《教育心理學(xué)》讀書(shū)心得體會(huì)

Word版本，下載可自由編輯《教育心理學(xué)》讀書(shū)心得體會(huì)這學(xué)期我在教學(xué)之余讀了一本特別有意義、對(duì)工作特殊有幫忙的書(shū)《教育心理學(xué)》，書(shū)中廣泛汲取了國(guó)內(nèi)外教育心理學(xué)的研發(fā)成果，集中闡述了教育、教學(xué)過(guò)程中的心理學(xué)問(wèn)題，其研發(fā)目的在于服務(wù)教育。

利用閱讀本書(shū)，我有以下獲得：

《教育心理學(xué)》既包含了普遍性共同性的教育教學(xué)原理，同時(shí)又結(jié)合學(xué)科，針對(duì)學(xué)科的不同特征，以及同學(xué)的愛(ài)好與力量，將學(xué)科組織、調(diào)整與呈現(xiàn)，并進(jìn)行教學(xué)。因此，學(xué)習(xí)此書(shū)，一舉兩得，在認(rèn)識(shí)同學(xué)的心理情況及其規(guī)律為自己班級(jí)管理供應(yīng)理論依據(jù)的同時(shí)，也提升了自己學(xué)科教學(xué)力量。

一、學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要性。

這本書(shū)強(qiáng)調(diào)了老師利用仔細(xì)學(xué)習(xí)心理學(xué)，知道了作為一位人民老師，必需具備的優(yōu)秀心理品質(zhì)，從而自覺(jué)地培育這些心理品質(zhì)。

能夠系統(tǒng)而全面地掌控同學(xué)熟悉過(guò)程的規(guī)律和年齡特征，依據(jù)學(xué)校生的年齡和心理特征，在課堂教學(xué)中要采用相應(yīng)的措施。有時(shí)你認(rèn)為不經(jīng)意的一句話，但在同學(xué)的眼里重量是多么重，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。有句話是這么說(shuō)的：“好孩子都是夸出來(lái)的!”老師的贊揚(yáng)和鼓舞,就是對(duì)他們的'賞識(shí)，就是對(duì)他們的認(rèn)可，就能給他們信念和士氣，讓他們邁出勝利的第一步，因此我們?cè)诮虒W(xué)中要認(rèn)識(shí)孩子的內(nèi)心，信任每一個(gè)孩子都是天才，觀賞孩子的特長(zhǎng)，確定他們的每一個(gè)微小進(jìn)步，讓他們不斷體悟勝利的喜悅，找到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和自信。

二、認(rèn)識(shí)同學(xué)的心理是做好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。

1、有助于我們提升教學(xué)工作質(zhì)量。

人的任何活動(dòng)都是由肯定的動(dòng)機(jī)所激活并指向肯定的目的的，學(xué)習(xí)也不例外。學(xué)習(xí)是簡(jiǎn)單的心智活動(dòng)過(guò)程，牽涉到整個(gè)智力因素和非智力因素的參與。比如感知、記憶、思維、想象等智力因素，構(gòu)成直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的智力系統(tǒng)。而這些非智力因素，構(gòu)成了與學(xué)習(xí)相關(guān)的動(dòng)力系統(tǒng)。其中的動(dòng)機(jī)則是學(xué)習(xí)活動(dòng)最基本、最主要的心理動(dòng)力。心理學(xué)研發(fā)表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的同學(xué)，一定在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能用心致志，具有深厚長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱忱，遇到困難時(shí)有堅(jiān)韌的自制力和頑強(qiáng)的毅力。因此，要提升同學(xué)的學(xué)習(xí)水平，就必需千方百計(jì)調(diào)動(dòng)同學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，激活培育他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)習(xí)效果。

提升教學(xué)工作質(zhì)量是科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的工作，并不是僅僅掌控某學(xué)科的學(xué)問(wèn)就能勝任、掌握的。這就需要老師掌控并運(yùn)用一些心理學(xué)原理來(lái)實(shí)施教育教學(xué)策略。比如同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們的愛(ài)好、心情、意志品質(zhì)和最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，都要求老師采納最佳的手段以優(yōu)化影響同學(xué)學(xué)習(xí)效果的各種因素。這時(shí)，就需要認(rèn)識(shí)同學(xué)賴以進(jìn)行信息加工一些主要心理過(guò)程，獲得學(xué)問(wèn)和進(jìn)展力量的規(guī)律，以及相關(guān)非智力因素狀況的誘導(dǎo)，促使同學(xué)的認(rèn)知愛(ài)好獲得進(jìn)展，形成穩(wěn)定的、樂(lè)觀進(jìn)取的人格特征。在教學(xué)過(guò)程中培育同學(xué)的整體素養(yǎng)，從而健全他們的人格。

作為一位教育工，這本書(shū)要通讀，更要精讀。自古說(shuō)的好“書(shū)中自有黃金屋”。這本書(shū)很有價(jià)值，對(duì)我的教育教學(xué)有很大的幫忙，今后我還要連續(xù)研讀它。

總而言之，利用這一期對(duì)《教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí)