幼兒園音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

幼兒園音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織幼兒園音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織一、幼兒園音樂教育的目標(biāo)與原則（一）《綱要》中的藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)及解讀1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活、和藝術(shù)中的美。2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)?！毒V要》的這種表述使我們對(duì)幼兒園音樂教育的基本理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：幼兒音樂活動(dòng)以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行音樂活動(dòng)的被動(dòng)地位；強(qiáng)調(diào)幼兒音樂教育對(duì)兒童自身的影響作用、對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用；改變使音樂成為技能訓(xùn)練和表演的功能。這是必須深入領(lǐng)會(huì)并在實(shí)施中進(jìn)行貫徹的基本理念。幼兒園音樂教育活動(dòng)目標(biāo)：第一層次目標(biāo)——藝術(shù)教育終極目標(biāo)第二層次目標(biāo)——音樂教育總目標(biāo)第三層次目標(biāo)——各年齡段音樂教育目標(biāo)第四層次目標(biāo)——具體音樂教育目標(biāo)（二）幼兒園音樂教育的基本原則1、“以美感人”——以“審美”為核心的幼兒音（二）有關(guān)歌唱的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能1、姿勢(shì)：正確的歌唱姿勢(shì)是指無論是站著還是坐著唱歌，都應(yīng)保持身體和頭部的正直、放松；兩臂自然下垂或放在腿上；兩眼平視，兩肩放松；口型保持長(zhǎng)圓形，嘴唇的動(dòng)作要求自然，正確的歌唱姿勢(shì)，可以使幼兒在歌唱時(shí)保持最佳的氣息通道狀態(tài)，有利于用美好自然的聲音唱歌。2、呼吸：呼吸是歌唱的動(dòng)力。歌唱時(shí)有氣息的支持，才能保持或延長(zhǎng)歌聲，歌唱中正確的呼吸方法應(yīng)該是自然地吸氣，均勻的用氣。3、發(fā)聲：正確的發(fā)聲方法是使歌聲優(yōu)美、動(dòng)聽的最基本要求。要使兒童學(xué)會(huì)用“自然美好”的聲音來唱歌就必須用一定的發(fā)聲技巧。對(duì)于幼兒來說，首先要告訴幼兒的是用自然的聲音歌唱——下巴放松、嘴巴自然打開、不大聲喊叫，也不過分的克制音量。（三）新授歌曲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

模式一：示范——模仿——練習(xí)的模式1、引出主題。2、范唱新歌。3、幫助幼兒分析理解和記憶歌詞。4、用全曲帶唱的方式幫助幼兒初步掌握新歌。5、在必要時(shí)用教唱的方法幫助兒童掌握新歌中的難點(diǎn)。6、采用各種不同的演唱組織形式，不斷調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幫助幼兒在反復(fù)練唱的過程中逐步掌握新歌。模式二：先分解后累加的模式（案例分析）1、教師將歌曲中的節(jié)奏、歌詞、曲調(diào)分解出來，作為節(jié)奏活動(dòng)、語言文學(xué)活動(dòng)、節(jié)奏朗誦活動(dòng)、韻律活動(dòng)等材料分別加以使用，使幼兒初步掌握歌詞或旋律。2、采用按節(jié)奏朗誦歌詞并同時(shí)傾聽曲調(diào)的過渡方法，最終由幼兒自己將歌詞填入曲調(diào)唱出?！駨膭?dòng)作開始的設(shè)計(jì)：范例：小班歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》1、教師提出游戲的方式：教師說出身體某一部分的名稱時(shí)，全體幼兒以最快的速度將雙手放到該部位上去。2、教師以隨意的順序說，有時(shí)快，有時(shí)慢，使幼兒感到緊張有趣。3、教師改用歌詞中的順序說，并逐步加快，讓幼兒逐步發(fā)現(xiàn)其中重復(fù)的規(guī)律。

4、教師改用歌唱的方式發(fā)出指令，讓幼兒逐步熟悉歌曲的整體形象。

●從情景表演開始的設(shè)計(jì)：范例：小班歌曲《誰餓了》1、教師表演，用動(dòng)作象征性地表述全部歌詞內(nèi)容。如“一直大貓出來了”（模仿動(dòng)物走路的樣子）“肚子餓的咕咕叫”（做出表現(xiàn)肚子難受的樣子），“看見了小老鼠”（做出看見食物很驚喜的樣子），“啊嗚啊嗚吃完了”（先做出狼吞虎咽的樣子，再做出吃飽后很滿足的樣子）。2、教師邀請(qǐng)幼兒猜想教師的表演所講的是一件什么事情：一開始是誰來了？他怎么了？后來它看見了什么？最后它又怎么了？3、教師根據(jù)幼兒的猜想組織歌詞演唱給幼兒聽。4、教師邀請(qǐng)幼兒一起隨歌聲邊唱邊做動(dòng)作?！駨墓适轮v述開始的設(shè)計(jì)：范例：中班歌曲《迷路的小花鴨》1、教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察：圖上有一個(gè)池塘，池塘邊有一棵柳樹，柳樹下有一只小小的花鴨子，小花鴨正在傷心地哭。接著，教師請(qǐng)幼兒猜想：小花鴨為什么要傷心地哭？最后，教師完整地講述第一段歌詞中的故事。2、教師把第一段歌詞所講的故事清唱給幼兒聽。3、幼兒邊看圖跟唱歌曲?！駨挠螒蜷_始的設(shè)計(jì)：范例：中班歌曲《丟手絹》1、教師教幼兒玩《丟手絹》的游戲，教師當(dāng)丟手絹的人，并在每次從頭開始玩時(shí)自己清唱歌曲。

2、幼兒輪流當(dāng)丟手絹的人，教師在每次從頭開始玩時(shí)帶領(lǐng)全體幼兒清唱歌曲。

3、大家一起輪流當(dāng)丟手絹的人，每次改由丟手絹的人清唱前三句，其他人一起清唱最后兩句?！癜咐治觥變簣@韻律活動(dòng)教學(xué)（一）幼兒園韻律活動(dòng)的價(jià)值與目標(biāo)發(fā)展兒童身體動(dòng)作的節(jié)奏感與協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)兒童隨樂動(dòng)作能力以及創(chuàng)造性地運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人情感的能力等。各類型韻律活動(dòng)價(jià)值追求的不同側(cè)重點(diǎn)：（二）幼兒園韻律活動(dòng)的基本內(nèi)容1、基本動(dòng)作：是指兒童在反射動(dòng)作的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的日常生活動(dòng)作，如走、跑、跳、拍手、曲膝、晃手等。2、模仿動(dòng)作：一般大致有以下幾方面的內(nèi)容：動(dòng)物的動(dòng)作——鳥飛、兔跳、魚游等；自然界的現(xiàn)象——花開、風(fēng)吹、下雨等；日常生活的動(dòng)作——洗臉、梳頭、照鏡子等；成人的勞動(dòng)——摘果子、鋤地、騎馬、打槍等；兒童游戲中的動(dòng)作——蹺蹺板、拍皮球等。3、舞蹈動(dòng)作：對(duì)于幼兒而言，要學(xué)習(xí)和掌握的舞蹈動(dòng)作主要是一些基本舞步。如小班幼兒要掌握碎步、小跑步；中班幼兒在此基礎(chǔ)上要基本掌握蹦跳步、墊步、側(cè)點(diǎn)步、踵趾小跑步、踏點(diǎn)步；大班幼兒還應(yīng)掌握進(jìn)退步、交替步、跑跳步、秧歌十字步等。（三）幼兒園韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

1、動(dòng)作盡量簡(jiǎn)單、易學(xué)。

2、音樂節(jié)奏感強(qiáng)，短小有趣，不斷重復(fù)。

3、讓幼兒在游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)。

●從觀察開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)范例：小班律動(dòng)《小魚游》1、教師組織幼兒觀察魚游（可以觀察魚缸、水盆里的魚，也可以觀察魚游的錄像片）2、教師播放音樂，鼓勵(lì)幼兒自由的跟隨音樂表現(xiàn)魚游的樣子。3、教師邀請(qǐng)個(gè)別幼兒輪流表演，引導(dǎo)幼兒互相觀察，互相學(xué)習(xí)，教師哼唱音樂或用琴聲為幼兒伴奏。4、教師播放音樂，帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)練習(xí)踮著腳既輕又快地移動(dòng)，同時(shí)用手臂自由地作出模仿魚游的動(dòng)作?！駨幕緞?dòng)作學(xué)習(xí)開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)范例：中班舞蹈《邀請(qǐng)舞》1、教師脫掉一只鞋，請(qǐng)幼兒觀察教師用沒有穿鞋的腳示范如何連續(xù)“踮”動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感知：教師始終只用沒有穿鞋的腳“踮”動(dòng)，并且是在弱拍上準(zhǔn)備，強(qiáng)拍上踮下去的。2、教師邀請(qǐng)幼兒一起坐著進(jìn)行練習(xí)。3、教師請(qǐng)幼兒站起來“跳舞”，每跳完一遍后教師教幼兒一種“新疆舞的動(dòng)作”（如行禮、聳肩、動(dòng)頭等），讓幼兒相互逗趣。4、教師鼓勵(lì)幼兒一邊做“踮步”一邊拍手。

●從游戲開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

范例：大班音樂游戲舞蹈《牛仔很忙》1、教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)律動(dòng)“小牛舞”。2、教師介紹“逗?！庇螒虻耐娣?，教師當(dāng)牛仔，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲。3、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩人結(jié)伴玩游戲的方法。4、教師引導(dǎo)幼兒遷移“找朋友”的游戲經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)交換舞伴的方法。

●案例分析※幼兒園音樂欣賞活動(dòng)教學(xué)（一）幼兒園音樂欣賞活動(dòng)的價(jià)值與目標(biāo)

引導(dǎo)幼兒懷著由衷的熱愛欣賞音樂的情緒情感，主動(dòng)追求從音樂中獲取自我滿足與自我發(fā)展；有效激發(fā)兒童對(duì)音樂的興趣，開闊他們的音樂視野，培養(yǎng)兒童對(duì)音樂的感知能力、注意力、聯(lián)想力、想象力和創(chuàng)造力。并在欣賞中獲得初步的審美能力和健康的審美情趣，陶冶美好的思想情操。（二）幼兒園音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織幼兒欣賞音樂作品的主要內(nèi)容：歌曲、器樂曲。1、創(chuàng)設(shè)音樂的情境創(chuàng)設(shè)語言情景（教師用生動(dòng)的語言把幼兒帶入情境）利用圖畫、多媒體等手段再現(xiàn)音樂作品情境。2、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、語言、美術(shù)等多通道方式與音樂對(duì)話。3、以游戲化的方式引導(dǎo)幼兒感受音樂?！駨耐暾髌烽_始的設(shè)計(jì)范例：大班音樂欣賞《單簧管波爾卡》1、教師出示掛圖，描繪出帶小兔子去花園玩耍的情境。2、教師播放音樂，并用套在手指上的教具“兔子玩偶”在掛圖上引動(dòng)，以暗示音樂的節(jié)奏和結(jié)構(gòu)。3、教師邀請(qǐng)幼兒伸出食指，邊聽音樂邊模仿教師運(yùn)動(dòng)、“指偶”的方式，以感知音樂的節(jié)奏和結(jié)構(gòu)。4、教師用創(chuàng)編簡(jiǎn)單韻律動(dòng)作的方式繼續(xù)引導(dǎo)幼兒感知和享受音樂?！駨淖髌返哪硞€(gè)部分開始的設(shè)計(jì)范例：大班音樂欣賞《金蛇狂舞》1、教師描繪過新年敲鑼打鼓舞龍燈的情境，并出示掛圖。2、教師利用掛圖引導(dǎo)幼兒感知音樂中模仿鑼鼓節(jié)奏的B段節(jié)奏，并教幼兒學(xué)會(huì)吟誦以該段節(jié)奏為基礎(chǔ)創(chuàng)編的鑼鼓模仿音響。3、教師用錄音音樂為幼兒的吟誦伴奏。4、教師引導(dǎo)幼兒用手臂模仿舞龍燈的情境，配合體驗(yàn)A段音樂，并結(jié)合B段進(jìn)行整體欣賞?！癜咐治觥變簣@打擊樂器演奏活動(dòng)教學(xué)（一）幼兒園打擊樂器演奏活動(dòng)的價(jià)值與目標(biāo)主要體現(xiàn)在兒童演奏過程中身體各部分的協(xié)調(diào)、自己與同伴以及指揮等的合作與協(xié)調(diào)，以及對(duì)音樂整體音響效果的尋求、對(duì)演奏狀況的把握等，從而鍛煉與發(fā)展兒童的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、自制力、合作協(xié)調(diào)能力等。（二）幼兒園打擊樂器演奏教學(xué)方法：目前幼兒園常用的是打擊樂器演奏整體教學(xué)法，就是在教學(xué)中隨時(shí)引導(dǎo)幼兒注意傾聽演奏的整體音響效果，注意傾聽自己的演奏與他人聲部是怎樣一種協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，并注意體驗(yàn)整體音響在流動(dòng)中不斷變化的趣味性以及與他人協(xié)調(diào)合作的樂趣。1、圖形譜法2、動(dòng)作譜法3、指揮法（三）幼兒園打擊樂器演奏活動(dòng)的要求1、選擇適合的樂器和演奏方式小班：碰鈴、串鈴、鈴鼓、響板、沙球中班：增加木魚、蛙鳴筒、小鑼大班：增加三角鐵、雙響筒、大鼓2、選擇合適的空間安排（四）幼兒園打擊樂器演奏活動(dòng)的常規(guī)

1、活動(dòng)開始和結(jié)束的常規(guī)

（1）聽音樂的信號(hào)整齊地將樂器從座椅下面取出或放回。

（2）樂器拿出后，不演奏時(shí)須將樂器放在腿上，不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂器。

（3）開始演奏前，按指揮者的手勢(shì)整齊地將樂器拿起，做好準(zhǔn)備演奏的姿勢(shì)。演奏結(jié)束后，按指揮者的手勢(shì)將樂器放回腿上。

（4）活動(dòng)結(jié)束后，自己收拾樂器和整理場(chǎng)地。2、活動(dòng)進(jìn)行時(shí)的常規(guī)

（1）演奏時(shí)身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極與之交流。

（2）演奏時(shí)注意傾聽音樂和他人的演奏。

（3）演奏時(shí)注意力集中，不做與演奏無關(guān)的事情?！癜咐治鑫?、圖譜感知音樂教學(xué)法蘇聯(lián)著名音樂教育家卡巴列夫斯基曾說過：“只要音樂是形象的，即使是不同的體裁，都能使孩子接受?！币虼?，在音樂活動(dòng)中教師必須運(yùn)用某些方法和手段幫助幼兒去熟悉音樂，了解音樂。圖譜感知音樂教學(xué)法就是一種實(shí)用有效的方法。圖譜就是能表現(xiàn)音樂內(nèi)容的形象的、符號(hào)的、線條的圖案，根據(jù)教育內(nèi)容需要分為語言圖譜、動(dòng)作圖譜、節(jié)奏圖譜?！窠虒W(xué)實(shí)例分析《春天里來》《毛毛蟲啃蘋果》●歌唱活動(dòng)中圖譜的運(yùn)用大班歌曲中，有一些歌曲由于歌詞的含義比較深刻，有些也不是孩子經(jīng)常接觸的語言，所以比較難以理解，怎樣幫助孩子理解歌詞、有效識(shí)記歌詞顯得非常重要，圖譜能夠在詮釋歌詞上給孩子們提供很多幫助?！耥嵚苫顒?dòng)中圖譜的運(yùn)用韻律活動(dòng)中的舞蹈作為幼兒園音樂活動(dòng)的一種體裁，如果孩子沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，組織起來很有難度，但如果運(yùn)用了圖譜加以幫助，組織起來就不那么難了?！褚魳沸蕾p活動(dòng)中圖譜的運(yùn)用音樂欣賞活動(dòng)，是幼兒通過傾聽音樂對(duì)作品進(jìn)行感受、理解。我們所用的圖譜直接影響到幼兒對(duì)作品的認(rèn)識(shí)?！翊驌魳菲餮葑嗷顒?dòng)中圖譜的運(yùn)用在學(xué)習(xí)節(jié)奏樂的過程中，利用圖譜化解音樂節(jié)奏的難度，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)中幼兒對(duì)音樂靈感的尋求、對(duì)演奏狀況的把握、對(duì)作品的處理，分析都需要進(jìn)行豐富、活躍的形象思維，圖譜起到很好的作用。

教學(xué)設(shè)計(jì)要求：一、活動(dòng)名稱寫明活動(dòng)形式（歌唱、韻律、欣賞或打擊樂）與具體內(nèi)容。二、設(shè)計(jì)意圖根據(jù)幼兒園及班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容，概括活動(dòng)過程中擬實(shí)踐的音樂