《掌聲》教案設(shè)計1

《掌聲》教案設(shè)計

一、教材分析

作者是以回憶的語氣來寫這段小學(xué)的經(jīng)歷。課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很

自卑，一個偶然的機會她不得不面對全班同學(xué)的目光，想不到的是同學(xué)給了她鼓

勵的掌聲，從此改變了英子的生活態(tài)度，開始“微笑著面對生活工

二、學(xué)生分析

三年級的學(xué)生，已經(jīng)適應(yīng)了人教版小學(xué)語文實驗教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，學(xué)

生掌握了很多識字方法，樂于朗讀新穎的課文。再加上教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，吸引

學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓

勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

四、教學(xué)重、難點

1.有感情的朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓

勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

六、教學(xué)過程：

一、引出課題

出事掌聲視頻

教師：聽這是什么聲音？

教師：你在什么情況下給別人送去掌聲？

教師：你在什么情況下得到過掌聲，當(dāng)時心情怎樣？

教師：掌聲，代表著鼓勵、夸贊，傳遞著尊重、關(guān)愛；掌聲，使人心情愉

悅，充滿自信，今天我們就來學(xué)習(xí)第21課《掌聲》，板書課題，指導(dǎo)掌字的寫法。

二、認(rèn)識生字

L小聲讀課文，將書中帶有拼音的字多讀一讀，讀完后認(rèn)認(rèn)屏幕上的這些

2.如果你能把這些字讀出來，并組一個詞，老師就會把掌聲送給你。

學(xué)生認(rèn)字

三、學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)課文第一自然段

教師：同學(xué)們都獲得了掌聲，大家都很高興。其實關(guān)于掌聲還有一個很動

人的故事呢，這個故事的主人公叫英子。她是一個怎樣的孩子呢？在她身上又發(fā)

生了什么事情呢？我們一起看課文。自己小聲的讀課文的第一自然段，讀完之后

說一說從第一自然段中你獲取了哪些關(guān)于英子的信息。

學(xué)生交流：

預(yù)設(shè):她是一個殘疾人。

她每天總是早來晚走。

她很文靜，不愿意和同學(xué)們說話。

教師:原來英子是一個殘疾人，面對自己身體的殘疾，英子是怎么做的？

生：總是默默地坐在教室的一角，上課前，她總是早早地來到教室，下課后

她又總是最后一個離開。

-

她很文靜，總是

默默地坐在教室的一

角。上課前，她早早

她就來到教室，下課

后，她又總是最后一Jr

個離開。

課件出示這是一個（）的英子。

仙子的性格

*

這是一個（）的英子

學(xué)生：文靜、孤獨、自卑、沉默、憂郁……

教師板書：自卑、憂郁

2.學(xué)習(xí)課文第四自然段

教師：就是這樣的英子，在得到同學(xué)們的掌聲后變成了什么樣的呢？默讀第4

自然段邊讀邊靜靜的思考。

學(xué)生：英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁，他和同學(xué)們一起游戲說

笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

課件出示：這是一個（）的英子。

學(xué)生：自信、樂觀、愿與人交朋友、勇敢

教師：自信、樂觀

3.學(xué)習(xí)課文第三自然段

教師：通過剛才的了解，我們認(rèn)識到了不同性格的英子，是什么原因使英子

由一個憂郁、自卑、孤獨的孩子，變成樂觀、自信、勇敢、愿意人交朋友的孩子

呢？

學(xué)生：同學(xué)們的掌聲。

教師：課件出示第一次掌聲

教師：默讀這段話，畫出英子動作和神態(tài)的句子，說說從紅色的詞語中你體

會到了什么?

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，

眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于

一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定

的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌

聲熱烈而持久。

生：從“眼圈紅紅的”讓我們感受到了英子內(nèi)心那難以言說的痛苦。

從“猶豫”和“慢吞吞”這兩個詞可以體會出英子內(nèi)心的矛盾。

從“一搖一晃”讓我們仿佛看到了一個殘疾女孩自卑、無助的身影，

但她最終還是戰(zhàn)勝了內(nèi)心的緊張和自卑，走上了講臺。

教師：以上這些從側(cè)面反映了英子的堅強和勇敢。當(dāng)英子走上講臺后，同學(xué)

們是怎么做的，你讀一讀句子。

學(xué)生：教室里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

教師：驟然是什么意思

教師：這不是同學(xué)們事先約定好的掌聲，是不約而同的掌聲，這掌聲是持久

而熱烈的。如果你是其中的一員，此時，你在給英子鼓掌，你想對英子說什么呢。

學(xué)生回答：英子你是最棒的

加油英子

教師：這掌聲中包含著同學(xué)們對英子的理解、信任、鼓勵和關(guān)愛、所以英子

流下了淚水，此時他在心中想對同學(xué)們說些什么呢？

學(xué)生回答：謝謝大家

教師：英子鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事，他的聲音真好聽，普

通話也說得很好，面對這么優(yōu)秀的英子，同學(xué)們又響起了熱烈的掌聲，如果你是

其中的一員，此時，你又想對英子說什么呢？

學(xué)生：英子你是最棒的

英子你說的真好

教師：在掌聲中，英子向大家深深地鞠了一躬，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在

掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

同樣的一搖一晃，此時英子內(nèi)心充滿了什么一一

學(xué)生：自信、感激

教師：同樣的一搖一晃，說明在大家的關(guān)心和鼓勵下，英子已經(jīng)能戰(zhàn)勝因腿腳殘

疾而產(chǎn)生的自卑，能坦然地面對自己的走路姿勢。

4.學(xué)習(xí)課文第五自然段

教師：從掌聲中英子明白了一個什么道理，同學(xué)們自己讀第五自然段，用橫

線畫出英子明白的道理。

教師：“微笑著面對生活”是什么意思？

學(xué)生：有勇氣面對困難

不怕生活學(xué)習(xí)中的困難

教師：”微笑著面對生活”是指對生活中的困難有克服的勇氣和信心！

英子的來信

我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，

同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大

的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

“微笑著面對生活”是什么意思？

對生活中的困難有克服的勇氣和信心！

教師：老師也希望你們有勇氣和信心面對生活中的困難。從英子在兩次掌聲

中的變化，你體會到了什么？

學(xué)生：尊重，理解，鼓勵可以改變一個人！

每個人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別

人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

教師：在生活中，每一個人都會遇到很多的困難，但是我們要有自信、要有勇

氣面對困難坎坷。

播放歌曲《掌聲響起來》

掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！

掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來！

掌聲是一輪早晨的太陽，給我們帶來一縷陽光！

掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門！

掌聲是一片寬闊