小學(xué)的美術(shù)教學(xué)隨筆

第第頁(yè)小學(xué)的美術(shù)教學(xué)隨筆學(xué)校的美術(shù)教學(xué)隨筆篇1

本課是學(xué)校二班級(jí)美術(shù)教材中的一節(jié)造型與表現(xiàn)類型的課，目的是開(kāi)發(fā)同學(xué)的制造性思維和豐富的想象力。讓同學(xué)在游戲中了解線的改變，依據(jù)線任意改變，依據(jù)線任意改變產(chǎn)生的外形進(jìn)行想象設(shè)計(jì)，添畫(huà)上各種具象或抽象的形象。讓同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，嘗試新的繪畫(huà)方法。

新課程改革要求我們老師不斷地更新教學(xué)觀念，在面對(duì)低班級(jí)教材時(shí)，我們更應(yīng)當(dāng)著重用什么樣的創(chuàng)新教學(xué)手段呢?心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)就是激發(fā)同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的愛(ài)好，即來(lái)自學(xué)習(xí)活體本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是徑直推動(dòng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。低班級(jí)同學(xué)活潑、好動(dòng)，游戲是他們最喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我主要通過(guò)“走迷宮”、“形的聯(lián)想”、“迷宮探寶”、“作品觀賞”等環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)同學(xué)思索、探究、發(fā)覺(jué)、創(chuàng)新。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我尊敬同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)展的規(guī)律，由易到難，由簡(jiǎn)約到繁復(fù)，由探究到創(chuàng)新這樣一個(gè)過(guò)程。

在“走迷宮”游戲中，我向同學(xué)展示了一幅幅自由線條畫(huà)，同學(xué)在音樂(lè)的伴奏下伸出手指不由自主地跟著一起彎彎繞繞地畫(huà)線，在畫(huà)線的過(guò)程中讓同學(xué)感受線條任意地流淌，同時(shí)也為下面的活動(dòng)作鋪墊。

在“形的聯(lián)想”游戲中，我引導(dǎo)同學(xué)從常見(jiàn)的圓形、三角形再到不規(guī)章的圖形開(kāi)展聯(lián)想，并通過(guò)添畫(huà)的方法來(lái)制造新形象。使同學(xué)在聯(lián)想添畫(huà)的過(guò)程中了解不同的圖形、不同的方向都會(huì)帶來(lái)不同的聯(lián)想。同時(shí)也為下一環(huán)節(jié)同學(xué)對(duì)“迷宮路徑”任意形成的圖形開(kāi)展豐富的聯(lián)想和添畫(huà)服務(wù)。

在“迷宮探寶”游戲中，由于同學(xué)有了原先圖形聯(lián)想、添畫(huà)的閱歷，我就嘗試先讓同學(xué)來(lái)“探寶”，并利用小組探討、溝通、演示的形式來(lái)培育和熬煉同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能。然后再出示老師的范例，使同學(xué)感受不同個(gè)體聯(lián)想、添畫(huà)的內(nèi)容也是不盡相同的，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)不同的圖形可以組合起來(lái)聯(lián)想、添畫(huà)，感受繪畫(huà)游戲的奇妙、有趣。

在“作品觀賞”過(guò)程中，我分別引導(dǎo)同學(xué)從畫(huà)家的作品和同學(xué)的作品中感受畫(huà)面的豐富、奇妙和有趣，同時(shí)了解線描裝飾和涂色裝飾的兩種方法，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作的欲望。

另外，為了突破同學(xué)畫(huà)線走迷宮時(shí)會(huì)涌現(xiàn)的一些問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖思索的練習(xí)，向同學(xué)出示四幅“迷宮圖”，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪張迷宮圖最簡(jiǎn)單讓我們添畫(huà)，從而有效地指導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)作。為了更好地激發(fā)同學(xué)參加活動(dòng)的愛(ài)好，我還設(shè)計(jì)了“摸獎(jiǎng)”的游戲來(lái)嘉獎(jiǎng)在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的同學(xué)，同時(shí)也讓這些圖畫(huà)帶給同學(xué)更寬闊的想象、思維空間。

在這次活動(dòng)中，同學(xué)們始終被有趣的游戲吸引著，絕大多數(shù)同學(xué)都能夠積極思索，大膽想象，他們?cè)诨顒?dòng)中感受到這種新的繪畫(huà)方法帶來(lái)的歡樂(lè)。由于上課時(shí)電子白板軟件系統(tǒng)發(fā)生故障，很缺憾沒(méi)能很好地發(fā)揮好電子白板互動(dòng)式的功能，但是在面對(duì)這種尷尬的狀況下，我靈動(dòng)發(fā)揮了黑板的功效，讓同學(xué)到黑板上聯(lián)想、添畫(huà)，這也使我有了一次應(yīng)變課堂突發(fā)事故的深刻熬煉。不過(guò)，在課后教學(xué)反思過(guò)程中，我也覺(jué)得在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上有些欠妥，如：可以把“走迷宮游戲”的環(huán)節(jié)掉調(diào)整到“形的聯(lián)想”環(huán)節(jié)后面，這樣可以使活動(dòng)上下連接得更連貫些;在個(gè)別同學(xué)聯(lián)想、添畫(huà)演示時(shí)，可以讓其他同學(xué)在紙上也來(lái)練習(xí)，讓每個(gè)同學(xué)的腦和手都動(dòng)起來(lái)。

通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得要上好一節(jié)課不但要深入討論教材，把握好教材的重難點(diǎn)，而且在教學(xué)方法上也要依據(jù)同學(xué)的年齡特來(lái)設(shè)計(jì)，從而充分地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，讓愛(ài)好成為同學(xué)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，老師應(yīng)具備隨時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)的應(yīng)變技能，使教學(xué)更加敏捷而有效。在今后的教育教學(xué)設(shè)計(jì)中，我要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，努力的開(kāi)發(fā)同學(xué)的想象力、創(chuàng)新潛能，關(guān)注同學(xué)的新發(fā)覺(jué)、新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學(xué)充斥生氣和活力。

學(xué)校的美術(shù)教學(xué)隨筆篇2

同學(xué)作畫(huà)只憑頭腦中記憶的表象作畫(huà)，往往大略地看了事物對(duì)象后，有個(gè)大略的記憶，就開(kāi)始作畫(huà)。針對(duì)同學(xué)喜愛(ài)欣賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別留意引導(dǎo)同學(xué)有目的地進(jìn)行觀測(cè)，如：外形、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并著重在觀測(cè)中使同學(xué)運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。色調(diào)方面那么多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)青少年觀測(cè)和向青少年指出觀測(cè)任務(wù)時(shí)，首先讓其觀測(cè)外形，當(dāng)紙面上畫(huà)出外形再考慮著色。觀測(cè)技能的提高在于熬煉，常常有目的、有意識(shí)的觀測(cè)，其觀測(cè)技能自然會(huì)得到提高。

常言道：眼明手快、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知、觀測(cè)、記憶、思維等關(guān)系親密。要想低班級(jí)同學(xué)積極開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，其積極性在于愛(ài)好的驅(qū)使，愛(ài)好的深厚必定勤練，表現(xiàn)技能自然而然地提高，又帶動(dòng)愛(ài)好遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培育中同學(xué)的繪畫(huà)表現(xiàn)技能，不能操之過(guò)急，應(yīng)依據(jù)同學(xué)年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹(shù)苗，使這株樹(shù)比其他的樹(shù)的生長(zhǎng)得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備閱歷常識(shí)，在每個(gè)年齡需要完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪連續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采用填鴨式方法來(lái)督促他們，只會(huì)忽視當(dāng)年所應(yīng)具備的閱歷常識(shí)，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。

作為一個(gè)中學(xué)美術(shù)老師，我在課堂上，實(shí)施了開(kāi)心教育這一教學(xué)新方法，又針對(duì)低段同學(xué)見(jiàn)異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并依據(jù)青少年心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采用了適合青少年特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上中學(xué)美術(shù)課時(shí)，我想方設(shè)法的為同學(xué)制造產(chǎn)生愛(ài)好的條件。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語(yǔ)(常用編故事、編兒歌、猜謎語(yǔ)，做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng))直觀教具和直觀演示等形式，吸引同學(xué)的留意力，激起同學(xué)高漲的心情和作畫(huà)的劇烈欲望，從中受到美的熏陶。

如何讓同學(xué)插上想象的翅膀，制造更新、更奇的繪畫(huà)作品?作為美術(shù)專職老師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓舞和引導(dǎo)同學(xué)想象，運(yùn)用形象化的聲情畫(huà)意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)同學(xué)打開(kāi)寬闊的想象思維空間。

學(xué)校的美術(shù)教學(xué)隨筆篇3

老師要目中有人。你的眼里，心里要有同學(xué)，要關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，尊敬每一個(gè)同學(xué)。但關(guān)愛(ài)不是溺愛(ài)，我認(rèn)為嚴(yán)也是一種愛(ài)的表現(xiàn)，比如對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，嚴(yán)厲紀(jì)律等這對(duì)同學(xué)的一生進(jìn)展都是有益的。在課堂教學(xué)上，老師與同學(xué)之間要搭建一座同等對(duì)話的平臺(tái)，老師與同學(xué)既要有嚴(yán)格的一面，又要有親和的一面，這樣師生的情感才能融洽。

又如，在課堂教學(xué)上我不要求同學(xué)肯定要兩手放在桌面上挺胸坐直，而是充許任意坐，可以隨時(shí)調(diào)整你的坐姿，但前提是要仔細(xì)聽(tīng)課;上課時(shí)充許同學(xué)任意下坐位，找同學(xué)商討，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但前提是不得影響和防礙其他人。提出這種要求緣由是，同學(xué)不可能以一種座姿堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間而紋絲不動(dòng)的聽(tīng)老師講課，表面上看同學(xué)是座的端正，好象在仔細(xì)聽(tīng)講，其實(shí)決不是那么回事，不是想睡覺(jué)，就是跑神，于其那樣讓同學(xué)耗著，不如明確告知同學(xué)可以這樣做，大家都輕松些效果反而更好。

美術(shù)課最頭痛的還是同學(xué)的學(xué)習(xí)用品總是帶不齊，比如手工課，40多人的一個(gè)班，只有半數(shù)人帶了剪刀，這堂課怎么上?不讓同學(xué)下座位找同伴借工具，這堂課怎么完成?所以我采用了同學(xué)可以自由組合，即表達(dá)了合作、探究學(xué)習(xí)，同時(shí)也解決了工具不齊的問(wèn)題。這些做法得到了同學(xué)的歡迎，課堂氣氛自然比較活躍，教學(xué)效果相對(duì)也比較好。

學(xué)校的美術(shù)教學(xué)隨筆篇4

學(xué)校美術(shù)觀賞對(duì)于培育同學(xué)的審美意識(shí)、審美技能和鑒賞技能有著極其重要的作用。然而，目前的美術(shù)觀賞教學(xué)僅僅停留在直觀感受的感性層面，方法和形式也不夠豐富，教學(xué)觀賞課中我嘗試讓同學(xué)帶著問(wèn)題觀賞，以此來(lái)拓展觀賞的空間進(jìn)行教學(xué)。問(wèn)題意識(shí)可以驅(qū)使同學(xué)積極思維，不斷提出問(wèn)題并積極解決問(wèn)題，有助于培育同學(xué)的制造技能，促使良好的性格進(jìn)展，因而培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)是美術(shù)觀賞教學(xué)中重要的教學(xué)任務(wù)。

觀賞前，老師應(yīng)當(dāng)先圍繞作品的特點(diǎn)擬好思索題，要求同學(xué)帶著問(wèn)題觀賞，在觀賞的過(guò)程中解決問(wèn)題。如，你看見(jiàn)了什么，作品是怎樣組織起來(lái)的，作品有什么意義，假如你有這幅畫(huà)你會(huì)把它放在家里的什么地方等等。同時(shí)還要鼓舞同學(xué)在觀賞中多動(dòng)腦筋，提出一些老師沒(méi)提出的問(wèn)題。以《海底世界》一課為例，筆者先讓同學(xué)看一段關(guān)于海底世界的錄像，通過(guò)觀賞激發(fā)他們對(duì)海底生物的愛(ài)好，接著筆者和同學(xué)親切交談：小伙伴，你看到了什么}這是什么地方呢?大海是同學(xué)們最喜愛(ài)、最熟識(shí)的事物，因此他們會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答這一問(wèn)題，由此很自然地引出了主題。最末，一堂美術(shù)觀賞課就在余味和懸念中結(jié)束了。

學(xué)校的美術(shù)教學(xué)隨筆篇5

為了迎合孩子們的愛(ài)好，我印了許多白雪公主、奧特曼、公雞、花貓、螃蟹、長(zhǎng)頸鹿等圖案，供孩子們練習(xí)涂色，中班美術(shù)教育隨筆。在涂色前，認(rèn)識(shí)了一遍蠟筆的顏色，并給孩子們說(shuō)，我們要用紅色的，綠色的、藍(lán)色的的這些美麗的顏色去涂，黑色只能用在頭發(fā)上，白色涂了看不出來(lái)所以不要用。

涂色練習(xí)開(kāi)始了，我巡回整個(gè)教室，了解并指導(dǎo)孩子涂色的技巧，大半的時(shí)間過(guò)去了，我走到清清面前，一看，怎么什么也沒(méi)圖，認(rèn)真一看，他正在用白色的蠟筆用勁往貓咪身上圖，我說(shuō)“老師不是說(shuō)了，不要用白色的蠟筆涂顏色嗎?”他是一個(gè)不太擅長(zhǎng)言表的孩子，想說(shuō)些什么，一旁的孩子都說(shuō)“貓咪是白色的啊~”這時(shí)我才茅塞頓開(kāi)，心中也暗暗想：恩，貓咪的確是白色的，而且我印的是一只，pettycat，動(dòng)畫(huà)片里也是白色的。我拿起他的紙，看了好久，貓咪雖然是用白色的蠟筆涂的，但是涂得特別仔細(xì)細(xì)膩，連黑色的輪廓線上也沒(méi)有蘸到白蠟筆。

其實(shí)，畫(huà)畫(huà)只是表意的，白色的貓咪真是孩子想心中想要表達(dá)的，我的目的只是讓孩子練習(xí)涂顏色，不必拘泥于什么顏色，黑色白色或者是紅色，都是一些美麗的顏色，可是引導(dǎo)孩子不要運(yùn)用某種顏色而讓畫(huà)面絢麗，卻對(duì)孩子的審美產(chǎn)生了誤區(qū)。孩子的作品應(yīng)當(dāng)隨性一些，可以不要去追求型，追求色調(diào)的絢麗。

讓我想到，今后在班級(jí)開(kāi)展涂鴉活動(dòng)時(shí)，在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)多給孩子一些空間，讓孩子自由進(jìn)展。

由此，我明白了，繪畫(huà)是一種表現(xiàn)創(chuàng)作活動(dòng)，有著許多的想