《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》讀書心得體會(huì)范文

1/1《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》讀書心得體會(huì)范文

我與書之間，有一種靈肉相攜、魂夢(mèng)相牽的情分。多年來，她無聲地滋養(yǎng)著我的精神世界，使我能在茫茫大千中尋一方凈土，給漂泊的心營造一個(gè)溫馨的家園。只是以前我的閱讀隨意性很強(qiáng)，閱讀范圍也比較狹窄，都是一些文學(xué)之類的書，對(duì)于我所從教這個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)性的書很少閱讀，可以說是幾乎沒有認(rèn)真閱讀過。

我隨手翻了幾本有關(guān)教育專業(yè)的書，沒想到隨手一翻，竟再也不忍放下，以至于反復(fù)研讀了幾遍。這其中讓我感受最深刻的就是林華民老師的《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》一書。開學(xué)之初，自己也陸續(xù)又讀了其他書，但是這本書卻總是像影子一樣追隨著我、追隨著我的課堂、追隨著我的教學(xué)。林老師的《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》，我真正明白“課堂是師生共同感悟做人道理的地方”。作為語文教師，以前的課堂教學(xué)我們只能單單傳授知識(shí)，交給學(xué)生文本上的知識(shí)，而對(duì)于學(xué)生的情感方面很少顧及，或者根本沒有涉及到，那是因?yàn)槲覀冞€有考試這條指揮棒禁錮著我們的頭腦。

縱然《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“情感態(tài)度與價(jià)值觀”也是教學(xué)的三個(gè)緯度之一，可是，試問：“誰又能在測(cè)評(píng)中考察出學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀？”況且我們的孩子現(xiàn)在說一下假話、空話、大話都是非常在行的，對(duì)于他們來說愛國只是掛在嘴邊的一個(gè)詞語而已，沒有什么更深的意義，因?yàn)樗麄冏焐险f的可以和思想不一致嘛！誰又無法檢驗(yàn)他們是否是真的愛國。

當(dāng)我第一次看到“課堂是師生共同感悟做人道理的地方”這一句話時(shí)，我頓時(shí)感覺作為語文老師我們肩上的擔(dān)子好重，我們不只是“傳道、授業(yè)、解惑”，我們還要“培育人、發(fā)展人、健全人”。林老師在書中說，三流教師讓學(xué)生獲得知識(shí)，二流教師讓學(xué)生擁有能力，一流教師讓學(xué)生感悟做人道理。正是有了要做一流教師的選擇，于是在我課堂之上，我不斷地改進(jìn)教學(xué)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生感悟人生、享受生活。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說的話就是，“不要空講一些大道理，什么愛國呀，愛家呀，我只看你日常的行為，只注重你的生活與學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，細(xì)微之處見真情，愛國愛家先從愛身邊的人開始”，同時(shí)還用李鎮(zhèn)西老師的名言“讓別人因我的存在而幸?！眮砻銊?lì)學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生。

還記得在學(xué)習(xí)古代詩歌《游子吟》時(shí)，我以一個(gè)母親的身份給學(xué)生講解了母親照顧孩子的艱辛與繁雜，讓學(xué)生都從心底感恩母親，心存感激，來報(bào)答母親，同時(shí)，我還給學(xué)生布置了“給媽媽洗腳”的家庭作業(yè)，讓學(xué)生感恩母親就從日常小事做起，在自己享受母愛的同時(shí)也把自己的愛送給自己的母親。慢慢地，我們班學(xué)生的言談舉止之間變得文明有禮，與父母的相處變得和諧美好，與朋友的關(guān)系變得友好愉快，……一切的一切都是緣于他們有一顆感恩的心，能用心去感悟人間真情、享受人間美好生活。

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書籍是全人類的營養(yǎng)品，它為我們指出了一條明朗的道路，也是我們的精神食糧。校長送給每位老師一本《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》，真的很好，雖說學(xué)校組織大家學(xué)習(xí)過，我利用假期又仔細(xì)地看過，頗受教益。

這是一本案例式、講座式的教育專著，文章由先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)策略、靈活的教學(xué)方法、獨(dú)立的.教育主張等方面，提出了在新課程背景下怎樣組織課堂教學(xué)、怎樣當(dāng)一位好老師、如何進(jìn)行教本教研等一系列極具個(gè)性的主張，具有明顯的生動(dòng)性、直觀性、可操作性，為我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)和幫助。

作為一個(gè)新課程下的教師，我們要把“培養(yǎng)能夠在未來社會(huì)生存與發(fā)展的人”作為教育的終極目標(biāo)，如今，面對(duì)一輪又一輪的基礎(chǔ)教育改革，我們應(yīng)當(dāng)盡快把握新課程理念的精髓，從自己的教育思想、教育觀念、教育策略、教學(xué)方式、教學(xué)方法等方面加以轉(zhuǎn)變與改進(jìn)，立志不當(dāng)教書匠，要把新課程最主要的教育理念轉(zhuǎn)化為自己的日常行為，以改善教師自己以及孩子的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生“成為世界上最幸運(yùn)的人”。

作為一個(gè)新課程下的教師，我們要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對(duì)待問題要多問“為什么”，學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。我們?cè)诮虒W(xué)中要抓住各種契機(jī)，積極發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的大膽想象，給與歡迎鼓勵(lì)。造成敢說感想的態(tài)勢(shì)，要改變教師的權(quán)威形象，以合作學(xué)習(xí)者的身份出現(xiàn)，要寬容學(xué)生，要充分相信“沒有學(xué)不好的學(xué)生”，這樣才能以積極的態(tài)度去面對(duì)自己的學(xué)生，讓教育成為一件“美妙”的事情。

作為一個(gè)新課程下的教師，我們還要有獨(dú)特的教育主張，每個(gè)學(xué)生都是可教的，我們培養(yǎng)的是全面發(fā)展的學(xué)生，只要學(xué)生有自己的興趣愛好，將來能夠遵紀(jì)守法、自食其力，有一技之長，我想這就達(dá)到了“教書育人”的目的了。

讀了這本書，還使我更加懂得了：教育的藝術(shù)首先是愛的藝術(shù)，沒有對(duì)學(xué)生人格的尊重，沒有對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的理解，沒有對(duì)學(xué)生特殊需要的關(guān)注，沒有對(duì)學(xué)生足夠的耐心，就談不上對(duì)學(xué)生真正的教育。只有教師從人道和責(zé)任上有了對(duì)學(xué)生的真情，才能“以情育心”，“以智啟蒙”，才能因人施教，在完善其自身人格的基礎(chǔ)上，開發(fā)其智力潛能。讓他們用自己的眼睛去看，用自己的心去想，用自己的手去描繪。讓他們走進(jìn)生活，感受生活，用自己的心去發(fā)現(xiàn)生活的美麗，用自己的智慧去創(chuàng)造多彩的生活。在這過程中教師的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強(qiáng)求的。對(duì)于不同性格的孩子，作為教師不可避免的會(huì)有一些情感選擇傾向，但站在教師的立場(chǎng)上，就必須用教師的職業(yè)的愛去對(duì)待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師都能一視同仁的對(duì)