珍珠泉的教學反思

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珍珠泉的教學反思1

“珍珠泉”這篇課文用精美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡既漂亮又有趣，表達了對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜歡之情。這節(jié)課，我重點抓住《珍珠泉》一文中對珍珠泉的漂亮和有趣的描寫做文章，通過啟發(fā)和引導，讓同學對珍珠泉的漂亮和有趣產生更深的印象，諸如泉水的“綠”、“深”、“清”。水泡的“色調斑斕”、“像一串串彩色的珍珠”……如何寫“綠”、如何寫“深”、如何寫“清”，如何寫泉水冒水泡……激發(fā)同學的閱讀愛好，引導同學的觀測愛好，鼓舞同學的寫作愛好。

1、泉水的特點。泉水的特點是：綠、深、清。我讓同學充分的想象：那樣清，清得能倒映出()。水是那樣清，清得就像()。從而讓同學感受泉水的美，為進一步的朗讀做基礎。詳細感受完三個特點后，我創(chuàng)設了讓讀書技能教好的同學讀原文，其他生想象畫面，為同學感情朗讀提供了語言環(huán)境。

2、有趣的水泡。課文從水泡的形、動、色三方面介紹了水泡的有趣。在學習水泡的形時，我讓同學充分談感受，又重點指導了朗讀，讓同學在朗讀之中感受重點。這樣既可以熬煉同學的朗讀技能，又可以讓同學說出自己對課文的理解。在學習水泡的顏色時，我讓同學自己去找讀懂了什么？水泡的顏色多從哪看出來的？怎么讀？從讀中品嘗水泡的美感。

3、通過以上的學習，同學已深深的感受到是多么喜愛珍珠泉，同時我也感受到同學也已經深深的愛上了這眼清泉，在他們心中有了一種表達需要。這是由于我設計了：假如讓你介紹珍珠泉，你會用什么語氣介紹，什么心情？為什么會這樣？同學會以的身份讀出自己的感受，全文的朗讀一揮而就.

珍珠泉的教學反思2

《珍珠泉》一課內容淺顯，語言精美，四處可拾好詞好句。比如：

１、“綠色的大絨球不大整齊的石頭，黑里透綠的青苔沒有一點兒雜色的蕨草，靜靜開放著的花朵，儉樸的花環(huán)，青褐色的石頭，已經發(fā)黑的樹葉密密的樹葉，金色的光斑，彩色的珍珠，漂亮的珍珠泉?！?/p>

２、“水是那樣綠，綠得像是被四周的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發(fā)黑的樹葉?！蓖ㄟ^三個“那樣”從不同的角度寫出了泉水綠的程度，表達了對綠的美感和贊美的感情。

３、“開始，水泡很小，搖擺著越升越高，越來越大，最末在水面綻放了，在撲哧一聲中消逝了?！蹦敲赐ㄟ^擬人手法的運用，將喜悅的心情表達得淋漓盡致。

課文的'第三自然段是圍繞第一句，從顏色、外形、聲音、水泡消逝的改變過程等方面把珍珠泉的特點給寫出來了，可以引導同學圍繞中心句來寫一段話。

珍珠泉的教學反思3

《珍珠泉》這是一篇寫景的文章，景美情深，情景交融。課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼漂亮的清泉，用精美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡漂亮又趣，表達了吳然對家鄉(xiāng)喜愛的感情，對大自然喜愛之情。

吳然是一個兒童文學作家，他的文章充斥童真童趣。本文在寫法上抓住了景物的特點，運用比方，擬人的手法把景物描寫細膩生動，因此對家鄉(xiāng)的感情充溢其中，富于感染力。這一課在描寫上有如下特色:

1.靜態(tài)著筆。寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，描寫珍珠泉的外觀：“石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞”，你看，“那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那靜靜開放著的花朵”，是珍珠泉“儉樸的花環(huán)”?！八悄菢泳G,綠得像是被四周的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發(fā)黑的樹葉”。三個“那樣”，說明白泉水的又綠又深，清可見底“這一眼清泉，無論是四周的環(huán)境還是本身都滲透著如養(yǎng)著深閨的女兒般的“綠”“深”“清”“幽”的美感，讓人賞之不忍離去，流連忘返。

2.活用動詞。在描寫珍珠的靜態(tài)后，筆鋒一轉，由靜而動，集中筆墨描寫泉水從地下“冒”出來的形態(tài)：“水泡很小，搖擺著越升越高，越來越大，最末在水面綻放了，在‘撲哧’一笑中消逝了。”這里的“搖擺”“升”“綻放”“撲哧”等動詞的運用把珍珠泉活潑、淘氣的靈性呈現(xiàn)得淋漓盡致。靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。

珍珠泉的教學反思4

由于本課是略讀課文，所以我只設計了一課時就結束。在導入的環(huán)節(jié)中，我給同學們看我搜集到的圖片，他們發(fā)出了驚喜的贊美聲，基本上達到了我的目的，充分的引起了他們學習課文的愛好，接下來就是認識生字詞，分段讀課文。就在讀課文這個環(huán)節(jié)上讓我覺得頭疼，感覺到許多同學在預習課文上做的很不好，課文讀的不夠流利，有的生字甚至還讀錯，在此耽擱了很長時間，到開始分析理解課文的時候已經過了20分鐘了，這個時候我就很焦急。同學已經知道了珍珠泉是個漂亮有趣的地方，于是我就讓他們到課文中去找一找哪些地方最能表達出珍珠泉的漂亮和有趣呢，把這樣的句子或詞語在書上劃出來，讀一讀。

可是由于剩下的時間太少了，我就沒有給同學太多讀書的時間就讓他們開始匯報，結果就可想而知，但是當時我并沒有意識到，只是感覺很生氣，就覺得同學讀書怎么這樣不仔細，讀了一篇文章竟然會一點感想都沒有，就一問一答的下課了，這么美的文章同學沒有感悟到它的美，我也覺得心里不舒暢，似乎原來能教給他們更多的東西?，F(xiàn)在想了想我又犯了以前常有的錯誤，就是沒有重視讀，同學讀的不夠到位，自然沒有太多的感悟，雖然我也在努力的改正這個毛病，可是有的時候不知不覺就焦急了。而且我以后也要更加的重視同學的預習，由于這也徑直關系到上課聽課的狀況。

珍珠泉的教學反思5

文章中有惟妙惟肖的描寫：“透過密密的樹葉,太陽篩下一束束金光,照在水面上，照在正升起的水泡上……”“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交織著”;有精致的摹色：“水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……”有形象的比方：“多像一串一串彩色的珍珠啊!”還有充斥激情的重復：“這就是漂亮的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”表達了發(fā)自內心的驕傲和贊美之情。僅這一段中就有如此豐富的語言表現(xiàn)形式。

通過以