紅色文化在幼兒園教育的中的滲透策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

紅色文化在幼兒園教育的中的滲透策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】幼兒時(shí)期對(duì)兒童思想品格的培養(yǎng)有著極為重要的作用，幼兒對(duì)祖國(guó)未來的發(fā)展起到了促進(jìn)的作用，幼兒園需要將紅色文化作為幼兒精神培養(yǎng)的重點(diǎn)。而兒童在幼兒時(shí)期通過對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)德育教育的有效開展，教師在課堂中對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織時(shí)，需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)做好對(duì)幼兒紅色文化的培養(yǎng)，以此來為未來的國(guó)家和社會(huì)提供有用的建設(shè)人才。因此，本文從紅色文化方面對(duì)幼兒園的教學(xué)進(jìn)行了研究分析，并提出了如何有效的培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)情懷和民族精神，以供參考。

【關(guān)鍵詞】紅色文化;幼兒園教育;滲透

紅色文化是社會(huì)主義國(guó)家獨(dú)有的革命文化，具有豐富的歷史文化內(nèi)涵，是提升黨員素質(zhì)的精神源泉之一。紅色文化的種類齊全，特質(zhì)鮮明。另外，由于我國(guó)正在進(jìn)行教學(xué)改革，培育核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人任務(wù)的重要途徑。若借用紅色文化資源，培育幼兒的核心素養(yǎng)，不僅能夠更好地推廣我國(guó)的紅色文化，又能探索具體落實(shí)核心素養(yǎng)的新路徑，還可以改進(jìn)教師的教研能力，重塑幼兒的歷史學(xué)習(xí)方法。

（一）對(duì)愛國(guó)主義情懷的滲透

在幼兒園開展教學(xué)工作的時(shí)候，教師一定要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，對(duì)紅色文化有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。不過，要是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，都是以幼兒的能力作為目標(biāo)，那么在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就只會(huì)對(duì)幼兒灌輸紅色文化知識(shí)，無法重視幼兒的學(xué)習(xí)情況。要是教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)主義情懷，那么教師就要重視對(duì)思想內(nèi)涵的培養(yǎng)，并且讓幼兒形成正確的情感認(rèn)知，并且在課堂上還要以幼兒為中心來進(jìn)行教學(xué)，這樣的方法讓幼兒學(xué)習(xí)紅色文化，就可以有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，一定要做好對(duì)愛國(guó)主義的考慮，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)和紅色文化的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。例如：課堂中的教師可以讓幼兒觀看“掃雷英雄斗富國(guó)”的視頻采訪，以直接的方式讓幼兒進(jìn)行觀察和體驗(yàn)，使其能夠了解到愛國(guó)思想具有哪些正確的內(nèi)涵，并且能夠使其在日后通過成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，具備良好的愛國(guó)思想和情懷。同時(shí)，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師需要做好對(duì)幼兒的鼓勵(lì)，并讓其進(jìn)行交流和互動(dòng)，解讀和分析視頻中蘊(yùn)含著怎樣的愛國(guó)情懷。讓幼兒以合作的方式進(jìn)行探究和討論，以此來使其能夠更加深刻的對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)知和理解。使幼兒能夠得到有效的愛國(guó)情懷培養(yǎng)。

（二）主題教學(xué)方法規(guī)范愛國(guó)主義行為

借助主題活動(dòng)的教學(xué)方法，就需要將幼兒的愛國(guó)情懷培養(yǎng)需求與主題內(nèi)容相結(jié)合，從而使幼兒的注意力集中在課堂當(dāng)中，進(jìn)而啟發(fā)幼兒的積極性。因此，教師在紅色文化教學(xué)過程當(dāng)中，可以利用主題活動(dòng)，從而使幼兒能夠更加積極的投入到紅色文化的學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如：教師需要讓幼兒以互動(dòng)交流的形式對(duì)其進(jìn)行探討，以此來使幼兒通過探討，從情感上形成準(zhǔn)確的認(rèn)知。同時(shí)，教師需要做好對(duì)具體節(jié)日和紀(jì)念日的結(jié)合，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行組織，以此來使其能夠從思想上，更加深刻的認(rèn)識(shí)到愛國(guó)情懷的重要性。例如：教師可以在清明節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行活動(dòng)組織，讓幼兒到烈士陵園進(jìn)行掃墓?；蛘呓處熆梢砸约t色文化為主題，對(duì)文藝匯演等活動(dòng)進(jìn)行組織。通過幼兒對(duì)此類活動(dòng)的參與，能夠使其愛國(guó)意識(shí)得到良好的培養(yǎng)，同時(shí)，還能夠使幼兒更加深入的了解紅色文化程所涉及的內(nèi)容，使課堂教學(xué)能夠更加高效。

（三）對(duì)教材內(nèi)容的充分挖掘

以往教師的紅色文化教學(xué)，大多是通過對(duì)紅色文化知識(shí)的主動(dòng)講解與傳授，缺乏多樣化的教學(xué)方式，并且，大部分教師在進(jìn)行紅色文化教學(xué)時(shí)，將專業(yè)知識(shí)和成績(jī)作為了紅色文化教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)而無法在紅色文化教學(xué)中做到對(duì)幼兒的愛國(guó)意識(shí)培養(yǎng)，在教學(xué)過程中幾乎沒有對(duì)幼兒進(jìn)行愛國(guó)教育。教師需要從生理及心理方面，對(duì)這一階段的幼兒進(jìn)行充分的了解，在進(jìn)行備課的過程中，需要以幼兒的生理和心理變化為基礎(chǔ)，對(duì)教材進(jìn)行深入的鉆研，并且在教學(xué)過程中，需要從思想上與幼兒進(jìn)行深入的溝通，根據(jù)思想內(nèi)涵以及思想動(dòng)態(tài)，做到對(duì)教材和幼兒的充分挖掘，及時(shí)做好幼兒的愛國(guó)意識(shí)培養(yǎng)，同時(shí)需要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，對(duì)紅色文化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此來使幼兒通過實(shí)際活動(dòng)能夠獲得更多的愛國(guó)主感受。在紅色文化教學(xué)中對(duì)愛國(guó)主義教育的合理融入，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)良好效果的獲取。

（四）創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍

師生的紅色文化的主要教育活動(dòng)區(qū)域是在教室及學(xué)校。因此，需要盡量讓學(xué)生走出課堂，親自去實(shí)地參觀感知，以獲得別樣的感覺，對(duì)紅色人物及事跡的認(rèn)知更加全面，反思更加到位。例如：可以到林偉民與中早期工人運(yùn)動(dòng)紀(jì)念館參觀，更加生動(dòng)地感知林偉民參與工人運(yùn)動(dòng)的歷程。參觀楊匏安故居，近距離感受楊的家庭以及事業(yè)軌跡。參觀中共珠海市第一個(gè)黨支部——小濠沖黨支部，了解代表人物鄺任生在全面抗戰(zhàn)開始前后組織、創(chuàng)建黨支部的艱辛歷程。當(dāng)然，也可以去萬(wàn)山海戰(zhàn)遺址或烈士陵園憑吊，進(jìn)一步感知烈士們解放家園時(shí)的不易，深刻體會(huì)在特定的時(shí)空中，以唯物史觀為指引，展限出的家國(guó)情懷素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

本論文有助于幼兒園樹立正確的紅色文化滲透觀念，為幼兒園開展紅色文化滲透提供有價(jià)值和重要的