《教育心理學》讀書心得體會

Word版本，下載可自由編輯《教育心理學》讀書心得體會這學期我在教學之余讀了一本特別有意義、對工作特殊有幫忙的書《教育心理學》，書中廣泛汲取了國內外教育心理學的研發(fā)成果，集中闡述了教育、教學過程中的心理學問題，其研發(fā)目的在于服務教育。

利用閱讀本書，我有以下獲得：

《教育心理學》既包含了普遍性共同性的教育教學原理，同時又結合學科，針對學科的不同特征，以及同學的愛好與力量，將學科組織、調整與呈現(xiàn)，并進行教學。因此，學習此書，一舉兩得，在認識同學的心理情況及其規(guī)律為自己班級管理供應理論依據的同時，也提升了自己學科教學力量。

一、學習心理學的重要性。

這本書強調了老師利用仔細學習心理學，知道了作為一位人民老師，必需具備的優(yōu)秀心理品質，從而自覺地培育這些心理品質。

能夠系統(tǒng)而全面地掌控同學熟悉過程的規(guī)律和年齡特征，依據學校生的年齡和心理特征，在課堂教學中要采用相應的措施。有時你認為不經意的一句話，但在同學的眼里重量是多么重，甚至會影響他們的一生。有句話是這么說的：“好孩子都是夸出來的!”老師的贊揚和鼓舞,就是對他們的'賞識，就是對他們的認可，就能給他們信念和士氣，讓他們邁出勝利的第一步，因此我們在教學中要認識孩子的內心，信任每一個孩子都是天才，觀賞孩子的特長，確定他們的每一個微小進步，讓他們不斷體悟勝利的喜悅，找到學習的歡樂和自信。

二、認識同學的心理是做好教育教學工作的基礎。

1、有助于我們提升教學工作質量。

人的任何活動都是由肯定的動機所激活并指向肯定的目的的，學習也不例外。學習是簡單的心智活動過程，牽涉到整個智力因素和非智力因素的參與。比如感知、記憶、思維、想象等智力因素，構成直接參與學習活動的智力系統(tǒng)。而這些非智力因素，構成了與學習相關的動力系統(tǒng)。其中的動機則是學習活動最基本、最主要的心理動力。心理學研發(fā)表明，學習動機強的同學，一定在學習活動中表現(xiàn)出較高的學習樂觀性，他們在學習中能用心致志，具有深厚長久的學習熱忱，遇到困難時有堅韌的自制力和頑強的毅力。因此，要提升同學的學習水平，就必需千方百計調動同學的內驅力，激活培育他們的學習動機，提升學習效果。

提升教學工作質量是科學性與藝術性相結合的工作，并不是僅僅掌控某學科的學問就能勝任、掌握的。這就需要老師掌控并運用一些心理學原理來實施教育教學策略。比如同學在學習的過程中，他們的愛好、心情、意志品質和最佳的學習時機，都要求老師采納最佳的手段以優(yōu)化影響同學學習效果的各種因素。這時，就需要認識同學賴以進行信息加工一些主要心理過程，獲得學問和進展力量的規(guī)律，以及相關非智力因素狀況的誘導，促使同學的認知愛好獲得進展，形成穩(wěn)定的、樂觀進取的人格特征。在教學過程中培育同學的整體素養(yǎng)，從而健全他們的人格。

作為一位教育工，這本書要通讀，更要精讀。自古說的好“書中自有黃金屋”。這本書很有價值，對我的教育教學有很大的幫忙，今后我還要連續(xù)研讀它。

總而言之，利用這一期對《教育心理學》的學習