幼兒園規(guī)則游戲的設計與組織課件

關于幼兒園規(guī)則游戲的設計與組織現(xiàn)在學習的是第1頁，共69頁一、游戲的概念什么是游戲？游戲是兒童的基本活動，是適合兒童年齡特點的一種有目的、有意識的，通過模仿和想象，反映周圍現(xiàn)實生活的一種獨特的社會性活動。強調了兩個方面

游戲作為兒童的基本活動存在，與兒童的生活緊密相連

游戲是兒童的一種獨特的社會活動，強調游戲的社會性本質?，F(xiàn)在學習的是第2頁，共69頁智力游戲創(chuàng)造性游戲規(guī)則性游戲表演游戲體育游戲角色游戲二、我國傳統(tǒng)游戲分類音樂游戲建構游戲現(xiàn)在學習的是第3頁，共69頁三、游戲的基本特征

1、積極地情緒體驗

2、內(nèi)在動機

3、自主性

4、特殊的真實與想象

5、重過程、輕結果

6、內(nèi)在規(guī)則與秩序現(xiàn)在學習的是第4頁，共69頁

四、游戲對兒童發(fā)展的價值游戲與兒童身體發(fā)展游戲能促進兒童身體生長發(fā)育、促進兒童肢體動作和運動能力的發(fā)展游戲與兒童認知發(fā)展游戲促進兒童感官、語言、思維、創(chuàng)造力的發(fā)展游戲與兒童社會性發(fā)展游戲有助于兒童良好自我意識的發(fā)展游戲有助于兒童學習交往規(guī)則，掌握交往技能，建立良好的同伴關系游戲有助于兒童親社會行為的發(fā)展游戲與兒童情緒情感發(fā)展游戲可以使兒童有更多積極的情緒情感游戲可以幫助兒童消極情緒的轉移與宣泄現(xiàn)在學習的是第5頁，共69頁五、幼兒園規(guī)則游戲的設計概念：規(guī)則游戲是教育者根據(jù)教育目標和幼兒身心發(fā)展特點有組織、有計劃創(chuàng)編的，以規(guī)則為中心的游戲。規(guī)則游戲的特點具有規(guī)則性、競爭性、文化傳承性和趣味性特點。規(guī)則游戲的結構目標、玩法、規(guī)則和結果規(guī)則游戲的分類智力游戲、音樂游戲、體育游戲現(xiàn)在學習的是第6頁，共69頁兒童規(guī)則行為與規(guī)則意識的發(fā)展發(fā)展階段規(guī)則實踐行為規(guī)則意識第一階段運動（3歲左右）動即快樂第二階段自我中心性質（3-5歲）規(guī)則神圣不可侵犯第三階段協(xié)作（5-7、8歲）可變的規(guī)則第四階段規(guī)則的匯集與系統(tǒng)化伙伴規(guī)則游戲的發(fā)展階段現(xiàn)在學習的是第7頁，共69頁中級：中級棋手對下棋結果的興趣顯著提高，無論是輸是贏，他們都會有明顯的情緒或言語表現(xiàn)高級：高級棋手對規(guī)則及其意義的理解更加清楚，并能根據(jù)這些規(guī)則來評判別人的棋局。

下棋游戲低級：低級棋手走棋的方法帶有明顯的玩棋性質，吸引他們的是“走棋”的游戲過程，而不是結果?，F(xiàn)在學習的是第8頁，共69頁設計是把一種設想，通過合理的規(guī)劃，周密的計劃，通過各種感覺形式傳達出來的過程。在正式做某項工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預先制定方法、圖樣等。游戲設計是設計游戲內(nèi)容和規(guī)則的一個過程，好的游戲設計是這樣一個過程：創(chuàng)建能激起玩家通關熱情的目標，以及玩家在追求這些目標時做出的有意義的決定需遵循的規(guī)則。

游戲設計現(xiàn)在學習的是第9頁，共69頁

游戲設計

玩沙游戲.docx

現(xiàn)在學習的是第10頁，共69頁

一）幼兒園智力游戲1.智力游戲的概念根據(jù)一定的智育任務而設計、編定的一種有規(guī)則游戲。它以生動、新穎、有趣的游戲形式，使幼兒在輕松愉快的活動中完成增進認知、發(fā)展智力的任務，是幫助幼兒認識事物、發(fā)展智力的一種十分有效的手段。2.智力游戲的結構游戲的目的、玩法、規(guī)則現(xiàn)在學習的是第11頁，共69頁（一）智力游戲智力（Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力，包括傾聽、記憶、觀察、想象、思考、判斷、創(chuàng)造等。現(xiàn)在學習的是第12頁，共69頁

3.智力游戲的種類根據(jù)智力游戲所使用的材料分1、專門的玩具、教具，如積木、套碗等2、利用圖片進行的游戲：棋類、紙牌等3、利用語言進行的游戲根據(jù)游戲的任務分1、訓練感官的智力游戲2、發(fā)揮想象、鍛煉思維的智力游戲3、發(fā)展語言的智力游戲4、練習記憶的智力游戲5、訓練計算能力的智力游戲現(xiàn)在學習的是第13頁，共69頁4.智力游戲活動設計現(xiàn)在學習的是第14頁，共69頁中班智力游戲：《頂鍋蓋》玩法：兩人玩：一個人出一只手手掌當鍋蓋，另一個人用一只手的食頂在鍋蓋下當炒菜人。邊讀兒歌邊自由做動作，當讀到最后一句“三口風”的風字時，鍋蓋抓炒菜人（食指），炒菜人同時迅速撤出食指不讓鍋蓋抓住。抓住了，炒菜人就要說一個菜名，并互換角色；如果沒抓住，游戲繼續(xù)。規(guī)則：必須在聽到兒歌“三口風”的風字時鍋蓋才能抓，炒菜人才能撤。抓住了，要互換角色。

兒歌：《頂鍋蓋》頂鍋蓋油炒菜辣椒辣了不要怪一口風兩口風三口風現(xiàn)在學習的是第15頁，共69頁頂鍋蓋游戲照片游戲過程視頻照片\頂鍋蓋現(xiàn)在學習的是第16頁，共69頁互動設計游戲案例大班智力游戲《找同類》游戲玩法：幼兒多人合作進行游戲，每人自選一張動物圖片，并偷偷觀看圖片上的動物，然后將其藏在口袋里。聽到“開始”的指令后，所有幼兒一起學自己所拿圖片的動物叫聲，依據(jù)聲音線索尋找自己的同伴，最先找齊同伴并手牽手站在一起者為勝。規(guī)則：幼兒不能讓別人知道自己圖片上的動物，只能通過叫聲尋找同伴；必須在聽到“開始”的指令后才能學動物叫；最先找齊同伴并手牽手站在一起者為勝?，F(xiàn)在學習的是第17頁，共69頁

（1）游戲目標設計

（2）游戲準備設計

（3）游戲過程設計

設計步驟：現(xiàn)在學習的是第18頁，共69頁（1）游戲目標設計情緒情感認知發(fā)展社會性發(fā)展中班《找同類》活動目標

喜歡玩游戲，樂于模仿動物叫聲。傾聽同伴的聲音，排除干擾找到自己的同類。知道游戲的玩法并能遵守游戲規(guī)則?，F(xiàn)在學習的是第19頁，共69頁

（2）游戲準備設計材料的準備：游戲需要的操作材料準備場地的準備玩游戲時座位的擺放已知經(jīng)驗的準備

游戲前具備的經(jīng)驗活動準備青蛙、狗、貓、鴨子、雞圖片，每種圖片5-7?，F(xiàn)在學習的是第20頁，共69頁

（3）游戲過程設計游戲導入的設計

熟悉游戲內(nèi)容，設計跟游戲內(nèi)容相關聯(lián)的游戲活動，運用不同的形式和方法來激發(fā)幼兒對游戲的興趣，為后面的游戲內(nèi)容做鋪墊。如大班智力游戲《猜領袖》，導入活動時玩“請你跟我這樣做”的游戲，為游戲猜領袖時做動作做鋪墊。游戲導入的設計出示多種動物圖片，引導幼兒學一學動物的叫聲?，F(xiàn)在學習的是第21頁，共69頁游戲組織的設計1.玩法與規(guī)則的設計

適時在智力游戲的玩法中整合其他領域，讓游戲更有趣，多元化。如在玩中設計加入音樂，加入兒歌等。智力游戲的難度設計要層層遞進，逐步增加；每玩一次的目的與策略梳理要明晰，每次能引發(fā)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的方法，促進幼兒智力的發(fā)展，也讓游戲充滿挑戰(zhàn)與樂趣。2.幼兒自主游戲活動過程設計老師和幼兒玩（讓幼兒基本熟悉玩法）老師半退出（幼兒能獨立玩，教師適宜參與）幼兒自主游戲（幼兒完全能和伙伴自主玩）3.規(guī)則遵守的設計現(xiàn)在學習的是第22頁，共69頁游戲組織的設計2.教師講解游戲玩法與規(guī)則

游戲玩法：幼兒多人合作進行游戲，每人自選一張動物圖片，并偷偷觀看圖片上的動物，然后將其藏在口袋里。聽到“開始”的指令后，所有幼兒一起學自己所拿圖片的動物叫聲，依據(jù)聲音線索尋找自己的同伴，最先找齊同伴并手牽手站在一起者為勝。規(guī)則：幼兒不能讓別人知道自己圖片上的動物，只能通過叫聲尋找同伴；必須在聽到“開始”的指令后才能學動物叫；最先找齊同伴并手牽手站在一起者為勝。3.師幼共同玩游戲1-2次，并在每次游戲后集體檢驗。4、幼兒自主玩游戲1-3次，并在每次游戲后集體檢驗。動物的種類隨著游戲難度的增加從2種逐漸增加到5種?，F(xiàn)在學習的是第23頁，共69頁游戲評價、結束的設計

1、游戲評價（師幼評價、幼幼評價、幼兒自評）2、收拾游戲材料和場地--引發(fā)幼兒對下次游戲活動的期待?，F(xiàn)在學習的是第24頁，共69頁

發(fā)展語言想象能力的游戲游戲：我是小導演教師描述一段情景，請幼兒想象、推斷情景發(fā)展的可能性，并用語言表達：如：昨天我們家的小花貓在追一只老鼠，我大喊一聲，結果怎樣了？現(xiàn)在學習的是第25頁，共69頁

幼兒的奇思妙想幼兒1：把老鼠爸爸媽媽叫醒了,他們一起出來幫忙趕走貓幼兒2：老鼠逃走了，貓去找它的腳印，聞氣味，終于吃到了幼兒3：貓有點害怕，老鼠從門縫里逃走了幼兒4：老鼠躲到媽媽身邊了，但貓把老鼠媽媽吃掉了，老鼠又躲到另一個洞了。幼兒5：老鼠被門縫夾住了，但是貓沒吃，貓覺得很惡心。幼兒6：老鼠和貓被嚇得呆住了,成了木頭人幼兒7、8、9：貓掉到池塘了，貓嚇得滾到臭水溝里了掉到陷進里了，貓和老鼠掉到火山的熔漿了,老鼠爬窗掉到樓下去了幼兒10：貓抓住了老鼠炒著吃。幼兒11：老鼠跑，小貓追，終于吃到了。現(xiàn)在學習的是第26頁，共69頁

人、槍、怪物（5-6歲）

游戲玩法和規(guī)則。玩法：幼兒分成人數(shù)相等的甲、乙兩隊，距離兩米面對面做好。一名幼兒做傳話人，坐在第一位。聽到“開始”口令人選圖片“人、槍、怪物”中的一張，放至桌旁，進行傳話，直至隊尾。兩隊都傳完話后，教師再發(fā)出口令“3、2、1變”，兩隊幼兒迅速按傳的內(nèi)容做出動作，并判斷哪組為勝或者平局。

人，雙手抱肩立正站直；槍，雙手在胸前做打槍狀；怪物，雙手曲臂在肩上五指分開做爪狀。人怕怪物、怪物怕槍、槍服人管的關系鏈。規(guī)則：必須聽到“開始”口令后，才能傳話，傳話過程中不能說出來和不能用動作表示出來，如違規(guī)就停止玩一次?，F(xiàn)在學習的是第27頁，共69頁播種子（5-6歲）

（發(fā)展幼兒觀察力的游戲）兒歌：小猴子，播種子，東放放，西放放，哎呦呦，不見了，大家快來找玩法：幼兒圍成圈，雙手成捧物狀，選出一名小朋友扮演猴子，手拿小石子，沿著圓圈走，小猴子邊念兒歌邊用手在每個幼兒的手中按一下，做出播種的動作，并悄悄放入某一幼兒的手中。第一個猜對的幼兒扮演猴子繼續(xù)游戲規(guī)則：沒有被按到的小朋友來猜，按到的幼兒的手要迅速合攏，不能參與猜測?，F(xiàn)在學習的是第28頁，共69頁二）幼兒園音樂游戲1、音樂游戲概念

音樂游戲是指以音樂為背景，或在音樂伴奏、歌曲伴唱的同時，幼兒以個人、多人合作或集體的游戲方式，用動作、表演、演奏或欣賞等形式來表現(xiàn)和體驗音樂的性質、內(nèi)容和音樂形象，以此來培養(yǎng)和發(fā)展諸如感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造等藝術能力的音樂教育活動。2、音樂游戲特點

音樂性、動作性、情境性、游戲性現(xiàn)在學習的是第29頁，共69頁3.音樂游戲活動設計中班音樂游戲《豬籠草和小飛蟲》游戲玩法：一半幼兒在圈內(nèi)隨樂表現(xiàn)“豬籠草”的樣子，另一部分幼兒在圈扮演小飛蟲。音樂響起，“小飛蟲”四處飛動找一株“豬籠草”與之互動（扭動身體、戳戳身體等動作），“5—”時“小飛蟲”和“豬籠草”貼在一起，“3”時兩人分開。音樂完全結束，豬籠草抓小飛蟲。規(guī)則：音樂結束后，“豬籠草”才能去捉“小飛蟲”，“小飛蟲”逃離圈外則獲勝，被抓住則“豬籠草”獲勝?，F(xiàn)在學習的是第30頁，共69頁豬籠草和小飛蟲游戲過程1、游戲過程視頻照片\豬籠草和小飛蟲\老師和幼兒玩.mp4游戲過程視頻照片\豬籠草和小飛蟲\全班幼兒玩.mp4游戲過程視頻照片\豬籠草和小飛蟲\自由組合玩.mp4現(xiàn)在學習的是第31頁，共69頁

（1）游戲目標設計

（2）游戲準備設計

（3）游戲過程設計

設計步驟：現(xiàn)在學習的是第32頁，共69頁

（1）游戲目標設計

情緒情感音樂能力

社會性發(fā)展現(xiàn)在學習的是第33頁，共69頁

（2）游戲準備設計材料的準備：

游戲需要的操作材料準備：音樂、器樂或道具場地的準備

玩游戲時場地布置已知經(jīng)驗的準備

游戲前具備的經(jīng)驗：歌樂曲等的熟悉現(xiàn)在學習的是第34頁，共69頁

（3）游戲過程設計游戲導入的設計

音樂游戲是幼兒在音樂伴奏或歌曲伴唱下進行的游戲，設計導入活動時，常用的方法1.常見導入方法歌曲伴奏：復習歌曲，熟悉鞏固歌曲樂曲伴奏：復習樂曲，了解樂曲曲式結構及風格。節(jié)奏表現(xiàn)：熟悉各種拍子及旋律的節(jié)奏型，做律動，走節(jié)奏進場。2.利用談話活動導入例如音樂游戲《螢火蟲和豬籠草》：你認識螢火蟲嗎？看過豬籠草嗎？3.利用故事情境導入音樂游戲《傳帽》，講述猴子那帽子的故事引起幼兒興趣。4.利用游戲等方法音樂游戲《庫企企》，以開火車的游戲方式導入等現(xiàn)在學習的是第35頁，共69頁游戲組織的設計1.玩法與規(guī)則的設計音樂游戲玩法的設計重在如何在每一次的游戲中讓幼兒隨樂而表現(xiàn)，發(fā)展幼兒的感知能力和身體動作。每玩一次音樂游戲，要引發(fā)幼兒自己發(fā)現(xiàn)在隨樂中動作與感知方面出現(xiàn)的問題，通過解決策略，將感知能力與身體動作不斷得到發(fā)展。2.幼兒自主游戲活動過程設計。老師和幼兒玩（讓幼兒基本熟悉玩法）老師半退出（幼兒能獨立玩，教師適宜參與）幼兒自主游戲（幼兒完全能和伙伴自主玩

3、游戲中規(guī)則遵守的設計現(xiàn)在學習的是第36頁，共69頁游戲評價、結束的設計1、游戲評價（師幼評價、幼幼評價、幼兒自評）2、收拾游戲材料和場地現(xiàn)在學習的是第37頁，共69頁中班音樂游戲《豬籠草和小飛蟲》資源包\音樂游戲\音樂游戲案例.docx現(xiàn)在學習的是第38頁，共69頁互動：大班音樂游戲：紙杯游戲1.xxｌ

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xxxｌ秦小源-我的小寶貝.mp3現(xiàn)在學習的是第39頁，共69頁紙杯游戲：互動游戲游戲過程視頻照片\紙杯游戲\視頻新年好.mp4游戲過程視頻照片\紙杯游戲\視頻二拍子兩只老虎.mp4現(xiàn)在學習的是第40頁，共69頁三）幼兒園體育游戲1、體育游戲概念

體育游戲也稱活動性游戲或運動性游戲，是以身體的基本動作練習為主要內(nèi)容，以發(fā)展身心為主要目的的一種特殊的體育鍛煉形式。2、體育游戲特點

趣味性、教育性、科學性、鍛煉性、競爭性現(xiàn)在學習的是第41頁，共69頁體育游戲與體育活動學前兒童體育：是在遵循0-6歲兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律的基礎上，融保育與教育為一體的特殊的教育領域。學前兒童體育活動以游戲為基本活動形式，注重個體差異，不搞達標和測驗。學前兒童體育活動的基本內(nèi)容：基本動作的練習、基本體操的練習、體育游戲、運動器械的練習體育活動的組織形式：早操活動、戶外體育活動（包括各種體育游戲）、集體體育教學活動、其他形式等。體育游戲和體育活動是一種包含關系，體育游戲是體育活動基本內(nèi)容之一，也是體育活動組織形式之一。集體體育教學活動與體育游戲的區(qū)別現(xiàn)在學習的是第42頁，共69頁1、相同點：目標上，都是為了提高對身體鍛煉的愛好，促進幼兒身體的健康發(fā)展，都是為了發(fā)展幼兒的基本動作，讓幼兒把握各種基本動作的技能、技巧?；顒咏Y構：都有熱身運動、放松運動2、區(qū)別：內(nèi)容上：集體體育教學活動屬于教學活動內(nèi)容，體育游戲屬于游戲活動內(nèi)容。形式上：集體體育教學活動屬于集體教學活動，體育游戲屬于游戲活動。活動設計與組織上：集體體育教學活動在教學活動的設計與組織上重點在基本動作的訓練與探索，給予每個孩子探索與訓練的時間，掌握基本動作的技能。在此基礎上加入游戲，讓活動盡量游戲化，增加幼兒的興趣。

體育游戲在游戲活動的設計與組織上重點在游戲的玩法與規(guī)則。給予孩子自主選擇游戲同伴、自主協(xié)商游戲規(guī)則，自主玩游戲，達到體育鍛煉的目的。教師指導的定位上：集體體育教學活動是在教師組織下的活動；體育游戲是孩子相互協(xié)商、運用規(guī)則，自由、自主的游戲活動。現(xiàn)在學習的是第43頁，共69頁3、體育游戲活動設計中班體育游戲《跳格子》游戲玩法：幼兒兩人一組站在起點上，以“石頭、剪刀、布”的方式?jīng)Q定勝負進行競賽。勝者向前跳兩格，輸者原地不動。規(guī)則：每贏一次跳兩格；誰先到終點即為勝。現(xiàn)在學習的是第44頁，共69頁幼兒游戲過程游戲過程視頻照片\跳格子\推理、觀察、思考.mp4游戲過程視頻照片\跳格子\去自我化開始.mp4游戲過程視頻照片\跳格子\不放棄.mp4游戲過程視頻照片\跳格子\策略教不會~5.mp4現(xiàn)在學習的是第45頁，共69頁

（1）游戲目標設計

（2）游戲準備設計

（3）游戲過程設計

設計步驟：現(xiàn)在學習的是第46頁，共69頁

（1）游戲目標設計

情緒情感動作發(fā)展

社會性發(fā)展現(xiàn)在學習的是第47頁，共69頁

（2）游戲準備設計材料的準備：游戲需要的操作材料準備場地的準備玩游戲時場地布置已知經(jīng)驗的準備

游戲前具備的經(jīng)驗現(xiàn)在學習的是第48頁，共69頁

（3）游戲過程設計游戲時間的設計1、熱身運動（開始部分），一般占總時間的10%~20%2、游戲時間（基本部分），一般占總時間的70%~80%。3.放松運動、整理、評價（結束部分），一般占總時間的10%~20%。游戲場地及材料的設計根據(jù)游戲內(nèi)容進行游戲場地的規(guī)劃設計，提前進行場地布置與規(guī)劃；準別好游戲活動的材料，做到每個幼兒都有材料。熱身運動（Warm-up）的設計熱身運動又稱準備運動，設計時要具有科學性、針對性及趣味性。符合人體生理機能變化的規(guī)律，形成“上升——穩(wěn)定——下降”的規(guī)律?，F(xiàn)在學習的是第49頁，共69頁游戲活動組織的設計1、玩法與規(guī)則的設計

（1）啟動信號的設計：發(fā)令法：聲音信號：可以是語言、口哨等，動作信號：做手勢、揮動小旗；問答法，一問一答，如“貓捉老鼠幾更天”；兒歌法，游戲者一起念兒歌，兒歌結束就是啟動信號；猜拳法，通過猜拳決定角色如：“石頭、剪刀、布”猜拳的結束也是啟動的信號；樂曲法，以某種音樂的出現(xiàn)、停止或變調作為游戲者開始或變化活動內(nèi)容的啟動信號。

（2）玩法與規(guī)則講解方式的設計。小中班：先用語言講述，然后教師或請幼兒示范。大班：盡量用語言來講述游戲玩法及規(guī)則，在玩的過程中進一步熟悉玩法與規(guī)則。

2.幼兒自主游戲活動過程設計。老師和幼兒玩（讓幼兒基本熟悉玩法）老師半退出（幼兒能獨立玩，教師適宜參與）幼兒自主游戲（幼兒完全能和伙伴自主玩）

3、規(guī)則遵守的設計現(xiàn)在學習的是第50頁，共69頁放松、整理、評價1、放松運動2、游戲評價（師幼評價、幼幼評價、幼兒自評）3、收拾游戲材料和場地?，F(xiàn)在學習的是第51頁，共69頁大班體育游戲：快樂貼貼貼快樂貼貼貼剪輯.mp4現(xiàn)在學習的是第52頁，共69頁

六、規(guī)則游戲的組織與指導1、激發(fā)游戲興趣，做好規(guī)則游戲的準備工作激發(fā)幼兒對游戲的興趣，教師要首先熟悉規(guī)則游戲，準備場地和材料。還有幼兒的已知經(jīng)驗準備。2、引導幼兒熟悉游戲玩法與規(guī)則每個游戲都有一定目的，玩法和規(guī)則，在游戲過程中應強調游戲的玩法和規(guī)則。重點是教師如何介紹玩法，引導幼兒運用規(guī)則。3、引導幼兒游戲老師和幼兒玩（讓幼兒基本熟悉玩法）老師半退出（幼兒能獨立玩，教師適宜參與）幼兒自主游戲（幼兒完全能和伙伴自主玩）4、做好游戲結束工作1、收拾游戲材料和場地2、進行游戲評價3、保存游戲成果現(xiàn)在學習的是第53頁，共69頁規(guī)則實踐行為的發(fā)展皮亞杰認為要經(jīng)歷以下四個發(fā)展階段1、以動作為中心的玩物階段3歲左右2、以自我為中心的游戲階段（3-5歲）3、初步的合作階段（5-7、8歲）4、規(guī)則協(xié)調階段（11-12歲現(xiàn)在學習的是第54頁，共69頁

1、激發(fā)游戲興趣，做好游戲前的導入工作

熟悉游戲內(nèi)容，找到跟游戲內(nèi)容相關的活動運用不同的形式和方法來激發(fā)幼兒游戲的興趣現(xiàn)在學習的是第55頁，共69頁

智力游戲導入大班案例：猜領袖（多元整合大班下）

如何設計導入活動：分析：游戲中幼兒將要做的是什么——“領袖帶頭做各種動作、更換動作”在游戲開始的導趣活動中：可以玩“拍手”（隨著音樂的變化更換動作）、“請你跟我這樣做”的游戲激發(fā)幼兒的興趣，在游戲中將難點前置，“將領袖”的含義在導趣的前奏中理解?，F(xiàn)在學習的是第56頁，共69頁

體育游戲導入中班：你拋我接游戲玩法與規(guī)則：玩法：幼兒兩人一組，分別站在兩條線上，一人手拿筐，另一人將球投向框里。拿筐的幼兒可以改變方向、高低，嘗試去接球。接到后互換角色進行游戲。規(guī)則：接球和拋球的幼兒不能往線的前方走動?！稁е嘲咝÷贰?、《交通信號燈》、《千足蟲走路》、《小熊打怪獸》（投擲）如何導入根據(jù)游戲內(nèi)容做關于手、腳、腰、全身或器械等不同部位的熱身運動?，F(xiàn)在學習的是第57頁，共69頁音樂游戲的導入音樂游戲主要在音樂的伴奏下進行的游戲。1、常見導入方法歌曲伴奏：復習歌曲，熟悉鞏固歌曲樂曲伴奏：復習樂曲，了解樂曲曲式結構及風格。節(jié)奏表現(xiàn)：熟悉各種拍子及旋律的節(jié)奏型，做律動，走節(jié)奏進場。2、利用談話活動導入例如音樂游戲《好朋友》：你有朋友嗎，他們是誰？音樂游戲《滑稽的腳先生》，提問：圖片上畫的是什么，他們是怎么走路的3、利用故事情境導入音樂游戲《傳帽》，講述猴子那帽子的故事引起幼兒興趣4、利用游戲或魔術的方法音樂游戲《庫企企》，以開火車的游戲方式導入，《神奇的土豆》，以玩魔術的方式吸引幼兒導入現(xiàn)在學習的是第58頁，共69頁

中班智力游戲：聽音辨人2、游戲的名稱、玩法與規(guī)則玩法：請一個幼兒帶上眼罩當猜的人，再請一個幼兒模仿小動物的叫聲或發(fā)出其他聲音，猜的幼兒聽到后，說出同伴的名字。其余幼兒當裁判，告知猜的幼兒正確與否。如何導入呢現(xiàn)在學習的是第59頁，共69頁

2、引導幼兒熟悉游戲玩法與規(guī)則中班：你拋我接（多元整合中班下p78頁）游戲玩法與規(guī)則：玩法：幼兒兩人一組，分別站在兩條線上，一人手拿筐，另一人將球投向框里。拿筐的幼兒可以改變方向、高低，嘗試去接球。接到后互換角色進行游戲。規(guī)則：接球和拋球的幼兒不能往線的前方走動。大班體育游戲“快樂貼貼貼”玩法：一名幼兒為貼膏藥的人，一名幼兒為撕膏藥的人，分別站在相對的兩邊，其他幼兒站成雙環(huán)圓，并兩兩前后緊挨。游戲開始，全體幼兒念兒歌，貼、撕膏藥的兩幼兒順時針方向走動，當年完“趕快跑”后，撕膏藥的幼兒去追貼膏藥的幼兒。貼膏藥的幼兒可以找任何一內(nèi)圈上的幼兒前面站好，表示已找地方貼好膏藥；而相對應的外圈那名幼兒立即成為新的貼膏藥人，需立即躲避撕膏藥人的追趕，或再找地方貼膏藥。如被撕膏藥的幼兒抓住，需表演一個節(jié)目，并成為下一個撕膏藥的人，游戲繼續(xù)進行。現(xiàn)在學習的是第60頁，共69頁

熟悉游戲玩法及規(guī)則的方法小中班：先用語言講述，然后教師或請幼兒示范。例如：中班，教師先講述了游戲玩法，然后請兩名幼兒來示范玩一遍，全體幼兒講評，從而進一步熟悉游戲玩法及規(guī)則大班：盡量用語言來講述游戲玩法及規(guī)則，在玩的過程中實施規(guī)則。現(xiàn)在學習的是第61頁，共69頁

游戲規(guī)則幼兒容易接受嗎

每一個規(guī)則游戲都有規(guī)則，如果游戲中不遵守規(guī)則，游戲則無法開展下去，教師一定要引導幼兒嚴格遵守游戲規(guī)則，讓幼兒從小就知道規(guī)則的