

1.statethemainideaofeachparagraphinownwords

2.waystobecomeaddictedtocigarettes

3.theharmfuleffectsofsmoking

4.suggestionstoquitsmoking

教學(xué)難點(diǎn)

1.sortingoutmajorideaandminoridea

2.masterkeywordsinkeysentence

教學(xué)過(guò)程

→Step1Warmingup

Showsomeproverbsonhealth

1.Anappleadaykeepsthedoctoraway.

2.Earlytobedandearlytorise,makesamanhealthy,wealthyandwise.

→Step2Skimming

1Howmanypartsdoesthereadingte*tconsistof?

2.Whowrotethelettertowhom?

3.Howmanywayscanamanbecomeaddictedtosmoking?

→Step3Scanning

1.ThefirstsentenceofthelettershowsJamesgranddad______.

A.livesahealthylifeB.isaddictedtosittinginthegarden

C.hasnothingtodoathomeD.istiredwhencycling20kilometers

2.Fromthesecondparagraph,wecanknowgranddad______________.

A.neversmokedB.likessmoking

C.usedtosmokeheavilyD.stillsmokesnow

→Step4Detailedreading

Askstudentstodiscussthefollowingquestionsinpairs.(讓同學(xué)分組爭(zhēng)論，形成書面形式)

1.Differentwayspeoplecanbecomeaddictedtocigarettes.

2.Harmfuleffectsforsmokers

吸煙的危害

3.waystoquitsmoking

→Step5Postreading

Writesomeadvicetopersuadesmokerstoquitsmoking

→Step6Discussion

Howtoliveahealthylife?

→Step7Homework

1.writedownthesuggestionsgivenbygranddad

2.trytopersuadeonetogiveupsmoking

2.高二英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1)Importantvocabularies

Daily;advertisement;checkinterview;fi*;develop;hand;add;deliver;speed;latest;publish;avoid;besides;getdownto;face-toface;bepopularwithsomebody;aswell;carefor

2)Dailye*pressions

Areyou/Willyoubefreethen?

Yes,Idbefee.Idliketogo.

Letsgotogetherthen.Illmeetyouatthetheatreatsi*-thirty.

Good!Seeyouthen.

Whattimeshallwemeet?

Whereisthebestplacetomeet?

Whataboutmeetingoutside?Isuggest…

3)Usefulphases

Whatson…?Isthereanythinggoodon?

Theyaresaidtobeverygood.

Finally,thereisnomoretimeleftforaddingnewstories.

4)Grammar

V.-ingFormisusedtobeSubjectandObject

教學(xué)建議

技能訓(xùn)練

1.通過(guò)口頭練習(xí)，學(xué)會(huì)日常生活中的各種表達(dá)方式。

2.學(xué)會(huì)介紹事物及報(bào)刊雜志的方法，了解這種文體的寫作技巧。

德育滲透

1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)懂得任何一件事物都得付出許多的勞動(dòng)，懂得疼惜報(bào)紙，疼惜各種書籍。

2.通過(guò)對(duì)報(bào)紙各版面的介紹，擴(kuò)大了同學(xué)們的眼界，加強(qiáng)了他們求知欲和學(xué)習(xí)積極性。

3.高二英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本課是結(jié)合人教版高中英語(yǔ)教材選修5中有關(guān)過(guò)去分詞的語(yǔ)法內(nèi)容，進(jìn)行過(guò)去分詞的學(xué)習(xí)，教學(xué)中將語(yǔ)法知識(shí)的傳授和語(yǔ)言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，著重復(fù)習(xí)語(yǔ)法與語(yǔ)言的運(yùn)用。采納任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語(yǔ)言輸入量及同學(xué)的語(yǔ)言輸出量。

二、學(xué)情分析：

在高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，同學(xué)已經(jīng)掌控基本的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和肯定程度的聽(tīng)說(shuō)讀寫技能。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合同學(xué)原有的知識(shí)掌控水平，鞏固基礎(chǔ)強(qiáng)化正確運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，提高同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言的深度和難度.但大部分同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)仍舊較為薄弱，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的技能較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分同學(xué)的基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)協(xié)作老師。只有設(shè)置使他們感愛(ài)好的活動(dòng)，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。

三、教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):

引導(dǎo)同學(xué)掌控過(guò)去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的運(yùn)用。培育同學(xué)通讀，分析，理解，綜合的技能，教會(huì)同學(xué)體察語(yǔ)境，結(jié)合上下文，符和規(guī)律推理和合理的想象，結(jié)合語(yǔ)法和題干中的語(yǔ)境解決問(wèn)題。在運(yùn)用語(yǔ)言過(guò)程中培育同學(xué)的觀測(cè)力、分析力、想象力和自學(xué)技能，提高思維技能和運(yùn)用英語(yǔ)的綜合技能。

2.技能目標(biāo)：

利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧教學(xué)氛圍，使同學(xué)進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，規(guī)范同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)精確表達(dá)的技能，同時(shí)，進(jìn)展同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用的技能，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

3.德育目標(biāo)：

用含過(guò)去分詞的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn):

1.過(guò)去分詞的用法.

2.過(guò)去分詞的運(yùn)用

五、教學(xué)難點(diǎn):

1.結(jié)合語(yǔ)法知識(shí)，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練同學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，加強(qiáng)和提高運(yùn)用英語(yǔ)的綜合技能。

2.過(guò)去分詞在真實(shí)的生活語(yǔ)境中的運(yùn)用。

六、教學(xué)策略:

通過(guò)小組爭(zhēng)論、小組競(jìng)賽等詳細(xì)形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認(rèn)識(shí)、自我反省、自我調(diào)整的情境，利用他們自身較高的自我意識(shí)水平對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整、監(jiān)控。因此，本課采納教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)是解決某一詳細(xì)的貼近同學(xué)生活的問(wèn)題。老師要從同學(xué)“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)。在的各種“任務(wù)”中，同學(xué)能夠不斷地獲得知識(shí)并得出結(jié)論。

七、學(xué)習(xí)策略:

本課將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競(jìng)賽和填寫課堂自我評(píng)價(jià)表等非測(cè)試性評(píng)價(jià)手段，援助同學(xué)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的技能，培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能，以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。

4.高二英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

在《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中講到“高中英語(yǔ)課程要有利于同學(xué)優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，使他們通過(guò)觀測(cè)、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的技能；要有利于同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息源，拓寬學(xué)習(xí)渠道并形成具有性格的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格?！卑研畔⒓夹g(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知工具和知識(shí)載體，圍繞英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合試驗(yàn)，不僅可以擴(kuò)大英語(yǔ)閱讀的“面”和“量”，而且也培育了同學(xué)諸如“信息的獵取、信息的重組和加工以及信息的溝通”等多種信息素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過(guò)程交互化的學(xué)習(xí)模式。同學(xué)帶著問(wèn)題借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息，進(jìn)行信息溝通，由此“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作溝通”等學(xué)習(xí)策略在這里得到了更充分的表達(dá)。使老師把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為自己真正的工具，把信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)中來(lái)。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

知識(shí)與技能：

①掌控快速閱讀的方法，熟識(shí)“發(fā)表看法，提出建議”的口語(yǔ)技能。

②充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培育同學(xué)組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的技能。

過(guò)程與方法：

①培育同學(xué)篩選局部和整體信息的技能和獨(dú)立閱讀技能，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，獵取信息和處理信息的技能。

②培育同學(xué)質(zhì)疑意識(shí)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、綜合問(wèn)題的技能和制造性思維技能。

情感價(jià)值觀：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的人文和信息素養(yǎng)。

三、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

教材內(nèi)容：

本課教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)《高中英語(yǔ)必修3Unit5》，CanadaTheTrueNorth與以往接觸過(guò)的介紹國(guó)家的文章相比，本課的內(nèi)容沒(méi)有整體介紹加拿大的地理概況和風(fēng)俗世情，而是透過(guò)一個(gè)旅人的眼睛來(lái)看加拿大。相比較而言，這樣的課文難度更大。

教學(xué)重點(diǎn)：

①對(duì)課文內(nèi)容的整體把握。

②同學(xué)組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的技能。

【重點(diǎn)突破】任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層深入。

利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方法，使同學(xué)利用資源自主探究、解決一系列層層深入的問(wèn)題。在教學(xué)中，老師作為問(wèn)題的細(xì)心設(shè)計(jì)者和疑難問(wèn)題的點(diǎn)撥者，培育同學(xué)組織語(yǔ)言的技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

①對(duì)課文內(nèi)容中環(huán)節(jié)的理解。

②對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及同學(xué)易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率問(wèn)題。

【難點(diǎn)突破】設(shè)置情境，按部就班，層層遞進(jìn)。

設(shè)置富有情趣的情境，激發(fā)他們的閱讀**，積極主動(dòng)地進(jìn)行自主探究。按部就班的設(shè)計(jì)問(wèn)題,激發(fā)同學(xué)的制造思維，層層深入地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主和協(xié)作學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

【教學(xué)策略】

①本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以同學(xué)為中心，以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，使課堂教學(xué)過(guò)程成為同學(xué)自主地進(jìn)行信息加工、知識(shí)意義構(gòu)建、創(chuàng)新技能進(jìn)展的`過(guò)程。老師在教學(xué)過(guò)程中那么適時(shí)介入，引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、援助、促進(jìn)。

②設(shè)計(jì)制造性思維問(wèn)題。所謂制造性思維問(wèn)題即是指有利于同學(xué)制造性思維進(jìn)展的問(wèn)題。制造性思維問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循這樣幾個(gè)原那么：題型具有開(kāi)放性、解題富有挑戰(zhàn)性。

【教法】：

①演示法：把制作的課件、動(dòng)畫等顯示給同學(xué)看，便于同學(xué)對(duì)微觀知識(shí)的把握，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問(wèn)題。

②評(píng)價(jià)閱讀法：將同學(xué)通過(guò)對(duì)材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果，在全班同學(xué)中展示，使同學(xué)獲得勝利的喜悅，從而激發(fā)同學(xué)的后續(xù)學(xué)習(xí)熱忱。

③任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題之中，同學(xué)通過(guò)對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、爭(zhēng)論，并在老師的指導(dǎo)、援助下找出解決問(wèn)題的方法，最末通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一步：熱身活動(dòng)：猜單詞。

在這個(gè)步驟中，我給出兩組前一節(jié)課學(xué)過(guò)的詞，分別讓兩組同學(xué)上來(lái)猜。所采納的方式類似于《幸運(yùn)52》：?jiǎn)卧~是涌現(xiàn)在屏幕上的，其中一個(gè)同學(xué)背對(duì)著屏幕，他是猜者；另一個(gè)同學(xué)那么是說(shuō)明者，他要用英語(yǔ)或輔以動(dòng)作將單詞的意思表現(xiàn)出來(lái)。兩組同學(xué)之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，看誰(shuí)猜得又快又多。這個(gè)活動(dòng)不僅可以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，更重要的是活躍了課堂氣氛，令同學(xué)們很快融入課堂氛圍。

第二步：讀前活動(dòng)〔一〕：自由展示。

在上這一課之前，我給同學(xué)布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是介紹你最想去的地方。Whichcountryorplacewouldyouliketovisitmost?Why?同學(xué)們自由組成小組，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，然后對(duì)所搜集的信息進(jìn)行整理，最末形成自己的powerpoint展示文件。在課堂上，由本小組的發(fā)言代表上來(lái)進(jìn)行展示和介紹。這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲。

第三步：讀前活動(dòng)〔二〕：自由交談。

給同學(xué)提出這樣一個(gè)問(wèn)題：假如你有機(jī)會(huì)去加拿大，你最想看什么？IfyouhaveachancetovisitCanada,whatwouldyoue*pecttoseethere?先要求他們?cè)谛〗M內(nèi)爭(zhēng)論，然后再在全班同學(xué)面前發(fā)言。

第四步：讀前活動(dòng)〔三〕：小組爭(zhēng)論。

經(jīng)過(guò)了前面的大量的有關(guān)加拿大的信息的沖擊，你情愿用哪三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述加拿大？WhatthreewordswouldyouusetodescribeCanada?Why?請(qǐng)小組代表發(fā)言。

第五步：加拿大略況綜述。

這一步驟是對(duì)上幾個(gè)步驟的總結(jié)，同時(shí)也是老師整合并優(yōu)化了有關(guān)加拿大的各種信息所進(jìn)行的展示。目的是進(jìn)一步加深同學(xué)們對(duì)加拿大的了解，對(duì)他們所獵取的知識(shí)進(jìn)行梳理，也為下一個(gè)步驟開(kāi)展鋪墊。

第六步：略讀課文?！瞗irstreading〕

在這個(gè)步驟中，我給出了8個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們帶著這8個(gè)問(wèn)題來(lái)閱讀課文。讀完后回答下列問(wèn)題。

1.WhyarethecousinsnotflyingdirecttotheAtlanticcoast?

2.Whatisthecontinenttheyarecrossing?

3.Whatis“TheTrueNorth”?

4.WhydomanypeoplewanttoliveinVancouver?

5.WhathappensattheCalgaryStampede?

6.WheredoeswheatgrowinCanada?

7.WhywouldshipbeabletoreachthecentreofCanada?

8.NametwonaturalresourcesthatCanadahas.

第七步：精讀課文。(secondreading)

在這個(gè)步驟中，我給出了5個(gè)跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子，讓同學(xué)們判斷正誤。假如該句是錯(cuò)的，請(qǐng)給出正確答案。

1.ThegirlswenttoCanadatoseetheirrelativesinMontreal.

2.DannyLinwasgoingtodrivethemtoVancouver.

3.YoucancrossCanadainlessthanfivedaysbybicycle.

4.ThegirlslookedoutthewindowsandsawNativeIndiansandcowboys.

5.ThunderBayisaportcityinthesouthofCanada,nearToronto.

第八步：復(fù)述課文(retelling)

給出課文中的關(guān)鍵詞匯，讓同學(xué)們用自己的話來(lái)復(fù)述課文。

Helpfulwordsande*pressions

greatscenery

secondlargest

goeastward

mountains/lakes/forests/rivers

5,500/fromwesttoeast

hereinVancouver

surroundedby

ski/sail

5.高二英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)

一、課程類型：

二、教學(xué)目標(biāo)：

一)認(rèn)知目標(biāo)

1.句型和語(yǔ)言點(diǎn)(見(jiàn)教學(xué)重點(diǎn))。

2.用所學(xué)的知識(shí)與伙伴進(jìn)行溝通、溝通，學(xué)會(huì)改錯(cuò)、寫作。

二)情感目標(biāo)

利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧教學(xué)氛圍，使同學(xué)不自覺(jué)地進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，引起同學(xué)的共鳴。

三)智力目標(biāo)

在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中培育同學(xué)的觀測(cè)力、分析力、想象力和自學(xué)技能，幫助同學(xué)加強(qiáng)記憶力，提高思維技能和運(yùn)用英語(yǔ)的綜合技能，激發(fā)制造技能。

三、教材分析：

這是高三復(fù)習(xí)階段的一節(jié)寫作課。這節(jié)書面表達(dá)課就從審題謀篇等方面入手來(lái)完成教學(xué)目的，側(cè)重于引導(dǎo)同學(xué)在把握書面表達(dá)的