《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》學(xué)習(xí)心得體會

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》學(xué)習(xí)心得體會篇一：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》學(xué)習(xí)心得六月五日王院長帶領(lǐng)全部教師職工一起學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。通過本次對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識上更上一層樓。在本次學(xué)習(xí)中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條，其內(nèi)容是：規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則，即幼兒園教育過程中必須遵照的基本活動，如尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差別等等，并且提出了“增進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”的規(guī)定。每一種幼兒在老師的眼里都是優(yōu)秀的，但有的家長可能會說怎么可能啊，每個幼兒一定都會有所差別，但是家長朋友們你們懂得嗎？每個小朋友都有自己的潛力，每個人的可能也不會同樣，例如：一種小朋友她對色彩特別的感愛好，她跟別的小朋友比這點就要強諸多，但這也不能夠說與后天的學(xué)習(xí)無關(guān)，因此每位家長也不要心急，每個幼兒都有自己的潛質(zhì)，現(xiàn)在還沒發(fā)現(xiàn)吧，那我們就用細(xì)心和耐心的去一起挖掘他們的潛質(zhì)，一起去培養(yǎng)一種有自信有個性的幼兒吧！作為一名幼兒教師感受到了，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會接納他們的個體差別，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、主動的氛圍和情境，將每一種教學(xué)過程視為師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。因此，我們應(yīng)結(jié)合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡量把盼望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒本身學(xué)習(xí)的愛好和需要。充足調(diào)動每一種幼兒參加活動的主動性和主動性，讓幼兒自由地、愉快地呈現(xiàn)自己，讓幼兒在愉快的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。篇二：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》學(xué)習(xí)心得我們?nèi)w教師在園領(lǐng)導(dǎo)的組織帶動下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)略《綱要》的最新精神。根據(jù)《綱要》規(guī)定――“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和運用，有效的增進(jìn)幼兒發(fā)展。”下面就《綱要》蘊涵的幼兒環(huán)境教育來談?wù)勛约旱囊稽c認(rèn)識。《綱要》特別強調(diào)了環(huán)境教育，強調(diào)了環(huán)境在增進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論闡明：小朋友是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周邊環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為小朋友提供了潛在的發(fā)展機會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反映行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接有關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)?，F(xiàn)在，我國實施獨生兒女政策，由于家庭的過分呵護(hù)，電視電腦的普及，以及都市不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化。通過環(huán)境互相作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴與被動。因此，《綱要》大力倡導(dǎo)幼兒環(huán)境教育是非常含有現(xiàn)實針對性和久遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是要增進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助小朋友主動的觀察甚或管理周邊的環(huán)境活動，推動幼兒素質(zhì)教育。因此，我們要充足挖掘多個環(huán)境資源，并創(chuàng)設(shè)和運用好這重要的資源。例如，給幼兒提供豐富的游戲活動材料，這既要符合幼兒年紀(jì)特點，又要適合幼兒的點擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站更多文章個體發(fā)展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展。同時，要充足挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)運用好每個環(huán)境，擴大幼兒活動的范疇，使其與周邊之間產(chǎn)生主動的交互作用?！毒V要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是貴重的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好楷模。因此，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展?！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參加，并主動支持、協(xié)助家長提高教育能力。確實，家長的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長的工作，獲得他們的信任，得到