北師大版一年級語文教案教案及反思

教案系列北師大版一年級語文教案教案及反思北師大版一班級語文教案

教學目標

1.在學習中，使同學造成或產(chǎn)生喜愛學校、喜愛同學和老師的情感。

2.識字：熟悉12個生字，進行滲透性識字。

3.口語交際：師生見面問好；熟悉同學，簡潔介紹自己。

4.培育有序的使用學習用具（課本、筆、卡片等）的良好習慣。

教學建議

1.老師可從第一幅圖入手，借助插圖，指導同學有挨次地觀看圖畫，說說學校里有什么，圖中的同學都在干什么。結(jié)合扉頁《寫給小伴侶的話》，了解語文。

2.借助圖中人物對話，組織同學開展口語交際活動：

（1）作簡潔的自我介紹。

（2）老師也可參加其中，模擬師生見面后相互問好的情景。

3.可以與生活課的入學訓練協(xié)作起來,組織兒童參觀學校,熟悉學校的主要設(shè)備,了解學校的主要機構(gòu),對學校造成或產(chǎn)生寵愛的感情。

4.熟悉和熟識丁丁、冬冬兩位小伴侶，觀看他們的頭發(fā)、衣服有什么特點，說明他們是我們大家的伴侶，將和我們一起學習、一起嬉戲，共同成長。

5.可在看圖時和對話中認讀漢字“學、丁丁、冬冬、年、級、班、老師、書包”。

6.在學習插圖前，也可先學《上學歌》，以激發(fā)愛好。

7.學習第二幅圖，可利用語文課本，帶領(lǐng)同學熟悉書的封面、

名目和頁碼。并訓練同學愛惜書。

課時支配：３課時

第一、二課時

教學目標：

1.在學習中，使同學造成或產(chǎn)生喜愛學校、喜愛同學和老師的情感。

2.口語交際：師生見面問好；熟悉同學，簡潔介紹自己識字。

3.培育有序的使用學習用具（課本、筆、卡片等）的良好習慣。

教學過程：

【導入】

1.伴著《上學歌》的錄音播放孩子們第一次進校時的錄象。

2.讓小伴侶任憑地說一說自己當時的感受。

3.引入：從這一天開頭，我們就是學校的仆人啦！今日我們就來熟悉自己的學校，好嗎？

【呈現(xiàn)目標，任務導學】

口頭揭示本課目標。

【互動探究，合作求解】

1.自主熟悉學校：

（１）提問：和你四周的小伴侶協(xié)商?一下，你希望怎樣來熟悉我們的學校呢？

（２）鼓舞同學用自己喜愛的方式走出教室去熟悉學校。

（３）給同學充分的時間，自己和伙伴一同去熟悉我們的學校。

2.自主溝通：

（４）提問：在你參觀校內(nèi)的過程中，老師對你說些什么？你是怎樣向

老師問好的？

（５）簡要評析在實際中的口語交際狀況。

（６）同學溝通：你參觀的是什么地方？你最喜愛的是哪里？

（７）提問：在參觀校內(nèi)的過程中，你有沒有遇到什么困難？是怎樣克

服的？

【強化訓練，當堂達標】

訓練同學整理書包，擺放文具。

【課后優(yōu)化作業(yè)】

放學后我們可以傲慢地帶爸爸媽媽參觀我們的的.學校，在校內(nèi)中找到我們熟悉的字，讀給家長聽。遇到我們不熟悉的字，正好向爸爸媽媽請教，你情愿嗎？

第三課時

教具目標：

1、熟悉、運用名目。

2、學唱《上學歌》。

教學過程：

【導入】

1．實物投影出示：“丁丁和小伴侶們熟悉語文書”圖。

2．引入：在以后的學習中，語文書會成為我們的好伴侶。讓我們和小伴侶一起熟悉語文書吧！

【呈現(xiàn)目標，任務導學】

口頭揭示本課目標。

【互動探究，合作求解】

１、自己翻看語文書吧！

2、請你向大家介紹一下，你最喜愛那一課呢？

3．請你告知大家怎樣找到你說的那一頁呢？（猜想：假如介紹的孩子說不出方法，就鼓舞他向大家求助。）

4．小組中，大家協(xié)商?一下應當怎樣翻書，才能更好地愛惜書呢？下面請小伴侶來表演一下。

5．練習：請小伴侶們用準確地翻書方法，找到老師說的頁碼。（也可請一位小伴侶們來說個頁碼，大家找。）

6．提問：你知道“名目”有什么用嗎？

7．爭論：大家的書都一樣，我們要怎樣區(qū)分呢？（猜想：假如除了“寫上名字”孩子們還說了許多種方法，都要鼓舞他們動腦筋了，這個問題的答案不是唯一的，或許孩子們會想出更為奇異的方法。但是假如有的孩子提出在書上畫上記號，我們要引導孩子愛惜書籍，不要在書上亂畫。）

8．爭論：我們應當怎樣愛惜課本呢？

9．跟著錄音學唱《上學歌》，讀一讀歌詞。

【強化訓練，當堂達標】

齊唱《上學歌》。

【課后優(yōu)化作業(yè)】

向你四周還沒上學的小伴侶介紹你的語文書，把《上學歌》唱給他們聽，并解答弟弟妹妹提出的問題。

第一單元字與畫

教材分析：

《字與畫》是本冊教材第一單元，教材主要支配了１７幅圖畫，以及與圖畫相關(guān)的１７個生字，它形象地再現(xiàn)了圖畫與漢字之間的聯(lián)系．通過這些象形字的學習，同學能感知漢字能表意的特點，有利于激發(fā)識字愛好．

教學目標：

一、通過學習象形字，感知漢字表意的特點，激發(fā)識字愛好。

二、利用圖畫，熟悉１７個漢字，感知漢字的演化過程，并進行擴詞練習。

三、能用準確的姿態(tài)讀書。

四、能聽懂老師的要求，能夠較清晰地指出字形的區(qū)分。

教學建議：

本單元只有圖畫與字，沒有朗讀的內(nèi)容，因此，認讀生字與識字是重點。本單元圖畫內(nèi)容很簡潔，同學一看就懂。教學時，可以先從前８幅圖入手，讓同學觀看圖畫，引導同學發(fā)覺字與畫的聯(lián)系，然后再由淺入深，借助圖畫認讀生字。如教學時，可先出示圖畫，讓同學說說圖中畫的是什么？猜猜圖旁邊的字是什么，從而在頭腦中建立圖畫與字的聯(lián)系。

有的字還可以讓同學找一找哪一部分與漢字中的哪一筆相像，并指著圖說說怎么記住這個字。如“山”字，山字的外形象隆起高聳的山峰，圖中畫的正是三座并排的山峰，中間那座較高的山表示山中間的一筆“豎”，山兩邊的“豎折”、“豎”表示旁邊的兩座山峰。

要利用學前訓練的差異，發(fā)動已經(jīng)會認讀的同學教不會的同學。

邊識字邊關(guān)懷同學積累詞語。例如：可引導同學思索，除了圖畫上畫的河水，你還知道有什么水