生物學習方法（8篇）

第生物學習方法（8篇）無論在學習、工作或是生活中，大家都在努力的學習，向自己的目標前進，找到適合的學習方法，能夠讓大家學習更有效率！什么樣的學習方法才是真正有效的呢？讀書破萬卷下筆如有神，下面小編為您精心整理了8篇《生物學習方法》，希望能為您的思路提供一些參考。

生物學習方法篇一

一、指導學生學會一些基本的學習方法

1．養(yǎng)成良好的學習習慣，在學習步驟上要堅持做到以下幾點

（1）課前認真預習。要通過預習把握每一節(jié)學習內(nèi)容，嘗試歸納重點、難點，解答課后練習題，以便上課時心中有數(shù)。

（2）課堂上認真聽講。根據(jù)課前的預習情況，要有目的地主動學習授課內(nèi)容，邊聽邊講思考，及時將課文的重點、自己的疑點和思考心得記在筆記本上。

（3）課后認真復習。課后作業(yè)不能完全代替復習，復習時要站在新的高度再次研讀課本，系統(tǒng)整理學習內(nèi)容，做到查漏補缺、融會貫通。

（4）獨立完成作業(yè)，適當增加練習量。要把做作業(yè)作為對自己學習情況的檢測，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，及時加以彌補和提高。

（5）自覺做好單元小結(jié)。每學完一個單元或一個專題，就做個提綱或表格形式的小結(jié)，既是一次階段性復習，又可以將相關(guān)知識串聯(lián)起來，建構(gòu)成自己的知識網(wǎng)絡(luò)，便于在以后的學習中按圖索驥。

2．注意掌握生物基本概念

（1）分清概念的本質(zhì)屬性。例如：單倍體和多倍體的概念，本質(zhì)區(qū)別不是染色體組數(shù)目的多少，而是是否由受精卵發(fā)育而成。抓住這個本質(zhì)屬性，就很容易做出判斷。

（2）通過實際運用，使概念具體化。例如：陽光是一種重要的生態(tài)因素，可以通過解釋松樹和人參在山地的分布等實例，來具體理解陽光對生物的影響。

（3）注意新舊知識的聯(lián)系。要善于從已有的知識過渡到新知識，找到新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。例如：光合作用在初中已學過，高中生物又有這一內(nèi)容，學習時就可以以舊帶新。

（4）充分利用實物、標本、模型、掛圖及課本中的插圖。有些生命現(xiàn)象僅用文字說明還不夠，所以生物課堂上經(jīng)常出現(xiàn)標本、模型、插圖等輔助學習材料，必須充分發(fā)揮它們的作用來幫助學習理解概念。

3．認真做好實驗

生物學是一門實驗科學，認真完成課本中安排的一些實驗，有助于加深對知識的理解。例如：通過進行“植物細胞的質(zhì)壁分離和復原”實驗，能真正理解細胞吸水和失水的原理，以及該原理在日常生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的應用。如果將這一實驗延伸一下，將蔗糖溶液改為一定濃度的尿素溶液，還能進一步提高對生物膜的選擇透過性的認識。

4．要理論聯(lián)系實際

生物科學也是一門實踐性很強的科學，和我們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，要學會在日常生活中多做有心人。如：在釀酒廠的發(fā)酵罐內(nèi)通入氧氣和不通入氧氣兩個階段交替進行，這是為什么？……不斷地在新情境中運用所學知識，有助于對生物知識的理解和掌握，也能發(fā)展思維能力和解決問題的能力。

二、進行學法指導的方法途徑

1．課堂教學是進行學法指導的主要途徑。教師備課時，不但要備教法，也要備學法，應將學法指導作為一項重要內(nèi)容去準備。

2．根據(jù)學生的學習需要，采用專題形式定期或不定期地向?qū)W生系統(tǒng)地進行生物學學習方法和策略的教學指導。

3．組織學生總結(jié)自己生物學學習上的成功經(jīng)驗，采用經(jīng)驗交流的方式，促進學生取長補短、共同提高。

4．向?qū)W生提出明確、具體的學法要求，幫助學生制定出學習方法的規(guī)程去實踐，使外來要求逐漸被學生接受并變成他們的自覺行動。

三、進行學法指導應注意的幾個問題

1．要轉(zhuǎn)變學生觀。

學法指導過程中，教師僅是個指導者，不能強制推行某種學習方法，要給學生原有的學習方法留出空間，給學生以嘗試、選擇的權(quán)利，從而喚起、強化學生的自主意識，讓學生成為學習的主人。

2．要有計劃性。

對學生進行哪方面的指導，在什么時間指導，都要認真考慮，要有目的性、計劃性、系統(tǒng)性，不能隨心所欲、想到哪說到哪，否則不會起到應有的作用。

3．要隨機應變。

由于學習內(nèi)容的不斷拓展和學習程度的不斷加深，有些學習方法要不斷調(diào)整。而且學生的實際情況也是不斷變化的，這就要求學法指導也不能一成不變，教師要經(jīng)常和學生交流，使學法指導落到實處。

生物學習方法篇二

關(guān)鍵詞：生物學學習方法指導方法

教學是教師和學生的統(tǒng)一活動，只研究教師的教，不研究學生的學，是不能搞好教學的。不了解學習的規(guī)律性，教是缺乏依據(jù)和無的放矢的。因此，中學生物學教學中，在研究教學應該如何改革的同時，必須重視研究對學生進行學習方法的指導。中學生物學中比較重要的學習方法指導方法有：識記和復習方法的指導、學習規(guī)律的指導、觀察和實驗的指導。

一、指導學生掌握、運用具體的識記和復習的方法

每一節(jié)課內(nèi)局部的、具體的知識，要教給學生一些具體的識記和復習方法，使知識的教學與識記和復習方法的指導同步進行，常用的識記和復習方法主要有以下幾種：

1.聯(lián)系實際，加深印象。把知識的教學跟學生的各種學習實踐有機結(jié)合起來，可以提高識記和復習效率。例如解剖桃花后，學生能很好地掌握花的各部分結(jié)構(gòu)；親自觀察蛙的受精卵，對于它的特點有比較深刻的印象等。

2.簡化知識，強化記憶。即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字幫助記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種基本物質(zhì)、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

3.發(fā)揮想象，創(chuàng)新記憶。即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素，用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不容易遺忘。

4.列舉綱要，有序記憶。生物學中有很多重要的、復雜的內(nèi)容不容易記憶，可將這些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住綱要則有利于知識的記憶。例如高等動物的物質(zhì)代謝很復雜，但它也有一定規(guī)律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經(jīng)過“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字則可成為記憶知識的綱要。

5.核心衍射，關(guān)聯(lián)記憶。以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復習，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。例如：以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結(jié)構(gòu)、細胞的功能、細胞的分裂等知識。

6.勤于思考、理解記憶。生物學的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，具有嚴密的邏輯性，課本中各章節(jié)內(nèi)容之間，也具有密切聯(lián)系，因此，我們在學習這些知識的過程中不能滿足于單純的記憶，而要深入理解，融會貫通，理解記憶。

7.注重過程，研究方法。生物科學的內(nèi)容不僅包括大量科學知識，還包括科學研究的過程和方法。因此，我們不僅要重視生物學知識的學習，還要重視學生生物科學研究的過程，并且從中領(lǐng)會生物科學的研究方法。

8.重視理論，學以致用。生物學是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學。我們在學習生物學知識時，應該注意理解科學技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系，理解所學知識的社會價值，并且運用所學的生物學知識解釋現(xiàn)象，解決問題。

二、應用生物學的規(guī)律來指導學生的學習

弄清知識內(nèi)在聯(lián)系。在記住基本的名詞、術(shù)語和概念之后，學生要把主要精力放在學習生物學規(guī)律上來。這時要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。如關(guān)于DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學到，但教材在三個地方的論述各有側(cè)重，學生要前后聯(lián)系起來思考，即所謂“瞻前顧后”。又如在學習細胞的結(jié)構(gòu)時，我們會學習許多細胞器，那么這些細胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢？這需要大家做了比較才能知道，即所謂“左顧右盼”。

生物的結(jié)構(gòu)和生命活動都有一定的共性和規(guī)律性。比如生命的物質(zhì)性、生物的整體性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生命活動對立統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及簡單復雜、低級高級、水生陸生的生物進化。把握這些規(guī)律，并應用規(guī)律進行推理和思考，將有助于生物知識的理解與運用。

1.結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的規(guī)律

結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點包括兩層意思：一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對應功能的存在；二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來完成。例如葉的表皮的五色透明的，表皮細胞排列緊密，向外一面的細胞壁上有透明而不易透水的角質(zhì)層。表皮的這種結(jié)構(gòu)的存在，不僅有利于陽光透過，而且能防止葉內(nèi)水分過多地散失，還能保護葉內(nèi)部不受外來的傷害。

2.從結(jié)構(gòu)推出功能

懂得了生物的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的規(guī)律，我們就可以從生物體的結(jié)構(gòu)來推出其特定的功能，這樣，就能輕而易舉地記憶復雜的生物知識。比如，學習線粒體時，我們可以根據(jù)課本的知識做出簡單的圖示，左邊表示線粒體的結(jié)構(gòu)，按照結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的規(guī)律，我們可以從結(jié)構(gòu)推出其功能。

三、指導學生觀察和實驗

中學生物學中有大量觀察和試驗，對每一項觀察和實驗教師都必須切實地指導，從而做到觀察有的放矢、實驗事半功倍，加強指導觀察和實驗的方法有印發(fā)觀察提綱，進行書面指導和指導學生以實事求是的科學態(tài)度進行觀察和實驗。

1.印發(fā)觀察提綱，進行書面指導。書面指導的內(nèi)容有實驗的目的、要求、方法、步驟和注意事項。在設(shè)計的每個觀察提綱中，還要提出一些問題，供學生觀察時思考。例如，在觀察鯽魚的外部形態(tài)時，可以提出這樣的問題：“用手摸摸鯽魚的身體，有什么感覺？想想黏液有什么作用？”等等。

生物學習方法篇三

一、明確目標，天道酬勤

對剛剛跨入高三的同學們而言，充分認識高三的學習對自身發(fā)展的重要價值以及確立合理的奮斗目標至關(guān)重要，有助于克服學習過程中的種種困難和挫折，產(chǎn)生巨大的學習動力。此外，同學們還應充分認識自己的優(yōu)勢（包括品質(zhì)和學業(yè)），接納自己，賞識自己，調(diào)動學習的積極性，使我們對高三的學習充滿信心。青少年時期，人的可塑性非常大，只要同學們充分發(fā)揮主觀能動性，為理想不懈地奮斗，發(fā)掘潛能，一年的時間可以從很大程度改變我們的學習狀態(tài)和心理狀態(tài)。

二、立足教材，夯實基礎(chǔ)

學習中的首要任務就是要抓基礎(chǔ)，對生物學基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎(chǔ)知識要逐一弄清，達到融會貫通、熟能生巧的地步，從而應加強對“雙基”的強化訓練。特別是基層薄弱學校的學生，基礎(chǔ)差的學生，不要盲目追求高、新、難知識的復習和訓練。在復習中，講究知識的梳理，注重掃描，加大知識的外延。如復習到細胞分裂時，可結(jié)合高中階段所學過的分裂方式（二分裂。無絲分裂。有絲分裂。減數(shù)分裂）比較復習。同時也要注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，將所學知識先串成鏈，再織成網(wǎng)，使知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學知識濃縮其中，了解各知識點在知識體系中的具置，清楚各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、講究方法、提高效率

復習方法得當，效率才高。歸納起來一般可采用下列兩種復習方法。

1、比較復習法

在復習中，使學生能運用比較法進行知識的橫向和縱向比較。如病毒與原核細胞的比較，原核細胞和真核細胞的比較，高等植物細胞和動物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)的比較；三大營養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路的比較，三大營養(yǎng)物質(zhì)均可來自食物，除蛋白質(zhì)外，均可貯存，均可由其他物質(zhì)部分轉(zhuǎn)化；碳循環(huán)、氮循環(huán)、硫循環(huán)的比較，比較它們進入生態(tài)系統(tǒng)的途徑、形式及回到無機自然界的途徑、形式；還有光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規(guī)律的比較，各種育種方法的比較等等。

2、串連復習法

復習時可把分散在各個章節(jié)中的知識串聯(lián)起來，使學生對知識有全面的理解。如有關(guān)基因的知識主要分布在必修2第1、2、3、4、5、6章具體介紹了基因的發(fā)現(xiàn)，基因和染色體的關(guān)系，基因的本質(zhì)，基因的表達，基因的突變等。復習時，可以把這些知識串起來復習，使知識更系統(tǒng)化，這樣可提高學生解綜合題的能力。

四、關(guān)注熱點、聯(lián)系實際

近幾年理綜高考的重要特點之一便是科技應用類試題比例不斷增大，在未來的高考中這一點會繼續(xù)體現(xiàn)。多關(guān)注生活、關(guān)注社會，利用所學知識去解決遇到的、了解到的各類問題。高考生物試題是以現(xiàn)實生活中的有關(guān)理論和實際問題進行立意命題的，力求比較真實和全面的模擬現(xiàn)實。復習時，要從各種媒體中獲取生命科學發(fā)展中的重大熱點問題。

五、加強實驗、拓展遷移

高考實驗題力圖通過筆試的形式考查學生的實驗能力，同時力圖通過一些簡單的實驗設(shè)計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。

新教材中實驗，實習內(nèi)容比以前大大的增加了。任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用于生物科學的研究當中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關(guān)的生物探究實驗中，是高考對考生實驗能力考查的具體體現(xiàn)。因此，在實驗復習時，要求學生要認真領(lǐng)會每個實驗的設(shè)計意圖和總結(jié)實驗方法。

六、講練并重、粗講精練

要堅持講解與練習有機結(jié)合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，要“精講精練”，使學生能觸類旁通、舉一反三。應注重三個環(huán)節(jié)：

講：針對性要強，除重點、關(guān)鍵外，側(cè)重講單元練習方法和應注意的問題。注意知識的綜合交叉，突出能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)應變能力。

練：以定時作業(yè)為主要的形式，讓學生在解題的能力、速度等方面適應高考的要求。課間練習、單元考試、綜合訓練，題目的難度、梯度更應靠近高考的要求，考試內(nèi)容遵循教學大綱又不拘泥于教學大綱，試題設(shè)計注重能力型和應用型。

評：教師講評練應突出重點，重在指導。不是重復、重演一遍，不能以題論題。在講評中，要注意知識的縱橫聯(lián)系和加大覆蓋面的教材組織，努力達到舉一反三、靈活運用的目的，同時要突出規(guī)范表達的訓練指導。

七、調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)

健康積極的心態(tài)是提高復習效率的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)與科學素質(zhì)的培養(yǎng)同樣重要，特別對同學們今后的發(fā)展也將起到不可低估的作用。

1、善于調(diào)整心態(tài)。長時間高強度的學習不免使人感到枯燥乏味，身心倦怠，剛進入高三時信心十足、精神飽滿的狀態(tài)逐漸消散，這個時候特別需要同學們注意調(diào)節(jié)身心，安排時間進行適度的體育鍛煉和娛樂活動，堅持有規(guī)律的生活，做到張弛有度。

生物學習方法篇四

1、分析和綜合的方法。分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯(lián)合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中經(jīng)常使用的重要方法，兩者密切聯(lián)系，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林；只綜合不分析，又會只見林而不見木。

2、比較和歸類的方法。比較是把有關(guān)的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同；二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異。歸類是按照一定的標準，把知識進行分門別類的思維方法。生物學習中常采用兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性出發(fā)，按照生物的本質(zhì)特性進行歸類；二是實用歸類法，即從實用性出發(fā)，按生物的非本質(zhì)屬性進行歸類。

3、系統(tǒng)化和具體化的方法。系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的知識加以系統(tǒng)地整理。具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用于生活和生產(chǎn)實踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象；二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。

（來源：文章屋網(wǎng)

生物學習方法篇五

通過教師教學效果反饋分析，雖然初一初二生物成績理想，但是學生對知識掌握和靈活運用方面還稍有欠缺，就這個問題我于2012年4月份，對我校的學生就生物課學習方法的狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對初中生的學習生物的學習發(fā)發(fā)有了一個初步的了解，為了準確把握初中生對生物這一非主課的課程的一般學習方法，就初中學生學習方法的情況，對課堂教育作出改善，深化教學改革，加強教學的針對性，提高生物教學的實效性，同時也為今后的教學工作的改進需要提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、學生在課前與課后預習復習情況；

2、學生上課情況；

調(diào)查問卷的方式，對初一、初二共6個班進行調(diào)查共有310名學生進行了這次調(diào)查，接近理想的隨機樣本數(shù)量，使調(diào)查結(jié)果符合實際情況，更加可靠。調(diào)查內(nèi)容覆蓋了課前、課上、課后這三個時候?qū)W生所采取的學習方法，并包括學生對現(xiàn)今生物課的看法和建議等幾方面內(nèi)容。

三、調(diào)查結(jié)果

對學生問卷調(diào)查結(jié)果分析，部分學生在生物的學習方法上依然存在著問題。

(一)課前預習情況

1、上課的預習情況

2、預習方法

調(diào)查結(jié)果表明，33%的學生會找疑難點進行復習，而25%的學生則是選擇找側(cè)重點；18%的學生會先發(fā)現(xiàn)問題，然后就根據(jù)問題來預習課本內(nèi)容找出解決的答案；8%的學生會對照參考資料進行預習；最后16%的學生看一遍書。

通過這些數(shù)據(jù)，側(cè)面反映了學生不知道預習的目的，這就導致學生不知道本節(jié)課的重點難點，這種情況使學生分不清這節(jié)課的重點是什么，難點是什么，進一步使課堂效果黯然失色，教學效果不明顯。甚至會出現(xiàn)一個概念老師要重復幾次講解學生才能理解接受。

(二)上課情況

調(diào)查顯示，少部分學生覺得生物并不是主科就忽略，甚至在課堂上采取放任的態(tài)度。

1、上課聽課情況

大部分學生都是認為上課認真聽課是獲得知識的最重要的途徑，所以90%的學生都認真聽課；但是也有5%的學生是喜歡生物就聽；而還有4.5%的學生則是聽一下就不聽，剩下0.5%的學生則是從來不聽。

2、上課做筆記情況

根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明了一半的學生不會做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的學生是老師所寫的全部記下來，筆記沒有分重點和非重點，如果課后沒有及時復習，筆記過了一段時間，就會忘記學習過程中老師所講的難點和考點，復習時就會感覺比較吃力且學習效果不好；而3.5%的學生則是不記講的和書上一樣的內(nèi)容，在教學過程中，教師一再強調(diào)書上的重點內(nèi)容，但是學生聽老師講的內(nèi)容跟書上講的一樣就沒有抄下筆記，甚至沒有將書上相關(guān)的內(nèi)容劃下來，有時老師會對課本上的內(nèi)容進行總結(jié)性歸納（如列表等方式）使學生復習起來更明了，可是學生就覺得跟書上一樣沒必要記，導致時間一久學生就把知識遺忘掉，使教學效果達不到預期的效果。剩下的0.5%學生則以怕影響聽課為由，不記筆記。正所謂磨刀不誤砍柴工，這部分學生往往學習效果不如其他同學，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理，他們往往會認為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內(nèi)容，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學效果達不到預期目標的原因之一。

3、課堂小結(jié)

對學生的問卷調(diào)查表明，35%的學生會聽老師的小結(jié)，由此看來，在教學過程中，最后的課堂小結(jié)是必不可少的，在教學任務完成后，教師應就本節(jié)課的思路對學生進行簡單的系統(tǒng)地梳理，同時教師可以小結(jié)過程補充講課過程遺漏的地方，也相對學生做了一個小復習，讓學生有了知識的鞏固，教師適當指出重點和難點，學生復習的時候就有輕重之分。

(三)課后復習情況

1、作業(yè)情況

94%的學生都能按時完成作業(yè)，但是有4%的學生會視作業(yè)的難度、多少來完成作業(yè)，還有2%的學生不能按時完成作業(yè)。雖然只有6%的學生不能按時完成作業(yè)但是這種情況依然是不可忽視的，教師在布置作業(yè)的過程要適當?shù)淖⒁饩唧w的班的總情況來布置相應的作業(yè)，并可針對個別學生進行課外輔導。

2、做作業(yè)的方式

據(jù)統(tǒng)計22%的學生邊溫習邊做；22%的學生先做再看書；30%的學生先看書后做；20%的學生在遇到問題請同學幫忙解決；6%抄別人的作業(yè)。從結(jié)果看大部分同學在作業(yè)完成方面都有著各自一套的學習方法，但是仍存在作業(yè)抄襲的情況。

3、課后復習情況

復習方法方面：看一遍課本的學生占6%，按老師要求復習的學生占13%，復習有關(guān)內(nèi)容后做習題的占31%，看主要內(nèi)容，抓疑難點的占50%。

復習過程參考課外資料的情況：不看參考書的學生占25%，而參考教學參考書的占30%，參考生物期刊的占14%，參考生物習題集的占31%。

從復習方面綜合調(diào)查結(jié)果可以看出大部分學生都沒有自覺復習的習慣，而他們大部分不知道如何復習，教師應該如上述所提的要在本節(jié)課教學任務結(jié)束后做一個小結(jié)，小結(jié)既起到梳理學生學習的思路的作用，而且還起到復習知識鞏固的作用。而且教師可以不定時地對學生進行小測，隨時檢查學生知識掌握程度。另一方面，由于學生在復習過程都比較少看課外資料，教師可以上課穿插一些課外小知識，既可以擴展學生的眼界和知識面，又可以激起學生對生物的學習興趣，興趣是學習上最好的導師。

(四)學生對生物的看法及建議

生物學習方法篇六

物理學是一門研究自然界的物質(zhì)構(gòu)成，以及各種物體之間相互作用、物體運動一般規(guī)律的自然科學。物理學既是一門古老的學科，又是一門年輕的學科。說它古老，是因為早在公元前8世紀人類就開始對自然界中的物理現(xiàn)象進行觀察研究了；說它年輕，是因為物理學作為一門獨立的學科出現(xiàn)只有四五百年的歷史而已。

縱觀物理學的發(fā)展史，大致可以分為三個階段。第一個階段是在公元前8世紀―公元15世紀，這個時期可以說是物理學發(fā)展的萌芽時期。這個時期的物理學嚴格上說來，還不能稱之為“學科”。無論是在東方，還是在西方，物理學并沒有作為一門獨立的學科出現(xiàn)，例如在西方，物理學就包含在自然哲學之中，而在中國，雖然有很多學者都開始關(guān)注一些自然現(xiàn)象，并對很多自然現(xiàn)象有了一些科學的認識，但更多的學者把一些自然界的物理規(guī)律同人文社會的社會規(guī)律統(tǒng)一起來，其中，“天人合一”的觀點的出現(xiàn)就是重要的佐證?？偠灾@一時期的物理學一般都包含在哲學之中，這種現(xiàn)象一直持續(xù)到公元十六世紀左右。進入十六世紀以后，人類歷史開始進入了物理學發(fā)展的第二個時期――近代物理學時期。這個時期是經(jīng)典物理學的發(fā)展時期，也就是在這個時期，物理學開始與哲學分家，走上了獨立發(fā)展的道路，并且形成了一套相對比較完整的科學體系。隨著工業(yè)革命的出現(xiàn)，科學技術(shù)的發(fā)展，從十九世紀末開始，物理學進入了它的第三個發(fā)展時期――現(xiàn)代物理學時期，相較于以前，現(xiàn)代物理學研究的領(lǐng)域大大擴展了，并在短短的一百多年的時間里取得了很多偉大的成就，包括相對論、量子力學、原子核物理學、粒子物理學等都是在這一時期出現(xiàn)并發(fā)展起來的。

從物理學的發(fā)展史來看，整個人類社會的發(fā)展，以及發(fā)展的速度都直接受到物理學發(fā)展的影響，由此可以看出物理學對于社會的進步有著不言而喻的重要作用。既然如此，那么作為未來主人的初中生，又該怎樣面對這一新鮮而又重要的學科呢，學習物理對于初中生又有著怎樣的意義呢？

二、物理學對于初中生的意義

1.有利于激發(fā)學生的求知欲

相對于中學時期的其它學科，物理學往往與日常生活聯(lián)系得非常緊密。學過物理的學生往往發(fā)現(xiàn)，在日常生活中處處都存在著物理現(xiàn)象，例如，為什么筷子放到盛滿水的杯子里看上去像斷成兩截？學習了物理以后學生就會明白，這是由于“光的折射”的原理。還有，為什么釘子要設(shè)計得又尖又細？學生通過學習就可以知道受力面積越小、壓強越大的物理知識。類似的例子還有很多，這些日常生活中的常見問題，很多都可以用學過的物理知識加以解釋，久而久之，就會使得學生習慣于觀察日常生活中的各種現(xiàn)象，激發(fā)他們的求知欲，使他們想要通過探索，來了解現(xiàn)象背后的物理知識。

2.有利于培養(yǎng)學生的動手能力

物理學是一門理論和實驗緊密結(jié)合的科學，物理學中很多重大的發(fā)現(xiàn)都是通過各種物理實驗來完成的，因此，物理實驗在物理教學中就成為了不可忽略的重要部分。在日常的教學活動中，學生往往對一些死記硬背的東西比較反感，而對一些新鮮的授課方式，如課堂實驗充滿濃厚的興趣，教師可以利用這一點，經(jīng)常組織物理實驗，并鼓勵學生積極參與，這樣不僅有利于增強學生學習的興趣，而且會在寓教于樂的氛圍中培養(yǎng)學生的動手能力。

3.學習物理有利于鍛煉學生的多種思維能力

在很多人的眼中，物理學是一門比較難學的課程，一方面是由于物理學涉及的知識面比較廣，另一方面由于學習物理對于思維能力也有著很高的要求，因此，學習物理對于思維能力的提高有著很大的幫助。

首先，物理學習可以幫助學生鍛煉模型化的思維能力。所謂模型化的思維能力，簡單說來，就是抓住事物的特征并對它進行科學的簡化，使之成為一個具有一般意義的原理。這種思維方式的培養(yǎng)，將有利于學生在學習過程中觸類旁通、舉一反三，這種能力的培養(yǎng)對于學生進行其它方面的學習也具有重要意義。

其次，物理學習還可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維的能力。很多物理問題的解決并不是只有一種方法，不同的問題，從不同的方向出發(fā)，采用不同的方法，最后也可能達到同樣的結(jié)果。同樣道理，同樣的問題，如果思考的角度不同，或者是過程中采用不同的方法，卻有可能產(chǎn)生不同的結(jié)果。發(fā)散性思維具有靈活、廣闊的特點，這種思維能力的培養(yǎng)有利于個體在遇到困難、解決問題的時候敢于打破常規(guī)，打破思維定勢，從不同的角度、方向去思考問題，用多種方法去解決問題。

最后，在學習物理的過程中，由于常常都要借助于物理實驗去驗證一些原理，這就在無形中培養(yǎng)了學生驗證的思維習慣。學生在做任何事情、下任何結(jié)論的時候，都會思考有沒有可能先用實驗去驗證之前的結(jié)論，這樣可以使得學生在解決問題的時候大大地提高成功率，避免一些不必要的損失。

三、學習物理的方法

初中物理學作為初中時期的必修課，對于學生未來的學習有著至關(guān)重要的作用，但是物理難學，幾乎已經(jīng)成為一個普遍的共識，要想幫助學生啃下這塊難啃的骨頭，科學的方法就顯得尤為重要了。

生物學習方法篇七

關(guān)鍵詞：物理教學；興趣；創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教育心理學認為：興趣是積極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動，它能引起學習的需要，是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份，是學習的一種動力。所以只有當學習者本身對學習發(fā)生濃厚興趣時，才能使整個學習積極起來。

而興趣是需要培養(yǎng)的，在物理教學中，新的教學思想指導著教師不斷地推陳出新，改進教學方式，從而激發(fā)學生學習的熱情，提高課堂的實效。

因此如何促使學生對物理產(chǎn)生興趣，促使學生進行自主、探究、合作式的學習，成為物理教師工作的重點。

筆者在多年的物理教學中，積累了一些教學經(jīng)驗。通過對新教材的研究，筆者認為在實施新課改的物理教學中，應在以下幾方面加以考慮，促使學生對學習物理產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們的探究創(chuàng)新能力。

一、靈活利用課本

新課程教材版面設(shè)計圖文并茂，讓學生耳目一新，內(nèi)容更貼近生活，聯(lián)系實際。例如，為了介紹、探討科學技術(shù)與社會的密切聯(lián)系，教材設(shè)計了“生活？物理？社會”欄目，讓同學們感受到物理既有趣又有用。

每一個物理概念都有相應的英文單詞表示，既促進了英語的學習，也加深了對概念的理解，還提高了學習的興趣?！皐ork”、“time”的第一個字母“w”、“t”分別是功、時間的字母表示。

在講到“速度”時，課本上給出了獵豹追捕鹿與蝸牛緩慢爬行的圖片等；在各章前專設(shè)一頁，印有與本章內(nèi)容相關(guān)的圖片。

又如活動“通過兩個透鏡觀察物體”，目的是讓學生去動手、體驗、觀察，從而揭開望遠鏡的神秘面紗。

另外，課本中還設(shè)計了許多讓學生便于操作的探究性實驗等等。教師靈活處理這些內(nèi)容，都可以對學生學習物理起到積極的推動作用，提高了學習的興趣，從而達到很好的教學效果。

二、重視實驗教學

在教學中，筆者發(fā)現(xiàn)學生喜歡實驗，特別喜歡能自己親手做實驗。滿足學生這種迫切需要的心理，同樣是激發(fā)、培養(yǎng)學生興趣的一種有效方法。

新課程改革提倡自主、探究、合作的學習方式，這種學習方式是以學生為主體，以能力和素質(zhì)的培養(yǎng)為目標，以關(guān)注學生的個性發(fā)展為特點，以探究性學習為主導的模式進行。這就要求我們在實驗教學中實施新的學習模式。

為了使實驗探究深入一層，更進一步，我們成立了學生專題探究實驗中心小組，把班級學生分成4個中心實驗小組，定期召開會議，布置任務，自主設(shè)計實驗方案。然后學生在教師的指導下進行實驗探究。

學生通過自主探究性的實驗，彌補了課本書刊上只有實驗結(jié)果的缺憾，自悟知識的個中真諦，自尋擺脫挫折達到成功的蹊徑，自謀解決實際問題的良方，更是培養(yǎng)了學生實事求是、嚴謹求實的科學精神，一絲不茍的科學態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的科學作風，從而使學生初步掌握科學的研究方法，形成終身學習的意識和能力，培養(yǎng)了學習興趣。

三、采取新穎教法

雖然物理實驗生動有趣，但物理原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固物理實驗培養(yǎng)起來的學習興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握物理知識。

在教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的特點，可以采取諸如自學輔導法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和物理游戲法等多種啟發(fā)式教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果。

以對抗賽法為例，每章結(jié)束或臨近期中期末考試復習，都可以用此法，使枯燥乏味的復習變得生動有趣，而且通過這種方法復習的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。

比如每學完一章，教師事先擬訂好題目寫在投影上，然后布置學生課前準備，課上或組與組之間或男生與女生之間進行對抗賽。教師打出投影片之后，看誰答得又快又準確，在小黑板上記下各組的得分。

參與激烈的競賽和角逐，學生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學效果是反復做題、講題所無法達到的。這種方法能考查學生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異常活躍，學生的應變能力也能得到提高，學習興趣濃厚，知識掌握得牢固。

另外，這種方法還適用于基本概念、基本原理及物理計算的教學，可以收到事半功倍的效果。

四、開展科普活動

興趣是求知最大的動力，濃厚的學習興趣能加強學生學習的自主性，培養(yǎng)鉆研精神，開發(fā)創(chuàng)造能力，重視學生學習興趣的培養(yǎng)是調(diào)動學生學習積極性、開發(fā)學生非智力因素、提高教學質(zhì)量的重要途徑之一。

在教學中開展科普活動，重視第二課堂，對于發(fā)展學生學習物理的興趣，具有重要的作用，還可以擴大學生的知識面，同時對學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)也起到潛移默化的作用?，F(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)多層次多樣化的交叉發(fā)展趨勢，物理學是研究各種科學技術(shù)的基礎(chǔ)，與其他學科交叉滲透，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、醫(yī)療、交通航天技術(shù)和信息技術(shù)等領(lǐng)域的應用不勝枚舉。為此，筆者在教學中結(jié)合國內(nèi)外重大事件，收集圖書雜志、上網(wǎng)查詢并下載了大量有關(guān)物理學在現(xiàn)代科學技術(shù)方面的應用現(xiàn)狀及發(fā)展前景的專題資料，精心組織、篩選，每學年出6期科普專欄。該科普專欄設(shè)置在學校的走廊過道，學生課前、課后都能隨時觀賞到圖文并茂、通俗易懂的科普墻報。

如分別出過“納米技術(shù)”、“航天技術(shù)”、“物理學與載人飛船”等科普專刊，讓學生感到物理就在身邊，與我們現(xiàn)在和未來的生活息息相關(guān)，我們只有努力學習才能緊隨時代的步伐前進。這樣能激發(fā)學生較高層次的學習動機和探索科學的強烈愿望，使之保持學習物理的濃厚興趣。

五、提供成功體驗

所謂成功，即行為者達到了預定的目標或獲得了預期的結(jié)果。行為者一旦取得成功便會產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。在初中物理教學中，成功意味著學生在學習上獲得進步和好評。因此，教師的表揚與肯定顯得格外重要，尤其是對那些學習有困難的學生，一次好成績的取得，教師的一句表揚和贊賞，或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。教師對學生的評價應關(guān)注學生的發(fā)展，體現(xiàn)學生主體，尊重學生個體差異。

例如：為學生建立“檔案袋”、“文件夾”等。教師不僅要鼓勵成績優(yōu)秀的學生更上一層樓，而且更要注重發(fā)展后進生的潛在能力，幫助學生建立“我可以學好”和“我能學得更好”的信心。教師應盡可能地給他們提供成功的機會，充分信任、尊重、愛護他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心。

生物學習方法篇八

一、要使學生認識到方法的重要性

1．學習方法是方法論的重要組成部分。我們的科學發(fā)展史既是記錄成果的歷史，也是研究方法、學習方法的歷史。物理學是一門很成熟的學科，特別是中學生學習的經(jīng)典物理學部分。它所闡述的概念和規(guī)律是完整、深刻、系統(tǒng)的。充分體現(xiàn)了研究思想和方法的完善與正確。著名科學家們對自己方法論的評價遠比對科學成果的評價高得多。巴甫洛夫認為：“重要的是科學方法、科學思想的總結(jié)，認識一個科學家的方法遠比認識他的成果價值更大?！?/p>

我在自己的教學實踐中反復強調(diào)學生學習知識的兩重意義：一方面掌握知識本身，這是學習更高深知識的基礎(chǔ)。另一方面是要訓練自己的思考方法，這是繼續(xù)探求新知識的能力。在許多重要的概念和規(guī)律的教學中，創(chuàng)造條件讓學生在已有知識的基礎(chǔ)上沿著科學家已用過的正確思維方法，自己去思考，得出規(guī)律，以加強科學思想方法的訓練。

2．科學的方法是科學成果獲得的重要條件。要用實例使學生認識科學成果的獲得常與方法的突破有著密切的關(guān)系。著名的法拉第電磁感應定律發(fā)現(xiàn)之前，安培和科拉頓都做了與法拉第相同的實驗。只是科拉頓將電流計放在另一間，結(jié)果將磁鐵插入線圈后再去觀察電流計，沒有看到感生電流的產(chǎn)生，錯過了一個重要現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)的時機。

3．要使學生認識正確的學習方法、科學的思維方法是科學世界觀的體現(xiàn)。正確的學習方法和科學的思維方法的形成過程是辯證唯物世界觀形成過程的重要組成部分。掌握正確的學習方法和思維方法對自己近期學習效果和未來成才都是極為重要的。

二、物理學習方法的指導

（一）掌握研究物理問題的基本方法

1．掌握觀察實驗的方法。要在演示實驗和分組實驗中注意引導學生掌握有意觀察。并養(yǎng)成綜合分析觀察習慣。

在觀察實驗現(xiàn)象時善于根據(jù)觀察的目的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的特征，這才是有意觀察，然而不是所有的學生都會有意觀察。測試表明，未經(jīng)過訓練的學生中能夠有意觀察實驗現(xiàn)象的約占10％—15％。例如：教師在課堂上做了一個試管裝水燒小金魚的實驗，讓同學們觀察，學生們看到水開了，小金魚還活著。然后教師發(fā)給學生每人一只試管，讓學生自己做這個實驗，結(jié)果85％—90％的學生將小金魚燒死了。這說明只有少數(shù)學生觀察中有意識地發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)象的特征，火在試管上端燒上端的水開了，試管下端水溫度不高，所以魚才能活。此實驗證明水是熱的不良導體?？梢娪幸庥^察是需要培養(yǎng)訓練的。每次觀察實驗現(xiàn)象均要求學生說出看到了什么，說明什么，引導學生逐步養(yǎng)成有意觀察的習慣。同時又要引導學生觀察實驗現(xiàn)象的全過程，不僅看結(jié)果，還要注意觀察現(xiàn)象如何隨時間變化，注意現(xiàn)象出現(xiàn)的條件，邊看邊想，養(yǎng)成綜合分析的觀察習慣。

2．掌握實驗方法，提高實驗的技能技巧。

實驗是研究物理問題的基本方法，有計劃地對學生進行實驗設(shè)計思路和實驗技能技巧的訓練是非常重要的。

在中學物理教材中，實驗可分為物理量測量和規(guī)律的探索與驗證兩類。無論對科學家做過的但現(xiàn)在不能再現(xiàn)的探索性實驗，還是現(xiàn)在可做的演示實驗、分組實驗，我在教學中都注意實驗原理的分析和實驗設(shè)計思路的剖析，以便加強對學生進行設(shè)計思路和方法的訓練。盡量創(chuàng)造條件讓學生根據(jù)研究課題的需要獨立設(shè)計實驗，上好實驗設(shè)計方案討論答辯課。在分組實驗中，注意總結(jié)有獨到見解和實驗操作巧妙的學生的經(jīng)驗，用以啟發(fā)提高其他學生的實驗技能技巧。

我將設(shè)計實驗的基本方法歸納為下面幾種：（1）平衡法。用于設(shè)計測量儀器。用已知量去檢驗測量另一些物理量。例如天平、彈簧秤、溫度計、比重計等。（2）轉(zhuǎn)換法。借助于力、熱、光、電現(xiàn)象的相互轉(zhuǎn)換實行間接測量，例如打點計時器的設(shè)計，電磁儀表、光電管的設(shè)計等。（3）放大法。利用迭加，反射等原理將微小量放大為可測量，例如游標尺、螺旋測微器、庫侖扭秤、油膜法測分子直徑等。

3．掌握理想化模型法。將復