大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程 課件 郭娜 計(jì)算思維

1.6計(jì)算思維基礎(chǔ)1.6.1計(jì)算思維1.6.2計(jì)算思維對(duì)其他專業(yè)的影響1.6.3計(jì)算思維能力的表現(xiàn)1.6.4計(jì)算思維能力的培養(yǎng)1(1)理論科學(xué)←→理論思維

以推理和演繹為特征，如數(shù)學(xué)(2)實(shí)驗(yàn)科學(xué)←→實(shí)驗(yàn)思維

以觀察和總結(jié)自然規(guī)律為特征，如物理學(xué)(3)計(jì)算思維

以設(shè)計(jì)和構(gòu)造為特征，如計(jì)算機(jī)科學(xué)21.科學(xué)思維1.6.1計(jì)算思維2.計(jì)算思維的定義計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、以及理解人類行為的涵蓋了計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)。

--周以真教授31.6.1計(jì)算思維計(jì)算思維的本質(zhì)抽象+自動(dòng)化41.6.1計(jì)算思維3.計(jì)算思維的特征(1)計(jì)算思維是概念化而非程序化(2)計(jì)算思維是人而非計(jì)算機(jī)的思維方式(3)計(jì)算思維是數(shù)學(xué)和工程思維的互補(bǔ)與融合(4)計(jì)算思維是思想而不是人造物1.6.2計(jì)算思維對(duì)其他學(xué)科的影響5計(jì)算思維對(duì)其他學(xué)科所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，形成了一系列新的學(xué)科分支。計(jì)算經(jīng)濟(jì)學(xué)計(jì)算生物學(xué)計(jì)算化學(xué)計(jì)算統(tǒng)計(jì)學(xué)……61.6.3計(jì)算思維能力的體現(xiàn)第一層次：有利用計(jì)算機(jī)解決問題的意識(shí)具備利用計(jì)算機(jī)常規(guī)技術(shù)和應(yīng)用軟件解決問題的能力。第二層次：了解計(jì)算機(jī)的解題思路掌握問題抽象化，并能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的基本能力。7例：雞兔同籠問題。在一個(gè)籠子里有10個(gè)頭，28條腿，問雞和兔子各有多少只？1.6.3計(jì)算思維能力的體現(xiàn)當(dāng)1只雞、9只兔時(shí)，計(jì)算腿數(shù)，并判斷=28？8……逐個(gè)判斷每種可能的取值的雞、兔數(shù)方法2：枚舉法當(dāng)2只雞、8只兔時(shí)，計(jì)算腿數(shù)，并判斷=28？當(dāng)9只雞、1只兔時(shí)，計(jì)算腿數(shù)，并判斷=28？方法1：解方程設(shè)雞x只，得方程：2x+4(10-x)=28

求解x值你會(huì)選哪種？計(jì)算機(jī)用哪種？用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)

Forx=1to9if2*x+4*(10-x)=28then輸出x的值第三層次：利用計(jì)算機(jī)知識(shí)，能夠創(chuàng)造性的解決專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的問題在專業(yè)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)

通過學(xué)科競(jìng)賽、雙創(chuàng)、參與科研等途徑91.6.3計(jì)算思維能力的體現(xiàn)1.通過計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)理論課程：通過教學(xué)培養(yǎng)計(jì)算思維實(shí)驗(yàn)課程：訓(xùn)練和鞏固計(jì)算思維。2.與專