高三化學上冊教案范例

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1.高三化學上冊教案范例

一、用途廣泛的金屬材料——說教材

本節(jié)課是化學上冊第三單元《用途廣泛的金屬材料》。金屬材料是與我們的生活親密聯(lián)系的教學內(nèi)容。

二、用途廣泛的金屬材料——說學情

在物理課的相關(guān)學習中，同學對金屬的物理性質(zhì)已有了肯定的了解，在生活中也常常接觸到一些金屬制品，因此，同學對金屬、金屬材料及其在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用已有不同程度的認識。此前，同學也具備了肯定的問題探究技能，能通過查找資料、調(diào)查討論進行一些分析和總結(jié)。但由于同學參加自主學習時承受責任的意愿和技能有所不同，需要老師予以肯定的援助。

三、用途廣泛的金屬材料——說教學目標

知識與技能：

(1)通過日常生活中廣泛運用金屬材料等詳細事例，認識金屬材料與人類生活和社會進展的親密關(guān)系。

(2)了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決斷了物質(zhì)的用途，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。

(3)能區(qū)分生鐵和鋼，認識金屬與金屬材料的關(guān)系。

過程與方法：

(1)引導(dǎo)同學自主試驗探究金屬的物理性質(zhì)，培育同學的試驗探究技能。

(2)通過爭論探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系，培育同學綜合分析問題的技能。

(3)培育同學學會主動與他人進行溝通和爭論，清晰地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

情感立場與價值觀：通過日常生活中廣泛應(yīng)用金屬材料的詳細事例，認識金屬材料與人類生活和社會進展的親密關(guān)系。

四、用途廣泛的金屬材料——說重點、難點

重點：

(1)引導(dǎo)同學自主探究金屬的物理性質(zhì)。

(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的辯證關(guān)系。

難點：

(1)培育同學運用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的技能。

(2)提高同學綜合分析問題的技能。

五、用途廣泛的金屬材料——說教法

依據(jù)化學課程標準“要培育同學科學探究技能，提高同學的科學素養(yǎng)”的要求，以及本節(jié)課的內(nèi)容。我確定的教學方法是：采納試驗探究法，根據(jù)提出問題—試驗探究—觀測分析—得出結(jié)論的程序?qū)嵭刑骄渴綘幷摻虒W

通過教學，將同學的思維活動由認識知識到認識方法，由書本知識拓展到課外知識，教學活動層次逐步深化，同學的性格得到的張揚，同學的學習愛好保持在興奮的狀態(tài)。

六、用途廣泛的金屬材料——說學法

由于本課試驗的探究的內(nèi)容許多，同學的思維又特別活躍，同學主動參加探究式的學習方式中，會使同學在實踐過程中同學會取長補短，形成技能，培育合作意識，使創(chuàng)新技能逐步得到進展。

七、用途廣泛的金屬材料——說教學過程

課堂導(dǎo)入：老師講授前面已學習了碳、氫、氧等非金屬單質(zhì)的知識，今日我們要討論另一類單質(zhì)-金屬。請同學們說出日常生活中接觸到的金屬制品，并展示他們課前收集到的金屬制品，如：銅錢、硬幣、紀念章等，使同學感覺到我們的生活離不開金屬材料。并用多媒體播放金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會等各個領(lǐng)域中的應(yīng)用資料，請同學們講出，還有哪些領(lǐng)域用到了金屬制品，進一步突出化學與社會的親密聯(lián)系，同時也加強了同學對金屬材料的愛好和新奇心，從而產(chǎn)生了解金屬性質(zhì)的探究欲。

2.高三化學上冊教案范例

知識目標

了解鈉的重要化合物的性質(zhì)、用途。

掌控碳酸鈉和碳酸氫鈉的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律及性質(zhì)的不同點。

技能目標

運用“對立統(tǒng)一”的辯證唯物主義觀點分析掌控物質(zhì)之間的相互關(guān)系。

情感目標

通過閱讀材料“侯氏制堿法”，對同學進行化學史方面的教育及愛國主義教育。

教學建議

教材分析

鈉的化合物許多，本節(jié)教材在中學已介紹過的氫氧化鈉和氯化鈉等的基礎(chǔ)上，主要介紹過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉。

對于過氧化鈉，重點介紹它與水的反應(yīng)，及與二氧化碳的反應(yīng)。同時，還簡約介紹了過氧化鈉的用途。其中過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)是本節(jié)的難點。

對于碳酸鈉和碳酸氫鈉，重點介紹它們與鹽酸的反應(yīng)，以及它們的熱穩(wěn)定性。同時，通過對它們的熱穩(wěn)定性不同的介紹，使同學進一步了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的鑒別方法。碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法，同時也是本節(jié)的重點。

本節(jié)教材與第一節(jié)教材相類似，本節(jié)教材也很重視試驗教學。例如，教材中對過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉的介紹，都是先通過試驗給同學以感性知識，然后再通過對試驗現(xiàn)象的觀測和分析，引導(dǎo)同學共同得出有關(guān)結(jié)論。這樣編寫方式有利于同學參加教學過程，使他們能主動學習。教材最末的家庭小試驗，具有探究和設(shè)計試驗的性質(zhì)，有利于激發(fā)同學的學習愛好和培育技能。

在介紹碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng)及它們的熱穩(wěn)定性時，采納了對比的方法，這樣編寫，可使同學在比較中學習，對所學知識留下深刻的印象，有利于理解、記憶知識，也有利于他們掌控正確的學習方法。

教材也重視知識在實際中的運用及化學史的教育。引導(dǎo)同學運用所學知識來解決一些簡約的化學問題。對同學進行化學史方面的教育及愛國主義教育。

教法建議

1.加強試驗教學?？蓪⒁恍┭菔驹囼炞鲞m當?shù)母倪M，如〔試驗2-5〕可改為邊講邊做試驗?？裳a充Na2O2與CO2反應(yīng)的試驗，把蘸有Na2O2的棉團放入盛有CO2的燒杯中，觀測棉團的燃燒，使同學更好地理解這一反應(yīng)及其應(yīng)用。

還可以補充Na2O2漂白織物的試驗，以說明Na2O2的強氧化性。

Na2O2的性質(zhì)也可運用滴水著火這一引人入勝的試驗來引入。

2.運用對比的方法。對于Na2CO3和NaHCO3的性質(zhì)，可在同學觀測和試驗的基礎(chǔ)上，讓同學填寫表格。充分發(fā)揮同學的主動性，使他們積極參加。在活動中培育同學的自學技能及訓練同學科學的方法。

3.緊密聯(lián)系實際。

教學要盡可能地把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來。對NaHCO3的一些用途所依據(jù)的化學原理(如制玻璃、制皂)，可向同學說明在后面的課程里將會學到。

3.高三化學上冊教案范例

一、學習目標

1.學會Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等離子檢驗的試驗技能，能用焰色反應(yīng)法、離子檢驗法設(shè)計簡約的試驗方案探究某些常見物質(zhì)的組成成分。

2.初步認識試驗方案設(shè)計、試驗現(xiàn)象分析等在化學學習和科學討論中的應(yīng)用。

3.初步學會獨立或與同學合作完成試驗，記錄試驗現(xiàn)象，并學會主動溝通。逐步構(gòu)成良好的試驗習慣。

二、教學重點及難點

常見離子檢驗的試驗技能;設(shè)計簡約的探究試驗方案。

三、設(shè)計思路

化學討論中，人們常常依據(jù)某些特征性質(zhì)、特征反應(yīng)、特征現(xiàn)象和特征條件對物質(zhì)進行檢驗，以確定物質(zhì)的組成。同學已經(jīng)掌控了需要的物質(zhì)檢驗知識，但不夠系統(tǒng)化，需進一步總結(jié)和提煉。本節(jié)課選擇Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等常見離子作為檢驗對象，復(fù)習總結(jié)中學化學知識，學習常見物質(zhì)的檢驗方法，介紹現(xiàn)代分析測試方法，從而讓同學了解物質(zhì)檢驗方法的多樣性，進一步認識到物質(zhì)檢驗過程中防止干擾的設(shè)計、多種物質(zhì)檢驗方案的設(shè)計及操作技能。

教學時，首先讓同學明確物質(zhì)檢驗的意義和價值，并初步明確進行物質(zhì)檢驗的依據(jù)或策略，教學過程中充分發(fā)揮同學的自主性。其次，依據(jù)教學目標創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，提出詳細的任務(wù)。

四、教學過程

[導(dǎo)入]物質(zhì)的檢驗是一個重要的工作。如為保證公正競賽，在大型運動會上會進行興奮劑檢測;檢查身體時對血糖血脂的檢驗;質(zhì)檢員對生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量標準的檢驗，等等。

[情景]“資料鏈接”——由某抗秧苗病菌的農(nóng)藥袋上的標簽可知，該農(nóng)藥包含碳酸銨和硫酸銅兩種成分。如何經(jīng)過試驗確證該農(nóng)藥中包含銨根離子、碳酸根離子和硫酸根離子呢指出所用的試劑、預(yù)期將觀測到的現(xiàn)象以及反應(yīng)的化學方程式。

[試驗]完成課本“活動與探究”欄目中的試驗1-4。

離子試劑現(xiàn)象

試驗1NH4+

試驗2Cl—

試驗3SO42—

各個試驗中，依次觀測到什么現(xiàn)象涌現(xiàn)這些現(xiàn)象的根本緣由是什么

明確NH4+、Cl—、SO42—等離子的檢驗所采納的試劑和方法等：

NH4+：加濃NaOH溶液，加熱，產(chǎn)生能使潮濕的紅色石蕊試紙變藍的氣體;Cl—：滴加__銀溶液和稀__，生成不溶于稀__的白色沉淀;

SO42—：滴加BaCl2溶液和稀鹽酸，生成不溶于稀鹽酸的白色沉淀。

[爭論]在完成相關(guān)試驗時，都有一些值得留意的問題。請結(jié)合試驗過程及相關(guān)元素化合物知識，分析以下問題：

試驗1：試紙為何要潤濕

試驗2：為何要加稀__

試驗3：為什么要加稀鹽酸

[補充盈驗]碳酸鉀、碳酸鈉分別與__銀、氯化鋇溶液反應(yīng)，并分別滴加酸溶液。

結(jié)論：氨氣溶于水才能電離出OH—;

檢驗Cl—加入稀__是為了避開CO32—的干擾;

檢驗SO42—加入稀鹽酸是為了摒除CO32—的干擾。

[小結(jié)]什么是物質(zhì)的檢驗

物質(zhì)的檢驗應(yīng)依據(jù)物質(zhì)獨有的特性，要求反應(yīng)靈敏、現(xiàn)象明顯、操作簡便、結(jié)論牢靠。

你還能回憶出哪些物質(zhì)的檢驗方法呢

要求：能夠獨立、精確地回顧出一些物質(zhì)檢驗的方法，盡可能多地歸納出有關(guān)物質(zhì)或離子的檢驗方法。

同學回憶常見物質(zhì)的檢驗：碳酸鹽、酸、堿、淀粉、絲綢制品等。

[遷移]“資料鏈接”——由加碘鹽標簽可知，加碘鹽添加的是KIO3。已知：KIO3在酸性條件下與KI反應(yīng)得到碘單質(zhì)。

如何確證碘鹽中的碘不是單質(zhì)碘如何確證某食鹽是否已加碘如何確定加碘食鹽中包含鉀

用淀粉液檢驗是否含碘單質(zhì);依據(jù)所供應(yīng)KIO3的性質(zhì)并設(shè)計試驗方案。

[試驗]焰色反應(yīng)

金屬或金屬離子的檢驗通常采納焰色反應(yīng)。

閱讀教材，回答下列問題：什么叫焰色反應(yīng)為何可用焰色反應(yīng)來檢驗金屬或金屬離子如何進行焰色反應(yīng)試驗操作中要留意什么問題

[過渡]物質(zhì)的檢驗在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學討論以及日常生活中有重要的用途，在化學學習中也有重要的作用。化學學習過程中，同學們需要掌控常見離子檢驗的試驗技能，學會用多種方法設(shè)計簡約的試驗方案，探究某些常見物質(zhì)的組成成份。

1.人們常常依據(jù)什么來對物質(zhì)進行檢驗，以確定物質(zhì)的組成

2.歸納總結(jié)物質(zhì)(或離子)檢驗的一般步驟。

3.物質(zhì)(或離子)檢驗時，需要留意哪些問題

4.高三化學上冊教案范例

一、知識技能

1.理解化學能與電能之間轉(zhuǎn)化的實質(zhì)。

2.掌控化學能是能量的一種形式，它同樣可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。

二、過程與方法

通過反應(yīng)物之間電子的轉(zhuǎn)移的探究，理解原電池的形成是氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)的拓展和運用。

三、情感價值觀

感悟研制新型電池的重要性以及化學電源可能會引起的環(huán)境問題，形成較為客觀、正確的能源觀，提高開發(fā)高能清潔燃料的意識。

探究重點

初步認識原電池概念、原理、組成及應(yīng)用。

探究難點

通過對原電池試驗的討論，引導(dǎo)同學從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)，以及這種轉(zhuǎn)化的綜合利用價值。

探究過程

【試驗探究引入課題】

試驗步驟

現(xiàn)象

1、鋅片插入稀硫酸

2、銅片插入稀硫酸

3、鋅片和銅片上端連接在一起插入稀硫酸

【問題探究】

1、鋅片和銅片分別插入稀硫酸中有什么現(xiàn)象發(fā)生?

2、鋅片和銅片用導(dǎo)線連接后插入稀硫酸中，現(xiàn)象又怎樣?為什么?

3、鋅片的質(zhì)量有無改變?溶液中c(H+)如何改變?

4、鋅片和銅片上改變的反應(yīng)式怎樣書寫?

5、電子流淌的方向如何?

5.高三化學上冊教案范例

一、教學目標

知識與技能：

1、進一步認識原子核外電子的分層排布

2、知道原子核外電子的能層分布及其能量關(guān)系

3、知道原子核外電子的能級分布及其能量關(guān)系

4、能用符號表示原子核外的不同能級，初步知道量子數(shù)的涵義

5、了解原子結(jié)構(gòu)的構(gòu)造原理，能用構(gòu)造原理認識原子的核外電子排布

6、能用電子排布式表示常見元素(1～36號)原子核外電子的排布

7、知道原子核外電子的排布遵循能量最低原理

8、知道原子的基態(tài)和激發(fā)態(tài)的涵義

9、初步知道原子核外電子的躍遷及汲取或發(fā)射光譜，了解其簡約應(yīng)用

方法和過程：復(fù)習和沿伸、類比和歸納、能層類比樓層，能級類比樓梯。

情感和價值觀：充分認識原子結(jié)構(gòu)理論進展的過程是一個逐步深入完滿的過程。

二、教學重點

依據(jù)構(gòu)造原