素質(zhì)教育心得體會(huì)(9篇)

最新素質(zhì)教育心得體會(huì)(通用9篇)心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)受的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對(duì)自身成長(zhǎng)和進(jìn)展的一種反思和總結(jié)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，盼望能夠關(guān)心到大家。

素養(yǎng)教育心得體會(huì)篇一

近年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域高度重視素養(yǎng)教育的實(shí)施，以培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新力量為目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，我也深深地感受到素養(yǎng)教育的重要性和價(jià)值。以下是我對(duì)素養(yǎng)教育的一些心得和體會(huì)。

首段：素養(yǎng)教育的意義和目標(biāo)

素養(yǎng)教育是培育同學(xué)全面進(jìn)展的教育理念，注意培育同學(xué)的道德品質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)、健康心理和創(chuàng)新力量。在素養(yǎng)教育中，培育同學(xué)的核心素養(yǎng)，如創(chuàng)新思維、批判思維、學(xué)習(xí)力量和社會(huì)責(zé)任感等，是教育的重要目標(biāo)。通過(guò)素養(yǎng)教育，可以更好地培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和生活力量，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要。

其次段：素養(yǎng)教育的教學(xué)方法

素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體地位，老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)和激勵(lì)的作用。老師應(yīng)當(dāng)注意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和動(dòng)力，通過(guò)啟發(fā)式教育、探究式學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望。此外，老師還應(yīng)當(dāng)注意培育同學(xué)的實(shí)踐力量和團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和小組合作等方式，培育同學(xué)的實(shí)際運(yùn)用力量和社交力量。

第三段：素養(yǎng)教育對(duì)同學(xué)的影響

素養(yǎng)教育對(duì)同學(xué)的影響是多方面的。首先，素養(yǎng)教育能夠培育同學(xué)具備良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，使同學(xué)更加關(guān)注他人，更加關(guān)懷社會(huì)問(wèn)題。其次，素養(yǎng)教育能夠培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和批判思維力量，使同學(xué)具備獨(dú)立思索和解決問(wèn)題的力量。此外，素養(yǎng)教育還能培育同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力量和團(tuán)隊(duì)合作精神，使同學(xué)更好地適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要。

第四段：素養(yǎng)教育的不足之處

素養(yǎng)教育雖然有許多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些不足之處。首先，由于素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體地位，可能會(huì)導(dǎo)致同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和深度性。其次，素養(yǎng)教育要求同學(xué)具備很多綜合力量，但同學(xué)的效果可能存在差異，有些同學(xué)可能由于個(gè)人力量或?qū)W習(xí)方式的不同，難以達(dá)到預(yù)期的效果。此外，素養(yǎng)教育的實(shí)施需要老師的支持和協(xié)作，但老師的素養(yǎng)和教學(xué)方法的改進(jìn)也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

尾段：展望素養(yǎng)教育的將來(lái)

面對(duì)素養(yǎng)教育的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我們應(yīng)當(dāng)努力解決素養(yǎng)教育的問(wèn)題和不足，進(jìn)一步完善素養(yǎng)教育的理念和實(shí)施方式。我們應(yīng)當(dāng)探究更加系統(tǒng)和全面的素養(yǎng)教育模式，制造更加適合同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)環(huán)境和方法，提高同學(xué)的素養(yǎng)和力量。同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)老師的培育和教育改革，提高老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法，為素養(yǎng)教育供應(yīng)良好的保障和支持。

通過(guò)素養(yǎng)教育的實(shí)施，我深刻熟悉到全面進(jìn)展的重要性，也更加明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。盼望在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我能夠不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，成為有道德品質(zhì)、有創(chuàng)新力量和社會(huì)責(zé)任感的人。同時(shí)，我也期盼素養(yǎng)教育能夠得到更好的進(jìn)展和實(shí)施，為每一個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)和進(jìn)展制造更加美妙的將來(lái)。

素養(yǎng)教育心得體會(huì)篇二

教育是民族振興的基石。黨的從全面建設(shè)小康社會(huì)的全局動(dòng)身，做出了“優(yōu)先進(jìn)展教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的'戰(zhàn)略部署，明確提出了“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素養(yǎng)教育”的要求。貫徹落實(shí)精神，必需把全面實(shí)施素養(yǎng)教育作為教育改革進(jìn)展的核心任務(wù)，作為教育工作的主題，著力培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，重視同學(xué)熬煉強(qiáng)健的體魄。素養(yǎng)教育是根據(jù)社會(huì)和人的進(jìn)展的需要，遵循教育教學(xué)規(guī)律，面對(duì)全體同學(xué)，以全面提高同學(xué)素養(yǎng)為核心的教育。面對(duì)二十一世紀(jì)，基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是走向素養(yǎng)教育。山東省教育廳20xx年1號(hào)文件《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的看法》及20xx年20號(hào)文件《山東省一般中學(xué)校管理基本規(guī)范》吹響了我省實(shí)施素養(yǎng)教育新政的號(hào)角，對(duì)于實(shí)施素養(yǎng)教育，推動(dòng)人的力量進(jìn)展全面進(jìn)展，科學(xué)進(jìn)展實(shí)現(xiàn)“科教興魯”和“人才強(qiáng)省”戰(zhàn)略具有重要的意義。

通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)，我充分熟悉到全面實(shí)施素養(yǎng)教育，促進(jìn)內(nèi)涵進(jìn)展是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與進(jìn)展的核心任務(wù)，是一個(gè)影響深遠(yuǎn)，任務(wù)艱難的系統(tǒng)工程。特殊是增加深化課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是素養(yǎng)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程改革的深化進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)校管理、規(guī)范辦學(xué)行為是全面實(shí)施素養(yǎng)教育的重要措施是依法治教的必定要求，是堅(jiān)持面對(duì)現(xiàn)代化面對(duì)世界面對(duì)將來(lái)以人為本，遵循教育規(guī)律和同學(xué)成長(zhǎng)規(guī)律，面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面健康進(jìn)展和諧進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。素養(yǎng)教育從多方面強(qiáng)調(diào)了以人為本，注意德育，注意健康，充分利用校內(nèi)外德育資源，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)校德育與同學(xué)生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，講究實(shí)效，克服形式主義。教育是一崗雙責(zé)，既教書(shū)又育人，形成全員育人、全程育人的德育工作機(jī)制，把德育滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校教育的根本，是人的力量培育，既教書(shū)又育人。德育為首：道德思想、民族精神、抱負(fù)信念、法治觀念、心理健康成就一個(gè)人的心理素養(yǎng)。在技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐四個(gè)領(lǐng)域開(kāi)闊了同學(xué)力量進(jìn)展的天地。促進(jìn)同學(xué)的心理素養(yǎng)與技術(shù)力量相結(jié)合，得到和諧進(jìn)展。我作為一個(gè)語(yǔ)文課的老師，應(yīng)當(dāng)身體力行貫徹我省推動(dòng)素養(yǎng)教育新政精神，努力盡自己的力氣為同學(xué)營(yíng)造平安、文明、和諧的校內(nèi)氛圍，努力培育同學(xué)成為弘揚(yáng)正氣，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，生動(dòng)活潑，全面進(jìn)展的人才。

作為教學(xué)一線的老師，肩負(fù)著素養(yǎng)教育思想與課程的詳細(xì)實(shí)施，因而自然成為了素養(yǎng)教育的主力軍。在既定的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系等現(xiàn)實(shí)的內(nèi)外條件下，該如何充分發(fā)揮自己的主力軍作用？筆者認(rèn)為，我們首先應(yīng)當(dāng)抓住課堂教學(xué)這個(gè)占用時(shí)間最多、內(nèi)容最廣、涉及面最大的素養(yǎng)教育主陣地，在對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚(yáng)棄中推動(dòng)素養(yǎng)教育。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是學(xué)問(wèn)、力量、覺(jué)悟的統(tǒng)一，而不只是應(yīng)試的學(xué)問(wèn)與力量；教學(xué)對(duì)象應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，而不只是照看少數(shù)能升學(xué)的尖子；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是教給同學(xué)對(duì)明天有用、能適應(yīng)將來(lái)社會(huì)進(jìn)展需要的東西，而不能只限于課本與應(yīng)試的學(xué)問(wèn)與技能；教學(xué)關(guān)系應(yīng)是以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)的雙邊互動(dòng)，而不是老師“一唱究竟”、同學(xué)被動(dòng)接受的單向傳授；教學(xué)手段應(yīng)是現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)手段的整合，而不是僅靠一支粉筆一張嘴“戰(zhàn)斗”一節(jié)課；教學(xué)方法應(yīng)以啟發(fā)式手段引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究，而不是“填鴨式”的一味灌輸；教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)著眼于同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育，而不是考試方法與力量的反復(fù)訓(xùn)練。組織教學(xué)應(yīng)注意導(dǎo)情入學(xué)，激發(fā)同學(xué)的求知欲，而不是威武的紀(jì)律管束；更多以生活化的方式呈現(xiàn)學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)同學(xué)從紛繁簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象中歸納、抽象出理論，而不應(yīng)只是演繹推理，用有限的課本學(xué)問(wèn)去解釋無(wú)限豐富和無(wú)限進(jìn)展著的實(shí)際；強(qiáng)化同學(xué)的個(gè)體參加，不僅要調(diào)動(dòng)他們動(dòng)耳動(dòng)腦的心智投入，還要促使同學(xué)動(dòng)眼、動(dòng)嘴和動(dòng)手等多方面的身心投入；教學(xué)過(guò)程目標(biāo)的達(dá)成不僅需要引導(dǎo)同學(xué)自主獲得學(xué)問(wèn)，而且還要促進(jìn)同學(xué)的情感、態(tài)度、審美等心理以及價(jià)值觀、人生觀等思想品德的成長(zhǎng)。

要實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚(yáng)棄，更重要的應(yīng)當(dāng)是從以下三個(gè)方面進(jìn)行突破。

第一，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，“師道尊嚴(yán)”的氣氛太過(guò)厚重，培育出來(lái)的相當(dāng)一部分同學(xué)只是考試的“高手”，而缺乏獨(dú)立分析與解決問(wèn)題的力量。因此，我們應(yīng)當(dāng)著眼于同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育，搶占這個(gè)素養(yǎng)教育的制高點(diǎn)。應(yīng)極力制造讓同學(xué)敢想善想、敢問(wèn)善問(wèn)、敢做善做、敢說(shuō)善說(shuō)的課堂教學(xué)環(huán)境。要做到這一點(diǎn)，首先必需淡化講臺(tái)的威武顏色，縮短師生之間的公共距離。老師要走下講臺(tái)，來(lái)到同學(xué)中間，與同學(xué)一起爭(zhēng)論問(wèn)題，使老師與同學(xué)之間以及同學(xué)與同學(xué)之間形成心理上的相融。同時(shí)應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，發(fā)表與老師或課本不同的看法，切忌損害同學(xué)的自尊心和熄滅同學(xué)創(chuàng)新思維的火花。其次，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)之間相互溝通，使課堂成為同學(xué)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，增加同學(xué)的自信念，消退使同學(xué)成為“分?jǐn)?shù)奴隸”的土壤，在教學(xué)中形成同學(xué)的獨(dú)立人格意識(shí)。此外，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要教育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓同學(xué)”會(huì)學(xué)”，引導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)參加，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)，學(xué)會(huì)嘗試。真正變”要我學(xué)”為”我要學(xué)”、”我會(huì)學(xué)”。真正把打開(kāi)學(xué)問(wèn)寶庫(kù)的“金鑰匙”交給同學(xué)，學(xué)會(huì)長(zhǎng)久進(jìn)展。

其次，留意非智力素養(yǎng)的培育。非智力因素在智力開(kāi)發(fā)、人才培育方面具有非常重要的作用。培育同學(xué)的非智力因素應(yīng)貫徹到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。其中，老師的共性、教學(xué)藝術(shù)，同學(xué)的人文修養(yǎng)，教學(xué)手段與課程設(shè)置的更新，教育環(huán)境的改善，特地的心理健康教育與培育，都與同學(xué)非智力因素的養(yǎng)成關(guān)系親密。培育同學(xué)的非智力因素已成為學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)教育不行缺少的核心內(nèi)容之一。實(shí)施素養(yǎng)教育，必需重視同學(xué)整體素養(yǎng)的提高，徹底轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育中重視同學(xué)智能提高而忽視同學(xué)非智力因素培育的傳統(tǒng)教育觀念，要樹(shù)立素養(yǎng)教育的新觀念，加強(qiáng)對(duì)非智力因素的培育，為社會(huì)培育更多的、合格的、全面進(jìn)展的高素養(yǎng)創(chuàng)新人才。在教學(xué)中，要留意向同學(xué)提出難度適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，借助于老師的教導(dǎo)、同學(xué)的關(guān)心和學(xué)習(xí)小組的爭(zhēng)論，通過(guò)仿照和自己動(dòng)腦動(dòng)手去加以解決，從而培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勝利意識(shí)和克服困難的頑強(qiáng)意志等優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)小組活動(dòng)，還能培育同學(xué)與人團(tuán)結(jié)、合作、盡職盡責(zé)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任意識(shí)；通過(guò)班級(jí)課堂的信息發(fā)布、信息溝通等課堂活動(dòng)，可使同學(xué)養(yǎng)成傾聽(tīng)別人看法的包涵心理。用非智力因素的培育來(lái)促進(jìn)智力水平的提升，用智力水平的提升來(lái)促進(jìn)非智力水平的進(jìn)展，把智力開(kāi)發(fā)和非智力因素培育結(jié)合起來(lái)，使同學(xué)智力活動(dòng)水平與非智力因素水平協(xié)調(diào)進(jìn)展，把素養(yǎng)教育落到實(shí)處。

第三，要把因材施教落到實(shí)處。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，老師往往只關(guān)注中等及以上同學(xué)的學(xué)習(xí)，忽視少數(shù)“差生”的進(jìn)展。在大力推動(dòng)素養(yǎng)教育的過(guò)程中，己經(jīng)有越來(lái)越多的人熟悉和體會(huì)到了重視同學(xué)個(gè)別差異的重要性。同學(xué)的共性和智力進(jìn)展水平千差萬(wàn)別，所以教育的方法也不能干篇一律，必需要因人而異，隨機(jī)應(yīng)變，講究策略，實(shí)施因材施教的教育原則。老師通過(guò)自己的優(yōu)勢(shì)，依據(jù)同學(xué)在不同方面的力量水平和不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適合于自身的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)，使全部同學(xué)都能在全面進(jìn)展的基礎(chǔ)上突出自己的某些特長(zhǎng)。對(duì)于特別同學(xué)（這里的特別同學(xué)一般是指在德、智、體、美、勞等方面都較差的同學(xué)），老師和其他同學(xué)要特地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和關(guān)心。這樣做，使他們感受暖和，從而樹(shù)立信念，迎頭趕上，取得良好成果。在教學(xué)過(guò)程中，老師要依據(jù)材料的內(nèi)容、作用以及難易程度，實(shí)行相應(yīng)的教學(xué)方式和運(yùn)用不同的教學(xué)方法。要培育全面進(jìn)展的`同學(xué)，老師要實(shí)行課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校、家庭相結(jié)合的多種多樣的相互交叉協(xié)作的教學(xué)方式和方法，從而豐富教學(xué)材料，提高同學(xué)的綜合力量，取得良好的教學(xué)效果。

強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)在素養(yǎng)教育實(shí)踐中的重要地位，就不能忽視課堂教學(xué)應(yīng)有的魅力，失去吸引力的課堂明顯無(wú)法擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)教育的重?fù)?dān)。而要提高教學(xué)藝術(shù)，讓課堂教學(xué)散發(fā)出愉悅的魅力，就要求老師把握教育教學(xué)規(guī)律，具備淵博的學(xué)問(wèn)、豐富的語(yǔ)言、廣泛的審美情趣、較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)力量和組織力量，能依據(jù)同學(xué)的心理變化，適時(shí)調(diào)整教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)自始至終處于一種開(kāi)心、舒適的氛圍之中。要讓課堂教學(xué)散發(fā)出愉悅的魅力，老師不僅要有樂(lè)教的情趣，還要有會(huì)教的本事。教學(xué)要有目的性，教學(xué)目標(biāo)要符合同學(xué)的實(shí)際，過(guò)高會(huì)挫傷同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，增加失敗的體驗(yàn)；過(guò)低則會(huì)讓同學(xué)失去學(xué)習(xí)的愛(ài)好，產(chǎn)生松懈、懶散心情。教學(xué)要有獨(dú)創(chuàng)性，須知教學(xué)并非機(jī)械化、千篇一律地演習(xí)教材，而應(yīng)是一種制造性的活動(dòng)，要不斷探究新的教學(xué)方法和途徑，以制造性地“教”引導(dǎo)同學(xué)制造性地“學(xué)”。教學(xué)要有預(yù)見(jiàn)性，每一門(mén)課、每個(gè)章節(jié)、每一堂課，都須經(jīng)周密的思索，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程要有基本的估量。教學(xué)要突出同學(xué)的主體地位，教學(xué)并不只是傳經(jīng)布道，要讓同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)，不“授人以魚(yú)”而“授人以漁”。要重視教學(xué)效果。在實(shí)施素養(yǎng)教育時(shí)，要提高教學(xué)效率，準(zhǔn)時(shí)了解教學(xué)效果，通過(guò)效果的反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

全面實(shí)施素養(yǎng)教育是時(shí)代給予我們的一份厚重責(zé)任，我們沒(méi)有推脫的遁詞，也沒(méi)有回避的理由。我肯定會(huì)投入更大的精力和時(shí)間，在討論課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益上多下功夫，提高單位時(shí)間的教學(xué)效益，明確自己的責(zé)任和任務(wù)，樂(lè)觀討論落實(shí)的各項(xiàng)措施上來(lái)。樹(shù)立起實(shí)施素養(yǎng)教育人人有責(zé)，從我做起的觀念，樂(lè)觀投身到當(dāng)前的各項(xiàng)實(shí)際工作中去。

素養(yǎng)教育心得體會(huì)篇三

高校生活是人生中的一段重要階段，為了培育同學(xué)的全面素養(yǎng)，許多高校開(kāi)設(shè)了素養(yǎng)教育課程。我作為一名大二同學(xué)，已經(jīng)完成了一學(xué)期的大二素養(yǎng)教育課程。通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深深地熟悉到素養(yǎng)教育的重要性。在這篇文章中，我將共享我在大二素養(yǎng)教育課程中所取得的心得體會(huì)。

其次段：開(kāi)展活動(dòng)增進(jìn)溝通

大二素養(yǎng)教育課程注意同學(xué)之間的溝通和合作，通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)增進(jìn)同學(xué)之間的了解。在這個(gè)過(guò)程中，我獲得了很多珍貴的閱歷。首先，與不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)進(jìn)行溝通，我開(kāi)闊了自己的視野，了解到了不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和進(jìn)展前景。其次，通過(guò)合作小組的活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)力量，也提高了我的實(shí)際操作力量。這種溝通的機(jī)會(huì)讓我不斷成長(zhǎng)，并且削減了對(duì)生疏人的生疏感，更加自信地與人溝通溝通。

第三段：培育創(chuàng)新思維

大二素養(yǎng)教育課程注意培育同學(xué)的創(chuàng)新思維。通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)和課程項(xiàng)目，我熬煉了自己的創(chuàng)新力量。首先，我參與了一項(xiàng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和頭腦風(fēng)暴，我們最終提出了一個(gè)獨(dú)特而創(chuàng)新的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。這個(gè)過(guò)程讓我意識(shí)到創(chuàng)新并不是僅僅憑借靈感和想象力，更需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和實(shí)踐的力量。其次，我還參與了一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)走進(jìn)社區(qū)，接觸社會(huì)問(wèn)題，我們嘗試提出解決方案，并與當(dāng)?shù)卣拖嚓P(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作。這種實(shí)踐熬煉了我的力量，讓我更加具備解決問(wèn)題和創(chuàng)新思維的力量。

第四段：培育人文關(guān)懷

大二素養(yǎng)教育課程注意培育同學(xué)的人文關(guān)懷，關(guān)注社會(huì)中的弱勢(shì)群體。通過(guò)參加公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，我更加關(guān)注社會(huì)的問(wèn)題，并學(xué)會(huì)為他人著想。例如，我們?nèi)ギ?dāng)?shù)氐酿B(yǎng)老院進(jìn)行義工活動(dòng)，陪伴孤寡老人，關(guān)懷他們的生活。這個(gè)活動(dòng)讓我更加珍惜自己的家庭和親情，也讓我熟悉到社會(huì)中逆境的人需要我們的暖和和關(guān)懷。這種人文關(guān)懷的意識(shí)讓我更加成熟，也更加關(guān)懷他人。

第五段：全面進(jìn)展

大二素養(yǎng)教育課程是為了培育同學(xué)的全面進(jìn)展。通過(guò)參加各種活動(dòng)和實(shí)踐，我受益匪淺。我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)力量和創(chuàng)新思維，并更加關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。這一學(xué)期的體驗(yàn)讓我漸漸明確自己的職業(yè)規(guī)劃和人生目標(biāo)，也為我的將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我信任，在大二素養(yǎng)教育的引導(dǎo)下，我能夠更全面地進(jìn)展，為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。

結(jié)尾：

大二素養(yǎng)教育課程為我打開(kāi)了一扇新的大門(mén)，讓我體驗(yàn)到了不同的學(xué)習(xí)方式和思索方式。我從中學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，也收獲了許多成長(zhǎng)。我盼望連續(xù)探究，不斷學(xué)習(xí)，為自己的將來(lái)做好預(yù)備，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力氣。我信任，通過(guò)素養(yǎng)教育的引導(dǎo)，我能夠成為一個(gè)全面進(jìn)展的人，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力氣。

素養(yǎng)教育心得體會(huì)篇四

改革開(kāi)放以來(lái)特殊是近年來(lái)，我國(guó)教育進(jìn)展取得令人矚目的成就：城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育全面實(shí)現(xiàn)，全部適齡兒童“不花錢(qián)，有學(xué)上”;高等教育進(jìn)入大眾化階段，毛入學(xué)率達(dá)26.9%;國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)大幅增加，20xx年將實(shí)現(xiàn)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值4%的目標(biāo)……我們舉辦著世界上最大規(guī)模的教育，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展供應(yīng)了堅(jiān)實(shí)的人才保證和智力支撐。

同時(shí)，當(dāng)前教育還不能適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展新要求和人民群眾新期盼，特殊是素養(yǎng)教育問(wèn)題非常突出。不論是同學(xué)埋怨課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，還是家長(zhǎng)感慨為子女“擇?！钡谋疾?，不論是人們?cè)嵅「鞣N“補(bǔ)習(xí)班”的畸形進(jìn)展，還是老師訴苦在升學(xué)率面前“壓力山大”……都反映了全社會(huì)共同的呼聲——轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育現(xiàn)狀，實(shí)施素養(yǎng)教育。

為什么素養(yǎng)教育聚焦了這么多人的關(guān)注，牽動(dòng)著全社會(huì)的神經(jīng)?

素養(yǎng)教育是時(shí)代進(jìn)展的召喚。當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)迅猛推動(dòng)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展日益轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。只有高度重視和進(jìn)展素養(yǎng)教育，大力培育創(chuàng)新型人才，才能搶占進(jìn)展主動(dòng)權(quán)和制高點(diǎn)，才能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

素養(yǎng)教育打算著國(guó)家的將來(lái)。興國(guó)必先興學(xué)，強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教?，F(xiàn)在我們與發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)和科技上的差距，說(shuō)究竟是人的素養(yǎng)的差距。只有全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，打造大批一流的人才，才能加快實(shí)現(xiàn)進(jìn)展方式的轉(zhuǎn)變，提升進(jìn)展的質(zhì)量，為國(guó)家進(jìn)展和民族振興奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

素養(yǎng)教育關(guān)系億萬(wàn)家庭的幸福。在許多父母心中，子女是整個(gè)家庭的中心，特殊是現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，寄予了幾代人的盼望。只有通過(guò)素養(yǎng)教育，才能讓青少年成為身心健康的人、人格健全的人、學(xué)有所長(zhǎng)的人，每個(gè)家庭的幸福生活才真正有盼頭。

素養(yǎng)教育也是教育自身改革進(jìn)展的需要。目前，我國(guó)教育進(jìn)展正處在由全面普及向質(zhì)量提升跨越的階段，“有學(xué)上”的問(wèn)題基本解決，“上好學(xué)”的問(wèn)題日益凸顯。只有全面貫徹黨的教育方針，大力實(shí)施素養(yǎng)教育，才能推動(dòng)我國(guó)教育在新的起點(diǎn)上向前進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。

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素養(yǎng)教育心得體會(huì)篇五

隨著時(shí)代的進(jìn)展，教育的目標(biāo)也在不斷變化。素養(yǎng)教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的重要組成部分。而階梯素養(yǎng)教育作為一種循序漸進(jìn)的方式，更加符合同學(xué)的成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的一次性評(píng)價(jià)到德智體美勞全面評(píng)價(jià)的改革中，我深感階梯素養(yǎng)教育對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)具有重要意義。通過(guò)實(shí)踐和反思，我得到了很多心得體會(huì)。

首先，階梯素養(yǎng)教育讓我明白了每個(gè)孩子的特長(zhǎng)都是獨(dú)一無(wú)二的。在過(guò)去，學(xué)校只著重強(qiáng)調(diào)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，這導(dǎo)致了許多同學(xué)在其他方面的潛能被忽視。但是，階梯素養(yǎng)教育注意全面進(jìn)展，為同學(xué)供應(yīng)了更多展現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在我的班級(jí)里，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)方面并不突出，但是他們?cè)谒囆g(shù)和運(yùn)動(dòng)方面非常精彩。在進(jìn)行項(xiàng)目展現(xiàn)時(shí)，我鼓舞他們展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，同時(shí)讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)和觀賞。這樣一來(lái)，他們也在班級(jí)中得到了確定和敬重，同時(shí)也提高了自信念。

其次，階梯素養(yǎng)教育讓我看到了每個(gè)同學(xué)潛在的力氣，并以此為他們的進(jìn)展方向。通過(guò)德智體美勞全面評(píng)價(jià)的方式，同學(xué)的每個(gè)方面的力量得到了充分的調(diào)動(dòng)和進(jìn)展。在以前，我可能只關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，而忽視了其他方面的培育。但是，隨著階梯素養(yǎng)教育的引入，我開(kāi)頭留意到同學(xué)的共性特點(diǎn)和潛在才能，然后將其作為他們的進(jìn)展方向。比如，我發(fā)覺(jué)有一位同學(xué)擅長(zhǎng)觀看和思索，在藝術(shù)方面具有獨(dú)特的制造力。于是，我著重培育了他的美術(shù)繪畫(huà)技巧，并鼓舞他參與藝術(shù)類(lèi)競(jìng)賽。這樣一來(lái)，他在藝術(shù)方面的才華得到了更好的進(jìn)展，也讓他對(duì)學(xué)校更有歸屬感。

另外，階梯素養(yǎng)教育讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到多元化的課程和評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)的教育模式強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的灌輸和應(yīng)試力量的培育，而忽視了同學(xué)的個(gè)體差異和愛(ài)好特長(zhǎng)。然而，階梯素養(yǎng)教育注意同學(xué)的主體地位，充分敬重同學(xué)的共性和愛(ài)好，使得課程更加多元化。在我的課堂上，我盡量引入不同的教學(xué)方式和活動(dòng)，以滿意同學(xué)的多樣化需求。有時(shí)，我讓同學(xué)分組合作解決問(wèn)題；有時(shí)，我組織同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)和觀看；有時(shí)，我鼓舞同學(xué)使用多媒體展現(xiàn)他們的討論成果。這樣的多元化方式激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和動(dòng)力，使他們情愿樂(lè)觀參加到課堂中來(lái)。

最終，階梯素養(yǎng)教育讓我更加注意同學(xué)綜合素養(yǎng)的培育。在傳統(tǒng)的教育中，我可能只關(guān)注同學(xué)的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，而忽視了他們的品德修養(yǎng)和社交力量。然而，通過(guò)階梯素養(yǎng)教育的實(shí)施，我開(kāi)頭注意同學(xué)的全面進(jìn)展。例如，在班級(jí)管理中，我加強(qiáng)了同學(xué)的品德教育，賜予他們更多的涵養(yǎng)培育。我通過(guò)組織同學(xué)參與公益活動(dòng)，鼓舞他們關(guān)懷他人、樂(lè)于助人；通過(guò)建立良好的班級(jí)文化，培育他們的自覺(jué)紀(jì)律和團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，我注意同學(xué)的溝通和協(xié)作力量的培育，組織同學(xué)進(jìn)行小組爭(zhēng)論和合作項(xiàng)目。這樣一來(lái)，同學(xué)不僅在學(xué)業(yè)上有所提高，還在品德和社交方面得到了全面的教育。

總之，階梯素養(yǎng)教育為同學(xué)的全面進(jìn)展供應(yīng)了良好的平臺(tái)。通過(guò)關(guān)注同學(xué)的特長(zhǎng)、發(fā)揮同學(xué)的潛力、供應(yīng)多元化的課程和評(píng)價(jià)方式，以及注意綜合素養(yǎng)的培育，我見(jiàn)證了同學(xué)的進(jìn)步和成長(zhǎng)。在將來(lái)的教育中，我將連續(xù)貫徹階梯素養(yǎng)教育的理念，為同學(xué)的成長(zhǎng)和進(jìn)展做出更大的貢獻(xiàn)。

素養(yǎng)教育心得體會(huì)篇六

我們身處一個(gè)信息時(shí)代，被信息包圍，卻照舊缺乏信息。如此海量的信息，卻不能夠被我們得以充分利用。實(shí)在是一件很令人感到無(wú)奈的事情。

但是，在信息素養(yǎng)教育課上，老師幽默機(jī)靈的上課方式，采納實(shí)踐理論相結(jié)合的教學(xué)模式，并發(fā)揮不同老師的優(yōu)勢(shì)的多人教學(xué)方法……圖文并茂，聲像結(jié)合，給我們傳授了很多實(shí)實(shí)在在的東西。

但是，在我們把握了如此眾多的信息搜集潛力之后，我們卻慢慢地松弛了下。有時(shí)候，我們一向不停加速轉(zhuǎn)動(dòng)的思緒淺慢慢地緩了下，最可悲的是，甚至停止自己的思索潛力，完全奉承“拿主義”。

這是一個(gè)缺乏原創(chuàng)的年月。超群的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓我們學(xué)會(huì)如何偷懶，復(fù)制粘貼，簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，便解決了我們絞盡腦汁的事情。

以前的我們，還不會(huì)玩電腦，找百度，用google……于是我們百般思考，萬(wàn)般探究。時(shí)間就這樣匆忙而逝，我們一每天長(zhǎng)成了大孩子。日益沉醉在現(xiàn)代發(fā)達(dá)的科技中的我們慢慢懶散起。

無(wú)論是老師布置的小作業(yè)，還是學(xué)年論文，亦或是專(zhuān)業(yè)考察報(bào)告，都期望能在網(wǎng)上搜到相關(guān)資料，那樣寫(xiě)起就會(huì)像飛一樣的高效精準(zhǔn)，只但是有時(shí)會(huì)避開(kāi)不了千篇一律的苦惱。

我們的腦子慢慢停止了思索，從我們懂得了如何偷懶之后。以前我的幻想是成為一名作家，或者是間或?qū)憣?xiě)小文章，編編小故事也好。但是，好像自己從未為自己的幻想付出百分百的努力?；蛟S是不知如何努力才能到達(dá)心中所想，或許是由于懶散而沒(méi)有付諸實(shí)際。

以前看到一句話：假如你學(xué)不死，那就往死里學(xué)。捫心自問(wèn)，我還沒(méi)有這種舍命的精神，也從未到達(dá)過(guò)這種境界。時(shí)常對(duì)自己說(shuō)：要努力要努力!是時(shí)候該努力了!

但是總會(huì)有這種這樣的借口讓我把自己的任務(wù)一天一天往后推，直至有一天放下了以前設(shè)想的的方案。方案永久是最經(jīng)不起時(shí)間消磨的東西，更加經(jīng)不起我們的不斷推拖。

以前參與一次大型的作文競(jìng)賽，當(dāng)時(shí)問(wèn)了一位資深的教授很俗的問(wèn)題。是關(guān)于在日常生活中如何提高自己的寫(xiě)作水平的。他的回答很簡(jiǎn)潔：持續(xù)一顆奇怪???心。對(duì)于當(dāng)時(shí)思想稚嫩的我說(shuō)，這句話真的很受用。在這以后很長(zhǎng)的一段時(shí)間里乃至將，我都一向持續(xù)著一種奇怪???。只但是我的交際潛力太差，所涉及的圈子太窄，以至于這天，我還常常處于一種out的`狀態(tài)。

眾所周知，高校里有一座寶庫(kù)，也就是圖書(shū)館。能否在高校期間蛻變成“一只蝴蝶”，除了日常的學(xué)習(xí)工作之外，就要看是否能夠充分利用圖書(shū)館的資源了。信息素養(yǎng)的課上，我對(duì)圖書(shū)館的了解有了進(jìn)一步深化。不記得何時(shí)的我曾這樣告知自己，必需要利用好圖書(shū)館這個(gè)巨大的寶庫(kù)，堅(jiān)持每一天讀書(shū)。

在書(shū)中，我們能夠重新獲得思索的潛力，能夠重拾從前的信念，言談舉止之間便增加一份自信、一份優(yōu)雅。書(shū)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

時(shí)代的車(chē)輪在飛速地向前滾動(dòng)，我們務(wù)必跑起才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。我們的技術(shù)更加的高超，但是我們更就應(yīng)提高的是自己的內(nèi)涵修養(yǎng)。

信息素養(yǎng)教育課，不僅僅教會(huì)了我搜集信息、查詢資料的潛力，更讓我在這不斷的學(xué)習(xí)中了解到，在這個(gè)信息時(shí)代，在這個(gè)學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代我們只有不斷開(kāi)闊自己的視野，提高自己的潛力，才不至于被無(wú)情的歲月狠狠的拋棄。時(shí)間的步伐太快，我們要學(xué)會(huì)跑起，才不會(huì)被落下。我們被信息所包圍，同樣要學(xué)會(huì)把信息包圍起。

素養(yǎng)教育心得體會(huì)篇七

未成年人是祖國(guó)的將來(lái)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。未成年人的健康成長(zhǎng)關(guān)乎國(guó)運(yùn)興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培育，努力提高未成年人的思想道德素養(yǎng)，是我們祖國(guó)歷來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人的重要保證。而學(xué)校是育人的主陣地，作為學(xué)校老師的我們，在未成年人思想道德建設(shè)中，擔(dān)當(dāng)著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論，豐富自己的內(nèi)涵，提高自身的素養(yǎng)。

切實(shí)把德育工作做到同學(xué)的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。此外，班主任是加強(qiáng)和改善未成年人思想道德建設(shè)教育的重要實(shí)施者，更要嚴(yán)格要求廣闊班主任堅(jiān)固樹(shù)立起育人為本、德育為首、注意實(shí)效的教育觀。德高為范，老師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，到達(dá)言傳身教的效果。要仔細(xì)落實(shí)學(xué)校生守則和日常行為規(guī)范，建立學(xué)校生思想道德行為綜合考評(píng)制度，使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。要切實(shí)減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，拓寬素養(yǎng)教育思路，組織好各種課外愛(ài)好小組，培育同學(xué)的制造意識(shí)和實(shí)踐潛力，為學(xué)校生的全面進(jìn)展帶給必要條件。

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近年來(lái)，我國(guó)從中央到地方大力實(shí)施素養(yǎng)教育，取得了可喜的成果。下面結(jié)合自己在工作實(shí)踐中的一些做法，談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑?shí)施素養(yǎng)教育的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，素養(yǎng)教育與應(yīng)試教育是根本對(duì)立的兩種教育觀念。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，實(shí)施素養(yǎng)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹(shù)立素養(yǎng)教育的先進(jìn)教育觀念，如公平教育觀、新型師生觀、科學(xué)人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。假如沒(méi)有新觀念新思想的轉(zhuǎn)變，連續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)，只能是穿新鞋走老路，素養(yǎng)教育就成了一句空話。

二、專(zhuān)心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，汲取素養(yǎng)教育教學(xué)改革的新成果?，F(xiàn)代社會(huì)，信息更新日新月異、一日千里，素養(yǎng)教育的各種教學(xué)改革實(shí)踐不斷進(jìn)展，各種新的教育教學(xué)理念不斷更新，在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚(yáng)古今中外一切有益的教育閱歷和傳統(tǒng)，討論和借鑒世界各國(guó)尤其一些西方國(guó)家的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法，仔細(xì)學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)進(jìn)展的新成果、科學(xué)教育理論，不斷充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。

三、重視對(duì)同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的培育。

應(yīng)試教育只注意實(shí)行各種手段提高同學(xué)的分?jǐn)?shù)，忽視了同學(xué)潛力的培育，造就了很多高分低能的同學(xué)。實(shí)施素養(yǎng)教育就要把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全面提高同學(xué)潛力的道路上來(lái)。在重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能教學(xué)的同時(shí)，更加關(guān)注同學(xué)情感、態(tài)度的培育，增加同學(xué)的自信念、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)愛(ài)好。充分利用和挖掘教材中的討論性、探究性因素，全方位、多渠道、利用一切能夠利用的手段開(kāi)展形式多樣的教學(xué)方法，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益。課堂教學(xué)是實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學(xué)過(guò)程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，徹底轉(zhuǎn)變過(guò)去那種重分?jǐn)?shù)，輕潛力、一切圍著考試轉(zhuǎn)的課堂教學(xué)方法，實(shí)行形式多樣、資料活潑的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變以往課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)搜集和處理信息的潛力、獵取新學(xué)問(wèn)的潛力、分析和解決問(wèn)題的潛力以及溝通與合作的潛力。

素養(yǎng)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學(xué)實(shí)踐中專(zhuān)心探究，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。

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教育是民族振興的基石。黨的十七大從全面建設(shè)小康社會(huì)的全局動(dòng)身，做出了“優(yōu)先進(jìn)展教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，明確提出了“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素養(yǎng)教育”的要求。貫徹落實(shí)十七大精神，務(wù)必把全面實(shí)施素養(yǎng)教育作為教育改革進(jìn)展的核心任務(wù)，作為教育工作的主題，著力培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，重視同學(xué)熬煉強(qiáng)健的體魄。素養(yǎng)教育是根據(jù)社會(huì)和人的進(jìn)展的需要，遵循教育教學(xué)規(guī)律，面對(duì)全體同學(xué)，以全面提高同學(xué)素養(yǎng)為核心的教育。面對(duì)二十一世紀(jì)，基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是走向素養(yǎng)教育。山東省教育廳2022年1號(hào)文件《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的看法》及2022年20號(hào)文件《山東省一般中學(xué)校管理基本規(guī)范》吹響了我省實(shí)施素養(yǎng)教育新政的號(hào)角，對(duì)于實(shí)施素養(yǎng)教育，推動(dòng)人的潛力進(jìn)展全面進(jìn)展，科學(xué)進(jìn)展實(shí)現(xiàn)“科教興魯”和“人才強(qiáng)省”戰(zhàn)略具有重要的好處。

透過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)，我充分熟悉到全面實(shí)施素養(yǎng)教育，促進(jìn)內(nèi)涵進(jìn)展是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與進(jìn)展的核心任務(wù)，是一個(gè)影響深遠(yuǎn)，任務(wù)艱難的系統(tǒng)工程。共性是增加深化課程改革是教育改革的核心資料，是素養(yǎng)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程改革的深化進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)校管理、規(guī)范辦學(xué)行為是全面實(shí)施素養(yǎng)教育的重要措施是依法治教的必定要求，是堅(jiān)持面對(duì)現(xiàn)代化面對(duì)世界面對(duì)將來(lái)以人為本，遵循教育規(guī)律和同學(xué)成長(zhǎng)規(guī)律，面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面健康進(jìn)展和諧進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。素養(yǎng)教育從多方面強(qiáng)調(diào)了以人為本，注意德育，注意健康，充分利用校內(nèi)外德育資源，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)校德育與同學(xué)生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，講究實(shí)效，克服形式主義。教育是一崗雙責(zé)，既教書(shū)又育人，構(gòu)成全員育人、全程育人的德育工作機(jī)制，把德育滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校教育的根本，是人的潛力培育，既教書(shū)又育人。德育為首：道德思想、民族精神、抱負(fù)信念、法治觀念、心理健康成就一個(gè)人的心理素養(yǎng)。在技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐四個(gè)領(lǐng)域開(kāi)闊了同學(xué)潛力進(jìn)展的天地。促進(jìn)同學(xué)的心理素養(yǎng)與技術(shù)潛力相結(jié)合，得到和諧進(jìn)展。我作為一個(gè)語(yǔ)文課的老師，就應(yīng)身體力行貫徹我省推動(dòng)素養(yǎng)教育新政精神，努力盡自己的力氣為同學(xué)營(yíng)造平安、禮貌、和諧的校內(nèi)氛圍，努力培育同學(xué)成為弘揚(yáng)正氣，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，生動(dòng)活潑，全面進(jìn)展的人才。

和無(wú)限進(jìn)展著的實(shí)際;強(qiáng)化同學(xué)的個(gè)體參加，不僅僅要調(diào)動(dòng)他們動(dòng)耳動(dòng)腦的心智投入，還要促使同學(xué)動(dòng)眼、動(dòng)嘴和動(dòng)手等多方面的身心投入;教學(xué)過(guò)程目標(biāo)的達(dá)成不僅僅需要引導(dǎo)同學(xué)自主獲得學(xué)問(wèn)，而且還要促進(jìn)同學(xué)的情感、態(tài)度、審美等心理以及價(jià)值觀、人生觀等思想品德的成長(zhǎng)。

要實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚(yáng)棄，更重要的就應(yīng)是從以下三個(gè)方面進(jìn)行突破。

第一，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的培育。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，“師道尊嚴(yán)”的氣氛太過(guò)厚重，培育出來(lái)的相當(dāng)一部分同學(xué)只是考試的“高手”，而缺乏獨(dú)立分析與解決問(wèn)題的潛力。因此，我們就應(yīng)著眼于同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的培育，搶占這個(gè)素養(yǎng)教育的制高點(diǎn)。應(yīng)極力制造讓同學(xué)敢想善想、敢問(wèn)善問(wèn)、敢做善做、敢說(shuō)善說(shuō)的課堂教學(xué)環(huán)境。要做到這一點(diǎn)，首先務(wù)必淡化講臺(tái)的威武顏色，縮短師生之間的公共距離。老師要走下講臺(tái)，來(lái)到同學(xué)中間，與同學(xué)一齊爭(zhēng)論問(wèn)題，使老師與同學(xué)之間以及同學(xué)與同學(xué)之間構(gòu)成心理上的相融。同時(shí)就應(yīng)鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，發(fā)表與老師或課本不同的看法，切忌損害同學(xué)的自尊心和熄滅同學(xué)創(chuàng)新思維的火花。其次，就應(yīng)讓同學(xué)之間相互溝通，使課堂成為同學(xué)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，增加同學(xué)的自信念，消退使同學(xué)成為“分?jǐn)?shù)奴隸”的土壤，在教學(xué)中構(gòu)成同學(xué)的獨(dú)立人格意識(shí)。此外，就應(yīng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要教育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓同學(xué)“會(huì)學(xué)”，引導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)參加，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)，學(xué)會(huì)嘗試。真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”。真正把打開(kāi)學(xué)問(wèn)寶庫(kù)的“金鑰匙”交給同學(xué)，學(xué)會(huì)長(zhǎng)久進(jìn)展。

其次，留意非智力素養(yǎng)的培育。非智力因素在智力開(kāi)發(fā)、人才培育方面具有非常重要的作用。培育同學(xué)的非智力因素應(yīng)貫徹到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。其中，老師的共性、教學(xué)藝術(shù)，同學(xué)的人文修養(yǎng)，教學(xué)手段與課程設(shè)置的更新，教育環(huán)境的改善，特地的心理健康教育與培育，都與同學(xué)非智力因素的養(yǎng)成關(guān)系親密。培育同學(xué)的非智力因素已成為學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)教育不行缺少的核心資料之一。實(shí)施素養(yǎng)教育，務(wù)必重視同學(xué)整體素養(yǎng)的提高，徹底轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育中重視同學(xué)智能提高而忽視同學(xué)非智力因素培育的傳統(tǒng)教育觀念，要樹(shù)立素養(yǎng)教育的新觀念，加強(qiáng)對(duì)非智力因素的培育，為社會(huì)培育更多的、合格的、全面進(jìn)展的高素養(yǎng)創(chuàng)新人才。在教學(xué)中，要留意向同學(xué)提出難度適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)專(zhuān)心性和學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，借助于老師的教導(dǎo)、同學(xué)的幫忙和學(xué)習(xí)小組的爭(zhēng)論，透過(guò)仿照和自己動(dòng)腦動(dòng)手去加以解決，從而培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勝利意識(shí)和克服困難的頑強(qiáng)意志等優(yōu)秀品質(zhì)。透過(guò)小組活動(dòng)，還能培育同學(xué)與人團(tuán)結(jié)、合作、盡職盡責(zé)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和職責(zé)意識(shí);透過(guò)班級(jí)課堂的信息發(fā)布、信息溝通等課堂活動(dòng)，可使同學(xué)養(yǎng)成傾聽(tīng)別人看法的包涵心理。用非智力因素的培育來(lái)促進(jìn)智力水平的提升，用智力水平的提升來(lái)促進(jìn)非智力水平的進(jìn)展，把智力開(kāi)發(fā)和非智力因素培育結(jié)合起來(lái)，使同學(xué)智力活動(dòng)水平與非智力因素水平協(xié)調(diào)進(jìn)展，把素養(yǎng)教育落到實(shí)處。

第三，要把因材施教落到實(shí)處。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，老師往往只關(guān)注中等及以上同學(xué)的學(xué)習(xí)，忽視少數(shù)“差生”的進(jìn)展。在大力推動(dòng)素養(yǎng)教育的過(guò)程中，己經(jīng)有越來(lái)越多的人熟悉和體會(huì)到了重視同學(xué)個(gè)別差異的重要性。同學(xué)的共性和智力進(jìn)展水平千差萬(wàn)別，所以教育的方法也不能干篇一律，務(wù)必要因人而異，隨機(jī)應(yīng)變，講究策略，實(shí)施因材施教的教育原則。老師透過(guò)自己的優(yōu)勢(shì)，依據(jù)同學(xué)在不同方面的潛力水平和不同的教學(xué)資料，運(yùn)用適合于自身的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)，使全部同學(xué)都能在全面進(jìn)展的基礎(chǔ)上突出自己的某些特長(zhǎng)。對(duì)于特別同學(xué)(那里的特別同學(xué)一般是指在德、智、體、美、勞等方面都較差的同學(xué))，老師和其他同學(xué)要特地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫忙。這樣做，使他們感受暖和，從而樹(shù)立信念，迎頭趕上，取得良好成果。在教學(xué)過(guò)程中，老師要依據(jù)材料的資料、作用以及難易程度，實(shí)行相應(yīng)的教學(xué)方式和運(yùn)用不同的教學(xué)方法。要培育全面進(jìn)展的同學(xué)，老師要實(shí)行課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校、家庭相結(jié)合的多種多樣的相互交叉協(xié)作的教學(xué)方式和方法，從而豐富教學(xué)材料，提高同學(xué)的綜合潛力，取得良好的教學(xué)效果。

強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)在素養(yǎng)教育實(shí)踐中的重要地位，就不能忽視課堂教學(xué)應(yīng)有的魅力，失去吸引力的課堂明顯無(wú)法擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)教育的重?fù)?dān)。而要提高教學(xué)藝術(shù)，讓課堂教學(xué)散發(fā)出愉悅的魅力，就要求老師把握教育教學(xué)規(guī)律，具備淵博的學(xué)問(wèn)、豐富的語(yǔ)言、廣泛的審美情趣、較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)潛力和組織潛力，能依據(jù)同學(xué)的心理變化，適時(shí)調(diào)整教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)自始至終處于一種開(kāi)心、舒適的氛圍之中。要讓課堂教學(xué)散發(fā)出愉悅的魅力，老師不僅僅要有樂(lè)教的情趣，還要有會(huì)教的本事。教學(xué)要有目的性，教學(xué)目標(biāo)要貼合同學(xué)的實(shí)際，過(guò)高會(huì)挫傷同學(xué)的學(xué)習(xí)專(zhuān)心性，增加失敗的體驗(yàn);過(guò)低則會(huì)讓同學(xué)失去學(xué)習(xí)的愛(ài)好，產(chǎn)生松懈、懶散心情。教學(xué)要有獨(dú)創(chuàng)性，須知教學(xué)并非機(jī)械化、千篇一律地演習(xí)教材，而應(yīng)是一種制造性的活動(dòng)，要不斷探究新的教學(xué)方法和途徑，以制造性地“教”引導(dǎo)同學(xué)制造性地“學(xué)”。教學(xué)要有預(yù)見(jiàn)性，每一門(mén)課、每個(gè)章節(jié)、每一堂課，都須經(jīng)周密的思索，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程要有基本的估量。教學(xué)要突出同學(xué)的主體地位，教學(xué)并不只是傳經(jīng)布道，要讓同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)，不“授人以魚(yú)”而“授人以漁”。要重視教學(xué)效果。在實(shí)施素養(yǎng)教育時(shí)，要提高教學(xué)效率，準(zhǔn)時(shí)了解教學(xué)效果，透過(guò)效果的反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

全面實(shí)施素養(yǎng)教育是時(shí)代給予我們的一份厚重職責(zé)，我們沒(méi)有推脫的遁詞，也沒(méi)有回避的理由。我必需會(huì)投入更大的精力和時(shí)間，在討論課堂教學(xué)，改善教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益上多下功夫，提高單位時(shí)間的教學(xué)效益，明確自己的職責(zé)和任務(wù)，專(zhuān)心討論落實(shí)的各項(xiàng)措施上來(lái)。樹(shù)立起實(shí)施素養(yǎng)教育人人有責(zé)，從我做起的觀念，專(zhuān)心投身到當(dāng)前的各項(xiàng)實(shí)際工作中去。

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-->-->素養(yǎng)教育心得體會(huì)篇八

隨著社會(huì)的進(jìn)步和進(jìn)展，中學(xué)教育也在不斷改革以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。素養(yǎng)教育作為一種新的教育理念和方法，越來(lái)越受到人們的重視。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我對(duì)素養(yǎng)教育有了更深刻的理解和體會(huì)。以下是我對(duì)中學(xué)素養(yǎng)教育的心得體會(huì)。

首先，素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)全面進(jìn)展。過(guò)去的中學(xué)教育主要注意同學(xué)的學(xué)科學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)忽視了對(duì)其他方面的培育。而素養(yǎng)教育提倡的是全面進(jìn)展，旨在培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)和力量。在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，我們注意同學(xué)的身體健康、品德修養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)力量的培育，而不僅僅局限于學(xué)術(shù)成果。這種全面進(jìn)展的教育方式使同學(xué)能夠獲得廣泛的學(xué)問(wèn)和技能，同時(shí)也能夠適應(yīng)社會(huì)的變化和挑戰(zhàn)。

其次，素養(yǎng)教育注意共性進(jìn)展。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的愛(ài)好和才能，而傳統(tǒng)的中學(xué)教育往往忽視了這一點(diǎn)。素養(yǎng)教育的目的是要發(fā)掘和培育同學(xué)的共性。我們學(xué)校注意對(duì)同學(xué)的愛(ài)好和特長(zhǎng)的培育，為同學(xué)供應(yīng)了多種選擇和機(jī)會(huì)。同學(xué)可以選擇參與各種社團(tuán)和俱樂(lè)部，展現(xiàn)自己的才能，并且通過(guò)這些活動(dòng)培育自信和領(lǐng)導(dǎo)力量。這種共性化的教育方式使同學(xué)能夠在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，培育了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主進(jìn)展的力量。

再次，素養(yǎng)教育注意品德教育。在素養(yǎng)教育中，品德教育被放在一個(gè)重要的位置。培育同學(xué)的道德情操和社會(huì)責(zé)任感是素養(yǎng)教育的一項(xiàng)基本任務(wù)。我們學(xué)校開(kāi)設(shè)了特地的素養(yǎng)教育課程，對(duì)同學(xué)進(jìn)行道德修養(yǎng)的培育。在這門(mén)課程中，我們學(xué)習(xí)了誠(chéng)懇、友善、寬容等優(yōu)良品質(zhì)，并通過(guò)各種活動(dòng)和實(shí)踐來(lái)培育自己的品德。通過(guò)這些品德教育的活動(dòng)，同學(xué)意識(shí)到了自己的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)會(huì)了正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。這為他們的將來(lái)進(jìn)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最終，素養(yǎng)教育注意實(shí)踐力量的培育。在傳統(tǒng)的中學(xué)教育中，同學(xué)主要通過(guò)書(shū)本學(xué)習(xí)獲得學(xué)問(wèn)，而缺乏實(shí)踐力量。而素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)同學(xué)的實(shí)踐力量培育，注意同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。在我們學(xué)校，我們有很多實(shí)踐活動(dòng)，如討論性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)等，這些活動(dòng)讓我們同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，增加了我們的實(shí)踐力量和創(chuàng)新力量。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我們能夠更好地將所學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并且培育了我們的團(tuán)隊(duì)合作力量和溝通力量。

總之，中學(xué)素養(yǎng)教育的目標(biāo)是培育全面進(jìn)展的同學(xué)，注意共性進(jìn)展、品德教育和實(shí)踐力量的培育。這種教育方式對(duì)于同學(xué)的成長(zhǎng)和將來(lái)的進(jìn)展都有著重要的意義。在我參加素養(yǎng)教育的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了素養(yǎng)教育的意義和作用，也意識(shí)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。盼望在以后的教育實(shí)踐中，能夠連續(xù)發(fā)揮素養(yǎng)教育的優(yōu)點(diǎn)，為同學(xué)的全面進(jìn)展做出更大的貢獻(xiàn)。

素養(yǎng)教育心得體會(huì)篇九

素養(yǎng)教育是我國(guó)在改革開(kāi)放的新時(shí)期,為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),全面提高國(guó)民素養(yǎng)的要求,同時(shí)針對(duì)現(xiàn)有教育的弊端提出來(lái)的。下面是本網(wǎng)帶來(lái)的幼兒老師素養(yǎng)教育心得體會(huì)，盼望大家喜愛(ài)。

前幾天，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)了兩位家長(zhǎng)的育兒閱歷和心得，很是受啟發(fā)，特別佩服這樣有心的媽媽?zhuān)齼悍矫孀龅萌绱撕?，真正學(xué)習(xí)了!關(guān)于孩子的教育，是一門(mén)多么淺顯的學(xué)問(wèn)呀，需要我們不斷的摸索，探究，和學(xué)習(xí)!很幸運(yùn)的熟悉和結(jié)交了班級(jí)里幾位特別熱忱而又熱心的媽咪，大家共同群里聊孩子，聊生活，聊漂亮!大家相互探討育兒，相互學(xué)習(xí)和關(guān)心，我能說(shuō)的只能用“熟悉你們真好”來(lái)形容!

關(guān)于育兒，自己也常常看看這方面的書(shū)籍，也會(huì)網(wǎng)絡(luò)上看看和學(xué)習(xí)，多少心得是談不上，但我們始終朝著以下幾點(diǎn)在努力!

1.素養(yǎng)教育即人品教育

在倫倫1周歲多-3周歲，會(huì)和別的小寶一起玩玩具的時(shí)候，不免會(huì)相互爭(zhēng)搶玩具，每每這個(gè)時(shí)候，我們總是讓倫倫讓著哥哥姐姐或者弟弟妹妹的，或者大家一起玩，共同共享。或許就這樣在不知不覺(jué)中我們教會(huì)了孩子謙讓和共享，記得倫倫幼兒園的時(shí)候，每次和老師溝通孩子學(xué)校狀況，收到都是老師滿滿對(duì)倫倫的表?yè)P(yáng)和寵愛(ài)，由于孩子在學(xué)校里不會(huì)和別的小伴侶搶玩具，不會(huì)有老師頭疼的孩子之間相互搶玩具的苦惱，就算是自己喜愛(ài)的玩具正在玩，而別的小伴侶要，他肯定會(huì)讓給人家，然后自己拿別的玩具玩。就是在公園里，自己帶的玩具，別的小伴侶拿去玩，他都毫不吝嗇的給，甚至于在他想要，別的小伴侶不給的狀況下，他都是忍讓?zhuān)袝r(shí)候自己看著，用我大人的思想來(lái)認(rèn)為，這小子為何如此不強(qiáng)勢(shì)，長(zhǎng)大了會(huì)不會(huì)受人欺侮呢?但是他的思想已經(jīng)形成，用倫倫的想法就是：別人不想玩的時(shí)候確定會(huì)還給我的，反正我現(xiàn)在可以先玩別的!或許這樣的吃虧也是一種福氣吧-我如此想!

在倫倫2周歲多的時(shí)候，詳細(xì)真是記不清了，但是大事記得很清晰，婆婆給我描敘的，孩子每年暑假的時(shí)候，都會(huì)在老家陪爺爺奶奶。婆婆說(shuō)，公公單位有個(gè)很愛(ài)和孩子玩的“爺爺”，一天，他外面喝酒回來(lái)，臉有些紅，看到倫倫，有意說(shuō)：爺爺喝醉了，頭很暈，走路不穩(wěn)了。倫倫立馬跑過(guò)去牽著爺爺，始終扶爺爺?shù)酱采咸稍?，然后自己說(shuō)去倒水給爺爺喝就會(huì)好。對(duì)此事印象很深，是由于那個(gè)時(shí)候倫倫還很小，就懂得去照看別人，關(guān)心別人。諸如此類(lèi)關(guān)于倫倫愛(ài)關(guān)心別人的大事真的許多許多，關(guān)于此，我們真是沒(méi)有特意去教育他，或許是由于媽媽和婆婆帶孩子，媽媽和婆婆都是熱忱和善，愛(ài)關(guān)心鄰居之人，這樣在不知不覺(jué)培育了倫倫樂(lè)于助人的性格吧!

從我上學(xué)校的時(shí)候，就始終聽(tīng)到素養(yǎng)教育這個(gè)詞匯，可是對(duì)這個(gè)概念并不是很理解，感覺(jué)它就像是掛在嘴邊的一個(gè)口頭禪——實(shí)施素養(yǎng)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素養(yǎng)為根本宗旨，以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)，造就‘有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德智體美全面進(jìn)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?？墒亲鳛橐粋€(gè)幼兒園老師，我覺(jué)得自己有必要對(duì)這一概念有一個(gè)全面、系統(tǒng)的了解，這樣才能指導(dǎo)我的實(shí)踐。

在這一次的學(xué)習(xí)中，讓我知道幼兒素養(yǎng)教育是一種以素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育，它以培育幼兒的各種抱負(fù)素養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)各種教育活動(dòng)使幼兒得到整體和諧的進(jìn)展，制造力量的培育是素養(yǎng)教育的核心。而它的實(shí)質(zhì)是：對(duì)幼兒進(jìn)行的人生起點(diǎn)教育、全面進(jìn)展的教育、強(qiáng)調(diào)培育幼兒的主體性、應(yīng)當(dāng)使幼兒得到整合性進(jìn)展、應(yīng)當(dāng)敬重每一個(gè)幼兒。而在學(xué)習(xí)中，我也了解到幼兒素養(yǎng)教育在實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題，比如：“輕知”和“重智”、“特長(zhǎng)教育”和“特色園”等。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以讓我在實(shí)踐中，盡量避開(kāi)這些問(wèn)題的消失，還可以轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的想法。在我們班的家長(zhǎng)中，就有一個(gè)家長(zhǎng)，讓孩子很小就開(kāi)頭識(shí)字，說(shuō)自己的孩子現(xiàn)在能夠熟悉許多的字。可是，我卻發(fā)覺(jué)孩子的動(dòng)手力量很差，語(yǔ)言表達(dá)也不是很清楚。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我就和這位家進(jìn)步行了一些溝通，將我的想法告知她，讓她給孩子多一些歡樂(lè)，多一些進(jìn)展空間。

另外，我還發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)中有一些思想與我所學(xué)習(xí)的，存在于我的腦海里的一些想法相契合。比如：幼兒的學(xué)習(xí)最好以嬉戲的方式進(jìn)行，讓幼兒在開(kāi)心的氛圍中獲得全面進(jìn)展。家園協(xié)作是幼兒教育的一個(gè)重要原則。家庭和幼兒園是幼兒生活的兩個(gè)世界，都影響幼兒的進(jìn)展，因此