淺談“雙減”背景下小學(xué)階段減負(fù)提質(zhì)的思考與探索

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“意見”），對“雙減”工作作出了重要決策部署。為貫徹落實(shí)中央有關(guān)精神，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理，嚴(yán)格控制學(xué)生書面作業(yè)總量，真正達(dá)到“減量、提質(zhì)、增效”之成效，本文結(jié)合深圳市坪山區(qū)馬巒小學(xué)開展的“雙減”實(shí)踐與探索，對如何在小學(xué)階段開展減負(fù)提質(zhì)提出幾點(diǎn)思考。一、打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、批判性思維以及實(shí)踐能力，努力探索探究性學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，課堂上引入學(xué)科思維導(dǎo)圖等學(xué)習(xí)方法，在動手實(shí)踐、探究學(xué)習(xí)中，更多為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題等方面學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，變教會為學(xué)會。馬巒小學(xué)以學(xué)科組為單位抓好“雙減”背景下的學(xué)科教學(xué)新模式研討，大力倡導(dǎo)“精講多練”“一課一得”“以學(xué)生為中心”的理念，鼓勵游戲化、情境化、體驗(yàn)式、探究式等教與學(xué)方式的綜合使用，融入信息技術(shù)等手段來打造高效課堂。二、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效馬巒小學(xué)按照“把握功能，嚴(yán)控總量，提高質(zhì)量，強(qiáng)化管理”的總評價原則，控制好作業(yè)總量，減去機(jī)械、重復(fù)、低效的作業(yè)訓(xùn)練，通過布置創(chuàng)新性的有效作業(yè)，將學(xué)生的自主活動時間還給學(xué)生。如在作業(yè)質(zhì)量上做“乘法”：探索“基礎(chǔ)+提升+特色”的作業(yè)模式，體現(xiàn)分層性，突出書面作業(yè)與實(shí)踐性作業(yè)的有機(jī)結(jié)合；數(shù)量上做“除法”：設(shè)立“作業(yè)日報(bào)”“作業(yè)統(tǒng)籌”“作業(yè)公示”制度，嚴(yán)控作業(yè)時長，杜絕只做不改、家長批改等現(xiàn)象，加強(qiáng)作業(yè)反思與整改，不斷優(yōu)化作業(yè)管理。而在實(shí)踐探索中，馬巒小學(xué)還初步形成了以“精、趣、樂、評”為設(shè)計(jì)核心的作業(yè)設(shè)計(jì)特色。所謂“精、趣、樂、評”，就是指教師在精心設(shè)計(jì)作業(yè)時，要精煉作業(yè)內(nèi)容、豐富作業(yè)形式，讓學(xué)生想做、樂做、愛做作業(yè)，教師在作業(yè)評價上具有主題多元化，評價內(nèi)容多元化，評價方式多元化。此外，學(xué)校還全面推廣基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)的分層作業(yè)新范式，不斷創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，凸顯綜合性和實(shí)踐性，適當(dāng)向?qū)W生布置校外體育運(yùn)動作業(yè)、家庭社會實(shí)踐作業(yè)等，發(fā)揮作業(yè)鞏固知識、拓展思維和提升能力的作用。三、完善評價制度，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)“雙減”政策下，馬巒小學(xué)結(jié)合實(shí)際，更突出“綜合、多元、過程、特色、發(fā)展”導(dǎo)向，探索制定“教—學(xué)—評”一致性的期末學(xué)科素養(yǎng)評價方案，評價的形式和內(nèi)容多樣化，包括紙筆檢測、學(xué)力測驗(yàn)游戲、動手實(shí)踐、才藝技能展示、作品展示、主題匯報(bào)等。學(xué)校通過每學(xué)期開展語文周規(guī)范漢字書寫比賽、數(shù)學(xué)周嘉年華活動等評價活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，知行合一。同時，努力探索考試評價改革，在一、二年級以期末游園方式展示學(xué)習(xí)成果，三至六年級嚴(yán)控考試次數(shù)，并通過開展一年級勞動“環(huán)保知多少”、二年級語文“盲盒古詩背誦”、三年級美術(shù)“蔬果大聚會”等學(xué)科周評價活動，不斷豐富期末學(xué)科素養(yǎng)評價方式，讓學(xué)生在快樂的氛圍中展示自己的學(xué)習(xí)效果。此外，通過學(xué)校智慧評價系統(tǒng)建立學(xué)生電子檔案，深化過程性監(jiān)測和大數(shù)據(jù)評價，推進(jìn)活動性評價方式，減輕學(xué)生書面考試壓力。四、提升課后服務(wù)，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)馬巒小學(xué)不斷優(yōu)化課后服務(wù)模式，豐富課程內(nèi)容，開設(shè)球類、棋類、戲劇、民樂、啦啦操、AI人工智能、數(shù)字美術(shù)等30余門課程，多維度的課程內(nèi)容滿足學(xué)生不同成長需求，真正實(shí)現(xiàn)“五育并舉”，每個學(xué)生在畢業(yè)之前，必掌握不少于3門的藝術(shù)技能，而事實(shí)上，在馬巒小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生中，都掌握不少于3門的藝術(shù)技能。通過在馬巒小學(xué)開展減負(fù)提質(zhì)的實(shí)踐與探索，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ难芯砍尚?，以“學(xué)為中心”的課堂學(xué)習(xí)和課后自主學(xué)習(xí)形態(tài)基本形成；學(xué)生的德智體美勞得到全面發(fā)展，具有個性化專長或技能，核心素養(yǎng)能力