感受真切的父愛(ài)

精品文檔-下載后可編輯感受真切的父愛(ài)《背影》是初中語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)名篇，許多教師都有精彩的教學(xué)經(jīng)歷。怎樣才能結(jié)合課文，及時(shí)布置小練筆，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)三維目標(biāo)呢？

1.案例背景

1.1教材分析。朱自清先生的《背影》是一篇記實(shí)散文，寫(xiě)于一九二五年。曾說(shuō)：“我寫(xiě)《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信里的那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二，我這篇文章只是寫(xiě)實(shí)?！边@段話道出本文的寫(xiě)作緣由、描寫(xiě)重點(diǎn)、寫(xiě)作特點(diǎn)等，可以作為教學(xué)的鑰匙。

1.2《背影》教學(xué)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)手段。

1.3學(xué)情分析。雖然我校距縣城不到十公里，但學(xué)區(qū)大部分為山區(qū)，留守學(xué)生眾多。我?guī)У陌喙灿?7名學(xué)生，其中留守學(xué)生22名，半留守學(xué)生13名。孤兒兩名（小雪，女，自小父母外出，杳無(wú)音訊十余年，與七十多歲的爺爺生活；小玲，女，棄嬰，養(yǎng)父母均六十余歲）。單親兩名（一名父親病故；一名父母離異，隨父生活）。該班幾乎是本校的一個(gè)縮影。這些學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，家庭教育落后（或溺愛(ài)、或任其自然、或期望太高）許多留守半留守學(xué)生家長(zhǎng)只管給錢(qián)管吃穿。父母與孩子缺少情感交流，許多學(xué)生談及父母，一臉茫然。

1.4教學(xué)時(shí)間安排及準(zhǔn)備。本科共安排兩課時(shí)，其中知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)共需1.5課時(shí)。余下半課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生課后小練筆。學(xué)生準(zhǔn)備：1）家庭合影及情況說(shuō)明；2）觀察（或回憶）父親留給你印象最深的身影；3）父親的電話號(hào)碼。

2.課后小練筆指導(dǎo)過(guò)程（1）學(xué)生講述家庭照片及故事（實(shí)錄：女生動(dòng)情者多；男生一反常態(tài)，扭捏作態(tài)聲音弱小等非常狀態(tài)者多。只有一名男生主動(dòng)講述照片故事，泣不成聲。）

（2）父親留給你最深的印象（實(shí)錄：一女生說(shuō)是假期父親在“腳手架上”；一女生說(shuō)上學(xué)期放假，父親的手；一男生說(shuō)父親怎么看咋像五十多歲的人；一女生說(shuō)上周父親給她送衣物，她不讓父親進(jìn)學(xué)校，父親走時(shí)好像一下子矮了許多。）

（3）特別指導(dǎo)：孤兒，寫(xiě)爺爺，動(dòng)作慢（遲緩），叫她時(shí)反應(yīng)慢，終日少言，送上學(xué)時(shí)的樣子（實(shí)錄：一手扶在路邊小樹(shù)上，久久不愿回。師：在哪兒？想什么？生：離住的地方要走十分鐘左右，一跳往大路上走的岔路邊，像木頭，一動(dòng)不動(dòng)。）

（4）指導(dǎo)總結(jié)：從剛才同學(xué)們的講述中，你感受到什么？你還在怨恨父親對(duì)你的兇？還在怨恨父親對(duì)你的不管不顧？你是否理解到父親對(duì)你的深沉而濃烈的愛(ài)呢？

是的，父愛(ài)如山，慈母嚴(yán)父！父親的愛(ài)總是那么的深沉。父愛(ài)，是生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行動(dòng)；父愛(ài)，是農(nóng)田里勞碌的身影；父愛(ài)，是腳手架上揮汗如雨的堅(jiān)毅；父愛(ài)是村頭雕像般的凝望；父愛(ài)是打工路上匆忙的行程……讓我們拿起手中的筆，向父親傾訴你對(duì)他的理解，你對(duì)他的愛(ài)，讓我們?cè)谛睦锏酪宦暎骸鞍职郑量嗔?，兒子（女兒）永遠(yuǎn)愛(ài)你”！

（5）小練筆。題目：①父親的身影；②題目也可自擬；③字?jǐn)?shù)300字左右。

3.部分學(xué)生小練筆摘錄（1）“爸爸轉(zhuǎn)過(guò)身走了，我突然發(fā)現(xiàn)爸爸走的較慢。他回過(guò)頭，看了我一眼，又轉(zhuǎn)過(guò)身去走了。還是走的不快。這時(shí)，我猛然發(fā)現(xiàn)，爸爸比平時(shí)矮了許多。現(xiàn)在，我才明白，我深深傷害了爸爸。我錯(cuò)了，爸爸，我……”

（2）“我生氣的去找爸爸。一百三十八元的裙子，舍不得給我買(mǎi)，還說(shuō)和愛(ài)弟弟一樣愛(ài)我。……我拿著爸爸汗水侵濕的一百五十元錢(qián)，望著腳手架上爸爸太陽(yáng)曬成棕黑色的皮膚，第一反應(yīng)就是去給爸爸買(mǎi)了瓶冰水……”

（3）“爺爺站在那兒，左手扶在一棵小樹(shù)上，說(shuō)：'快走去，別遲到了。'我走了將近二十分鐘，突然記起我的作業(yè)還放在屋里，就趕快往回跑。突然，我看到了爺爺。爺爺還站在那兒，左手扶在一棵小樹(shù)上，像一座雕像?！?/p>

（4）“我怎么也看不出三年前爸爸的樣子”。他老了。

我們家的二層樓房建好了。爸爸又要出門(mén)打工了。

那天，下著小雨。爸爸對(duì)我說(shuō)：“丹丹，好好念書(shū)。然后，轉(zhuǎn)過(guò)身，撐著傘，走了。爸爸背上的包袱像山一樣壓在他身上，顯的爸爸更老，更瘦了。

“爸爸，我一定好好念書(shū)。”

4.案例反思課后小練筆的布置，是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一重要環(huán)節(jié)。這種篇幅短小，靈活機(jī)動(dòng)的訓(xùn)練，在日常語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，深受廣大語(yǔ)文教師親睞。

我上完《背影》一課，布置的小練筆“父親的身影”，從學(xué)生習(xí)作來(lái)看，是相當(dāng)成功的。

首先，學(xué)生基本情況熟悉（學(xué)情熟悉）與本文教學(xué)三維度目標(biāo)明晰，并有實(shí)現(xiàn)三維度目標(biāo)具體而具有針對(duì)性的實(shí)現(xiàn)手段。這樣，以小練筆的形式為載體鞏固加深，升華了三維目標(biāo)。

其次，課后小練筆的布置，要有充分的準(zhǔn)備。教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生思想，心理狀態(tài)。找準(zhǔn)教材，小練筆，學(xué)生三者之間的共同點(diǎn)，適時(shí)切入。學(xué)生也要有所準(zhǔn)備，按照教師要求，做好學(xué)習(xí)方法，心理準(zhǔn)備（案例中“家庭合影”，“記憶最深父親的身影”）。這樣，學(xué)生能很快進(jìn)入課文，理解文章內(nèi)涵，又能很快回到現(xiàn)實(shí)，進(jìn)入角色，完成好小練筆，課堂效果好，事半而功倍。

最后，課后小練筆布置后，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，有時(shí)還需要進(jìn)行個(gè)別特殊（學(xué)生）指導(dǎo)。找準(zhǔn)教材（課文）、學(xué)生、小練筆（核心點(diǎn)）三者之間的共同點(diǎn)，