2011-2012年度(上)八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析與反思,周德鵬

涇源縣2011-2012（上）中小學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告大灣中學(xué)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科周德鵬教師總體成績(jī)統(tǒng)計(jì)成績(jī)統(tǒng)計(jì)班級(jí)應(yīng)考實(shí)考總分均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率40分以下低分率最高分最低分八（2）4040213654.82050%512.5%1230%9318八（4）4545233751.91737.8%24.4%1328.9%8817各題得分統(tǒng)計(jì)題號(hào)一二三四五六七八九十十一十二應(yīng)得分2040204025501870實(shí)得分1060107511621176得分率52%52.7%45.6%62.9%教與學(xué)反思非實(shí)驗(yàn)教師要對(duì)教與學(xué)進(jìn)行反思，要求注重原有基礎(chǔ)、典型事例，運(yùn)用基本數(shù)據(jù)反思全學(xué)期教學(xué)過(guò)程，先分析教與學(xué)成功之處，再分析不足之處，提出今后改進(jìn)的方向、措施，并對(duì)試題和活頁(yè)教案的使用進(jìn)行評(píng)價(jià)。課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)學(xué)科教師要結(jié)合一學(xué)期試教實(shí)踐，對(duì)教材使用情況、教與學(xué)情況、形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)、大教研活動(dòng)、活頁(yè)教案的使用、下學(xué)期工作重點(diǎn)，進(jìn)行反思、總結(jié)和計(jì)劃。四、正文內(nèi)容用紙謄寫(xiě)。2011----2012年度（上）八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析與反思大灣中學(xué)周德鵬一試卷得分情況：八年級(jí)（2）班均分54.8分，及格20人，及格率50%，優(yōu)秀5人，優(yōu)秀率12.5%，最高分93分，最低分18分。八年級(jí)（4）班均分51.9分，及格17人，及格率37.8%，優(yōu)秀2人，優(yōu)秀率4.4%，最高分88分，最低分117分?？傮w看第二大題和第四大題得分率較高，第一大題和第三大題得分率較低。二、試卷分析八年級(jí)數(shù)學(xué)期末統(tǒng)考試卷由、選擇題，填空題、

解答題，解答題組成，試卷符合新課標(biāo)要求,試題能扣緊教材,有梯度。,試題設(shè)計(jì)新穎，滲透分類討論、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法。試卷的知識(shí)覆蓋面大，注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解與應(yīng)用能力，考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力，達(dá)到了考查創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、綜合能力的目的，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮試卷對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。本卷試題設(shè)置了適量的開(kāi)放性、應(yīng)用性、信息性、操作性試題，加強(qiáng)與社會(huì)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，增強(qiáng)問(wèn)題的趣味性、真實(shí)性和情境性，重視考查學(xué)生在真實(shí)情境中提出、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的導(dǎo)向。關(guān)注基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、關(guān)注生活、關(guān)注創(chuàng)新是本卷試題的亮點(diǎn)：1．開(kāi)放性試題：第22題是開(kāi)放性試題，作圖的方法不唯一，給學(xué)生以更大的想象空間；2．應(yīng)用性試題：第8，14、21，24、題都是應(yīng)用性試題，考察學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。做到設(shè)計(jì)合理、背景公平，貼近學(xué)生生活實(shí)際，來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，同時(shí)真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；3．信息性試題：第21題是信息性試題，重點(diǎn)考察學(xué)生分析、提煉、建模能力；4．實(shí)驗(yàn)操作、探索與研究性試題，邏輯思維性試題：第23題是實(shí)驗(yàn)操作、探索與研究性試題。是一道判斷及證明題，重點(diǎn)考察學(xué)生觀察及合情推理能力。三、答題情況分析下面是學(xué)生答題中的情況分析：第一大題（選擇題1~8小題）：第1、2、3、5、7、8題學(xué)生完成得很好，第4、6題學(xué)生答題較差，主要錯(cuò)因缺少分析問(wèn)題的能力。尤其是第6題第二大題（填空題9~16小題）：第10,11,14,15題完成得很好。完成得較差的有：第9題由于對(duì)平方根理解不到位。第12題考慮問(wèn)題不全面，不會(huì)解方程組。第16題學(xué)生對(duì)菱形面積不知道如何計(jì)算。第三大題，解答題第四大題：解答題（22——24）第21題：方法不唯一；但有的學(xué)生沒(méi)有建立坐標(biāo)系第23題：得分較高，但有個(gè)別學(xué)生判斷成平行四邊形。第24題：本題學(xué)生得分不算太高，失分點(diǎn)：在第一小題和第五小題。四、失分原因分析１、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)是失分的主要原因。本次試題基礎(chǔ)題所占比例大，容易題占60分左右，從答題情況看，計(jì)算題失分較多，導(dǎo)致成績(jī)普遍偏低，主要原因是基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)課本知識(shí)生疏，或不能熟練運(yùn)用，相當(dāng)一部分后進(jìn)生表現(xiàn)尤為突出。２、審題不仔細(xì)是造成失分的又一主要原因。３、平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法過(guò)死，靈活解決和處理問(wèn)題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對(duì)課本上的一些變式問(wèn)題缺乏分析和解決問(wèn)題的能力，死搬硬套，照貓畫(huà)虎，因而得分率較低。４、整體表現(xiàn)為缺乏良好的思考和解題的習(xí)慣。在考試過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)仍有部分同學(xué)解題不用演草紙，直接在試卷上答題，缺乏對(duì)解題過(guò)程的布局和設(shè)計(jì)，解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，答題結(jié)束不能認(rèn)真檢查。５、平時(shí)檢測(cè)密度不夠，只注重了新課程的教學(xué)而忽略了對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，尤其對(duì)課本知識(shí)掌握不熟練，對(duì)規(guī)律探究性問(wèn)題缺乏歸納和分析的能力。６、轉(zhuǎn)差工作不夠細(xì)致，效率不高，往往事倍而功半，只注重了對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，方法不靈活，反而降低了學(xué)習(xí)效率。五、改進(jìn)措施及能力方向：通過(guò)檢測(cè)的閱卷分析和表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，在今后教學(xué)中，需要作好以下工作：１、在平時(shí)教學(xué)中要進(jìn)一步把握好具體目標(biāo)要求，深入分析教材，重視基礎(chǔ)知識(shí)與技能的落實(shí)，重視過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)，注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，通過(guò)多種方法，突出培養(yǎng)學(xué)生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。２、教學(xué)要面向全體學(xué)生，充分利用和挖掘豐富的課程資源，重視激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。３、在平時(shí)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成教育，教師還需在教給學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)、勤學(xué)、善思、好問(wèn)”等方面的發(fā)展多做探究。

４、重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步改變教學(xué)內(nèi)容和過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手動(dòng)腦，樂(lè)于探究，盡量要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自我反思和矯正，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。５、進(jìn)一步細(xì)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂管理，提高課堂教學(xué)效率，重視課堂轉(zhuǎn)差。轉(zhuǎn)差工作要進(jìn)一步細(xì)化，尤其作好差生的思想教育工作，從培養(yǎng)自尊心、自信心和學(xué)習(xí)興趣入手，避免學(xué)生心理抵觸情緒的產(chǎn)生。６、精心備課，力求每一堂課新穎且有創(chuàng)新，努力改變以往沉