《飲湖上初晴后雨》詳細教案

古詩《飲湖上初晴后雨》教學設(shè)計

【設(shè)計理念】

《飲湖上初晴后雨》是三年級上冊的一首寫景抒情的經(jīng)典詩文，是宋代大詩人蘇軾的

一篇傳世佳作。這首詩抓住了夏季時晴時雨的特征，描繪了西湖在不同天氣下呈現(xiàn)的別樣

風姿，表達了詩人對西湖美景的熱愛與贊美。通過學習，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛,

培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛祖國山河的美好情感。課堂教學以"讀"為主，通過"讀""想"

"說"結(jié)合的方法理解古詩內(nèi)容和意境，引導(dǎo)學生積累語言，掌握表達技巧。

【教學目標】

知識與技能：

1、反復(fù)誦讀古詩，從讀通順讀準確到能背誦。

2、學習帶拼音的字詞，讀準字音。練習寫字。

3、能用自己的話說說詩句的意思，體會詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

過程與方法：

1、欣賞圖片，抓住重點詞、句反復(fù)誦讀，感受西湖晴天雨天的美麗神奇。

2、通過"讀""想""說"結(jié)合的方法理解意思，積累語言，掌握表達技巧。

情感態(tài)度與價值觀:

通過理解詩句意思，體會詩人的思想感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河、熱愛傳統(tǒng)文化的感情。

【教學重點、難點】

1、品讀詩句，感受韻律美，理解詩句意思。

2、體會詩中意境，培養(yǎng)熱愛祖國山河、熱愛傳統(tǒng)文化的感情。

【教學準備】多媒體課件

【教學過程】

一、復(fù)習導(dǎo)入，賞圖揭題。

1、上節(jié)課，我們學習了《望天門山》，誰來背一背？（個人背、齊背）

2、欣賞圖片，積累詞語。

昨天我們欣賞了天門山雄奇秀麗的景色，現(xiàn)在老師帶著同學們一起領(lǐng)略西湖的美景。

請欣賞。（出示杭州西湖十景）

（看完）誰來贊一贊西湖的美景？

（風景如畫、如詩如畫、山清水秀……）

（師評價：你說得真好。你觀察得真仔細。你們積累的詞語真多。）

3、過渡揭題：俗話說：”上有天堂,下有蘇杭。"西湖真是風景如畫，吸引了許多文

人墨客來這里欣賞美景。唐宋八大家之一的蘇軾在杭州做通判時，非常喜歡西湖。（出示蘇

軾圖片）清看，這就是蘇軾，世人稱他為“蘇東坡"，是北宋著名文學家、書畫家、詩人，

北宋中期的文壇領(lǐng)袖，文學巨匠。一天，他和朋友乘坐游船蕩漾在西湖上，一邊飲酒聊天，

一邊欣賞西湖美景，寫下了這一首千古流傳的美妙詩篇。（請讀題目）

4、（個別讀）你從題目中讀懂了什么？

（詩人在飲酒。在西湖上游玩。天氣先晴后雨。）

（飲字還有一個讀音：yin飲馬、飲牛）飲馬就是奉著馬去河邊喝水。

（再齊讀題目）

二、反復(fù)誦讀，感受韻律。

（-）初讀古詩，讀通讀順。

過渡：是啊，他們在西湖上喝著酒，賞著美景，起初是晴天，后來下起了雨，那是怎

樣的景象呢？讓我們走進詩中去吧！請同學們打開書本21課，自由把詩句放聲讀一讀，

要求讀準確字音，讀通順詩句。（生自由讀）

師：同學們都讀得很認真，很投入，誰愿意來讀一讀？（出示全詩）

生：（隨機二位學生讀。）（你讀得真準確。你讀得真通順。你讀得又準確又流）

師：讀得很溫柔，特別是"激涌"讀得很標準，誰也來讀讀？

師：這個"妝"是翹舌音。

"抹"讀mo還有一個讀音：m3抹平抹桌（動作示范抹桌）

師：請同學們把這些帶有拼音的字寫兩遍。老師巡視，展示，評價。（見面時叫學生準

備一個寫字本）

師：我們再來準確通順地把詩讀一遍。

（二）再讀古詩，讀出節(jié)奏。

剛才我們已經(jīng)把全詩讀準確、讀通順了。但是還不夠，還要讀出節(jié)奏，讀出韻律。（出

示節(jié)奏詩）

師：想聽老師讀嗎？（點擊配樂讀）

師：老師讀得好嗎？能給老師一點掌聲鼓勵嗎？

師：誰也想這樣美美地讀一讀？

（預(yù)設(shè)：想聽班長讀嗎？孩子們，我們班讀書誰讀得最好？）

（評價：豎起大拇指；老師鼓掌；說：我從你的朗讀中感受到了古詩的韻律美。）

生：讀。

師：讀出了節(jié)奏感，好！誰也來試試？

生：讀。

師：真有古詩的韻味啊!（節(jié)奏感真強?。阕x得真準確，但節(jié)奏感不夠強。）

師：誰還想讀？請你。

生：讀。

師：還想讀嗎？這么多人想讀，好，老師滿足你們的愿望，大家一起讀吧。

（學生齊讀）

師：你們太了不起了，讀出了古詩的韻律美，我從你們的朗讀中感受到了古詩的音韻

美。但我們還要走進詩中，理解詩的內(nèi)容，欣賞詩的意境，體會詩人的情感。

三、品讀詩句，欣賞詩境。

（-）走進晴天的西湖

L下面讓我們一起走進晴天的西湖。（板書：晴）（播放晴天的景色圖）

請同學們細細地欣賞，看哪一種景物給你留下深刻的印象？

2、說話訓練

（幻燈出示：我會說：晴天的西湖真美啊，你看。）

（你真留心觀察。你說得真好！感謝你為我們帶來這么美的一副畫卷。

你的語言真美，像詩一樣。）

3、師小結(jié)：我們都被晴天西湖的美景陶醉了！詩人蘇軾也一樣，那么他是怎樣贊美晴

天的西湖呢？

生："水光激涌晴方好。"（點擊圖+詩句）

4、師：請問"激涌"什么意思？

師：水光激泡是一幅怎樣的畫面？

生：（波光粼粼、水波相連、波光閃動的樣子……）

師：你們的想象力真豐富。那么，誰來說說"水光激泡晴方好”的意思？

（在燦爛陽光的照射下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗。）

5、說話訓練

師：（出示句子：我會說：

在陽光照耀下，西湖波光粼粼、水波蕩漾，仿佛。

（水晶、鉆石、銀河落九天）

（評價：你真會想象。你的想象力真豐富！）

6、引讀三次

師：晴天的西湖真美呀！難怪蘇軾說：好。（把咪頭對準學生）

（西湖的景色真好，讀的時候要把這個"好"讀重音，讀飽滿。）

誰來讀？（水光激涌晴方好）（2人，表揚讀得有進步的）

引讀：晴天的西湖真秀麗啊，我們一起來稱贊：好。

（隨機板書：好）

（二）走進雨天的西湖

1、正當詩人沉浸在西湖晴天的美景中，忽然下起了小雨，（板書：雨）

雨中的西湖又是一番怎樣的景象呢？請欣賞。（出示雨中西湖的視頻）

2、說話訓練

（出示圖+我會說：

雨中,西湖的山峰，像?）

（朦朦朧朧、若隱若現(xiàn)、云霧迷蒙）

（像披上了一層輕紗、像仙境一樣、像走進神秘世界）

師：是啊，雨中西湖的山峰若隱若現(xiàn)，詩中哪個詞描寫出這個畫面？

生：空蒙

師：是的。"空蒙"就是云霧迷蒙的樣子。

3、師：那么"山色空蒙雨亦奇"你又怎么理解？

（在云幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若隱若現(xiàn)，非常奇妙。）

4、師：你理解得不錯。"奇"就是奇妙、神奇的意思。（板書：奇）

齊讀：山色空蒙雨亦奇

5、師：雨中西湖，其他的景物又怎樣呢？

出示：雨中，西湖的?

（塔、柳樹、小草、鮮花）

師：雨中的西湖真是神秘莫測，多么奇妙啊！詩人情不自禁地贊嘆道：山色空蒙雨亦

奇

師：我們也情不自禁地贊嘆（齊）："山色空蒙雨亦奇"。

（三）賞讀晴雨西湖（老師站中央說）

師：西湖晴天好，生讀："水光激涌晴方好"

西湖雨亦奇，生讀："山色空蒙雨亦奇"

西湖兩種感覺都很妙。生讀："水光激泡晴方好，山色空蒙雨亦奇。"

（四）欣賞絕妙的比喻

1、過渡：面對美好神奇的景色，詩人陶醉其中，心中無限熱愛，情不自禁想起

了.（西施）孩子們，你們知道西施是什么人？

（出示西施圖，介紹西施）

師：是啊，蘇軾稱贊她。

生："淡妝濃抹總相宜”（出示第四句）

師：孩子們，誰理解這句話是什么意思？（板書：總相宜）

（西施無論化淡妝還是抹濃妝都很合適，都很美麗。）

2、小結(jié)：是啊，西施無論化淡妝還是抹濃妝都很合適，都很美麗。西湖也一樣，晴天

美好，雨天也奇妙，所以詩人想把西湖比作西子。這是多么奇妙的比喻啊。

學生讀：（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜）

師：引讀：西湖如詩如畫，詩人置身其中，心中涌起無限的熱愛之情：——（欲把西

湖比西子，淡妝濃抹總相宜）

（五）背誦詩句，升華感情。

1、蘇軾如此熱愛西湖，因為他曾兩次在杭州任職，為當?shù)厝嗣袷鑼?dǎo)西湖，筑堤防洪,

做了許多好事，西湖變得更加美麗。他對西湖是日久生情啊，就這樣，一首流傳千古的佳

作誕生了！

2、生：配樂齊讀《飲湖上初晴后雨》一次。

師：同學們讀得真好啊！能背誦嗎？我們一起背一遍。（消失詩句背一遍。）

3、師：