《幼兒園課程論》課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則

云南廣播電視大學(xué)成人?？啤队變簣@課程論》課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則授課教師：李曉雯第一部分課程說(shuō)明一、課程的任務(wù)本課程的任務(wù)是：使學(xué)生理解課程的基本常識(shí)，獲得關(guān)于幼兒園課程的整體概念，了解當(dāng)代有代表性的課程方案及早期教育課程改革和發(fā)展趨勢(shì)，養(yǎng)成具有一定教育素養(yǎng)的課程觀，嘗試參與課程設(shè)計(jì)，提高將教育理念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的能力。本課程3學(xué)分，總課時(shí)為54學(xué)時(shí)，開課一學(xué)期。二、課程教學(xué)基本要求（1）課程的含義本身在演變之中，難以界定。處于不同教育狀態(tài)的國(guó)家和社會(huì)其定義課程的方式不同，這充分反映了課程的復(fù)雜性，因此，要通過(guò)課程定義的分析，說(shuō)明課程涉及的諸多問(wèn)題，幫助學(xué)生找到理解課程的概念框架，用相對(duì)清晰的概念框架澄清課程的復(fù)雜含義。（2）通過(guò)講述課程改革的大致方向，揭示幼兒園課程的特殊性。（3）原理闡述和案例評(píng)析相結(jié)合，幫助學(xué)生初步掌握幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的規(guī)律和方法。（4）盡可能運(yùn)用可視資料，展示教育實(shí)踐中的情況及國(guó)外經(jīng)典幼兒園課程實(shí)施中呈現(xiàn)出的狀態(tài)，讓學(xué)生在有感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行思路上的闡述。三、教學(xué)方法和教學(xué)形式（1）本課程兼具理論性和實(shí)踐性，在理解課程基本概念的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握幼兒園課程設(shè)計(jì)的基本原理、具有幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)計(jì)、開發(fā)幼兒園課程，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)恼n程價(jià)值取向完成相應(yīng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)任務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生將設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)方案運(yùn)用于教育實(shí)踐，并開展教育反思。（2）安排好教育實(shí)踐環(huán)節(jié)。組織學(xué)生進(jìn)行幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)的觀摩，完成見習(xí)報(bào)告。四、教學(xué)進(jìn)度安排教學(xué)內(nèi)容課內(nèi)學(xué)時(shí)面授輔導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)交流練習(xí)作業(yè)見習(xí)小計(jì)1第一章幼兒園課程概述1244

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2第二章幼兒園課程的編制原理1265

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3第三章幼兒園課程中教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施2065434

4第四章中外著名的幼兒園課程方案及課程改革動(dòng)向1044

學(xué)時(shí)總數(shù)542018484

五、作業(yè)安排作業(yè)以實(shí)踐教學(xué)為主，在每一主題教學(xué)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生以小組形式組織和課程內(nèi)容相應(yīng)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，鍛煉學(xué)生實(shí)干的能力。第二部分教學(xué)內(nèi)容第一章幼兒園課程概述第一節(jié)課程概述1、課程的定義2、課程的類型第二節(jié)幼兒園課程概述1、幼兒園課程的特征2、幼兒園課程的要素3、幼兒園課程的基礎(chǔ)第三節(jié)幼兒園課程中的游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)和日常生活活動(dòng)1、游戲在幼兒園課程中的地位2、教學(xué)在幼兒園課程中的作用3、日常生活活動(dòng)在幼兒園課程中的地位4、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)和日常生活活動(dòng)的關(guān)系本章的主要學(xué)習(xí)要求是：●了解幼兒園課程的不同定義維度和類型；●理解幼兒園課程的特征與要素；●了解幼兒園課程的心理學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)幼兒園課程的影響?！窳私庥螒?、教學(xué)和日常生活活動(dòng)是幼兒園課程的重要組成部分，理解三者各自在幼兒園課程中的地位或作用，理解三者之間的關(guān)系。第二章幼兒園課程的編制原理第一節(jié)幼兒園課程的編制模式1、目標(biāo)模式2、過(guò)程模式第二節(jié)幼兒園課程目標(biāo)的制定1、幼兒園課程目標(biāo)的取向及其表述2、課程目標(biāo)取向在幼兒園課程中的互補(bǔ)第三節(jié)幼兒園課程內(nèi)容的選擇和組織1、幼兒園課程內(nèi)容的取向2、幼兒園課程內(nèi)容的選擇3、幼兒園課程內(nèi)容的組織第四節(jié)幼兒園課程的評(píng)價(jià)1、幼兒園課程評(píng)價(jià)的要素2、幼兒園課程評(píng)價(jià)的取向3、幼兒園課程評(píng)價(jià)的模式4、幼兒園課程評(píng)價(jià)的過(guò)程本章的主要學(xué)習(xí)要求是：●理解幼兒園課程編制的模式（目標(biāo)模式、過(guò)程模式），理解兩者的區(qū)別；●知道幼兒園課程編制的環(huán)節(jié)（目標(biāo)的制定，內(nèi)容的選擇和組織以及課程的評(píng)價(jià)）；掌握相應(yīng)的原則?！窭斫庥變簣@課程目標(biāo)的三種取向（行為目標(biāo)、生成性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)），并能舉例說(shuō)明；●理解幼兒園課程內(nèi)容的三種不同取向和組織原則（邏輯順序與心理順序、縱向組織與橫向組織、直線式組織與螺旋式組織）；知道幼兒園課程內(nèi)容的三種組織方式（學(xué)科中心課程、兒童中心課程和社會(huì)中心課程）?！裰烙變簣@課程評(píng)價(jià)的要素；知道形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)；了解幼兒園課程評(píng)價(jià)的幾種模式（目標(biāo)評(píng)價(jià)模式，背景、輸入、過(guò)程、成果評(píng)價(jià)模式，外觀評(píng)價(jià)模式，目的游離評(píng)價(jià)模式，差距評(píng)價(jià)模式）；知道幼兒園課程評(píng)價(jià)的大致過(guò)程。第三章幼兒園課程中教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施第一節(jié)幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程中教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施1、幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程的涵義和特征2、幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程中教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施（1）教師計(jì)劃為主的學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施（2）教師與幼兒共同計(jì)劃的學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施3、幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程中教育活動(dòng)實(shí)例第二節(jié)幼兒園綜合性課程中教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施1、綜合性課程的涵義和特征2、幼兒園綜合性課程中教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施（1）以教師計(jì)劃為主的綜合性教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施（2）教師與幼兒共同計(jì)劃的綜合性教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施（3）以幼兒生成為主的綜合性教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施3、幼兒園綜合性課程中教育活動(dòng)實(shí)例第三節(jié)不同結(jié)構(gòu)化程度的各種教育活動(dòng)組成的連續(xù)體本章的主要學(xué)習(xí)要求是：●了解幼兒園學(xué)科（或領(lǐng)域）課程和綜合性課程的涵義；●了解幼兒園學(xué)科（或領(lǐng)域）課程和綜合性課程的特征；●理解幼兒園學(xué)科（或領(lǐng)域）課程和綜合性課程中的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施的理念和實(shí)踐的原理與原則，能運(yùn)用這些原理和原則設(shè)計(jì)和分析教育活動(dòng)案例。第四章中外著名的幼兒園課程方案及課程改革動(dòng)向第一節(jié)國(guó)外著名的幼兒園課程方案1、斑克街早期教育方案2、直接教學(xué)模式3、蒙臺(tái)梭利課程4、海伊斯科普課程5、方案教學(xué)課程6、瑞吉?dú)W教育方案第二節(jié)中國(guó)著名的幼兒園課程方案1、陳鶴琴的"五指活動(dòng)課程"2、張雪門的"行為課程"第三節(jié)當(dāng)前的幼兒園課程改革動(dòng)向1、國(guó)外幼兒園課程的發(fā)展趨向2、中國(guó)幼兒園課程改革的歷史沿革和發(fā)展趨勢(shì)本章的主要學(xué)習(xí)要求是：●了解國(guó)外和中國(guó)著名的幼兒園課程模式（斑克街早期教育方案、直接教學(xué)模式、蒙臺(tái)梭利課程、海伊斯科普課程、方案教學(xué)課程、瑞吉?dú)W教育方案；陳鶴琴的"五指活動(dòng)課程"、張雪門的"行為課程"）；●了解國(guó)外幼兒園課程的發(fā)展趨勢(shì)；●了解我國(guó)幼兒園課程改革的簡(jiǎn)要?dú)v史過(guò)程以及發(fā)展趨勢(shì)第三部分課程考核一、考核方式課程考核采用平時(shí)作業(yè)等形成性考核和期末考試相結(jié)合的方式?？己丝偡譃?00分。平時(shí)考核的內(nèi)容，參照課程學(xué)習(xí)的各項(xiàng)要求，以平時(shí)作業(yè)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與交流、幼兒園教學(xué)實(shí)踐見習(xí)報(bào)告、考情等為主。期末考試卷面分?jǐn)?shù)為100分。期末考試是課程學(xué)習(xí)成果的總檢驗(yàn)，以閉卷筆試的方式，要求在90分鐘時(shí)限內(nèi)完成。二、考核要求重視知識(shí)、理論的考核，也重視應(yīng)用能力的考核。要求學(xué)生能結(jié)合實(shí)踐領(lǐng)會(huì)和理解幼兒園課程的基本知識(shí)和原理，并且初步具備幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本能力。期末考試從三個(gè)層次考察學(xué)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)：了解，理解，運(yùn)用。各層次的含義如下：了解：是指知道基本概念、基本理論、基本命題等基礎(chǔ)知識(shí)，能夠準(zhǔn)確地表述或辨認(rèn)。理解：是指對(duì)于所學(xué)理論、原理、原則等能夠理解其含義，能夠舉例說(shuō)明，能夠歸納核心內(nèi)容，能夠正確闡釋。運(yùn)用：是指能夠把所學(xué)原理、原則、方法等運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，也就是能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和原理分析、說(shuō)明和解決幼兒園課程實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題。三、試題類型本課程期末考試試卷采用題型分為