對(duì)初中語文作文教學(xué)有效策略的探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

對(duì)初中語文作文教學(xué)有效策略的探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】初中語文教學(xué)中，寫作成績(jī)是語文成績(jī)的關(guān)鍵組成部分，語文學(xué)習(xí)的成果都能在寫作中體現(xiàn)出來。寫作水平能夠反映出學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生通過寫作發(fā)表自己看法，進(jìn)行表達(dá)，寫作不僅是語文教學(xué)的一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)，也是語文教學(xué)的一大難題。作文對(duì)于初中生來說，有一定的難度，許多學(xué)生有用詞不當(dāng)、敘事乏味、結(jié)構(gòu)混亂、中心思想不明確等問題，有些學(xué)生在寫作時(shí)不知從何下手，因而，教師應(yīng)不斷地對(duì)初中語文作文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，協(xié)助學(xué)生解決作文中存在的不足。

【關(guān)鍵詞】初中語文;作文教學(xué);教學(xué)策略

在初中作文教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的寫作水平產(chǎn)生著一定的影響。許多教師在作文教學(xué)中找不到合適的作文教學(xué)方法，學(xué)生的寫作能力得不到明顯的提升。在初中語文教學(xué)大綱中有明確規(guī)定，初中生通過初中階段的語文學(xué)習(xí)，要掌握一定的寫作技能，在表達(dá)和理解能力方面都應(yīng)該有一定的提升。當(dāng)前，素質(zhì)教育和新課改都要求初中語文課堂需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文寫作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握語文基本知識(shí)的同時(shí)，能學(xué)以致用，融匯貫通，漸漸地提高自己的語言表達(dá)能力，那么教師應(yīng)如何提高初中語文作文課堂的教學(xué)效果呢？本文提出了初中語文作文教學(xué)的一些策略。

一、將作文教學(xué)和學(xué)生的生活結(jié)合起來，讓學(xué)生們多練習(xí)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，寫作離不開積累，如果一個(gè)人的生活很豐富，那么他比別人有著更多的寫作材料，可以說，生活是寫作的基礎(chǔ)。初中語文作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生積累素材的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生從書籍和日常生活找尋各種素材，使學(xué)生在課堂上多寫、多讀、多背，使學(xué)生能充分利用課余時(shí)間開展閱讀，努力使作文教學(xué)走出課堂，走出教材內(nèi)容，走出校園，使學(xué)生在寫作過程中有流程的素材，運(yùn)用自如，使文章更豐富，更具可讀性，提高學(xué)生寫作水平的同時(shí)，也提高了作文教學(xué)的效果。比如：在讓學(xué)生們寫《我的朋友》這篇作文時(shí)，教師要讓他們將生活中關(guān)于朋友的具有代表性的事情寫出來。初中生寫作能力的培養(yǎng)，要通過強(qiáng)化作文訓(xùn)練，使其熟能生巧，當(dāng)然，還要有教材內(nèi)容作為依據(jù)。初中語文教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)采取多種教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練，使學(xué)生通過合理、高效的訓(xùn)練，提高寫作水平。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可緊密結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，采取擴(kuò)寫復(fù)寫、仿寫等形式，有目的性地加強(qiáng)學(xué)生作文訓(xùn)練。此外，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)教材中的課文在構(gòu)思、語言表達(dá)等方面的亮點(diǎn)和可取之處，充分發(fā)揮課文的示范作用，讓學(xué)生有目的性地開展作文訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，讓作文教學(xué)能夠有更好的效果。

二、科學(xué)評(píng)改學(xué)生的作文，讓學(xué)生多在課堂中進(jìn)行作文互動(dòng)交流。

細(xì)致的評(píng)改可以讓學(xué)生對(duì)自己所寫的作文有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的作文思路更明確。與此同時(shí)，評(píng)改作文不僅可以采用教師評(píng)改學(xué)生作文的方式，也可以轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M評(píng)改的方式，通過小組內(nèi)部小組之間的相互交流，互動(dòng)式地開展評(píng)改，在此過程中，教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮，評(píng)改過程中，教師通過小組內(nèi)部的相互交流，互動(dòng)式的評(píng)改交流，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)改能力，使學(xué)生樂于參與評(píng)改并樂于參與評(píng)改，從而達(dá)到提高寫作能力和欣賞能力的目的。比如：教師在讓學(xué)生寫《我眼中的春天》時(shí)，可以讓學(xué)生們進(jìn)行互評(píng)，互評(píng)的過程中，學(xué)生們會(huì)相互交流和探索，教師在作文評(píng)改后，教師可讓學(xué)生采用讀寫結(jié)合的練習(xí)模式，通過邊讀邊寫的方式，將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，通過閱讀加深學(xué)生對(duì)文字的理解，加深對(duì)作文素材的理解，從而使學(xué)生更好地熟悉和理解寫作要求，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高作文教學(xué)效率，提高學(xué)生的語文寫作能力。真正把讀寫一體的學(xué)習(xí)理念貫徹到教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，為寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

三、不斷創(chuàng)新作文教學(xué)的策略，讓學(xué)生愛上寫作。

初中生正處于青春期，其身心發(fā)展以及智力都處在快速發(fā)展的時(shí)期，好奇心和求知欲不斷增強(qiáng)，因而，語文教師應(yīng)靈活運(yùn)用這一身心發(fā)展的特點(diǎn)，采用多種作文教學(xué)方法，提升學(xué)生的寫作熱情和寫作興趣。學(xué)生們一旦對(duì)寫作有了一定的興趣，就會(huì)自發(fā)產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)筆寫作意愿，通過文字的方法表達(dá)他們對(duì)日常生活的感悟。這樣，枯燥乏味的作文就能夠吸引學(xué)生，讓他們從寫作中獲得自豪感。比如：在寫作《讓我記憶最深刻的一件事》的過程中，教師需要自主創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生從自己的經(jīng)歷中找到寫作的材料，得到更多的寫作靈感，讓學(xué)生從多方面去寫作，多角度去思考作文題目，然后再根據(jù)既定的寫作目標(biāo)完成寫作。學(xué)生在寫作這類題目時(shí)，首先要讓學(xué)生回憶自己的一些親身經(jīng)歷，仔細(xì)地回憶事物的前因后果，隨后用一定的技巧把回憶的材料串聯(lián)起來，寫出自己的真情實(shí)感，這樣，作文教學(xué)才能獲得成功，學(xué)生的語文作文寫作能力才能得到提升，學(xué)生的寫作興趣才能增強(qiáng)，才能取得良好的教學(xué)效果。

綜上所述，初中語文作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容，教師應(yīng)采用多種方式進(jìn)行語文作文教學(xué)，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。作文是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此，教師應(yīng)多多探究如何去提高學(xué)生的寫作水平，創(chuàng)新語文作文教學(xué)模式和評(píng)改作文模式，讓學(xué)生的作文通過不斷地修改獲得