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2023年班主任個(gè)人學(xué)期德育工作總結(jié)范文三篇班主任個(gè)人學(xué)期德育工作總結(jié)范文三篇1

班主任工作是一項(xiàng)非常平凡甚至非常繁瑣的工作,但正是在這平凡和繁瑣之下,卻蘊(yùn)含著這項(xiàng)工作的重大意義。學(xué)期末,細(xì)細(xì)回顧,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、嚴(yán)抓德育,把愛灑向全體學(xué)生

班主任工作,千條萬條,德育工作是第一條,這是我從事班主任工作的深刻體會(huì)。俗話說得好,玉不雕,不成器。學(xué)生的教化離不開嚴(yán)格的紀(jì)律約束,針對(duì)小學(xué)生是非辨別實(shí)力差,自制力不強(qiáng)的特點(diǎn),應(yīng)當(dāng)制訂嚴(yán)密的管理制度,對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求,增加教化力度,提高學(xué)生思想相識(shí),促進(jìn)行為規(guī)范。抓好學(xué)生的德育工作來推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展,既是班主任工作的一個(gè)主要特點(diǎn),又是班主任工作的基點(diǎn)。

在工作中,抓好班級(jí)制度的建設(shè),強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度,針對(duì)小學(xué)生的過錯(cuò)行為,根據(jù)不同程度進(jìn)行教化,做到一視同仁。如有的學(xué)生喜愛遲到,我就給他們講關(guān)于遲到的故事,讓他們引起重視,剛好的教化,嚴(yán)格的要求,嚴(yán)格的管理,使學(xué)生相識(shí)到怎樣才能做好,對(duì)那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè),我會(huì)找他們談心,毫不留情地要求他們改掉,不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣,不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生,同等對(duì)待,從不手軟,使學(xué)生增加了紀(jì)律觀念,為創(chuàng)建良好的班風(fēng)供應(yīng)了基本的保障。

二、注意小干部的培育

每個(gè)班都有班干部,老師不在的時(shí)候,班干部就是班級(jí)的核心。我覺得培育干部其實(shí)是培育他們的責(zé)任心為重點(diǎn),他們不但要對(duì)自己有責(zé)任感,也要養(yǎng)成對(duì)別人的責(zé)任感。每個(gè)干部分管到位,這樣全班大多數(shù)學(xué)生都有了自己的任務(wù)。少數(shù)同學(xué)則對(duì)他們實(shí)行一幫一的政策,學(xué)習(xí)自覺的和實(shí)力較強(qiáng)的同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行幫助。但是在干部的培育過程中、在日常事務(wù)的管)理中,也有不少的過失。我會(huì)在他們做錯(cuò)了事以后單獨(dú)找他們談話,問他們:你覺得這件事你這樣做對(duì)嗎?讓他們自己發(fā)覺錯(cuò)誤,總結(jié)閱歷,在以后的工作中才能不犯同樣的錯(cuò)誤。然后在班隊(duì)課上強(qiáng)調(diào):這件事發(fā)生的緣由和經(jīng)過,而且要讓其他學(xué)生明白,小干部做錯(cuò)了事也會(huì)受到老師的指責(zé),讓學(xué)生體會(huì)到人人同等。但是也要幫助小干部樹立他們的威信,假如誰不聽小干部的話,就是不聽老師的話,那么小干部的責(zé)任就很大了。要讓各處干部管到位,層層負(fù)責(zé)。

三、培育學(xué)生的集體榮譽(yù)感

我們都在一個(gè)班級(jí)里,班級(jí)里發(fā)生的每一件事都和我們有關(guān)。我用一根筷子易折斷,一把筷子難以折斷的簡潔道理,培育孩子的集體凝合力。

四、關(guān)切學(xué)生,使家長放心。

關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)。在長假期間,學(xué)生由于忙于旅游或走親戚往往會(huì)懶于完成作業(yè)。

因此,在長假的最終兩天,我就利用晚上打電話給一些頑皮的學(xué)生,提示他們抓緊時(shí)間完成作業(yè),這讓家長非常感動(dòng),他們教化孩子說:“看,老師連放假了也這么關(guān)切你,你應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)呀!”自然而然,我的工作得到了更多家長的支持??傊?,班主任應(yīng)將創(chuàng)建教化貫穿于工作的始終,營造一個(gè)良好的創(chuàng)建教化的氛圍,使創(chuàng)建教化之花絢麗綻放。

班主任個(gè)人學(xué)期德育工作總結(jié)范文三篇2

本學(xué)期,我擔(dān)當(dāng)x年二班班主任工作,班主任是班級(jí)工作的組織者和,是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心是德育工作。

一、以身作則,為人師表,做學(xué)生的表率。

大教化家烏申斯基曾有過這樣一段話:“老師個(gè)人的范例,對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?!鄙斫讨赜谘越蹋駱拥牧馐菬o窮的。班主任的模范行動(dòng)無時(shí)無刻不影響著學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生不僅聽其言,而且觀其行。班主任的自身素養(yǎng),道德修養(yǎng),班主任的一言一行,一舉一動(dòng),無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此,在班級(jí)工作中我時(shí)刻留意自身形象,事事從我做起,以良好的形象領(lǐng)先垂范,潛移默化地影響著我的學(xué)生

二、做好學(xué)生的心理工作

1、充分了解學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)、才能、學(xué)問、特性和愛好等都是有差異的。對(duì)某一詳細(xì)問題、詳細(xì)事物也有著不同的看法,這就要求班主任老師深化學(xué)生中間,與學(xué)生交摯友,熟識(shí)每一個(gè)學(xué)生的狀況。選擇不同的形式,因人因時(shí)因地而異做思想政治工作,班主任抓德育工作肯定要從實(shí)際動(dòng)身,詳細(xì)問題詳細(xì)分析,把握學(xué)生思想脈搏,對(duì)癥下藥,把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì),達(dá)到因人施教的目的和效果。

2、耐性勸導(dǎo)。要留意敬重和愛惜他們,教化他們要?jiǎng)又郧?,曉之以理,諄諄教?dǎo)。既不損害學(xué)生的自尊心,又達(dá)到教化目的。對(duì)后進(jìn)生,不僅要指出他們的不足,更重要的是找尋和發(fā)覺他們的閃光點(diǎn),加以激勵(lì)。特殊要遵循心理規(guī)律,注意心理輔導(dǎo),通過教化、疏導(dǎo)、啟示,使學(xué)生的思想問題得到解決。

3、重視心理健康的指導(dǎo)。由于部分學(xué)生心理素養(yǎng)脆弱,導(dǎo)致了各種心理障礙的存在:表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的驚慌、焦慮乃至恐驚;表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣,學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí),就心灰意冷,苦悶擔(dān)心甚至消極看法等等。針對(duì)這些現(xiàn)象,平常我就開展一些有益于培育學(xué)生心理素養(yǎng)的談話和活動(dòng)指導(dǎo)。

三、抓班風(fēng),樹新風(fēng)

身為班主任,抓好班級(jí)學(xué)風(fēng),是義不容辭的責(zé)任,因?yàn)?,?yōu)良的學(xué)風(fēng),是班集體的生命線。一個(gè)班集體,是否優(yōu)秀,最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力,可以有效地增加班級(jí)的`凝合力和戰(zhàn)斗力。針對(duì)課程改革的理念,我再班級(jí)管理中激勵(lì)學(xué)生多問,學(xué)生問學(xué)生,學(xué)生問老師,還有時(shí)讓學(xué)生給老師講。使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中,“問”是開啟學(xué)問殿堂的鑰匙,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問,可以增加學(xué)生的自信念,溝通師生情感,縮短師生間的距離,老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí),教學(xué)相長,能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培育學(xué)生善思好問的習(xí)慣。

四、加強(qiáng)有家長溝通。

通過與家長的接觸,不僅要使家長重視對(duì)孩子的教化,而且要使家長能夠協(xié)調(diào)一樣地協(xié)作自己的教化工作。

“癡心一片終不悔,心血澆開希望花”,這些年來,我確的確實(shí)付出了多數(shù)的心血與汗水,但我也確的確實(shí)得到了同行的贊譽(yù),學(xué)校的表彰,愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花。

班主任個(gè)人學(xué)期德育工作總結(jié)范文三篇3

不知不覺,一個(gè)學(xué)期就過去了。在這個(gè)學(xué)期里,我接著擔(dān)當(dāng)X班的班主任。雖然在一起先我就做好了足夠的心理打算,不過,在實(shí)際的工作當(dāng)中,困難還是超出了我的意料。然而,在困難中前行,反而給了我良多的思索和收益。現(xiàn)在我對(duì)我日常的德育工作反思如下:專心做好學(xué)生德育工作。

第一:用“真心”和學(xué)生交摯友,做學(xué)生的良師益友。

俗話說“精誠所至,金石為開?!蹦敲匆A得學(xué)生的信任,老師應(yīng)當(dāng)平易近人,努力和學(xué)生做摯友。假如學(xué)生在生活上困難,我一般在精神和物質(zhì)上支持他,有時(shí)號(hào)召全班同學(xué)幫助他;假如學(xué)生在心理上有問題,我會(huì)干脆開導(dǎo)他,或者通過其他同學(xué)幫助他;假如學(xué)生考試不志向,我會(huì)剛好激勵(lì)他;有時(shí)我在課余時(shí)間,和學(xué)生談人生、幻想……一個(gè)學(xué)期下來,我成為了學(xué)生真正的摯友。他們快樂地學(xué)習(xí),踏實(shí)做人,因?yàn)橛形疫@個(gè)忠實(shí)摯友在他們身邊靜默守候著。他們不覺得孤獨(dú)、自卑、辛苦……將心比心,老師友好、真誠與學(xué)生交往,學(xué)生也會(huì)趟快樂扉與我們交往,這樣就不會(huì)出現(xiàn)問題學(xué)生了。

其次、用“耐性”去教化學(xué)生,與學(xué)生榮辱與共。

學(xué)生的可塑性強(qiáng),反復(fù)性強(qiáng),所以老師必需有足夠的耐性,在教化學(xué)生的問題上,沒有捷徑可走。手機(jī)問題是校內(nèi)一大問題,在當(dāng)今科技時(shí)代,學(xué)生幾乎都擁有手機(jī)。但學(xué)生卻不會(huì)合理利用手機(jī)。大多數(shù)學(xué)生都用手機(jī)上網(wǎng)閑聊、看電影、交摯友…那么如何解決這一問題呢?我覺得耐性教化他們,是解決這個(gè)問題的一好方法。假如一發(fā)覺學(xué)生用手機(jī),我不會(huì)立刻從他手機(jī)上奪回手機(jī),也不會(huì)當(dāng)場丟他的臉。而是回辦公室,查查他的成果,看看他的家境,再視察他一兩天的行為。最終假如發(fā)覺他因?yàn)橛檬謾C(jī)而犯錯(cuò)時(shí),我會(huì)抓住機(jī)會(huì)教化他。先動(dòng)之以情,再曉之以理,最終用期盼的眼光對(duì)著他說一些激勵(lì)語。被我教化的學(xué)生,他們一般都會(huì)心悅誠服接受指責(zé)和保證不用手機(jī)。學(xué)生用手機(jī)是一件很影響學(xué)習(xí)的事情,但只要耐性地教化,問題總可以向好方面發(fā)展。

第三、用“信念”去搭建學(xué)生心理成長的橋梁,做學(xué)生的護(hù)航人;

不同的學(xué)生,不同的時(shí)期,都會(huì)產(chǎn)生不同的心理問題,解決心理問題,是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程。所以老師必需要有堅(jiān)韌不拔的毅力,信任經(jīng)過教化、學(xué)生肯定會(huì)洗心革面,漸漸攻克學(xué)生的心里堡壘,解開學(xué)生的心里郁結(jié),疏導(dǎo)學(xué)生的心理防線。時(shí)時(shí)給學(xué)生心理上的勸慰和精神上的激勵(lì),做學(xué)生精神上的向?qū)?,從而成為學(xué)生的精神支柱,成為學(xué)生的心理健康成長的護(hù)航人。

第四、用“愛心”去鋪平學(xué)生的心理之路,讓學(xué)生自己強(qiáng)壯成長。

作為一名老師,必需有博大

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