幼兒園中班美工：燈籠教學設(shè)計【含教學反思】

幼兒園中班美工：燈籠教學設(shè)計一、教學背景本次教學針對的是幼兒園中班的美工課程，主要內(nèi)容為制作燈籠。由于近年來，燈籠是中國傳統(tǒng)文化中不可或缺的一部分，而且制作燈籠對幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力有著很好的鍛煉作用，教師決定在美工課中引入燈籠制作，并將其融入到幼兒園的文化教育中。二、教學目標讓幼兒了解中國傳統(tǒng)文化中的燈籠，知道燈籠的來源與發(fā)展歷史。培養(yǎng)幼兒的手工制作技能和想象力，通過制作燈籠，提高幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造性思維能力。引導幼兒認識色彩和形狀，鍛煉幼兒的觀察能力和表現(xiàn)力。培養(yǎng)幼兒的耐心和細節(jié)意識，讓幼兒養(yǎng)成做事認真嚴謹?shù)暮昧晳T。三、教學過程1.教學準備階段教師需要準備好以下材料：顏色紙張剪刀膠水香燭蠟燭、打火機或火機2.課堂教學階段步驟一：講解教師先和幼兒一起看圖片或?qū)嵨?，引導幼兒認識燈籠的來源和發(fā)展歷史，讓小朋友感受到燈籠這一中華民俗的歷史厚度。然后再帶領(lǐng)小朋友一起感受燈籠所傳達的喜慶和節(jié)日氛圍。步驟二：剪紙教師將準備好的彩色紙張按顏色分類，讓幼兒選擇自己喜歡的顏色。隨后，教師示范如何剪紙并將剪好的設(shè)計紙圍繞在充氣式塑料氣球的表面，漆上膠水，然后等干透制作出好看的色彩燈籠。步驟三：裝飾在燈籠制作出色后，教師將指導幼兒用各色紙片和圖案進行裝飾，讓幼兒在裝飾過程中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。步驟四：點燃當幼兒完成看起來很精美的燈籠后，教師會將根據(jù)華燈節(jié)時給每個班發(fā)一支香燭，點燃香燭，然后小朋友各自在手中點燃蠟燭，并將蠟燭放進燈籠里，然后再讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己剛剛做出來的彩燈籠的美麗光芒。孩子們見到自己親手制作的燈籠點亮后，表情都十分激動。四、教學反思在本次幼兒園中班美工課的教學中，教師采用的是以燈籠為載體，通過手工制作來幫助幼兒鍛煉手腦協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造性思維能力。教學過程中，孩子們熱情高漲，踴躍參與，發(fā)揮了很好的創(chuàng)作潛能。同時，通過親手制作，孩子們深刻體驗到了自己的勞動成果是什么，獲得了對自我的肯定。此外，教學特別強調(diào)了藝術(shù)體驗和情感體驗，體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷。在制作過程，多次講述燈籠的歷史和意義，使孩子們對于愛國主義和傳統(tǒng)文化情感的認識和體驗更加深入。但是，值得注意的一點是，在教學的實際操作中，部分幼兒的操作能力和耐心還不夠。一些孩子在剪紙的時候，手法沒有熟練，造成剪倒的紙片不合格、褶皺等。對于這些情況，教師會一遍遍示范，引導他們練習提高技能。同時，對于有的幼兒因為耐心不足浮躁的情況，教師會適時駁回，糾正一些不好的行為。因此，在今后的教學中，為了更好地培養(yǎng)幼兒的良好品德和好習慣，教師將會在制作過程中把重點放在耐心和細節(jié)意識的培養(yǎng)上，讓學生養(yǎng)成做事認真嚴謹?shù)暮昧晳T。五、本次教學中，為每一個幼兒提供了一個鍛煉手腦協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造性思維的機會，讓孩子們了解傳統(tǒng)文化中的燈籠，并讓他們在制作過程中對于愛國主義和傳統(tǒng)文化情感有了深刻的認識和體驗。教學實際操作中，對于孩子們的表現(xiàn)，教師時刻保持著細心和耐心，通過引導和講解來使每個幼兒都能夠完美制作出自己的燈籠，同時，也因此讓孩子們在完成謀劃的過程中獲得了充實和成就感。最后，本次教學