《有趣的漢字王國》課件1資料

《有趣的漢字王國》課件1資料《有趣的漢字王國》課件1資料《有趣的漢字王國》課件1資料有趣的漢字我們平時看書、讀報、寫信、作文,都離不開漢字。你了解關于漢字的哪些知識?我煙道漢字大約產生于它經歷了其中有漢字是這的文字。曾對等國的文字產生過重要影響。一、實施“圖片基本處理方法”教學的一般方法“圖片基本處理方法”是江蘇鳳凰科學技術出版社出版的初中《信息技術》上冊必修模塊第六章第二節(jié)的內容。本節(jié)主要內容是讓學生了解圖像處理的常用方法，初步掌握對圖像信息的旋轉、裁剪、色調調整等基本處理技能。本章節(jié)中關于圖片加工處理部分的教學內容學生較為感興趣，筆者也多次聽過初中信息技術教師開設這個課題的公開課，發(fā)現(xiàn)很多教師組織這節(jié)課的流程是這樣的：（一）設置導入情境有一個好的導入，學生對于下面知識點的學習會充滿熱情，所以，這節(jié)課的開頭部分，很多教師會拿出一些原圖和處理過的圖片作比較，然后告訴學生通過今天的學習可以做到這些改變。（二）選擇素材筆者在多次聽課過程中發(fā)現(xiàn)教師們在素材的選擇上花了很多心思，幾乎每個教師給出的任務素材都是不一樣的，都是學生比較感興趣的話題、人物、事件，甚至是自己身邊的風景，如校園等，學生看到這些熟悉的、喜歡的素材，自然學習的積極性比較高。（三）布置任務信息技術課堂大多數(shù)都是通過任務驅動的方式來展開的，要讓學生了解、掌握一個技術、一個知識點，就要讓學生去完成一個個的任務，將這些知識點和技術嵌入任務當中。本節(jié)課的教學內容自然也是通過任務驅動來組織教學比較合適。在展示了相關的素材之后，教師們會根據素材的特點給出特定的任務讓學生通過學案、微視頻等方式去自主探究，從而完成該任務。比如：給出一張傾斜的圖片，讓學生調正；給出一張色調暗淡的圖片，讓學生去調整亮度、對比度；等等。最后，再通過一個綜合的示例，讓學生結合剛才所學進行運用、拓展、創(chuàng)作，以讓學生不只學會技術，而且學會在生活中應用技術，提升學生的信息素養(yǎng)。二、信息技術課堂中引進微電影的可行性（一）微電影的性質決定了它可以用在課堂教學當中微電影是繼微博之后又一迅速流行起來的傳播媒體形式。其故事陳述雖然簡短，但是也要保持完整性。微電影的播放時間大概在半分鐘到十分鐘之間，發(fā)布后可以在任意個人電腦和移動終端上進行播放，點播非常方便。雖然微電影產生之初是商家為了宣傳自己的產品而進行的一種廣告創(chuàng)作，但其創(chuàng)意和內容表現(xiàn)形式是任何一種媒體都難以企及的。隨著微電影的發(fā)展，越來越多的創(chuàng)客作者投入到微電影創(chuàng)作中，內容日益豐富，表現(xiàn)手法多樣而又極具創(chuàng)意。同時，隨著學校攝像設備的升級發(fā)展、教師們信息技術水平的提升，教師自己拍攝制作一部簡單的微電影也不是什么難事，所以微電影的資源將會越來越豐富，內容可定制，可選擇性很強。將微電影有選擇地引進信息技術教學中，一方面能滿足學生在學習信息技術時對素材多樣性的要求，極大地調動學生的積極性；另一方面，其精簡的故事情節(jié)、簡單明了的對白設計，便于學生在短時間內更好地理解電影內容，從而讓學生把更多的時間花在知?R點的學習上，避免喧賓奪主?？傊㈦娪安シ诺亩虝r性、話題的時代性、內容的豐富性、情節(jié)與對白的精練性為其運用于信息技術教學提供了可能。（二）微電影的內容可以任意定制以串聯(lián)知識點微電影的形式和性質讓它運用于信息技術教學成為可能，但還需要注意微電影的內容本身是否符合本節(jié)課的知識點，情節(jié)是否能夠串聯(lián)教學的各個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在的互聯(lián)網技術越來越發(fā)達，我們可以通過網絡獲取到很多視頻資源，自己創(chuàng)設一個情景、自己導演制作一個微電影也不用花費太多精力。我們可以選用一些學生熟悉的、感興趣的片段，也可以自己拍攝一些學生身邊的片段作為微電影的素材。三、以微電影教學“圖片基本處理方法”的實踐筆者在一次區(qū)里的評優(yōu)課《圖片基本處理方法》中嘗試使用一個微電影來組織串聯(lián)課堂，課堂中學生學習的興致高昂，氣氛非?；钴S，也獲得了眾多評委老師的好評。筆者的設計思路是這樣的：利用微電影《秋后算賬》把所有操作任務（旋轉、裁剪、調整亮度、春變秋、春變冬）串聯(lián)在一起，其中利用到三個學生自主學習的微視頻。最后結尾利用春變夏，引出下節(jié)課的圖片摳取和合成的內容?！肚锖笏阗~》分為上下兩集。上集的故事情節(jié)是這樣的：“小強”和班上其他幾位同學課間在參觀秋攝影展，第一位同學“小胖”看到了自己的照片，仔細一看，照片歪了；第二位同學“慈善”看到了自己和奧巴馬握手的照片，但是光線非常暗淡；“四大美女”也看到了她們的合影，但是合影的時候旁邊正好跳出了另一個人。這幾個人都非常生氣，齊聲大喊：“誰拍的？”這個時候“小強”“自首”了，于是發(fā)生了爭吵，“小強”面對鏡頭讓觀眾幫幫他。至此，引出本節(jié)課的第一個任務：拯救“小強”。拯救“小強”的方法就是幫他把這三張照片處理好，分別利用到旋轉、裁剪、亮度和飽和度調整這幾種操作方法。學生根據學案和微視頻的學習，嘗試著利用美圖秀秀這個軟件來完成。在學生完成第一個任務后，觀看下集。下集的劇情為：有同學發(fā)現(xiàn)了“小強”拍攝的同一張照片有四個季節(jié)的風景。學生一下子又陷入了思考，從而引出圖片處理軟件中色相飽和度和色調的調整。同樣，學生根據學案和微視頻進行自主學習，然后嘗試著去完成春、秋、冬三個季節(jié)的變換。在學生完成第二個任務后，追問：夏季的圖片怎么樣加上荷花呢？引出下節(jié)課的知識點：圖片的摳取和合成。最后，對本節(jié)課的知識點進行歸納總結，同時提醒學生不能局限在最基本的操作上，我們的目的是要讓自己通過摸索學到更多的操作技能，提升自己的信息素養(yǎng)。以上就是筆者利用微電影的劇情組織串聯(lián)教學知識點的過程。通過課堂實踐可以發(fā)現(xiàn)，對于教師利用微電影引出的教學內容，學生的學習興趣非常濃厚，因為微電影有情節(jié)的緣故，整節(jié)課知識點之間的切換非常自然。四、結束語引進微電影進行信息技術課堂教學，在微電影中，影像與知識點相結合，一定程度上降低了學習的難度，調動了學生學習的積極性，增加了課堂的趣味性，有利于學生對知識的理解、記憶和鞏固。同時，學生在富有時代感、現(xiàn)實感的微電影中也充分地感受到信息技術來源于生活，服務于生活，應用于生活。此外，引進微電影進行信息技術課堂教學也存在一定的困難，比如微電影數(shù)量眾多，如何挑選優(yōu)質的微電影，如何將微電影和教學設計有效地結合起來，如何讓微電影教學呈現(xiàn)系統(tǒng)性，如何自己制作一部適合教學內容的微電影，如何避免所選的微電影語言過于生硬、過于隨意等，這些都是今后需要努力探索的方向。陳小娟.基于TPACK框架的微電影創(chuàng)作實踐課教學設計與研究[J].江漢大學學報（社會科學版），2016（1）.提起作文，老師和學生都感到頭疼。作文是衡量學生語文水平的一個重要砝碼，是一項綜合性的練習，在整個語文教學體系中，作文教學是不可缺少的組成部分。如何提高學生的作文能力呢？我認為，作文評改是十分重要的一個環(huán)節(jié)，它對整個作文教學起著不可估量的作用。近年，我們一直在“作文評改”方面開展研究活動，大量收集、閱讀教學同軌老師的批改記錄及學生作文本，并進行相關的數(shù)據采集、分析。在研究活動中，我的感觸頗深。老師們認真的教學態(tài)度，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，一絲不茍的評改精神，令我由衷佩服。下面談談我的幾點感受：一、評改記錄內容詳實，條理清晰盡管平時作文批改工作量大，教學工作任務繁重，但我們的語文老師對待作文教學的研究沒有絲毫的懈怠。翻閱收集來的一本本評改記錄，看到老師們付出的辛勤汗水，深感欣慰。作文批改的是那么認真、詳實，內容豐富，條理清晰。既有全班總體概貌，又有優(yōu)秀片斷摘錄；既總結了學生習作的優(yōu)點，也剖析了存在的問題和不足；既有自己獨到的見解，又有很強的針對指導；既有名師佳作引路，也有自己的下水文實踐，真可謂是盡善盡美。記得有位年輕的老師，在他的下水文中，盡情描述了這樣一件事，曾經教過的一群學生竟然來給他過生日。對老師來說，這確實是一件新鮮事。于是，老師抓住這一典型素材，與學生同題創(chuàng)作――《一份意外的驚喜》。真實的題材，動人的故事情節(jié)，情真意切的個性語言，讓人耳目一新。這樣的范文學生怎能不愛學，不愛聽？可見，老師們的作文批改記錄不是流于形式，它有血有肉，也有靈動與智慧，字里行間無不滲透著老師們對工作的敬業(yè)，對學生的關愛和啟迪。二、批改點評恰如其分，催人奮進常言說得好：文如其人，言為心聲?？墒俏覀儸F(xiàn)在的作文教學，常常為了完成教學任務，應付升學的需要，老師們往往只重視對學生寫作技巧的指導，從而忽視了作文的育人功能。讀了下面這則老師的批語，相信大家會有所感悟。學生小慧在《老師，我想對您說》一文中道出這樣的苦衷，自己費勁心思好不容易寫出一篇不錯的作文，卻被老師誤認為是抄襲的，結果連等級都沒有。孩子純真的心靈受到傷害，美好的希望化為泡影。于是借這次寫作的機會，她向老師吐露了心聲。老師批閱此文后，寫下這樣的評語：“感謝你向老師訴說心里話。借此機會，老師向你道歉，是老師錯怪了你，希望你能原諒。加油吧，孩子！老師期待你有更多的佳作問世。”試想一下，當孩子看到老師的批語時，該是多么的欣喜，多么的幸福！因為她遇到一位知錯就改的好老師。坦誠的道歉，似春風化雨，不僅能解開師生間的情結，而且對學生幼小的心靈起到潛移默化的影響。真情付出，必有回報。我們有理由相信，在老師真誠的關愛下，學生的作文能力定能不斷提高，師生情誼會更加和諧發(fā)展。三、學習研討各抒己見，發(fā)人深思面對繁瑣的作文批改，同軌的老師們怨聲載道的同時也各抒己見，紛紛提出不同的觀點。結合自己的作文教學我也做出了一些反思：作文評改是作文教學的重頭戲，學生之所以對寫作不感興趣，甚至逃避作文，究其原因，這恐怕與我們批改作文的方式呆板單一不無關系。我認為語文老師要想解放自己，首先要做好以下幾點：1.改變傳統(tǒng)的評改觀念。隨著教改的不斷深入，教學理念的不斷更新，我們的作文評改理念也應該隨之改變。小語新課標對學生作文訓練提出了明確要求，特別是學生自改作文能力的訓練，對高年級提出：“能初步修改自己的作文”。高年級語文課本中，有近一半的作文題目明確要求學生作文寫成后要進行認真修改?？梢?，放手讓學生修改自己的作文，培養(yǎng)學生的修改能力，是當前作文教學中一項刻不容緩的工作，只有改革教師的作文批改模式，放手讓學生自己改作文，才能充分發(fā)揮學生的主體作用，使他們把作文批改看成是作者分內的事，從而讓他們在作文批改中動腦、動手，提高作文素質。2.激發(fā)學生評改的興趣?！芭d趣是最好的老師?！彼裕覀兊慕處熞欢ㄒぐl(fā)學生的好奇心和創(chuàng)新興趣，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新人格的必要條件。要培養(yǎng)學生修改自己作文的能力，關鍵是要激發(fā)學生修改自己作文的興趣。想要引起學生自改作文的興趣，我們可以給學生講一些古今中外文學家反復錘煉、精心修改文章的故事，讓學生懂得“文章不厭百回改”，好文章不是“寫出來”的，而是“改出來”的。注意激發(fā)學生內在的學習動力，為他們創(chuàng)造機會，讓他們通過努力而獲得成功，從而感受到批改作文的快樂，激發(fā)學生樂于批改作文的熱情和動力。3.教給學生評改的方法。作文批改是一種閱讀，是一種心靈的溝通與交流，是一種享受，更是一種提高。怎樣指導學生批改作文呢？我個人認為，根據小學生評判能力，應該從基本著手，分階段實施。第一階段：組織全班集體批改。先出示批改要求，如：看看是否有錯別字，看看是否有病句，看看中心是否明確，選材是否恰當，再逐項批改。第二階段：分小組通力合作修改。先分組討論，再由一人執(zhí)筆，最后大家通過。第三階段：同桌相互批改，互相切磋，取長補短。這樣循序漸進，反復練習，學生的修改能力定能逐步提高。實施素質教育的今天，隨著教學小班化的實行，實行作文批改方式的多樣化，提高作文教學質量，已經成為可能。當然，要使學生自覺養(yǎng)成勤于修改作文的好習慣，老師們還必須付出艱辛的努力，持之以恒，不斷研究，不斷創(chuàng)新，以生為本，尊重學生的獨特體驗，保護學生的學習積極性，就一定能激發(fā)學生愉快作文的興趣和提高學生創(chuàng)新作文的能力。有趣的漢字我們平時看書、讀報、寫信、作文,都離不開漢字。你了解關于漢字的哪些知識?我煙道漢字大約產生于它經歷了其中有漢字是這的文字。曾對等國的文字產生過重要影響。漢字書法是古往今來,我國涌現(xiàn)出他們的書法作品是游。字王國只黑狗,從不出聲謎底:默天上雙飛雁謎底:叢兄弟三人差點當上兵謎底:乒、乓猜謎的三種方法:組合油、衰形、會意漢字第一關字謎關字謎1畫時圓,寫時方;冬時短,夏時長。謎底:日字謎2:千字頭,