2023年蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇

2023年蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美和靈活的聲音演唱《小雪花》。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感悟小雪花的純凈并愛上小雪花。

3、通過唱，跳，賞等綜合性的藝術(shù)表演培育學(xué)生的創(chuàng)建力和豐富的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美靈活的聲音表現(xiàn)，感悟歌曲。

2、精確的駕馭歌曲第五樂句的旋律音準(zhǔn)。

教學(xué)過程：

一、律動(dòng)

小摯友們，隨音樂一起動(dòng)起來吧。(播放《小雪花》伴奏的背景音樂)

二、猜雪花

1、小摯友都喜愛猜謎語(yǔ)，今日老師帶來了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來猜一猜：叫花不是花，夏天不見它，寒風(fēng)出來時(shí)，飄落千萬(wàn)家。(出示謎語(yǔ))

生：雪花

2、你見過雪花嗎?它是什么樣子的?你能用動(dòng)作表示雪花在空中飄舞的樣子嗎?

生：雪白晶瑩、六角形、溫柔的。。。。。

生做雪花飄舞動(dòng)作

3、老師這有一些雪花的圖片，我們一起來觀賞下雪花的晶瑩漂亮(播放背景音樂《小雪花》。)

三、唱雪花

1、你們臉上的表情已經(jīng)流露了你們的心聲，能用一句話說說看看了圖片后的感受嗎?

生：雪花真漂亮啊。。。。

2、這么美的雪花啊，老師也忍不住要贊美一下了。(多媒體展示第五樂句)

543543212----5123211-----

啦……啦……

老師動(dòng)作連線清唱

3、你們想不想贊美一下啊?來學(xué)一學(xué)。

4、小雪花聽了你們的贊美聲，它呀興奮的唱起了雪花歌，你們聽。。。。。聽的時(shí)候，留意思索兩個(gè)問題：

這首曲子的心情怎樣?是幾拍子的?

5、接下來我們來學(xué)一學(xué)這首歌曲，跟老師來讀一讀

6、學(xué)生跟唱歌曲

7、生完整演唱第一段歌詞

8、小雪花從天空飄落下來，在空中跳出漂亮的舞蹈。像我們剛剛看了雪花圖片后的那種感受。輕輕，柔柔，“小雪花呦耀人眼，雪白晶瑩光閃閃”我們一起來唱下

9、小雪花有時(shí)也很淘氣，一會(huì)兒飄到樹枝，一會(huì)兒跳到地上，小摯友聽一聽，哪種聲音能唱出小雪花的頑皮?(師范唱)

六個(gè)小花瓣，全都一樣艷，六個(gè)小花瓣，全都一樣艷(連貫，手勢(shì)大波浪線)

六個(gè)小花瓣，全都一樣艷，六個(gè)小花瓣，全都一樣艷(跳動(dòng)，手勢(shì)跳動(dòng))

哪種聲音唱得更好聽些，為什么?

10、用連貫有感情地唱一唱。

11、在第一段歌詞中，你最喜愛哪一句，唱給大家聽聽，老師為你伴奏

13、下面老師要考考大家，我們自己來學(xué)習(xí)下其次段歌詞，有不相識(shí)的字可以舉手提問。

14、生齊讀其次段歌詞

15、先輕輕地跟著琴唱一遍，熟識(shí)歌詞。

16、把其次段歌詞連起來，也用優(yōu)美和跳動(dòng)的聲音唱一唱。

17、放伴奏旋律

第一段請(qǐng)女同學(xué)來唱

其次段男同學(xué)唱

18、歌表演

在小摯友們奇妙的歌聲中，小雪花從空中飄落下來，飄到了我們的教室里，想邀請(qǐng)我們一起跟她跳雪花舞，你們情愿嗎?

學(xué)生一邊做雪花飄落的動(dòng)作，一邊唱歌。

四、延長(zhǎng)

漂亮的小雪花帶給我們?cè)S多的歡樂，就像童話世界一樣，我們一起來觀賞另一首跟雪花有關(guān)的歌曲《冬天的童話》，比較一下跟我們今日學(xué)習(xí)的《小雪花》有什么不同。

五、小結(jié)

讓我們唱著《小雪花》的歌，跳著雪花舞，在音樂聲中結(jié)束這節(jié)課吧

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.看圖涂色，填寫詞語(yǔ)，練習(xí)按筆順規(guī)則把字寫規(guī)范。

2.了解主要節(jié)日的名稱，寫好鉛筆字。

3.朗讀背誦歌謠《九九歌》，豐富自然學(xué)問的積累。

4.能細(xì)致視察圖畫，綻開合志向象，運(yùn)用一段連貫的話復(fù)述圖意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際。

教學(xué)時(shí)間：兩個(gè)課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句。

1.出示圖畫，談話導(dǎo)入。

師：（多媒體展示圖畫）今日，老師給小摯友們帶來一幅漂亮的圖畫，這幅畫中畫了許多內(nèi)容，請(qǐng)睜大你們的小眼睛，細(xì)致看一看，并和同桌說一說，你看到了什么？

2.指導(dǎo)看圖，組織溝通。

師：小摯友，你從圖上看到了什么？請(qǐng)按依次說一說。（激勵(lì)學(xué)生說完整話，在傾聽的同時(shí)學(xué)會(huì)補(bǔ)充發(fā)言。）

3.自由涂色，填寫詞語(yǔ)。

師：小摯友們，這幅圖假如涂上顏色，肯定會(huì)更美麗，請(qǐng)你們自由地涂一涂，看誰(shuí)的圖畫最美！提示大家看清晰了，圖上還有五個(gè)田字格呢，想一想，你會(huì)填哪一個(gè)？（生涂色思索，師個(gè)別指導(dǎo)。）

生：個(gè)別發(fā)言。（師相機(jī)板書：白云、樹葉、河水、螞蟻、青草）

師：下面，請(qǐng)小摯友們?cè)谔镒指裰袑懮舷鄳?yīng)的詞語(yǔ)，留意把字寫美麗哦！

發(fā)揮想象，練講故事。

師：這幅圖多么好玩，你能依據(jù)圖畫的意思，編個(gè)漂亮的小故事給大家聽嗎？請(qǐng)小摯友同桌之間先說一說。

學(xué)生自由練說，選擇一兩個(gè)同學(xué)講故事，組織點(diǎn)評(píng)、剛好激勵(lì)。

二、教學(xué)其次題：說說寫寫。

1.歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

師：播放《歡樂的節(jié)日》，你們知道這首歌的名字嗎？對(duì)了，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)的節(jié)日。

2.談話溝通，了解節(jié)日。

師：小摯友們，你們都知道哪些節(jié)日？說出來，讓我們共享一下！

師：誰(shuí)能把說說寫寫的題目要求讀一讀？（提生讀，組織探討題目要求）

課件展示：

1月1日3月8日5月1日6月1日

7月1日8月1日9月10日10月1日

組織學(xué)生溝通以上節(jié)日的名稱，師總結(jié)板書。

師補(bǔ)充以下節(jié)日：3月12日（植樹節(jié)）、5月4日（青年節(jié)）等，激勵(lì)學(xué)生課后搜集并相互溝通中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

教學(xué)第三題：寫好鉛筆字。

1.讀題，明確題意。

師：看一看，哪一個(gè)小摯友最聰慧，說一說我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)寫好哪三個(gè)鉛筆字？（學(xué)生發(fā)言，明確題意。）

2.溝通，駕馭筆順規(guī)則。

課件出示：小、水、廳。（提生認(rèn)讀）

師：我們來探討一下，這三個(gè)字的筆順規(guī)則是什么？

生自由發(fā)言，師總結(jié)如下：

?。鹤笥覂牲c(diǎn)要大小對(duì)稱，起筆在橫中線上邊一點(diǎn)，右邊的點(diǎn)略高一些。

水：起筆在豎中線上，左邊的“フ”的起筆在橫中線上，右邊的撇起筆略高，捺要伸展。

廳：最終一筆“」”要寫在豎中線右邊一點(diǎn)。

3.范寫，指導(dǎo)練習(xí)。

學(xué)生練習(xí)書寫，師個(gè)別指導(dǎo)。

（在學(xué)生書寫的過程中，剛好強(qiáng)調(diào)書寫姿態(tài)。）

四、教學(xué)第四題：讀讀背背。

1.讀題，理解圖意。

提生讀題，理解圖上內(nèi)容：寒冷的冬天，梅花盛開，孩子們穿著很厚的棉衣在自由地玩耍。

2.簡(jiǎn)介《九九歌》，指導(dǎo)誦讀。

師：家喻戶曉的“九九歌”形象地呈現(xiàn)了嚴(yán)冬數(shù)九的氣象改變，對(duì)于我們相識(shí)自然，積累生活學(xué)問很有意義。

老師范讀兒歌，學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自讀兒歌，要求讀正

確，讀通順。

3.練習(xí)背誦。

（1）自由練習(xí)背誦。

（2）指名背誦。

（3）集體背。

（4）邊表演邊背誦。

板書設(shè)計(jì)：

1月1日3月8日5月1日6月1日

（元旦節(jié)）（婦女節(jié)）（勞動(dòng)節(jié)）&nbs

p;（兒童節(jié)）

7月1日8月1日9月10日10月1日

（建黨節(jié)）（建軍節(jié)）（老師節(jié)）（國(guó)慶節(jié)）

其次課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

師：小摯友們好，又到了我們口語(yǔ)交際的時(shí)間了，今日，老師給大家?guī)砹藘晌缓脫从?，你們想要相識(shí)他們嗎？（課件展示兩只小貓）

生溝通對(duì)小貓的感受，師相機(jī)引入課題：《聽故事講故事》。

二、理解題意，明確要求。

師：提生讀課題，你想提示小摯友在讀這個(gè)課題的時(shí)候要留意什么？

生1：我要提示小摯友留意“聽”是后鼻音，要把后鼻音讀到位。（范讀——跟讀）

生2：還要留意“故事”的“事”讀輕聲。

（范讀——跟讀）

師：提示得很對(duì)，我們要留意后鼻音和輕聲，跟老師讀，齊讀。

師：小摯友平常都愛聽故事，你覺得聽故事的時(shí)候要留意什么？

生1：聽故事的時(shí)候要用心，不能講話。

生2；要仔細(xì)聽，聽清晰老師講了什么。

生3；還要坐端正，不開小差。

師：小摯友說得很對(duì)！我們聽故事的時(shí)候要用心，細(xì)致聽清每一個(gè)字，聽明白故事的內(nèi)容，一邊聽還要一邊想象。

師：小摯友聽明白了嗎？聽故事的時(shí)候要——

[出示：用心傾聽聽清內(nèi)容邊聽邊想]

今日我們要講的故事是《小貓釣魚》（出示題目）小摯友，你們可要聽細(xì)致喔，里面講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？

三、細(xì)致看圖，傾聽故事。

1.課件展示四幅彩圖，要求學(xué)生細(xì)致看，用心聽，專心記。

2.師結(jié)合彩圖，娓娓好聽地講解并描述這個(gè)故事，共講2遍。

四、練講故事，嘗試表演。

1.練習(xí)講故事。

師：故事講完了，小摯友，你們聽明白了嗎？

生：故事講了一只小貓和貓媽媽的故事。

師：發(fā)生了一件什么樣的故事？

生：小貓和貓媽媽去釣魚的故事。

師：那最終結(jié)果如何？

生：小貓和貓媽媽都釣到了大魚。

師：剛才，老師講故事的時(shí)候，小摯友聽得特別用心，老師講的每一個(gè)字都聽進(jìn)小耳朵里去了。下面，我們就來講講它們是怎樣釣魚的。

師：那講故事的時(shí)候又要留意什么呢？

生1：講故事的時(shí)候聲音要洪亮，低了，別人就聽不清你在講什么。

生2：講的時(shí)候要講清晰，要讓別人聽明白你講了什么。

生3：還要把故事講完整。

生4：講故事的時(shí)候還要站好！

師：哦，還要留意講故事的姿態(tài)。對(duì)呀，講故事的時(shí)候聲音要洪亮，要把故事內(nèi)容講清晰，講完整，講生動(dòng)，講的時(shí)候還可以加一些動(dòng)作。

師：下面，抓緊找你的好摯友組成講故事小組，選擇4幅畫中你最感愛好的一幅講給你的好摯友聽，然后推派一名代表來講給其他同學(xué)聽。好嗎？

（學(xué)生練習(xí)講故事。）（舉薦代表，競(jìng)賽講故事。）

2.嘗試表演故事。

師：小摯友們講得真棒！其實(shí)，我們每個(gè)小摯友都是講故事大王，我們可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，講給爺爺奶奶聽，也可以講給比你小的弟弟妹妹聽。好不好？

師：小摯友們聽故事聽得仔細(xì)，講故事又講得那么精彩。老師要發(fā)獎(jiǎng)品了。（老貓、小貓、蜻蜓、蝴蝶頭飾）帶上這些頭飾，我們不僅能講故事，還能演故事呢！抓緊和你的小伙伴演一演這個(gè)童話故事吧。

（分小組，自由表演，舉薦代表上臺(tái)表演。）

五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。

1、回家后，把《小貓釣魚》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

2、完成《同步導(dǎo)學(xué)》第1、2、3題。

板書設(shè)計(jì)：

聽故事講故事

聽：用心傾聽聽清內(nèi)容邊聽邊想

講：講清晰講完整講生動(dòng)

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫。相識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們相識(shí)自然的愛好。。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

三、教學(xué)具打算和協(xié)助活動(dòng)：

多媒體、課件。

四、主要板書：

26、小松鼠找花生

等……就……（興奮）

↓

每天（急迫）

↓

直到……也沒……（悲觀）

↓

自言自語(yǔ)……（驚奇）

五、作業(yè)支配和設(shè)計(jì)：

1、課內(nèi)：抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語(yǔ)、填空。

2、課外：朗讀課文。

六、教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

第一課時(shí)：

（一）揭示課題。

1、指名讀課題。

2、提問：讀了課題，小摯友你們想知道什么？

（二）范讀課文。

（三）自讀課文。

1、學(xué)生輕聲自由讀。

2、再讀課文，難讀的句子多讀句子。

（四）檢查自讀狀況。

1、指名分段讀課文。

2、師生正音。

（五）學(xué)習(xí)第一段。

1、指導(dǎo)看圖。（出示圖一）

這是什么地方？樹林長(zhǎng)著什么？圖上畫了誰(shuí)？它在干什么？花生長(zhǎng)得怎么樣呢？

2、指名讀第一段。

（1）相機(jī)出示生字詞：旁邊綠油油葉子

（2）指名拼讀。

3、理解詞句。

（1）“綠油油“是什么意思？除了說“綠油油的葉子”，還可以說“綠油油的什么”？

（2）練習(xí)用“綠油油”說話。

（3）這些花生不光長(zhǎng)著“綠油油的葉子”，還開著什么樣的小花？

（4）理解“黃燦燦），結(jié)合圖畫。

4、指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠興奮的語(yǔ)氣。

（六）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

旁、油、葉。

（七）作業(yè)。

1、寫字。

2、填上合適的詞。

（）的樹林（）的花生

（）的葉子（）在小花

其次課時(shí)：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、讀生字卡片。

2、填空：

樹林（）種了很多花生，（）的葉子，（）的小花，真（）。

（二）學(xué)習(xí)其次段。

1、過渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩！

2、指名讀，說說是誰(shuí)告知小松鼠這是花生的。

3、出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。

4、指導(dǎo)朗讀。

（1）小松鼠的話應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？

（2）蚯蚓的話應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？

（3）分角色朗讀課文。

5、聽了蚯蚓的話，小松鼠很興奮。它為什么興奮？

6、指名讀小松鼠想的句子。

7、出示生字：等。（正音）

指名讀，齊讀。

8、師述：冬天到了，雪花漫天飄舞。小松鼠穿著美麗的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒適呀！小松鼠的這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)么？

（三）學(xué)習(xí)第三段。

1、輕聲自由讀，說說這一段有幾句話。

2、探討：

（1）小松鼠是怎樣找花生的？（指名讀第一句）

（2）從“每天都到花生地里去”可以看出什么？

（3）小松鼠有沒有找到花生果呢？

3、指導(dǎo)朗讀。（自由練讀、齊讀）

（四）學(xué)習(xí)第四段。

1、指名讀。

2、理解“自言自語(yǔ)”。

3、出示：驚奇，花生果被誰(shuí)摘走了呢？

（1）指名讀準(zhǔn)生字的音。

（2）指名讀句子。

4、小松鼠為什么要感到驚奇？它懷疑什么？

5、指導(dǎo)朗讀。

（五）學(xué)習(xí)第五段。

1、指導(dǎo)看圖二。

小松鼠為什么找不到花生？花生原委到哪兒去了呢？

2、自由讀，說說這一段寫什么？

（1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？

（2）花生是怎么結(jié)果的？

3、指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話。

（六）總結(jié)課文。

1、分角色朗讀課文。

2、探討。

小松鼠為什么找不到花生果？學(xué)了這一課，你懂得了什么？

3、總結(jié)。

（七）作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、依據(jù)課文內(nèi)容編故事。

第三課時(shí)：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、讀生字卡片。

2、用“等”、“被”口頭擴(kuò)詞。

3、指名分角色朗讀課文。

（二）指導(dǎo)背誦。

1、指導(dǎo)背誦第一段。

（1）自由讀，說說這一段有幾句話？

（2）想想每句話寫了什么？

（3）邊看圖邊練習(xí)背誦。

指名背，齊背。

2、指導(dǎo)背誦其次段。

（1）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色表演。

（2）同桌練習(xí)背誦。

3、用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。

4、用練習(xí)背誦其次段的方法練習(xí)背第四、五段。

5、練習(xí)分角色背誦全文。

（三）識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

等、吃、每、怪、被、誰(shuí)。

（四）作業(yè)。

1、背誦課文。

2、寫字。

3、寫出下面字的偏旁。

油（）葉（）等（）被（）。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

二、結(jié)合圖，指導(dǎo)識(shí)字

1、老師出示“人”的圖片，指導(dǎo)學(xué)生視察圖上畫的是什么。

當(dāng)學(xué)生說到“人”時(shí)：

（1）師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“人”的翹舌音。

（2）指讀，正音。

（3）開火車讀。

（4）齊讀。

（5）誰(shuí)來說說你的家里有幾口人，都是什么人。（加深學(xué)生對(duì)人的相識(shí)。）

小結(jié)過度：剛才，我們相識(shí)了“人”字，接下來，我們要學(xué)的七個(gè)字是和人相關(guān)的，是我們?nèi)说纳眢w的一個(gè)部分。

2、老師貼出一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖，指導(dǎo)學(xué)生視察：畫上的這個(gè)人少了些什么呢？（老師結(jié)合學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)識(shí)字。）

▲當(dāng)學(xué)生說到“口”時(shí)，老師畫上“口”，然后出示“口”的識(shí)字圖片：

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“口”的讀音，留意第三聲要讀到位。。

（2）開火車讀，男女生競(jìng)賽讀，齊讀。

（3）用手指指自己的口，了解“口”。

（4）用“口”字開花，加深對(duì)口的理解。

▲當(dāng)學(xué)生說到“手”時(shí)，老師讓學(xué)生上臺(tái)畫上手，然后出示“手”的識(shí)字圖片：

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音，第三聲要讀到位。

（2）指讀，齊讀，分組讀。

（3）學(xué)生伸出自己的小小手，指指自己的口。

（4）說說自己的小小手能干什么？

▲當(dāng)學(xué)生說到腳時(shí)，老師給圖補(bǔ)上腳，然后告知學(xué)生“足”就是腳，接著出示“足”的識(shí)字圖片：

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音，范讀，指讀，齊讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用“足”字開花。

▲當(dāng)學(xué)生說到“舌”時(shí)，老師給圖畫上舌頭，然后出示“舌”的識(shí)字圖片：

（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，小老師領(lǐng)讀，男女生對(duì)比讀。

（2）讓學(xué)生吐一吐舌頭，加深對(duì)舌頭的相識(shí)。

▲當(dāng)學(xué)生說到“牙”時(shí)，老師給圖畫上牙齒，出示“牙”的識(shí)字圖片：

（1）讓學(xué)生說說，牙齒有什么作用，教化學(xué)生愛護(hù)好牙齒。

（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，指讀，齊讀。

▲當(dāng)學(xué)生說到“耳”時(shí)，老師給圖畫上耳朵，然后出示識(shí)字圖片：，

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“耳”的讀音，范讀，指讀，開火車讀，齊讀。

（2）嬉戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。

（3）教化學(xué)生上課要留意聽講。

▲當(dāng)學(xué)生說到眼睛時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)畫上眼睛，告知學(xué)生眼睛就是“目”，出示“目”的識(shí)字圖片：

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，指讀，正音，齊讀。

（2）指名說說應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)好眼睛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛眼教化。

3、小結(jié)：剛才，我們把圖上的人畫完整了，他可興奮了。小摯友們看，我們都畫了什么？指名說。

4、指導(dǎo)學(xué)生看書擊節(jié)誦讀：人、口、手、足、舌、牙、耳、目這8個(gè)字。

三、做練習(xí)，鞏固識(shí)字

1、我說你指：老師說身體的某一部位，學(xué)生不出聲，指出身體的相應(yīng)部位。

2、摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，讓學(xué)生上來認(rèn)讀，讀正確的，摘下來送給他（她）。

四、課后延長(zhǎng)識(shí)字

回家后，把今日相識(shí)的字讀給爸爸、媽媽聽，并做我說你指的嬉戲。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看圖說話、兒歌誦讀等方式幫助學(xué)生了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，初步培育良好的讀書、寫字習(xí)慣。?

2、在口述圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。?

3、結(jié)合圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺顯的愛國(guó)主義教化。

課前打算

1、收集我國(guó)各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(老師)

2、打算長(zhǎng)城、X的宣揚(yáng)資料片、《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。(老師)

課時(shí)支配

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了解

1、同學(xué)們，你們好!歡迎你們來到學(xué)校，從現(xiàn)在起先，你們就是小學(xué)生了。(板書：我上學(xué)了)我是你們的語(yǔ)文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語(yǔ)文。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀出它的名字——語(yǔ)文。

2、你們喜愛上學(xué)嗎?今日來到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)覺，新的感受?

3、互動(dòng)活動(dòng)：你們情愿相識(shí)新的老師和同學(xué)嗎?請(qǐng)你們走到同學(xué)面前，相互握手，然后介紹自己。

設(shè)計(jì)意圖：削減課堂對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生活躍起來，為溝通奠定自由、輕松的情感基調(diào)。

二、視察插圖，進(jìn)行愛祖國(guó)教化

1、相識(shí)我國(guó)的標(biāo)記性建筑，激發(fā)民族驕傲感。

(1)播放X的宣揚(yáng)片，學(xué)生觀賞后溝通：你看到了哪些建筑物?

學(xué)生指出相識(shí)的建筑物，老師出示X的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

溝通：你去過X嗎?說一說你當(dāng)時(shí)見到了什么，感受到了什么。

(2)學(xué)生依據(jù)課件提示，自由溝通：

來到X，我看到XXXXXXXXXX，我想說XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

(3)老師小結(jié)：X廣場(chǎng)是北京的心臟地帶，是世界上的城市中心廣場(chǎng)。每天早晨時(shí)分，國(guó)旗緩緩升起;每天日落時(shí)分，國(guó)旗緩緩著陸，這些都是非常莊重的儀式。

2、了解各個(gè)民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教化。

(1)學(xué)生自主視察課文插圖，說一說畫上都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁础?/p>

(2)學(xué)生自由溝通，老師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。

(3)互動(dòng)溝通：同學(xué)們，你們都是什么民族的人?請(qǐng)少數(shù)民族同學(xué)在臺(tái)前進(jìn)行自我介紹。

(4)體驗(yàn)活動(dòng)：老師播放歌曲《愛我中華》，全班同學(xué)相互擁抱。

(5)過渡：五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，在祖國(guó)暖和的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。(板書：我是中國(guó)人)

3、引讀句子，抒發(fā)愛國(guó)情感。

(1)我們的祖國(guó)地大物博，長(zhǎng)城和X聞名遐邇，我們傲慢，因?yàn)椤覀兪侵袊?guó)人!

(2)我們的祖國(guó)越來越富強(qiáng)，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有美麗的校內(nèi)，我們傲慢，因?yàn)椤覀兪侵袊?guó)人!

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的情感啟迪和教化不能只依靠口號(hào)，因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在借助圖片，借助生活體驗(yàn)，借助老師語(yǔ)言，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。

三、圖文結(jié)合，進(jìn)行愛上學(xué)教化

1、引言：從今日起先，你就是一年級(jí)的小學(xué)生了，你興奮嗎?帶著你此時(shí)的感受讀一讀——我是小學(xué)生。(板書)

2、課件出示插圖，小摯友都背著書包快歡樂樂地去上學(xué)，他們還興奮地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。

3、老師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)：

(1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。

(2)“早，早，早”的'“早”為平舌音。

(3)“長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞?！边@句話要正確斷句。

4、細(xì)致視察課文插圖，想一想：小摯友們是什么心情?你怎么知道的?學(xué)生匯報(bào)過程中老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

(1)“太陽(yáng)”和“花兒”露出笑臉，要帶著興奮的心情讀第一句。

(2)小摯友們背上小書包可神氣了，小鳥望見了也忍不住要問問，問什么呢?帶著新奇的心情讀其次句。

(3)同學(xué)們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀?快來回答小鳥。(老師趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時(shí)間和放學(xué)時(shí)間)

(4)小結(jié)：“不遲到”是小學(xué)生肯定要遵守的紀(jì)律，只有遵守紀(jì)律，你們才會(huì)在學(xué)校里有更大的收獲。

(5)語(yǔ)言溝通：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們歡樂、健康地長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了你想做什么呀?

(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

(7)小結(jié)：我們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國(guó)立功勞。

5、齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。

設(shè)計(jì)意圖：一首《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境，通過反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語(yǔ)文氛圍中引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、樹立遠(yuǎn)大志向，同時(shí)讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中初步感受語(yǔ)文課堂的“語(yǔ)文”味，從而樂于表達(dá)，樂于誦讀。

四、講解示范，進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教化

1、出示小故事，激發(fā)學(xué)生的愛好。

師：小摯友，今日老師在路上看到一只小花貓，它哭得很難過，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)

師：小摯友，我以前和你們一樣，也有一雙光明的眼睛?？墒牵易x書、寫字時(shí)不留意姿態(tài)，有時(shí)躺著看書，有時(shí)走路看書。寫字時(shí)，身子趴在桌子上，時(shí)間一長(zhǎng)，就成了近視眼，成天戴著眼鏡，真不便利!別的小花貓能跑能跳，每天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，每天餓肚子。我真懊悔啊!小摯友，你們可不要像我一樣，要從小留意讀書、寫字的姿態(tài)啊!

2、引導(dǎo)學(xué)生視察插圖，看看小摯友是怎樣讀書、寫字的。

3、老師示范，學(xué)生跟著做。

讀書姿態(tài)：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。

寫字姿態(tài)：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

(1)“一寸”相當(dāng)于老師的兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對(duì)小摯友來說，差不多三個(gè)手指并攏那么寬。握筆時(shí)，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無(wú)名指和小指墊在中指下面。

(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。

(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)好玩的故事引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正確的讀寫姿態(tài)對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性，知道愛護(hù)視力須要正確的讀寫姿態(tài)。在此基礎(chǔ)上，通過視察插圖、老師的講解示范、學(xué)生動(dòng)作訂正等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)正確的讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

五、溝通展示，進(jìn)行酷愛語(yǔ)文教化

1、師：書就是學(xué)問的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書?書中有哪些好玩的故事?回想一下。

2、小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班溝通。

3、老師點(diǎn)評(píng)，針對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求：講故事時(shí)要盡量把故事內(nèi)容說清晰，聲音要嘹亮，讓同學(xué)聽清晰。聽故事的同學(xué)要用心，聽清晰故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。

4、舉薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自由溝通的過程中，簡(jiǎn)單產(chǎn)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，老師的點(diǎn)評(píng)既能激發(fā)學(xué)生接著努力學(xué)習(xí)的愿望，又能促使學(xué)生成長(zhǎng)。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6

課標(biāo)解讀：

課標(biāo)指出第一學(xué)段(1～2年級(jí))

(一)識(shí)字與寫字

1.喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.相識(shí)常用漢字1600(-1800)個(gè)左右，其中800(-1000)個(gè)左右會(huì)寫。

3.駕馭漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4.寫字姿態(tài)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整齊，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

5.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。相識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

教材分析：

《jqx》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第6課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母j、q、x，每個(gè)聲母配有一幅圖。其次部分是拼音，包括jqx與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼練習(xí)。第三部分是jqx的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫的是人們?cè)谠鹤永锘顒?dòng)的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

教學(xué)目標(biāo):

(一)學(xué)問與技能：

1、學(xué)會(huì)j、q、x3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)j、q、x與單韻母相拼的音節(jié)及三拼音節(jié)，初步駕馭ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

3、能在老師的指導(dǎo)下閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的兒歌。

(二)過程與方法：

1、以創(chuàng)設(shè)情境、看圖說話、編順口溜、做嬉戲、合作讀等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的愛好，讓學(xué)生主動(dòng)參加其中。

2、針對(duì)學(xué)生寵愛閱讀的特點(diǎn)，充分利用資源庫(kù)中的閱讀材料，讓學(xué)生在大量的閱讀中感受閱讀的情趣。

(三)情感、看法、價(jià)值觀：

1、產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的愛好，初步感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的意義。

2、喜愛閱讀，體驗(yàn)閱讀的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。

學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來說充溢了新奇和好玩,對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充溢了簇新感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲憊,留意力簡(jiǎn)單分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說真的很難!他們留意力的特點(diǎn)之一是，一旦把留意力集中在某一個(gè)感愛好的問題上，就記憶了他，而遺忘了別的事情，他們留意力范圍狹窄。因此，我們應(yīng)從學(xué)生的愛好動(dòng)身，激發(fā)學(xué)生的視察愛好。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：通過課前家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和課堂檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，達(dá)成目標(biāo)1

通過課堂視察對(duì)話，整體呈現(xiàn)，達(dá)成目標(biāo)2

通過對(duì)編講識(shí)記，達(dá)成目標(biāo)3

教學(xué)過程

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課：(3分鐘)

小摯友們，誰(shuí)能在這一群字母摯友中找出我們已經(jīng)學(xué)過的聲

母?請(qǐng)把不是聲母的放一邊。(字母卡片展示)

今日，讓我們?cè)賮硐嘧R(shí)聲母家族中的三個(gè)新?lián)从?，他們就是jqx,(出示課件)瞧!我們今日要學(xué)的三個(gè)聲母就藏在這些漂亮的圖畫中。你能找到與它們對(duì)應(yīng)的圖畫嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：通過找聲母的環(huán)節(jié)，培育學(xué)生的動(dòng)手，動(dòng)腦實(shí)力。為新課的引入做鋪墊。讓學(xué)生找出與新聲母對(duì)應(yīng)的圖畫，激發(fā)學(xué)生的求知欲。)

二、視察說話，整體呈現(xiàn)(4分鐘)

1、(播放課件)請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察：你看到了什么?指導(dǎo)說話。

2、揭示圖中隱藏的聲母，啟發(fā)學(xué)生看圖記憶字形。

(設(shè)計(jì)意圖;通過視察課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)的難度，從而達(dá)成啟發(fā)學(xué)生的效果。)

三、編講識(shí)記，駕馭音形(13分鐘)

1、學(xué)習(xí)聲母“j”的音、形。

師：(出示課文中“j”的插圖)圖上畫了什么?(一只母雞在捉蝴蝶)對(duì)，我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j的發(fā)音。

老師示范讀“j”，學(xué)生邊聽邊看嘴形。學(xué)生試讀，指名讀，小組讀，齊讀。

師：你有什么好方法來記住“j”的形?看看“j”長(zhǎng)得像圖上的哪個(gè)地方?(豎左彎像一只伸長(zhǎng)頸項(xiàng)的母雞，上面的點(diǎn)就像母雞頭上的蝴蝶)

師：老師編了一句順口溜來記住j的形態(tài)：豎彎加點(diǎn)jjj。你們也能學(xué)老師這樣編一句順口溜來記住j的讀音嗎?(母雞母雞jjj，公雞公雞jjj，雞捉蝴蝶jjj……)

2、學(xué)習(xí)聲母“q”的音、形。

師：(出示插圖)小摯友，這是什么呀?(氣球)數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)氣球?(一共有七個(gè)氣球)對(duì)，七個(gè)氣球的“七”讀得輕一些，短一些，就是聲母q的發(fā)音。

老師示范讀“q”，并講清發(fā)音要領(lǐng)。(發(fā)q時(shí)要用力，嘴巴要送氣)學(xué)生試讀，指名讀，男女讀，齊讀。

聽老師讀j和q，聽聽有什么不同?(j不送氣，q要送氣)

老師對(duì)比讀jq，指名讀，齊讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們說說怎么記住“q”的形?(左半圓像圓圓的氣球，一豎像氣球的繩子)

師：哪個(gè)小摯友能編一句順口溜來記住q?(氣球拖線qqq;左上半圓qqq，七個(gè)氣球qqq……)

3、學(xué)習(xí)聲母“x”的音、形。

師：(出示插圖)圖上畫著什么?(一個(gè)大西瓜)(板書：x)你能依據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎?指名學(xué)生讀，開火車讀，齊讀。

師：你們看看圖中哪兒像x的形呀?(西瓜的刀痕)

師：誰(shuí)也來編一句順口溜記住x呢?(刀切西瓜xxx;一個(gè)叉子xxx……)

4、指導(dǎo)書寫

把聲母寶寶j、q、x送回家。

(設(shè)計(jì)意圖：分布教學(xué)有利于學(xué)生記憶，讓學(xué)生在課堂中輕松駕馭本課學(xué)問，并在學(xué)習(xí)中運(yùn)用兒歌激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育了學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。)

五、仿照拓展，創(chuàng)編兒歌(10分鐘)

1、全班齊讀《氣球》，說說兒歌中是如何寫氣球的?(學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)。)

2、能不能把它改一改呢?

3、小摯友們都很聰慧，我們一起再來編一首關(guān)于《氣球》的兒歌。

(設(shè)計(jì)意圖;通過全班閱讀，帶動(dòng)課堂氣氛，在閱讀后讓學(xué)生創(chuàng)編兒歌，學(xué)生能夠多思索，多發(fā)問。并讓學(xué)生體會(huì)到自己創(chuàng)編的歡樂。)

六、課后作業(yè)

把你創(chuàng)編的小兒歌回家說給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：j—ü—ju

q—ü—qu

x—ü—xu

這節(jié)課學(xué)習(xí)聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己去探究、去獲得學(xué)問。因此，我設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一發(fā)音認(rèn)形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。對(duì)于孩子來說，希望自己是一個(gè)發(fā)覺者、探討者。新課程也非常注意提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖，練習(xí)發(fā)音，老師由熟識(shí)的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動(dòng)帖近生活，學(xué)生易于接受，再半扶半放學(xué)習(xí)“q、x”。小組合作視察圖畫，編兒歌，認(rèn)形，使孩子學(xué)會(huì)視察，學(xué)會(huì)思索。拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生認(rèn)讀“雞、七、西”三個(gè)字，再給“qī、xī、jī”找摯友，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主子，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。學(xué)生很感愛好，學(xué)習(xí)興致高，適時(shí)練習(xí)拼讀，使拼讀不再味同嚼蠟。再玩找伙伴拼讀的嬉戲,進(jìn)一步鞏固了“j、q、x”與韻母的拼讀。

學(xué)生在玩樂中嘗試自己學(xué)有所用，從而達(dá)到“寓教于樂”的目的，能讓每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)主動(dòng)地發(fā)展。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有學(xué)問學(xué)會(huì)d、t、n、l，在小老師帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)音，并能在嬉戲中，精確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié);

2、綻開想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形;

3、仔細(xì)視察各拼音在四線格中的位置，正確書寫;

4、相識(shí)5個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，產(chǎn)生對(duì)花草樹木的愛惜之情。

教學(xué)重點(diǎn)：聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。

學(xué)情分析：

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生來說，聲母的學(xué)習(xí)是一個(gè)相當(dāng)困難的過程，不僅因?yàn)槁暷笖?shù)量多，難記，更大的緣由是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學(xué)形近的聲母時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有學(xué)問，想方法運(yùn)用形象好玩的方法來記憶，往往能取得較好的效果。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)dt二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫，相識(shí)生字，看圖說話。

其次課時(shí)：學(xué)習(xí)nl二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫;會(huì)讀兒歌。

教學(xué)打算：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)dt二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫，相識(shí)生字，看圖說話。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、課件出示：?jiǎn)雾嵞?、整體認(rèn)讀音節(jié)、聲母

認(rèn)讀已學(xué)過的字母(個(gè)別讀、齊讀)

2、區(qū)分b與p

(1)出示已學(xué)聲母：這些聲母中有一對(duì)雙胞胎兄弟，你知道嗎?

個(gè)別回答，指出b、p是一對(duì)“雙胞胎”;

(2)聲母媽媽經(jīng)常遺忘他們，你能幫她記住嗎?

運(yùn)用已學(xué)方法幫助記憶(兒歌、數(shù)字……)

(3)學(xué)習(xí)圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，(邊介紹邊板畫)學(xué)生仔細(xì)看黑板;

二、圖畫記憶，學(xué)習(xí)d

1、讀音

(1)出示課件d指名認(rèn)讀;個(gè)別認(rèn)讀，

(2)請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小摯友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀;伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱

(4)開火車認(rèn)讀

2、記形

(1)聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，(出示課件)你知道為什么嗎?你來編個(gè)兒歌記住他。編兒歌記憶(自由說，個(gè)別說)

(2)你還能想象成什么記憶?畫一畫，編個(gè)兒歌記一記;

想象，在書上畫;

(3)請(qǐng)學(xué)生上黑板畫

3、書寫

(1)聲母寶寶住在哪里?我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。

(2)看書視察：d在四線格中的位置;

依據(jù)回答在四線格中范寫桌寫d在書上描紅一個(gè)，再寫一個(gè)

三、圖畫記憶，學(xué)習(xí)t

1、讀音

(1)出示課件t指名認(rèn)讀;

(2)請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小摯友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀;

(3)感受氣流強(qiáng)弱，與d比較

伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱，與d比較，知道t的氣流較強(qiáng)

(4)開火車認(rèn)讀

2、記形

(1)聲母媽媽將t想象什么呢?(出示課件)你知道為什么嗎?你來編個(gè)兒歌記住他。

編兒歌記憶(自由說，個(gè)別說)

(2)你還能想象成什么記憶?畫一畫，編個(gè)兒歌記一記;想象，在書上畫

(3)請(qǐng)學(xué)生上黑板畫

3、書寫

(1)我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。

看書視察：t在四線格中的位置;

(2)依據(jù)回答在四線格中范寫桌寫t在書上描紅一個(gè)，再寫一個(gè)。

四、課中操：嬉戲鞏固

依據(jù)音節(jié)做示范動(dòng)作(dǎdītàtī)

雙手叉腰，一起做動(dòng)作(dǎ左手打右手，dǎ右手打左手;dī低低頭，tī左踢踢，tī右踢踢;tà踏左腳，tà踏右腳;。)

五、故事激趣，認(rèn)字詞

1、師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”……(出示課件：田野中馱米的馬兒)

2、說一說：你在圖中看到了什么?依據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語(yǔ)。

3、讀一讀：這些字你相識(shí)嗎?借助拼音同桌相互讀一讀------師生溝通

4、師接著故事描述：正在這時(shí)候，小馬聽到后面?zhèn)鱽斫辜钡慕泻奥暎骸靶●R小馬，等一等……”(課件出現(xiàn)小兔)

5、說一說：這是誰(shuí)?打打招呼(強(qiáng)調(diào)“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦)

6、編一編：小兔和小馬會(huì)說什么?后來怎么樣呢?

7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)nl二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫;會(huì)讀兒歌。

一、復(fù)習(xí)引入

1、對(duì)比復(fù)習(xí)：出示聲母bpdtf

(1)認(rèn)讀;

(2)說說他們之間的區(qū)分，你是怎么記住他們的。

2、音節(jié)卡片拼讀練習(xí)：dàmǐtǔdìtùmǎ

3、生字卡片鞏固認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)

二、運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)習(xí)n、l

1、出示課件n、l，讀準(zhǔn)音;(留意舌尖的位置，可用手來演示)

2、想一想，用什么好方法記住形(個(gè)體、小組溝通)

3、細(xì)致視察四線格，正確書寫。

三、誦讀兒歌，悟情感

1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學(xué)過的音節(jié)。

2、同桌互讀，互幫

3、指名讀兒歌，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好?

4、加動(dòng)作表演讀，說說你讀懂了什么?(引導(dǎo)孩子愛惜花草樹)

5、熟讀兒歌(在生活情境中仿改兒歌)

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1、出示音節(jié)：nǔlì拼讀

用“努力”說一句話：依據(jù)音節(jié)說話練習(xí)(自由說——個(gè)別說)

2、貼出各種水果形態(tài)的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子嬉戲。

會(huì)讀的小摯友上來摘下果子，帶領(lǐng)大家念。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8

教學(xué)要求：

1、能正確、流暢地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課部分生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能正確、流暢地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課生字。

教學(xué)時(shí)間：第一教時(shí)

教具：

投影儀、生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、小摯友，你們見過花嗎？你都見過什么花？

2、在生活中還有一種花，叫……（板書：冰花）指導(dǎo)讀題。

3、冰花你見過嗎？今日，我們就來學(xué)習(xí)第10課：冰花。讀了課題后，你想知道些什么呢？

二、聽范讀

1、聽課文錄音，看看你能聽到些什么？

2、學(xué)生溝通。

三、生自由讀課文。要求：讀的時(shí)候要留意每個(gè)字的音，不會(huì)讀的字多拼讀幾遍。

四、檢查自讀狀況。

出示3組詞：望見結(jié)了喊著牡丹時(shí)候

開花了真美麗笑了笑冬爺爺

玻璃窗上哪兒來的

采納個(gè)別讀、男女生對(duì)讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、情愿讀的站起來讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的音。

五、學(xué)生再自己讀課文，這一次要把句子讀通順，做到不多字，不少字，不回讀，不拖調(diào)，難讀的句子多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段。

六、一共有幾個(gè)自然段？

1、指名讀第一段，評(píng)議。指導(dǎo)讀好這句長(zhǎng)句子。（讀的時(shí)候可以稍作停頓）

師范讀。說說停頓處，（師標(biāo)“/”）指名讀。齊讀。

2、指名讀其次段。你覺得這一段里有沒有哪句話比較難讀？

（劃出其次句。要讀好這句話首先要讀好這幾個(gè)詞組。（圈出：寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。

讀這句話的時(shí)候，不僅這三個(gè)詞組要讀好，而且還要留意停頓，自己試試看。會(huì)讀的站起來讀。

3、指名讀第三段。生評(píng)議。讀這一段時(shí)，你有沒有困難？（指導(dǎo)讀好問句和最終一句話）

七、詞語(yǔ)會(huì)讀了，句子也會(huì)讀了，現(xiàn)在老師信任應(yīng)當(dāng)能把課文讀流利了吧？讓我們一起來把課文讀一遍。

八、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡片，齊讀。

2、看看這些生字中你會(huì)記哪個(gè)字？（小組相互溝通）

3、生述，師板書。

4、指導(dǎo)在田字格的位置。師范寫。生書空。

5、學(xué)生在本子上描紅，臨寫。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、視察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民族，感受老師的親切，同學(xué)的友愛，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的歡樂。校內(nèi)生活的豐富多彩。

2、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行酷愛祖國(guó)、酷愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教化和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教化。

3、視察與演練結(jié)合，培育學(xué)生情愿與老師和同學(xué)友好交談的看法。

教學(xué)重點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》

教學(xué)難點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》

教學(xué)打算：國(guó)旗、有關(guān)國(guó)歌《上學(xué)歌》的課件

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

課時(shí)支配：4課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

你是哪個(gè)國(guó)家的人?你長(zhǎng)大后干什么?同桌探討后老師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)志向，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很歡樂的事。許多同學(xué)都喜愛學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地相識(shí)語(yǔ)文書。

(1)干脆利用語(yǔ)文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們相識(shí)語(yǔ)文書的封面，并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體相識(shí)就行。

(2)我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語(yǔ)文書，引導(dǎo)學(xué)生說說語(yǔ)文書上究竟有些什么?你喜愛語(yǔ)文書嗎?為什么?激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的愛好。

(3)告知學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書是將是我們的好摯友，我們要好好的愛惜它。

(4)小組合作相識(shí)書目、頁(yè)碼、探討一下怎樣愛惜語(yǔ)文書，在學(xué)生相識(shí)頁(yè)碼和書目的基礎(chǔ)上，實(shí)踐一下用書目去試著找找課文，

(5)讓孩子點(diǎn)課文，老師來范讀課文，在讀的時(shí)候老師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用老師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。

(6)再指導(dǎo)學(xué)生整體相識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字，并在語(yǔ)文書上正確地寫上自己的姓名。

二、指導(dǎo)學(xué)生視察第一圖畫、講解并描述圖片意思。

學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)肯定的依次視察畫面。

請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖：

(1)這是什么地方?長(zhǎng)城

(2)畫面上有什么人?學(xué)生

(3)他們?cè)谧鍪裁?游玩

(4)他們可能在說些什么?

(5)請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字——以“歡迎新同學(xué)”為主題。

三、教學(xué)留意事項(xiàng)：

(1)、視察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。

(2)、老師引導(dǎo)學(xué)生探討：入學(xué)第一天，猜一猜，小摯友見到老師應(yīng)當(dāng)說什么?老師會(huì)對(duì)小摯友說什么?老師切忌答案求同，只要意思正確，都要激勵(lì)。

四、情境演練。

創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教化形象化、詳細(xì)化，落到實(shí)處。

老師和學(xué)生一起模擬的相互問候;并告知同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

五、課堂拓展：

讓孩子展示自己的已有學(xué)問和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來。

(1)誰(shuí)會(huì)講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫漢字、讀拼音、說兒歌……

(2)告知學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)這些本事，而且在生活和幼兒園中小摯友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消退與語(yǔ)文的生疏感，拉近與語(yǔ)文的關(guān)系。

(3)推選故事大王

六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?

二、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好。

先提問：我們班誰(shuí)是識(shí)字大王?指導(dǎo)視察其次幅圖

(1)同學(xué)們你是哪個(gè)國(guó)家的人?

(2)我們的國(guó)家叫什么名字?

(3)誰(shuí)情愿我們國(guó)家的名字寫給大家嗎?

(4)你情愿把這些字教給大家嗎?

三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?

可以讓學(xué)生分小組教溝通探討學(xué)習(xí)，讓全部孩子都知道，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，圖片上的建筑是X。

四、教學(xué)生說說，檢查學(xué)習(xí)狀況

五、課堂小結(jié)：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們從今日起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今日我們來學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。

二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》

1、播放音樂，讓學(xué)生觀賞音樂。

2、老師泛讀兒歌。

3、老師領(lǐng)讀。

4、讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌，分小組朗讀。

三、了解《上學(xué)歌》的基本意思

1、老師講解《上學(xué)歌》的基本意思。

2、教化學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。

四、課堂小結(jié)。

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

指名說說上節(jié)課你有什么收獲?

二、同學(xué)們會(huì)讀書的姿態(tài)嗎?請(qǐng)做給老師看一看。

1、老師表?yè)P(yáng)坐得好的同學(xué)。

2、指導(dǎo)視察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：一位女同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

3、請(qǐng)大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌相互訂正。老師巡察指導(dǎo)。

4、請(qǐng)坐的好的同學(xué)做給大家看。

5、老師表?yè)P(yáng)坐的好的同學(xué)。

6、來到學(xué)校后你看到些什么?你最喜愛什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么?老師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕獲孩子們的閃光點(diǎn)，也可以幫助那些遇到有困難的須要幫助的孩子，借機(jī)了解一下整個(gè)班級(jí)的執(zhí)筆姿態(tài)狀況，看看對(duì)的有多少，不對(duì)的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)覺不正確的姿態(tài)要?jiǎng)偤糜喺?/p>

7、同學(xué)們會(huì)寫字的姿態(tài)和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請(qǐng)做給老師看一看。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10

訓(xùn)練內(nèi)容

1、相識(shí)漢字的筆畫和筆順。

2、練習(xí)按先撇后捺的筆順規(guī)則。寫字。

3、學(xué)習(xí)字詞句

4、朗讀背誦兒歌。

5、口語(yǔ)交際----自我介紹

訓(xùn)練重點(diǎn)

1、按筆順寫字。

2、了解小動(dòng)物愛護(hù)自己的方法并增加自我愛護(hù)意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：按筆順寫字。

1、審題。

（1）讀題目

（2）說明題目要求

2、指導(dǎo)

3、其余兩組可按上述步驟進(jìn)行教學(xué)

4、反饋

二、教學(xué)其次題：學(xué)寫鉛筆字

1、審題

讀題，明確要求。

2、指導(dǎo)練習(xí)，描紅仿寫。

3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫

三、教學(xué)第三題：學(xué)習(xí)字詞語(yǔ)句

1、教學(xué)題1：你相識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎？不相識(shí)的字讀讀拼音。

（1）審題。

（2）指導(dǎo)練習(xí)

2、教學(xué)題2：你知道它們遇到危急是怎樣愛護(hù)自己的？

（1）審題

（2）指導(dǎo)練習(xí)

（3）老師小結(jié)

其次課時(shí)

一、教學(xué)第四題：讀讀背背

1、審題

（1）指名讀題目

（2）說說題目要求

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法

3、練習(xí):讀讀背背

二、教學(xué)第五題：口語(yǔ)交際----自我介紹

1、課前打算

2、審題

明確要求

3、指導(dǎo)

（1）看圖說一說

（2）同桌說一說

（3）指名分角色表演

（4）評(píng)一評(píng)

小結(jié)：留意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的愛好和新奇心，從而培育學(xué)生的視察實(shí)力。留意將學(xué)生的聽說讀寫結(jié)合起來。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.相識(shí)聲調(diào)符號(hào)，駕馭a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有不相識(shí)的字怎么辦?今日我們就來學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會(huì)許多的漢字。

我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說“單韻母”。

二、學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音

1.教學(xué)單韻母a

(l)演示課件，問：它們?cè)诟墒裁?(一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小摯友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音)

這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。

老師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。指名讀，齊讀a。

(2)相識(shí)四聲，駕馭a的四個(gè)聲調(diào)

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號(hào)。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀ā(板書)范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

(出示二聲符號(hào))這是二聲，把它戴在a上，讀á(板書)范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記住：二聲揚(yáng)。

(出示三聲符號(hào))這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成ǎ(板書)范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

(出示四聲符號(hào))這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀à(板書)范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

2.教學(xué)單韻母o

(l)看圖，指明說圖意。

(公雞在打鳴，喔喔地叫)，我們要學(xué)的其次個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。

(出示單韻母o的卡片)指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

(2)駕馭o的四聲

依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲?怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。

3.教學(xué)單韻母e

(1)看圖，你發(fā)覺了什么?“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。

(2)在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲。

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1.出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

2.出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂依次讀。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能干脆嫻熟讀出帶聲調(diào)韻母的音。

2.相識(shí)四線格，學(xué)習(xí)運(yùn)用四線格。

3.能正確書寫a、o、e。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰(shuí)惦念給大家聽?

2.齊背四聲兒歌3.復(fù)習(xí)發(fā)音

二、相識(shí)四線格

在黑板上打好四線格，問：你發(fā)覺了什么?告知學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書寫a、o、e

l.學(xué)習(xí)a的筆順

老師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個(gè)a。

2、學(xué)習(xí)o的筆順

老師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個(gè)o。

3.學(xué)習(xí)e的筆順

老師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。留意：e是一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。

4.小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5.學(xué)生練習(xí)書寫。

四、練習(xí)讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa攏圓嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee

五、布置作業(yè)

在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書寫一遍。

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音對(duì)于剛離開幼兒園的孩子來說，有點(diǎn)枯燥。因?yàn)轫氁⒆釉?0分鐘的課堂上集中留意力，仔細(xì)聽講，主動(dòng)動(dòng)腦。部分孩子坐都沒坐好，別提學(xué)習(xí)了。因此，在我的這堂拼音課中，我總結(jié)如下幾點(diǎn)：

一、樹立課堂規(guī)則

這是我的語(yǔ)文課堂，每個(gè)老師都有自己的教法。我讓孩子在學(xué)習(xí)了《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》的基礎(chǔ)上，課堂上要做到“頭正，身直，臂開，足安”。然而，事情往往不是如你所愿的，部分學(xué)生不能端坐靜聽，我用一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，甚至不得已時(shí)用了順口溜“123坐坐好”來提示學(xué)生。可是還有2、3各學(xué)生就是不能端坐。我一檢查該學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，其中一個(gè)能讀出，另兩個(gè)不知老師的要求，讀起來不精確。

二、注意口形

學(xué)生初入門，有的假期已經(jīng)學(xué)了漢語(yǔ)拼音，有的沒學(xué)，課堂上，我通過點(diǎn)名讀，小老師的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。我讓學(xué)生重點(diǎn)看老師的口形，用先“看，聽”再“發(fā)音”，這樣兩步走的依次，學(xué)習(xí)“aoe”。在課堂上我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生視察老師的嘴巴，小眼睛肯定看好老師，小耳朵仔細(xì)聽。利用順口溜，張大嘴巴“aaa”,圓圓嘴巴“ooo”，扁扁嘴巴“eee”，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在這樣的訓(xùn)練之下，學(xué)生基本都能精確讀準(zhǔn)這3個(gè)單韻母了。

學(xué)生在讀準(zhǔn)字母的基礎(chǔ)上，信任他們四聲的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)會(huì)順理成章。

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12

教學(xué)目標(biāo):

1、相識(shí)本課的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。

2、通過視察圖畫，初步理解本課漢字的字義。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課16個(gè)字是互為反義詞，要引導(dǎo)學(xué)生理解含義，同時(shí)拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個(gè)方向是學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中的難點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生記憶方法及學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)打算：、漢字卡片。學(xué)生打算小卡片。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、相識(shí)“出入開關(guān)坐臥立走”八個(gè)漢字

2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。

一、自學(xué)

1、老師走出教室，又走進(jìn)教室。剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來了。)

出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。

理解“入”是什么意思。（結(jié)合“出口，入口”）

2、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”

學(xué)生看圖，依據(jù)拼音，試讀。

3、看看這兩組詞，你發(fā)覺了什么？

像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。

4、你還知道哪些反義詞？

我的非常鐘：

今日我們還要相識(shí)4個(gè)表示動(dòng)作的字，他們也互為反義詞，看看是什么

1、自主嘗試，看圖，說說圖上的人在干什么。

2、學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”，依據(jù)拼音，自己讀準(zhǔn)字音。

3、四人小組溝通，理解漢字的意思（強(qiáng)調(diào)“臥”“立”）。

二、溝通所學(xué)

1、你相識(shí)了哪個(gè)漢字摯友，上來說給大家聽

示范：我相識(shí)了坐，請(qǐng)大家跟我讀——坐。

2、坐是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？

你能給它找到詞語(yǔ)摯友嗎？

（剩下的3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）

結(jié)合“臥房”“立正”等詞語(yǔ)理解漢字意思

三、檢查識(shí)字狀況

1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記

2、嬉戲一：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀

嬉戲二：“找摯友”老師指字，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3、齊讀

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、相識(shí)“東西南北前后左右”八個(gè)漢字

2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個(gè)方向。

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授

1、小摯友們，上節(jié)課，我們相識(shí)了八個(gè)漢字摯友，還記得嗎？（出示）

多種形式認(rèn)讀。

2、這些都是表示相反動(dòng)作的字，我們又叫他們——反義詞，

說說：進(jìn)的反義詞？等等。

3、意思相反除了動(dòng)作之外，還有方向呢？

二、相識(shí)漢字

1、（看圖）圖上的小摯友在什么地方？這是什么時(shí)間？

太陽(yáng)從什么方向升起？從哪里落下？（相識(shí)東、西）

2、相識(shí)了東西，還有兩個(gè)方向，誰(shuí)相識(shí)？

誰(shuí)會(huì)讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）

3、“南”：這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？（強(qiáng)調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀精確）開火車

“北”，借助拼音認(rèn)讀。

4、了解，東西相對(duì)，南北相對(duì)

“上北，下南，左西，右東”

我的非常鐘：

小組活動(dòng)：

5、除了東西南北，我們還有一種最為熟識(shí)的區(qū)分方向的方法，是什么？

讀一讀：讀準(zhǔn)字音

說一說：說一說你的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)。

三、溝通所學(xué)

四、檢查識(shí)字狀況

1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記

2、嬉戲：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀

3、齊讀

五、總結(jié)

1、16個(gè)漢字一起出示

讀一讀，讀出韻味

2、學(xué)生拓展閱讀

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)一認(rèn)

出入開關(guān)坐臥立走

東西南北前后左右

才智瞬間:

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、看圖相識(shí)本課的生詞。

2、了解一些昆蟲的名稱，培育學(xué)生探究自然的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

看圖相識(shí)本課的生詞。了解一些昆蟲的名稱，培育學(xué)生探究自然的愛好。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、小摯友，今日，老師給大家?guī)砹撕芏嘈聯(lián)从?，我們一起來相識(shí)他們吧！

二、看圖學(xué)習(xí)生詞

（一）相識(shí)昆蟲，學(xué)習(xí)名稱

1、（投影片出示各種昆蟲圖片）你相識(shí)誰(shuí)？能給大家介紹一下嗎？自己先打算一下。

2、學(xué)生看圖介紹自己熟識(shí)的昆蟲（名字、習(xí)性、作用）。

3、卡片出示：螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

（1）學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)昆蟲的名字。

（2）開火車認(rèn)讀生詞，老師正音。

（3）齊讀詞語(yǔ)。

（4）這些可愛的小東西有一個(gè)共同的名字，叫——昆蟲。它們愛生活在漂亮的大自然，我們一起去找一找他們的蹤跡吧！

（二）學(xué)習(xí)第一、二行詞語(yǔ)

1、（多媒體出示郊外圖片）這里就是昆蟲們的樂園，看，這里有什么？

2、出示詞語(yǔ)：田野、樹木、花叢

（1）指名拼讀詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

（2）你能把這些風(fēng)景說美嗎？（）的田野、（）的樹木、（）的花叢

（3）連起來說一說郊外的風(fēng)景。

3、瞧，一群小摯友來到郊外，他們?cè)诟墒裁茨?？出示字卡：視察、采集、昆蟲

（1）指名拼讀，理解詞語(yǔ)意思。

（2）學(xué)生自由練習(xí)認(rèn)讀，練習(xí)用詞語(yǔ)說話。

4、對(duì)了，星期天，生物小組的同學(xué)們要舉辦一次昆蟲學(xué)問競(jìng)賽，他們確定采集一些昆蟲的標(biāo)本。你們知道什么叫標(biāo)本嗎？

老師出示蝴蝶標(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類許多，各種各樣，也特別美麗。

5、同學(xué)們來到大自然中采集標(biāo)本多快樂呀！我們來找一找圖上有哪些昆蟲？

三、誦讀韻文

1、歸類讀韻文。

2、背誦課文，邊背邊想象。

四、作業(yè)

1、熟讀課文

2、了解生活中常見的昆蟲中哪些是益蟲？哪些是害蟲？

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、ue，特別韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、通過故事、嬉戲等形式，主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)：

ieueer的發(fā)音及書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

er的發(fā)音。

教學(xué)打算：

課件，拼音卡片，四線格小黑板。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。

1、創(chuàng)設(shè)情境：

小摯友，你們喜愛旅游嗎？今日老師帶大家去漂亮的字母王國(guó)玩一玩，想去嗎？

2、復(fù)習(xí)舊知