陜西省職教單招計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)考前復(fù)習(xí)宣講2014

PAGEPAGE3職教單招計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)考前復(fù)習(xí)策略高三教學(xué)不要只是為了完成“教”的任務(wù)，而是為了提高“學(xué)”的效率。高三的復(fù)習(xí)的目標(biāo)在于提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高單位時(shí)間內(nèi)的復(fù)習(xí)有效性，使復(fù)習(xí)收益最大化！出于近幾年試卷的細(xì)心揣摩。平時(shí)復(fù)習(xí)的題目在編寫(xiě)時(shí)要有創(chuàng)新，要敢于思考，善于依據(jù)高考題進(jìn)行創(chuàng)新，在考試思路上變換新的考試形式。高職考主要是考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能、運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和解題方法，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。一、戰(zhàn)略上藐視，研究考綱，明確考試要求做好復(fù)習(xí)必須從認(rèn)真研究考試大綱入手。近幾年的高職考試從題型、試題內(nèi)容和難度把握等方面都能緊扣考試大綱，注重知識(shí)能力與素質(zhì)能力的并重考核，因此就更應(yīng)該在考試大綱上下功夫。教師研究考綱時(shí)要達(dá)到四“有”：·腦中有大綱——熟悉新大綱的能力要求；·胸中有考綱——準(zhǔn)確把握命題思路和指導(dǎo)思想；·眼中有教本——依據(jù)教材科學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和專(zhuān)題訓(xùn)練；·手中有考題——積極強(qiáng)化應(yīng)試能力及心理輔導(dǎo)。計(jì)算機(jī)類(lèi)考試大綱規(guī)定參考教材是：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》?？荚噧?nèi)容和分值分配在2012年之前如表1所示?？荚噧?nèi)容分值分配考試內(nèi)容分值分配第一章25第二章20第三章12第四章19第五章10第六章6第七章8表1

2014年陜西省出臺(tái)了中等職業(yè)學(xué)校高考大綱，與原去年相比，變化不是很大。但考點(diǎn)由2013年的56個(gè)變更為55個(gè)。其中：第一章中的計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)設(shè)備輸入輸出設(shè)備變?yōu)橐粋€(gè)，即微機(jī)的基本配置；第二章中增加了中英文輸入法第三章把原來(lái)的QQ的申請(qǐng)、QQ的使用合并為常用網(wǎng)絡(luò)工具軟件的使用。其它章節(jié)沒(méi)有變化。另外，從高考考題也能看到重點(diǎn)如樣題中，第一個(gè)題由考第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的時(shí)間變更為第一臺(tái)計(jì)算機(jī)之父馮諾依曼再比如：測(cè)試題中第一題第一個(gè)小題由去年的考第一臺(tái)計(jì)算機(jī)變更為今年的考核計(jì)算機(jī)的技術(shù)性能指標(biāo)，說(shuō)明：1、原考點(diǎn)上內(nèi)容沒(méi)大的變化，即章節(jié)沒(méi)變，但考點(diǎn)發(fā)生變化；2、今年的側(cè)重點(diǎn)發(fā)生了變化（樣題中變化了12題）考綱提出了三個(gè)認(rèn)智能力層次的要求，即了解、理解、掌握。針對(duì)每年的考綱變化，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在教學(xué)的內(nèi)容上，還是在教學(xué)的形式上都提出了更多、更高的要求。作為計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中多學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)有資源，緊跟考綱的變化，潛心分析考綱要求，不斷進(jìn)行教學(xué)研究。在教學(xué)理論指導(dǎo)下充分掌握和利用教材，采取有效的教學(xué)方法，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。二、戰(zhàn)術(shù)上重視，研究策略，優(yōu)化復(fù)習(xí)方法高職考試題目總體上趨于基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的直接運(yùn)用，拐彎并不大，在復(fù)習(xí)中對(duì)多次重復(fù)的題型和對(duì)應(yīng)的答題方法要及時(shí)給予歸類(lèi)小結(jié)。復(fù)習(xí)中任課教師要重視對(duì)近幾年高職考試題型的分類(lèi)總結(jié)，對(duì)答題方法進(jìn)行綜合歸類(lèi)，做好學(xué)生的參謀。(一)按部就班復(fù)習(xí)法對(duì)學(xué)生比較難以理解的知識(shí)或技能點(diǎn)時(shí),教師可以采用“老師教一步,學(xué)生練一步”的方法,就是教師演示完一個(gè)動(dòng)作單元(一個(gè)操作)或技能點(diǎn)(若干個(gè)操作),然后學(xué)生依照教師的操作再做一次。對(duì)這類(lèi)知識(shí)或技能點(diǎn),教師表達(dá)要簡(jiǎn)潔通俗、細(xì)致易記,以使學(xué)生逐步理解練習(xí),絕不可為了教學(xué)進(jìn)度而加大課堂教學(xué)密度,學(xué)生一知半解,反而會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度。比如將55個(gè)考點(diǎn)分配出去，每天多少個(gè)考點(diǎn)，什么時(shí)候練習(xí)，怎么練習(xí)等等。舉例：(二)重點(diǎn)復(fù)習(xí)法抓住書(shū)上的三套題，從高考考點(diǎn)，復(fù)習(xí)點(diǎn)，書(shū)上的那些相似點(diǎn)等多個(gè)方面復(fù)習(xí)。每套題寫(xiě)出考點(diǎn)序號(hào)，這樣，知道了考點(diǎn)，知道了書(shū)的全面體系，知道了自己哪些知道了，哪些沒(méi)學(xué)好。在做完其它四套題后，再回過(guò)頭再?gòu)?fù)習(xí)，這樣效果才能更好。(三)總結(jié)復(fù)習(xí)法。引導(dǎo)學(xué)生找自己的學(xué)習(xí)方法，技巧，抓住相同中的不同點(diǎn)，形成自己的特有的能力，甚至說(shuō)是專(zhuān)利，這樣，有可能一輩子不會(huì)忘記。如wordexcelpowerpoint它們菜單的區(qū)別，其實(shí)也就只有一個(gè)不一樣的菜單；再比如，wordexcelpowerpoint這三個(gè)程序生成的擴(kuò)展名，模版名有什么不同等等。就這樣,學(xué)生在找錯(cuò)誤中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)。三、戰(zhàn)法上審視，重視雙基，做好排雷工作（一）審視全局，反復(fù)訓(xùn)練高職考試旨在考學(xué)生的基礎(chǔ)能力，因此，最后一學(xué)期更要重視學(xué)生的基本功訓(xùn)練，包括運(yùn)算能力、題目的解析能力，基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，解題速度等都需要任課教師多次反復(fù)的訓(xùn)練，職高學(xué)生不同于普高學(xué)生，同樣類(lèi)型的題目至少要做5遍以上才有印象，所以不要想讓學(xué)生一次就記住，講一次兩次就能明白那是重點(diǎn)高中的學(xué)生。根據(jù)我高三教學(xué)實(shí)踐來(lái)看有的題目要講10遍以上全班才能全部做對(duì)，因此最后兩個(gè)月很多學(xué)校會(huì)引進(jìn)大量的題目讓學(xué)生做，有些學(xué)生從早到晚都在做，但一考還不會(huì)做，為什么呢？關(guān)鍵是沒(méi)有系統(tǒng)總結(jié)知識(shí)并消化知識(shí)，為了做題而做題是不可取得，在總結(jié)題型的基礎(chǔ)上反復(fù)演練，“課堂15分鐘練兵”可迫使學(xué)生形成記憶并能逐步消化吸收。（二）去粗存精，及時(shí)排雷高三的教學(xué)計(jì)劃，可分為三大階段。每個(gè)階段都有不同的任務(wù)、目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。第一階段是基礎(chǔ)教學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)該緊跟教師的節(jié)奏，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材上的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，完成相應(yīng)的同步練習(xí)，盡量把大綱中所要求的考點(diǎn)理解透底，為下階段的復(fù)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。第二階段是全面復(fù)習(xí)階段，即從寒假至四月底，大約三個(gè)月時(shí)間。這個(gè)階段是整個(gè)高三階段最寶貴的時(shí)期，堪稱(chēng)復(fù)習(xí)的“黃金期”。這個(gè)時(shí)期復(fù)習(xí)任務(wù)最重，也是收獲最高效率的復(fù)習(xí)效果，許多學(xué)生會(huì)從這個(gè)階段脫穎而出。教師的任務(wù)是幫助學(xué)生把前一個(gè)階段中較為零亂、繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。如：2013年高考題和2014年的高考題的對(duì)比，幫學(xué)生歸類(lèi)找到一條清晰的復(fù)習(xí)線(xiàn)索，提綱挈領(lǐng)，全面復(fù)習(xí)。第三階段是綜合復(fù)習(xí)階段，即高考前的一個(gè)月時(shí)間。這個(gè)階段是“卸包袱，清思路”階段。如：隨著考試的日益臨近，有些考生可能心理壓力會(huì)越來(lái)越大。教師應(yīng)提煉一些重要的知識(shí)點(diǎn)，做到“精題精考”，查漏補(bǔ)缺，更要幫助學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏，放松緊繃的神經(jīng)，保證充沛的精力，以最佳的狀態(tài)迎接高職考試?？傊?，單招復(fù)習(xí)策略的科學(xué)制定、復(fù)習(xí)課效率的有效提高，學(xué)生應(yīng)試能力的顯著增強(qiáng)等課題需要全體參加對(duì)口單招復(fù)習(xí)工作的同行進(jìn)行研究，只要盯緊?？键c(diǎn)、關(guān)注輪考點(diǎn)、探究新考點(diǎn)。相信對(duì)對(duì)口單招備考復(fù)習(xí)的效益的研究不但能大面積提高對(duì)口單招成績(jī)，而且對(duì)整個(gè)中等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量的提高也將起到應(yīng)有的推動(dòng)作用。四、幾個(gè)