人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《復(fù)習(xí)四》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思

教案系列人教版學(xué)校一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《復(fù)習(xí)四》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思【設(shè)計(jì)理念】

關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后取得的初步的語(yǔ)文成就感；在玩耍、嬉戲、閱讀中感受識(shí)字的樂(lè)趣；關(guān)注同學(xué)良好的傾聽(tīng)、說(shuō)話、閱讀、朗讀、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的長(zhǎng)期培育。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．?huà)故斓仄匆?，?fù)習(xí)整合聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

2．借助拼音識(shí)字，準(zhǔn)確、流利地朗讀兒歌。背誦兒歌。

3．認(rèn)真觀看，制造性地思索問(wèn)題、解決問(wèn)題。

【教學(xué)預(yù)備】

1．老師預(yù)備：字母卡片、音節(jié)卡片；插圖；課件。

2．同學(xué)預(yù)備：寫(xiě)有拼音的動(dòng)物頭飾。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

3課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、讀讀畫(huà)畫(huà)

1．秋風(fēng)姑娘托黃葉捎來(lái)信息：秋天來(lái)了。小伴侶們，帶上你們的行囊，我們?nèi)?dòng)物園郊游吧!行囊里帶上了什么珍寶呢?四人小組溝通溝通，派2～3名小伴侶在全班溝通，留意溝通時(shí)還可以友情提示一下。

2．聰聰也給了我們一些建議，是什么呢?(老師在黑板上出示詞語(yǔ)卡片，同學(xué)自由拼讀，全班開(kāi)火車(chē)讀。)3．挑出你認(rèn)為最重要的一件物品，取下卡片，教讀，并說(shuō)說(shuō)為什么特殊要帶上它。

4．還等什么呢?把自己需要的東西涂上美麗的顏色吧。

（設(shè)計(jì)意圖：將練習(xí)挨次做了適當(dāng)調(diào)整，目的在于使課堂有一個(gè)連貫的故事情節(jié)。此處在強(qiáng)調(diào)精確?????拼讀的同時(shí)，關(guān)注同學(xué)合作溝通的習(xí)慣。）

二、我會(huì)連

1．動(dòng)身前我們先排好隊(duì)，請(qǐng)小伴侶們按聲母挨次站立。老師發(fā)聲母卡給同學(xué)，吹口哨整隊(duì)。分成兩次，競(jìng)賽哪一隊(duì)站得整齊、準(zhǔn)確，按挨次呼讀字母洪亮、快速。競(jìng)賽后舉著聲母卡一邊大聲讀音一邊依次回座位。

2．你們瞧，誰(shuí)來(lái)迎接我們啦?認(rèn)真連一連，認(rèn)真看一看，洪亮說(shuō)一說(shuō)。

3．同學(xué)溝通反饋。老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)表達(dá)，如：歡樂(lè)的小海豚迎接我們來(lái)了；熱忱的小海豚迎接我們來(lái)了；美麗的川、海豚跳起歡快的舞蹈迎接好伴侶……

4．小海豚興奮地說(shuō)：聰慧的小伴侶，感謝你們來(lái)探望我，我還要感謝這些奇異可愛(ài)的聲母娃娃呢，我們一起來(lái)讀一讀吧。拿書(shū)齊讀聲母。老師提示讀書(shū)姿態(tài)。

（設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文工具性的訓(xùn)練中，融人更多的人文性因素，如認(rèn)真傾聽(tīng)要求，在書(shū)本上美麗地連線，歡樂(lè)地說(shuō)話，這樣長(zhǎng)此以往，我們的孩子就會(huì)布滿人文氣息。）

三、讀讀連連

1．看到你們守紀(jì)律、聰慧可愛(ài)，動(dòng)物們都想跟你們交伴侶呢。它們有些什么絕活呢?

出示課件：動(dòng)物們圍著圓圈在想什么呢?哦，原采它們?cè)谡易约旱拿帧?/p>

2．讀拼音可是你們的絕活，快幫幫你的好伴侶吧。抽生拼讀連線，其余同學(xué)在書(shū)上連線。同桌評(píng)價(jià)。

3．小動(dòng)物們?yōu)榱吮硎靖兄x，也拿出了它們的絕活。瞧，它們來(lái)了。

同學(xué)戴動(dòng)物頭飾互動(dòng)表演。如：表演者手指頭飾：我是小猴。其余同學(xué)：小猴小猴，你好你好。表演者邊說(shuō)邊做動(dòng)作：變變變，我會(huì)超級(jí)72變。提示小伴侶仃刁讀音精確?????，做熱忱、文明的小觀眾。

4．評(píng)出動(dòng)物明星，在書(shū)上蓋星星。

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固拼音拼讀的綜合力量，在活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣、相互關(guān)懷的樂(lè)趣、給別人帶來(lái)歡樂(lè)的樂(lè)趣。）

第二課時(shí)

一、我會(huì)講

1．啊，小伴侶們，我們?cè)谶@片綠油油的草地上休息休息吧。老師出示掛圖。咦，小溪那邊傳來(lái)了什么聲音?去認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，認(rèn)真看一看，再想一想究竟發(fā)生了什么事。溝通中，老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)了解：

圖上有些什么：小溪、獨(dú)木橋、猴媽媽和小猴、小白兔、學(xué)校、桃樹(shù)、草地；

學(xué)校、桃樹(shù)在哪里；

拼讀“dúmùqiáo。”，并看圖了解“獨(dú)木橋”；

猴媽媽帶著小猴到哪里去干什么，小白兔到哪里去干什么；

它們遇到了什么困難。

2．猴媽媽帶著小猴到橋這邊摘桃子，小白兔到橋那邊去上學(xué)，它們都來(lái)到了獨(dú)木橋邊，怎么辦呢?分組解決問(wèn)題、編故事。

3．小組派代表上臺(tái)講故事。老師、同學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)留意引導(dǎo)：

不同的過(guò)橋方法；

清晰地表達(dá)；

生動(dòng)地表達(dá)。

4．評(píng)出故事大王和解決問(wèn)題專(zhuān)家。

5．在拼音本上書(shū)寫(xiě)：xuéxiàodúmúqiáo。

6．從故事中選擇一句話寫(xiě)下來(lái)，留意打上句號(hào)。

7．課后把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

（設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)、講故事是孩子們童年最自愿做的事情。讓孩子們自己解決問(wèn)題，自己編故事，從中取得成就感，取得樂(lè)趣，取得觀看、表達(dá)、合作的力量。）

第三課時(shí)

一、我會(huì)讀

1．秋天的大自然是一幅美麗的圖畫(huà)。讓我們來(lái)欣賞欣賞。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

2．一個(gè)詞就是一幅畫(huà)，請(qǐng)出繪畫(huà)能手上臺(tái)合作這幅畫(huà)。

3．請(qǐng)“小老師”教讀詞語(yǔ)，將詞語(yǔ)卡片貼在相應(yīng)的圖畫(huà)旁。

4．幾個(gè)詞就是一句好聽(tīng)的話，請(qǐng)小伴侶看圖、想象，用詞說(shuō)一說(shuō)。

5．評(píng)出小畫(huà)家。

（設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫(huà)，在熱喧鬧鬧中扎扎實(shí)實(shí)地培育一班級(jí)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字的愛(ài)好和愛(ài)好。）

二、讀讀背背

1．秋姑娘奇異的魔棍兒一揮，樹(shù)葉跳起了歡樂(lè)的草裙舞。多美呀!自己輕聲讀讀兒歌，欣賞欣賞秋天的美，不會(huì)認(rèn)的字借助拼音讀精確?????。

2．抽同學(xué)讀兒歌，其余同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)自己欣賞小伙伴的哪些地方。

3．從兒歌中，小伴侶們發(fā)覺(jué)了秋天的美了嗎?同學(xué)溝通，只要言之有理，都賜予確定。

4．秋姑娘發(fā)出了好多不一樣的“電報(bào)”，細(xì)心的小伴侶你還發(fā)覺(jué)了些什么呢?

5．我們把這幅美麗的圖畫(huà)裝在記憶中吧。對(duì)比插圖指導(dǎo)小伴侶背誦。

（設(shè)計(jì)意圖：借助拼音識(shí)字閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，積累生動(dòng)、美麗的語(yǔ)言。）

三、我會(huì)讀

復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

1．讀書(shū)呈現(xiàn)臺(tái)：小伴侶們讀了些什么書(shū)呢?讀了那么多書(shū)，認(rèn)了那么多字，是誰(shuí)關(guān)懷了你們呢?我們可未能忘了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)這些老伴侶。

2．“開(kāi)火車(chē)”嬉戲：打亂聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的挨次讀，老師將同學(xué)所讀卡片分發(fā)給他們。

3．“找伴侶”嬉戲。

（1）小伴侶們可以找跟自己樣子相像的伴侶，也可以找跟自己讀音相近的伴侶，然后上臺(tái)呈現(xiàn)。如：我的伴侶bbb，我的伴侶ddd；我的伴侶nnn，我的伴侶lll。

（2）用粉筆在地上畫(huà)一個(gè)大圓圈。一部分小伴侶拿聲母卡片在圈內(nèi)，一部分小伴侶拿韻母卡片在圈外。大家一起跳找伴侶的舞蹈，圈內(nèi)的孩子找圈外的孩子做伴侶。跳完一曲，

看看兩個(gè)人拿的聲母和韻母組建什么音節(jié)，拼讀兩遍。假如兩個(gè)人拿的聲母和韻母未能組建音節(jié)，說(shuō)明伴侶找錯(cuò)了。

4．“回家”嬉戲：黑板上出示三座標(biāo)有“聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)”的小房子，同學(xué)依次將聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)放回各自的房子。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)嬉戲鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的熟