《簡單有趣的逐幀動畫-利用導(dǎo)入圖片的方法制作逐幀動畫》教學(xué)設(shè)計

簡單有趣的逐幀動畫

——利用導(dǎo)入圖片的方法制作逐幀動畫教學(xué)設(shè)計一、案例背景信息1．模塊：小學(xué)信息技術(shù)2．年級：小學(xué)五年級下冊3．所用教材版本：寧夏教育廳教研室編著

電子工業(yè)出版社出版4．學(xué)時數(shù)：1課時講授時間：12分鐘，學(xué)生上機操作時間21分鐘，學(xué)生演示、教其他學(xué)生、交流的時間：7分鐘本教學(xué)案例參與人員基本信息

二、教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能目標(biāo)：

1、學(xué)會在FLASH中導(dǎo)入圖片

2、學(xué)會制作逐幀動畫并會測試影片

3、理解逐幀動畫的概念

4、理解幀、關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀、幀頻的概念并能通過控制幀

頻來控制影片的播放速度（2）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：1、通過任務(wù)驅(qū)動的方法培養(yǎng)學(xué)生自主探究解決問題的能力2、培養(yǎng)學(xué)生通過自主探究的方法體驗成功的喜悅和樂趣3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（二）、內(nèi)容分析：

本節(jié)課的內(nèi)容安排在全冊書第4單元的第2小節(jié)，比較靠后，學(xué)生有了一些制作動畫的基礎(chǔ)，但還很淺，因此，本節(jié)課就是要在以前的基礎(chǔ)上有所推進，教會學(xué)生利用導(dǎo)入圖片的方法制作出簡單、有一定表現(xiàn)力的動畫，同時，要讓學(xué)生進一步感受、了解動畫的表現(xiàn)形式，感受動畫的魅力，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，為以后更深入地學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。從內(nèi)容安排上來講，本節(jié)課具有具有承上啟下、推前助后的作用。（三）、學(xué)生分析：

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識、了解了flash軟件的啟動、退出、窗口等知識，學(xué)會了繪制簡單的動畫對象，可以說有了一點兒基礎(chǔ)，但是對動畫的概念還是比較模糊，還不能制作出較為生動有趣、表現(xiàn)力強的動畫。（四）、教學(xué)策略設(shè)計

本節(jié)課教師通過模擬學(xué)習(xí)武術(shù)的過程，創(chuàng)設(shè)出一個步步深入、層層遞進、由易到難的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生多次體驗進步、成功的樂趣。教師設(shè)置了一個個簡單有趣的任務(wù)，學(xué)生通過自主探究，不

斷嘗試各種學(xué)習(xí)方法，最終完成了各個任務(wù)，學(xué)會了各種“武功”，成為了真正的“武林高手”。這樣一個任務(wù)情景決定了“任務(wù)驅(qū)動”是本節(jié)課最核心的教學(xué)方法，“任務(wù)”就成為了本節(jié)課的靈魂，是貫穿始終的線索。教學(xué)重點：

利用導(dǎo)入圖片的方法制作逐幀動畫教學(xué)難點：

理解幀、關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀、幀頻的概念教學(xué)方法：

講授法

任務(wù)驅(qū)動法

對比教學(xué)法

合作探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：

喜羊羊與灰太狼動畫、小鳥飛動畫、獵狗、豹子、老虎等圖片素材；相關(guān)課件

學(xué)生：

課本及老師下發(fā)的資料教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)課播放“喜羊羊”動畫片段，由此引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

觀看動畫片段

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，為導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備。吸引注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲點題，引入新課幻燈片出示課題：利用導(dǎo)入圖片的方法制作有趣的逐幀動畫要求學(xué)生齊讀課題觀察標(biāo)題齊讀標(biāo)題點題，揭示主題明白學(xué)習(xí)任務(wù)

新

授

課

新

授

課

新

授

課

新授課

任務(wù)拓展

總結(jié)

下課布置第一個任務(wù)：讓學(xué)生參考《武林秘籍》自己先嘗試著制作眨眼動畫接受任務(wù)，開始動手嘗試在任務(wù)的驅(qū)動下培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問題的能力巡視，個別指導(dǎo)繼續(xù)制作詢問學(xué)生完成任務(wù)的情況，請兩名完成任務(wù)的同學(xué)上教師機演示和講解制作過程仔細(xì)聆聽并對照觀察、思考自己出現(xiàn)的問題

讓學(xué)生當(dāng)小老師，體會自豪感，鼓勵聽課的同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎勵（小星星），激發(fā)學(xué)習(xí)熱情給表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎勵（小星星）點評學(xué)生的操作，指出學(xué)生不會制作的原因：一是不理解概念，二是不會插入關(guān)鍵幀。

講解幀、空白關(guān)鍵幀、關(guān)鍵幀的概念（示范手掌變?nèi)^的動畫）

講解逐幀動畫的概念、表現(xiàn)形式

師板書：幀、關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀仔細(xì)聆聽并進一步查找自己的問題，既要知道怎么做，還要知道為什么要那樣做

通過實景動作的演示，讓學(xué)生結(jié)合生活實際，進一步加深對相關(guān)概念的認(rèn)識和理解講解并演示正確的制作眨眼動畫的操作講解幀頻的概念通過教師的講解給學(xué)生一個明確的答案讓學(xué)生再次練習(xí)修改自己的眨眼動畫巡視、觀看學(xué)生的操作詢問學(xué)生的制作情況經(jīng)過學(xué)生的演示和老師的講解后，已經(jīng)能獨立地完成任務(wù)一

開始領(lǐng)取第二個任務(wù)，并繼續(xù)自主探究，自我試驗

領(lǐng)取第三個任務(wù)，并開始動手制作

學(xué)生到教師機上演示并講解制作過程

仔細(xì)觀察，對照自己的操作，思考、解決自己出現(xiàn)的問題領(lǐng)取第四個任務(wù)，并開始動手完成任務(wù)對比自己的操作

領(lǐng)取第五個任務(wù)，并開始完成

仔細(xì)聽講并領(lǐng)取第六個任務(wù)

進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，分析問題、解決問題的能力，為后續(xù)工作打下基礎(chǔ)

在任務(wù)的驅(qū)動下，讓學(xué)生自主探究，自己體驗

鍛煉學(xué)生的表達能力和操作能力，在問題的交流中引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會制作并突破難點，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、總結(jié)的能力

由淺入深、逐漸增加難度

進一步在任務(wù)的驅(qū)動下，讓學(xué)生體驗思考、制作的樂趣

通過交流和展示，讓學(xué)生找到問題并解決問題，并總結(jié)出共性的規(guī)律

拓展任務(wù)，一方面鼓勵學(xué)生制作出難度稍大一些的動畫片，另一方面為哪些“吃不飽”的學(xué)生提供更多的“食糧”,同時可以進一步鞏固所學(xué)師出示轉(zhuǎn)圈動畫的范例讓學(xué)生欣賞，布置第二個任務(wù)：讓學(xué)生根據(jù)“武林秘籍”的提示完成任務(wù)（以小組比賽的形式）巡視指導(dǎo)詢問學(xué)生完成任務(wù)的情況，給優(yōu)勝小組獎勵小星星（在黑板上標(biāo)示）師講解序列圖片的概念以及插入時的注意事項演示大顯身手的樣本，布置第三個任務(wù)：大顯身手（任意選一個動畫制作）巡視指導(dǎo)找一名學(xué)生上教師機演示講解操作點評指正學(xué)生的操作指出小鳥飛、豹子奔跑、獵狗、老虎動畫的問題（靜止），要求學(xué)生移動位置展示小鳥飛、和豹子移動位置的樣本布置第四個任務(wù)：制作移動位置的動畫學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，對出現(xiàn)的共性問題集中講解展示、評價學(xué)生的作品欣賞“蕩秋千”的動畫，布置第五個任務(wù)：制作蕩秋千動畫巡視交流、展示學(xué)生的作品，講解制作方法，學(xué)生再次練習(xí)，師巡視點評講解出示邀請函、倒計時、宣傳片等的動畫（最后一頁幻燈片），將此任務(wù)作為第六個任務(wù)布置給學(xué)生作為拓展練習(xí)，要求學(xué)生下課自己去做總結(jié)：問學(xué)生的收獲，回到第一頁幻燈片，學(xué)生再次齊讀課題，再次明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容下課下課

教學(xué)反思：

本節(jié)課教師將“任務(wù)驅(qū)動法”運用得淋漓盡致，從頭至尾，都是在任務(wù)的驅(qū)動下有序地進行的。教師首先通過學(xué)生熟悉而且喜愛的“喜羊羊”動畫片，深深地將學(xué)生吸引，然后明確地告訴了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，接著通過一個個有趣的任務(wù)，讓學(xué)生在類似于游戲的情景中，學(xué)會了各種知識和技能，最后師又回到了首頁幻燈片，再一次總結(jié)性地出示了課題，首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)了一個完整的過程。教師將任務(wù)設(shè)置得合理而且切合實際，學(xué)生都能接受。師通過設(shè)置“小試牛刀”、“華山論劍”、“大顯身手”、“名揚天下”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在類似于學(xué)習(xí)武術(shù)的遞進的情景中，由淺入深、由易到難，自主探究加老師畫龍點睛式的講解，使學(xué)生逐步了解新知、學(xué)習(xí)新知、掌握新知、鞏固新知，學(xué)生興趣濃厚、情緒熱烈、飽滿、高漲，循序漸進地掌握了所要求掌握的內(nèi)容，多次體會了制作的樂趣和成功的喜悅。整節(jié)課，達到了老師所期望的目標(biāo)，收到了良好的教學(xué)效果。

在時間的安排上，師把大部分時間留給了學(xué)生實踐操作，除了要講解幾個基本概念以外，還給學(xué)生留了當(dāng)小老師以及展示作品的時間，以確保學(xué)生主體這樣一個定位和理