藏區(qū)高中《漢語》與《美國語文》寫作系統(tǒng)的比較研究的開題報告

藏區(qū)高中《漢語》與《美國語文》寫作系統(tǒng)的比較研究的開題報告一、研究背景藏區(qū)高中學生在漢語和英語學科中學習寫作是十分重要的一環(huán)。漢語寫作是藏族學生體現(xiàn)國粹的重要方式，而英語寫作則是培養(yǎng)學生國際化視野和競爭力的必備技能。然而，藏區(qū)高中學生在漢語和英語寫作上都面臨著許多挑戰(zhàn)，如詞匯量不足、語法錯誤、寫作思路不清等問題。為了解決這些問題，目前藏區(qū)高中使用的漢語寫作教材是以《漢語》為代表的傳統(tǒng)教材，而英語寫作教材則大多以《美國語文》為代表的西方教材為主。針對這種情況，本研究擬比較研究《漢語》與《美國語文》寫作教材的寫作系統(tǒng)，以期為藏區(qū)高中學生提供更為有效的寫作教學方法和手段，進一步提高學生的漢英寫作能力。二、研究目的本研究旨在比較研究《漢語》與《美國語文》寫作教材的寫作系統(tǒng)，探究其優(yōu)劣及適用性，并為藏區(qū)高中學生寫作教學提供參考和建議。具體目標如下：1.分析《漢語》與《美國語文》寫作教材所采用的寫作理論和教學方法，比較它們的異同點。2.分析《漢語》與《美國語文》寫作教材的教學目標和教學內容，比較它們的適用性和實用性。3.分析《漢語》與《美國語文》寫作教材的教學方式和工具，比較它們的效果和優(yōu)缺點。4.針對比較結果，提出相應的改進措施和建議，為藏區(qū)高中學生寫作教學提供參考和建議。三、研究方法本研究采用文獻資料法和調查問卷法相結合的方法來收集和分析相關信息。具體方法如下：1.文獻資料法：通過查閱大量的書籍、文獻、教材和網(wǎng)站，收集和整理關于《漢語》和《美國語文》寫作教材的相關信息和理論，以了解兩種教材所采用的寫作系統(tǒng)的異同、優(yōu)劣和適用性等情況。2.調查問卷法：通過發(fā)放問卷，了解藏區(qū)高中學生和教師對《漢語》和《美國語文》寫作教材的看法和評價，收集他們的意見和建議，以便更全面地掌握兩種教材的效果和優(yōu)缺點。四、研究內容和步驟本研究的主要內容和步驟如下：1.收集相關文獻資料，理解和比較兩種教材的寫作系統(tǒng)，總結其異同點，確定調查問卷的問題。2.分析和比較兩種教材的寫作理論和教學方法，探究其優(yōu)劣和適用性，總結比較結果。3.分析和比較兩種教材的教學目標和教學內容，探究其適用性和實用性，總結比較結果。4.分析和比較兩種教材的教學方式和工具，探究其效果和優(yōu)缺點，總結比較結果。5.針對比較結果，提出相應的改進措施和建議，并撰寫研究報告。五、研究意義寫作是藏區(qū)高中學生漢英雙語學習的重要內容，也是學生綜合能力的重要體現(xiàn)。本研究比較研究《漢語》與《美國語文》寫作系統(tǒng)的異同點，能