流川楓灌籃作文法

“流川楓灌籃”作文法

流川楓進攻了！他沒有把球傳給任何人，而是晃了一晃，做個假動作，一步、兩步、三步，好一個漂亮的三步上籃……

就在這一刻，1秒、2秒、3秒，流川楓在往上空飛升……4秒、5秒、6秒，他仍然在往空中飛升……7秒!就在7秒時，他突然停住了，右手高高地舉起，五指緊緊抓住圓圓的籃球，8秒、9秒、10秒……這時，全場在轟動，有人露出了驚恐的神色；有人表現(xiàn)出欣慰的驚喜；有個對方的高個子隊員張大了嘴巴，狠狠地罵道：“可惡!〞還有個姑娘把嘴巴張得大大的，眼睛里含著眼淚，高聲喊道：“太棒了，太棒了！〞像是被孫悟空的“定身法’’定住了?！斑穴暤囊宦?，流川楓終于把手中的籃球扣了下去，而這時籃球在他的手中已經(jīng)足足有三分鐘之久!這位“老流〞早就該犯規(guī)了!奇怪的是，電視片里的裁判為什么不吹哨子呢?為什么沒有一位看電視的同學發(fā)現(xiàn)這個問題呢?為什么我們看電視的同學們都成認流川楓的灌籃動作沒有違反籃球的規(guī)那么呢?

這又是怎么回事呢?原來，問題出在對時間的認識上。一種是真實的生活時間，還有一種時間，那就是電影里的時間、電視里的時間、小說里的時間、作文里的時間，統(tǒng)稱為藝術(shù)時間。

最著名的就是所謂“小姐下繡樓，下了兩個星期〞的例子。有一種曲藝叫做“評話〞，說“評話〞的藝人也就是說書先生。說書先生就很有一套把時間拉長的本領(lǐng)。譬如，今天他說到古代有一位閨房小姐，看到窗外的大好春光，突然想下秀樓，到院子里去感受春天的氣息。說書先生首先說說這位小姐的相貌舉止，興趣愛好，再要介紹她的心理狀況，還要描寫她的丫頭、傭人，如此這般，一講就講了兩個半鐘頭。這時，“醒木〞一拍：眾位，假設(shè)知小姐究竟如何下這秀樓，且聽下回分解。〞第二天，小姐準備下秀樓了，但是，總得打扮打扮哪。于是如何涂胭脂，怎樣抹粉，如何上耳環(huán)，怎樣挽發(fā)髻。發(fā)髻起先怎樣挽得不好看，小姐不太滿意，拆了重來，等等，如此這般。一講又講了兩個半鐘頭。這時，照例醒木一拍：“眾位，假設(shè)知小姐究竟如何下這秀樓，且聽下回分解。〞第三天還有第三天的事情，譬如說小姐剛走到樓梯口，突然想到應該拿一把扇子。又回頭去拿扇子?？偟妹枋雒枋瞿前焉茸拥膩須v吧，因為這把扇子還是她父親的朋友送的，而這位父親的朋友又是一位英雄人物啊。于是，又一次“且聽下回分解。〞這樣，小姐是不是要走兩個星期還下不來繡樓呢？上面是時間延長了的例子。與此相反，在藝術(shù)中、在作文中，時間又是可以縮短的。我們常?？吹叫≌f里有這樣的句子：“花開花落，春去春來，一晃40年過去了。白發(fā)漸漸爬上了他的兩鬢，皺紋也不知不覺地布滿了他的前額……〞流川楓的“灌籃〞和說書先生的“小姐下繡樓’’給我們的寫作提出了一個重要的啟示，那就是：在作文的時候，時間將隨著作者的需要，可以任意地拉長或者縮短。生活中發(fā)生的再長的事件，也可以一筆帶過；生活中發(fā)生的再短的事情，也可以通過各種手法，寫得十分仔細、具體與豐富，或者說拖得很長很長。

懂得了這一點，就能夠使我們的文章：1．增加篇幅，描寫細致；

2．砍去廢話，精簡內(nèi)容。

在此，把一個十分短暫的生活擴大、拉開、寫深寫透，似乎顯得特別重要，因為在更多的時候，同學們的最大困難似乎是沒有東西可寫。當你覺得沒有東西可以描寫的時候，想一想流川楓的“灌籃〞，也許有一定的幫助.拉長事物進行的時間，描寫事物的具體細節(jié)，是一種重要的寫作手法，這個方法就叫“流川楓灌籃〞作文法。在運用這一方法寫作的時候，最需要的就是運用你的聯(lián)想、想象、插敘、倒敘和心理描寫等手法，把場面拉開去。當某一件事件在進行的時候，你只要寫上“這時，我想……〞，“此刻，他回憶起……〞，“就在這千鈞一發(fā)的時候……〞，“就在這時……〞“他的行為，使人聯(lián)想起……〞等等，就可以把時間拉長，也可以把文章寫得更細更具體了。鈴響“叮鈴鈴、叮鈴鈴〞，不偏不倚，正好是7點整，鈴響了。全家突然安靜下來，像得到了一個特殊的命令。我放下了手中的作業(yè)，爸爸慢慢地合上了他的小說，廚房里的媽媽連忙跑了出來，手里還拿著粘滿洗潔精的飯碗?？諝饽塘?，時間停止了，家里每個人都成了一尊雕像，紋絲不動。靜靜地，靜靜地，靜靜地站著，誰也沒有去拿聽筒。

(當你在作某一種比喻的時候，就應該同時聯(lián)想到與這個比喻相適應的時間、地點、人物、事件、物品乃至人的神情、情緒和動作。應該也可以把有關(guān)的內(nèi)容都鋪敘進去，這樣，你的文章才會豐富得多，動人得多，也更加吸引人。)下面，我們看看運用“流川楓灌籃法〞，這位同學是怎樣處理文字的?！?許多同學在寫文章的時候不會或者不善于表露自己的心理和感情。在他們的文章中，沒有我想〞，沒有“我以為〞，沒有“我感到〞或者“我思忖〞。其實，在你的思想里，何曾有一時一刻沒有只屬于你自己的想法?你為什么不說出來，為什么不表露在你的文章里呢?多說一些屬于你心理中的思想吧!那樣，最容易拉近你和讀者的距離!)“難道是……難道是姐姐從大洋此岸打來的嗎?〞我心里沖動地想。姐姐出國前，曾經(jīng)和我們商定，每逢星期六的晚上7點鐘，她都將打一個回家，但是家人不要去接這個，如果這個鈴聲響了六次以后停下，就說明她在那邊一切平安。(如果這個“包袱〞一開始就“丟〞出來，后面的文章還有什么意思呢?)此刻，我們每一個人都在默默地數(shù)著，懷著虔誠的希望：“二、三、四、五……〞就在鈴響到第六次之后，突然，安靜了。

這時，全家都歡呼了起來。我清楚看到爸爸笑了，媽媽卻哭了。

不管是哭還是笑，我都懂得其中的一份欣慰、一份喜悅和一份寬心。如果把“流川楓灌籃〞作文法稍稍地擴展一點，寫一些“……印象〞之類的小文章也就不會很難了，因為一些什么什么“印象〞的話，只要把當時的情景在腦子里定一定格，或者說讓時間暫時地停一停，把自己所見、所聞、所感記錄下來也就可以了。下面這篇文章就是這樣寫出來的。請仔細讀讀，看看有無體會?；锸?/p>

“咕、咕、咕、咕……〞肚子又叫了。盡管講臺上的老師講得天花亂墜，而我卻為午飯而苦苦等待。手中緊緊地捏著那張飯票，飯票和手指之間濕漉漉的——出汗了。(觀察細致，或者說感受細膩。把一個看來不怎樣的動作寫得細致一點，寫得細膩一些，這都應該歸功于觀察和感受，可以料想，作者大概直到今天，還能夠回憶得起來當時捏著飯票的感受。)心中想的是昨晚吃的兩個精美的炒菜，嘴里回味的是今天早晨的那份點心。兩只手在口袋里漫無目的地亂摸，希望能在哪個角落里找到一粒被遺忘的糖塊或者花生，甚至一顆瓜子也好。

“咕、咕、咕、咕……〞肚子仍舊在叫，老師仍舊在講臺邊，津津有味地談論著寫作，還做著相應的動作?？此呛邝铟畹钠つw，那下蹲的動作，使我想到一只烤雞，身上還叉著一副刀叉，搖搖擺擺地朝我走過來走過來。我?guī)缀跻蛩斐鍪秩?，卻碰翻了我的鉛筆盒。(非常具有文學色彩的想象?？磥碓谏险n時這位作者的思想正在開小差。然而，你難道不認為，開小差也就是在進行想象嗎?)看看手表，離下課仍是那么遙遠?！肮尽⒐?、咕、咕……〞肚子叫得更厲害了，老師似乎講得越發(fā)起勁了。我無精打采地坐看。仿佛老師講的不是寫作，而是烹調(diào)：糖醋排骨的做法，水晶肘子的燒法……(又是比照的想象，因為肚子餓，腦袋里出現(xiàn)的都是吃的東西。符合生活的常理。)鈴響，下課。我沖出教室，飯票已經(jīng)快要捏爛了，〔也許是夸張，也許是真實，或者就是真實的夸張?？煲鬆€的飯票，仍然表示的是肚子餓，想吃飯的主題。)我匆匆塞給穿白大褂的廚師，換來了盒飯，掉頭就往教室里跑。還沒坐定，就忙不迭地去揭蓋子。但是，眼前的東西離開我的想象太遠：只有一