【高中語文】寫作+如何做到情景交融教學(xué)課件+高一語文同步備課系列（統(tǒng)編版+必修上冊）

統(tǒng)編版高中語文必修上冊第七單元他山之石隨物以宛轉(zhuǎn)

生花妙筆與心而徘徊——如何做到情景交融1.鑒賞散文優(yōu)美的語言、藝術(shù)手法的運用，分析理解理解其含意和蘊含的思想情感。2.理解散文中景與情關(guān)系，揣摩寫景抒情散文中情景交融的寫作手法并加以運用。3.結(jié)合題目給定的情境，選取恰當(dāng)?shù)木拔?，抓住景物特征，運用多種手法，細膩描摹，撰寫情景交融的散文。4．學(xué)習(xí)散文中表現(xiàn)出的積極的人生觀和價值觀，學(xué)習(xí)作者對大自然的熱愛和散文中表現(xiàn)出的人文情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.重點：理解散文中景與情關(guān)系，揣摩寫景抒情散文中情景交融的寫作手法并加以運用。2.難點：結(jié)合題目給定的情境，選取恰當(dāng)?shù)木拔铮プ【拔锾卣?，運用多種手法，細膩描摹，撰寫情景交融的散文。學(xué)習(xí)重難點

第一課時劉勰在《文心雕龍》中說：“詩人感物，聯(lián)類不窮。流連萬象之際，沉吟視聽之區(qū)。寫氣圖貌，既隨物以宛轉(zhuǎn)；屬采附聲，亦與心而徘徊?！币馑际钦f，當(dāng)詩人受到客觀事物的感染時，他可以聯(lián)想到各種各樣類似的事物；他依戀徘徊于宇宙萬物之間，而對他所見所聞進行深思默想。描寫景物的神貌，既是隨著景物而變化；辭采音節(jié)的安排，又必須結(jié)合自己的思想情感來細心琢磨。情境導(dǎo)入01回扣課文談收獲學(xué)習(xí)任務(wù)一02源頭活水假方法學(xué)習(xí)任務(wù)二學(xué)習(xí)任務(wù)02學(xué)習(xí)任務(wù)一回扣課文談收獲

“景物的特征”是某處某物在形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等方面區(qū)別于他處景物的地方，是人無我有、人有我新的特征。1.寫景應(yīng)抓住景物特征。（一）緊抓寫景三原則荷葉的密、綠

荷花的柔美多姿

荷香的清淡荷波的顫動荷韻的風(fēng)致——《荷塘月色》第四段1.寫景應(yīng)抓住景物特征。02落蕊的多、細軟掃落蕊的細膩、清閑和落寞?！豆识嫉那铩返谒亩?.寫景應(yīng)抓住景物特征。（一）緊抓寫景三原則（1）突破思維定勢，調(diào)用多種感官。從色彩、形狀、聲音、溫度等方面都可以寫出某一事物的特征。（2）突破淺嘗輒止，將景物人格化。把太陽、老樹、風(fēng)雪、云雨都可以當(dāng)作人來寫，就有了情態(tài)、思想和活力。（3）設(shè)置不同情境，點石成金。特殊情境如何設(shè)置?唯有馭情取景。馭情，就必須設(shè)置情境。2.緊抓寫景三原則02學(xué)習(xí)任務(wù)二源頭活水假方法人們觀賞景物都有一定的規(guī)律，或定點環(huán)顧，或邊走邊看。我們在描寫景物時也應(yīng)遵循這個規(guī)律。只有選擇恰當(dāng)?shù)膶懢皩哟?，文章才能條理清楚，層次井然。1.多種角度，層次井然（二）技巧助寫景物特征如：老舍在《濟南的冬天》中很好地處理了從總體到局部的問題。首先鳥瞰全城的全貌，然后飽覽一城山色、雪后初晴，再把讀者領(lǐng)到垂柳邊，領(lǐng)略濟南清麗秀美的景色。（1）總體局部，靈活選擇1.多種角度，層次井然02沈從文《邊城》寫景色：“深潭為白日所映照，河底小小白石子，有花紋的瑪瑙石子，全看得明明白白。水中游魚來去，全如浮在空氣里。兩岸多高山，山中多可以造紙的細竹，長年作深翠顏色，逼人眼目?！庇傻偷礁?，層次井然，脈絡(luò)清晰，毫無雜亂之感。（2）由高到低，由低到高1.多種角度，層次井然02朱自清《荷塘月色》中的描寫：“荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹……只有些大意罷了。”就是由近及遠，由近處的荷塘，寫到荷塘四面的樹，由樹寫到遠山，層層推進，一目了然。（3）由遠及近，由近及遠1.多種角度，層次井然寫作時，運用比喻、擬人、夸張等修辭，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，變無形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然。反復(fù)、對比、排比、比喻、擬人、通感、聯(lián)想等等修辭手法的運用，都能使語言更加生動形象，特征更加鮮明，情感更加突出。2.修辭化文，寫活景物曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。①層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。②微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。③這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。④葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。2.修辭化文，寫活景物——《荷塘月色》第四段①比喻。形神兼?zhèn)洌葘懗隽撕扇~自然舒展的形態(tài)美，又賦予了荷葉勃勃的生機，使荷葉少女般的嬌柔綽約的豐姿如一幅圖畫般展現(xiàn)在讀者面前。②擬人、博喻。分號前是擬人，分號后是三個比喻句連用構(gòu)成的博喻?！把U娜”“羞澀”是擬人，“明珠、星星、美人”這三個比喻句，又構(gòu)成排比，分別描繪出淡月輝映下荷花的晶瑩剔透，綠葉襯托下荷花的忽明忽暗，以及荷花不染纖塵的美麗。③通感。作者以歌聲來寫花香。④寫荷波，由近及遠，以“閃電”為喻，寫出了“葉子與花”的迅速顫動。2.修辭化文，寫活景物

在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一橡破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽牛花(朝榮)的藍朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意3.五覺并用，如臨其境從視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺等方面對景物作多重感知，繪聲繪色，繪形繪神，這樣就容易捕捉到景色的特點，使其躍然紙上。

這段文字運用視聽結(jié)合、以聲襯靜手法描繪了一幅秋晨小院圖。通過寫聽覺形象(馴鴿的飛聲)、視覺形象(天色、日光、牽?；ǖ?和觀景的心態(tài)(靜對)動作(細數(shù))等，透露出作者的悠閑與落寞，突出了環(huán)境的清幽與蕭索。3.五覺并用，如臨其境從視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺等方面對景物作多重感知，繪聲繪色，繪形繪神，這樣就容易捕捉到景色的特點，使其躍然紙上。

“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。”

“螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動、聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光?！?.寫景方法，多用善用（1）動靜互襯法

作者或捕捉靜態(tài)的景物，寫“古殿檐頭浮夸的琉璃”“門壁上炫耀的朱紅”，用以表現(xiàn)地壇滄桑的歷史;或描幕動態(tài)的景物，寫“螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去”，來表現(xiàn)渺小的生命生存、思索、奮斗的快樂；寫“露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地，摔開萬道金光”，表明即使是短暫平凡的小生命也能創(chuàng)造出生命的輝煌。譬如冬天雪地上孩子的腳印，總讓人猜想他們是誰，曾在哪兒做過些什么，然后又都到哪兒去了；譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒，你欣喜的時候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒，它們沒日沒夜地站在那兒從你沒有出生一直站到這個世界上又沒了你的時候。（2）虛實相間法作者在景物描寫中穿插虛寫，寫“冬天雪地上孩子的腳印”時加入了聯(lián)想，借助虛寫，把生命痕跡中蘊含的活力、情趣傳神地表達出來；聯(lián)想“譬如那些蒼黑的古柏”，虛寫突出了生命的成熟凝重、從容剛毅、堅強不屈。4.寫景方法，多用善用如郁達夫的《故都的秋》一文，寫江南的秋的特點，“比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝?！蓖ㄟ^這一系列的對比描寫，以南國之秋“來得慢，來得潤，顯得淡”的特點，反襯出北國之秋更為醇厚、濃烈的味道。（3）對比映襯法4.寫景方法，多用善用

首先，“巧婦難為無米之炊”，讀萬卷書，才能行萬里路。要想寫好寫景作文，積累一定量的寫景狀物的詞匯非常有必要?？赏ㄟ^朗讀、背誦、摘抄等形式積累好詞佳句。

其次，清人唐彪寫道：“諺云，‘讀十篇不如做一篇’。蓋常作則機關(guān)熟，題雖甚難，為之亦易；不常做，則理路生，題雖甚易，為之則難?！比粘W(xué)習(xí)生活中要勤于練筆，只有經(jīng)常寫，反復(fù)寫，才可能在寫作者身上固定下一個寫作技巧的“概括化系統(tǒng)”，一個“自動化的”寫作“行動方式”。5.日積月累，勤于躬行

一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚來天欲雪，能飲一杯無?”自然是江南日暮的雪景。“寒沙梅影路，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了。“柴門村犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，是江南雪夜，更深人靜后的景況?！扒皹渖钛├?，昨夜一枝開”又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了。詩人的詩句，也許不盡是在江南所寫，而做這幾句詩的詩人，也許不盡是江南人，但假了這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當(dāng)，比我這一枝愚劣的筆所寫的散文更美麗得多?（郁達夫《江南的冬景》）5.日積月累，勤于躬行這段文字描寫善用詩句，描寫的富有意趣的江南冬景。“暮雨蕭蕭江上村”點染出在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村，安然而又幽靜?！巴韥硖煊?，能飲一杯無”“寒沙梅影路，微雪酒香村”縈繞出冰雪蔥蘢的酒香四溢圖?！安耖T聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”“前村深雪里，昨夜一枝開”，鄉(xiāng)間里的犬吠、風(fēng)雪中的歸人、一枝香的寒梅，勾勒出一幅有聲、有色、有味的江南雪夜圖。作者以詩寫景，彌補了沒有說盡的意味，綿廷了沒有抒盡的情思，行文跌宕多姿，富有詩情畫意。這得益于作者豐富的積累。

寫文章亦然。一篇好的文章，景與情往往是相輔相成的，或以樂景寫樂情，或以哀景寫哀情。在寫景中，應(yīng)在描繪景物時融入自己的情感，追尋景物特點和自我情感的有效結(jié)合，做到情中有景、景中有情、情景交融。

王夫之《姜齋詩話》:“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。一切景語皆情語，古之人不欺余也?！?/p>

清代學(xué)者吳喬《圍爐詩話》:“詩以情為主，景為賓。”（三）情景交融相輔相成（1）直抒胸臆。即作者在一段景物描寫后，通過議論，直接抒發(fā)自己的思想情感，有時也在文章開頭，在奠定基調(diào)的同時抒發(fā)自己的情感。如郭沫若散文《銀杏》開篇寫到：“銀杏，我思念你，我不知道你為什么又叫公孫樹。但一般人叫你是白果，那是容易了解的?！遍_門見山，直抒胸臆，奠定全文情感的基調(diào)。1.常見抒情方式（2）寓情于景。

將感情融會在特定的自然景物或生活場景中，借對這些自然景物或場景的描摹、刻畫來抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！比姏]有一字說惜別，但細細體味，傷懷惜別之情悠悠無盡。杜甫《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”借助對春雨“知”“潛”“潤”“重”的描寫，表達了詩人對春雨到來的驚喜不已之情和對春雨無私品格的贊美。1.常見抒情方式（3）情景交融。①觸景生情式。

李白《春夜洛城聞笛》“此夜曲中聞《折柳》，何人不起故園情”，笛聲，觸動了詩人的羈旅情懷。杜甫《月夜憶舍弟》“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，發(fā)現(xiàn)今夜的露更白，頓生寒意中突出了詩人對故鄉(xiāng)的懷念。王昌齡的《閨怨》“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”，忽見陌頭柳色引起了少婦的聯(lián)想與感觸——楊柳又綠，青春易逝，從而表明閨怨的主旨。1.常見抒情方式②融情于景式王國維說“一切景語皆情語”。作者帶著強烈的感情來描繪客觀景物，把自己的感情注入客觀景物之中，所寫之景被作者賦予了濃厚的主觀色彩，達到“移情”的目的，就是“移情于景，借景抒情”。如朱自清《春》中一段描寫：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！边@段文字，寫出了人們來到滿是綠色的草坪“坐著，躺著”，沐浴著春陽，甚是愜意。和著和煦的微風(fēng)，開展各種戶外活動，字里行間都表現(xiàn)出對春天無比的喜愛。②融情于景式朱自清《春》：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。”這段文字，寫出了人們來到滿是綠色的草坪“坐著，躺著”，沐浴著春陽，甚是愜意。和著和煦的微風(fēng)，開展各種戶外活動，字里行間都表現(xiàn)出對春天無比的喜愛。02陸游《釵頭鳳》：“紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄，一杯愁緒，幾年離索。錯！錯！錯！

春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托。莫，莫，莫！”唐婉《釵頭鳳》：“世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。曉風(fēng)干，淚痕殘，欲箋心事，獨語斜闌。難！難！難！

人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角聲寒，夜闌珊，怕人尋問，咽淚裝歡。瞞，瞞，瞞！”2.知識拓展：“觸景生情”與“借景抒情”區(qū)別可見，“借景抒情”是情在景之先，是將已有的情附著在景物上借以抒發(fā)，顯示的是一種表達技巧；而“觸景生情”是情在景之后，是因景而引發(fā)出情，顯示的是一種思想活動。即，唐婉題寫的《釵頭鳳》詞，是在再次游覽沈園時看到了陸游先前題寫的《釵頭鳳》詞之后，才“觸景生情”的。02拓展總結(jié)，學(xué)以致用02拓展總結(jié)，學(xué)以致用1.閱讀巴金《海上日出》，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)所得，作簡要賞析。2.評價要點：2.評價要點：（1）情景交融，景物特點與感情表達的情味一致。（2）借助比喻、擬人等修辭手法，狀物逼真，景物描寫有畫面感（層次、角度、色彩、動靜）。（3）語言準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美、有韻味。

為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清凈，船上只有機器的響聲。

天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴大它地范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

果然過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯邸Ｒ粍x那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云層里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。

有時天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候光亮的不僅是太陽、云和海水，連

我自己也成了光亮的了。

這不是很偉大的奇觀嗎?

拓展總結(jié)，學(xué)以致用第二課時“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”所有知識要轉(zhuǎn)化為能力，都必須要堅持知行合一，注重在實踐中學(xué)真知、悟真諦，加強磨練、增長本領(lǐng)。堅持學(xué)習(xí)方法與實踐寫作相結(jié)合，就要在學(xué)習(xí)鑒賞的過程中增強寫作能力，在寫作的過程中提高學(xué)習(xí)鑒賞水平。情境導(dǎo)入01牛刀小試微創(chuàng)作學(xué)習(xí)任務(wù)一02技巧總結(jié)促提升學(xué)習(xí)任務(wù)二學(xué)習(xí)任務(wù)02學(xué)習(xí)任務(wù)一牛刀小試微創(chuàng)作閱讀下面兩個題目，任選一題按要求當(dāng)堂完成300-500字的微作文寫作。1.朱自清筆下有月下的荷塘，郁達夫筆下有故都的秋，你的筆下有什么呢?根據(jù)你對周邊環(huán)境或四季的感受，請寫一段300字左右的景物描寫片段。要求:文筆優(yōu)美，至少運用兩種修辭手法。2.我與地壇(節(jié)選)》中，史鐵生調(diào)動了視覺、嗅覺、味覺等，展現(xiàn)了地壇博大、深沉而動人的生命力。請你試著運用各種感官，以一段描寫性的文字展現(xiàn)“季節(jié)的雨”，300字左右。一、牛刀小試微創(chuàng)作

烏江，放眼望去，滿眼都是賞心悅目的綠色。江水是綠色的，兩岸的山也是綠色的，就連那清澈的天空，似乎也被大片的綠渲染得滲透著濃濃的綠意。暑假，我坐船沿烏江逆流而上，船啟動后，這種綠的感覺就顯得格外親切，我被綠色簇?fù)碇?。烏江蜿蜒曲折，清澈見底，仿佛一伸手就能觸摸到江底，越往深處，江水愈發(fā)綠得可愛。伸出手來，指尖剛觸及水面，一絲涼意便傳遍全身，繼而生出一種說不出的快意，好似剛才觸及的是凝脂。這是一種純潔的綠，沒有摻雜一點瑕疵，掬起一捧仔細地嗅，仿佛還能聞到一股清新的綠的氣息。船疾馳而過，激起了白色的浪花，頃刻間泛起漣漪，向四周蕩漾開去。平整如玉的江面，霎時間變得波光粼粼。岸邊是一黛青山，青山綠水連為一體，交織出一幅關(guān)于夏日的圖畫，仿佛張大千筆下的山水寫意畫。烏江的綠1.示例一

水中荷葉如扇，左搖右擺，憨態(tài)可掬，千點嫩紅隱在其中。如千雙纖纖素手，美玉天成，擎出水面，激起一湖碧波漣漪。有的荷花開得熱情奔放，無拘無束;有的半開半掩，羞澀靦腆;有的垂首幾立，春容含笑;有的三五成群，竊竊私語;有的子然一身，高傲冷漠;有的出淤泥而不染，立于高處，凝神眺望;有的隱匿于荷葉碧波之中，靜靜地做著一場夢，埋藏一世榮華;有的冰清玉潔，天然去雕飾;有的粉黛濃抹，艷若桃花。夏風(fēng)吹來，這西湖便成了盛極一時的大舞臺，花枝搖曳，碧葉依依，正如從古典悠遠的《覺裳羽衣曲》中走出一群衣著華麗的少女，翩翩起舞，裙袂飛揚，自然如泉水流淌，空靈如鴻羽飄旋，在無數(shù)游者的視野里舞出一個歌舞升平的盛況。

十里長堤，慢慢走來，十里荷花，十里荷香，恬靜淡雅如蝶翼禽動，似微風(fēng)拂面，無限清逸、爽朗，又像吸了一口地道的信陽毛啦嘛被鮮活地滋潤了一番，心神就醉在那自在里。西湖的荷花1.示例二

四季更替，斗轉(zhuǎn)星移，轉(zhuǎn)瞬間滄海桑田。而此刻，也只是這孤寂的清秋。只我一人，唯一陪伴我的是這場遲來的秋雨。我松了松衣襟，讓雨水同我嬉戲。她是那么頑皮，輕彈著我的發(fā)梢，輕點著我的鼻尖，輕輕地把我引入她的世界。清香的，我呼吸著這花香似的空氣；甜蜜的，我吮吸著這乳汁般的雨。為何你也一人，卻如此清香，如此甜蜜?或許生命就該這樣吧，哪怕一人奮斗，也要進步;哪怕有再多困難，也要樂觀。我微笑著，看著我頭頂?shù)那镉?，在心底默念，謝謝你，教我如何面對人生的坎坷。春花依舊燦爛，冬雪依舊清涼，在這孤寂的清秋里，笑看人生，對生活多一份熱切的期盼。秋雨2.示例一

江南的春天有一種溫柔的秀美，楊柳依依，柳絮翩翩，裊裊柔柔。淘氣的風(fēng)兒傳送著新翻的泥土特有的氣息和百花爭艷徐徐飄過的淡淡馨香，多情的鳥兒攜著熹微喚醒了窗欞，演奏出婉轉(zhuǎn)醉人的美妙歌曲。春天的江南可謂一塵不染，在這生機盎然的春色中，最耐人尋味的便是那春歸江南時的蒙蒙細雨。在一年最繁榮的季節(jié)里，江南的雨悄悄地來了，如煙似霧，宛如溫柔多情的靚麗佳人，帶著一絲淡淡的憂郁，同時又帶著清新嫵媚的氣息，是那么的熟悉，不帶一點做作，原始而清麗，蘊涵著天庭的精華，沒有任何世俗的蕪雜。江南的春雨2.示例二02學(xué)習(xí)任務(wù)二技

巧

總

結(jié)

促

提

升1.在對片段進行修改的過程中，你學(xué)到了哪些寫景抒情技巧？與同學(xué)交流討論。2.教師相機點撥，并