提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的“四步曲”

精品文檔-下載后可編輯提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的“四步曲”新的時(shí)期給教學(xué)工作提出了新的要求，即講求實(shí)效，提高效率，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大幅提高教學(xué)質(zhì)量，這就給教師提出了一個(gè)新的目標(biāo)，如何在四十分鐘內(nèi)提高課堂教學(xué)效率？我認(rèn)為，新課程理念下有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

一、趣――激發(fā)“興趣”

“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)全身發(fā)生興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的重要因素。它可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有頑強(qiáng)的追求和積極的探索。尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)，尚未樹立明確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)欲望往往都是從興趣中產(chǎn)生的。因此，我們要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)新奇、新異、新穎的學(xué)習(xí)情境，注意激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在玩中學(xué)，使孩子們?cè)谡n堂中活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。

如，在教學(xué)《長(zhǎng)度單位》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“警察抓小偷”的情境：小朋友們，喜歡當(dāng)警察嗎？今天，老師就給大家一個(gè)當(dāng)警察的機(jī)會(huì)，請(qǐng)看（播放錄像）。在作案現(xiàn)場(chǎng)，黑貓警長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了小象的腳印，究竟是哪一只小象干的壞事呢？……怎樣測(cè)量腳印的長(zhǎng)度呢？引發(fā)測(cè)量問(wèn)題，隨后讓學(xué)生自己動(dòng)手去測(cè)量腳印的長(zhǎng)度，并根據(jù)測(cè)量結(jié)果抓住小偷。教學(xué)中，我選取孩子們最喜歡的“警察抓小偷”游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求新知的欲望，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)獲取知識(shí)，并為學(xué)習(xí)新知識(shí)營(yíng)造良好的氣氛。

二、新――善于“創(chuàng)新”

教材作為重要的課程資源，并不是一定要教師按照教材的安排，按部就班地教學(xué)，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的研究推敲，挖掘教材知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)教材的組織、呈現(xiàn)方式進(jìn)行靈活地調(diào)整，創(chuàng)造性地使用教材，并構(gòu)建彈性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣，并處于最佳的心理狀態(tài)。

如，在教學(xué)《位置》時(shí)，我沒(méi)有按教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容來(lái)教學(xué)，而是把自己家鄉(xiāng)中那些為孩子們所熟悉的景點(diǎn)，繪制成家鄉(xiāng)地圖，并粘貼在黑板上，讓學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，辨認(rèn)各個(gè)景點(diǎn)的相對(duì)位置，然后教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生，利用身邊景點(diǎn)的位置關(guān)系合作交流，互幫互學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確地辨認(rèn)方向。再讓學(xué)生轉(zhuǎn)向教科書上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，書上的例題只作為練習(xí)的內(nèi)容出現(xiàn)。這樣有效地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果

很好。

三、活――貼近“生活”

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是高不可及的，不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無(wú)縹渺，而是體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的普遍性，初步建立良好的數(shù)學(xué)意識(shí)。

四、實(shí)――講求“實(shí)效”

隨著課改的深入和發(fā)展，產(chǎn)生了令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，那就是在一些教師的課堂教學(xué)中，刻意追求教學(xué)手段的新奇和花樣的不斷翻新，結(jié)果課上學(xué)生熱熱鬧鬧，課下卻難見(jiàn)實(shí)效。我們的課堂教學(xué)需要熱烈，需要激情澎湃，但更需要冷靜和理性的思考，我們不能一味地追求“合作的形式”，但也不能排斥傳統(tǒng)的傳授、接受，甚至必要時(shí)還需要機(jī)械式的訓(xùn)練。

如，在教學(xué)《長(zhǎng)度單位》時(shí)，當(dāng)學(xué)生量出了小偷的腳印是10厘米長(zhǎng)并抓住了小偷時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)很高漲，這時(shí)候，就不必大費(fèi)周折讓學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)探討分米和厘米之間的關(guān)系，這樣會(huì)浪費(fèi)太多的時(shí)間。可以不失時(shí)機(jī)地告訴學(xué)生“10厘米還可以用另一個(gè)長(zhǎng)度單位1分米來(lái)表示”，從而得出分米和厘米的進(jìn)率1分米=10厘米。

再如，認(rèn)識(shí)了分米和毫米后，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)還只停留在表面上，頭腦中還未形成一定的表象，對(duì)1分米和1毫米的感知就顯得尤為重要。這時(shí)候，也不能為了節(jié)約時(shí)間而忽略了對(duì)1分米和1毫米的感知。為此，本節(jié)課上我發(fā)了大量的時(shí)間讓學(xué)生感知1分米和1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度（以1分米為例）：現(xiàn)在，請(qǐng)大家用左手把吸管拿好，像老師這樣舉起來(lái)，豎著放，再伸出另外一只手，把食指和大拇指變成一個(gè)大嘴巴，把這個(gè)大嘴巴移到吸管的前面，然后張開大嘴巴，一口把它咬住，在輕輕地抽出吸管，這兩個(gè)手指頭之間的長(zhǎng)度大約是？（1分米）現(xiàn)在睜大你的眼睛，好好看看這1分米大約有多長(zhǎng)，把它記下來(lái)，記住了沒(méi)有？這下把眼睛閉上，在腦子里想一想，剛才看到的1分米大約有多長(zhǎng)？頭腦中出現(xiàn)了沒(méi)有？出現(xiàn)了就睜開眼睛。再用你的手筆畫一下，然后把吸管放進(jìn)去檢查對(duì)不對(duì)？

在感知的過(guò)程中，學(xué)生并沒(méi)有因?yàn)榻處熆贪宓恼Z(yǔ)言而煩躁，相反課堂十分安靜，孩子們非常的認(rèn)真。通過(guò)感知，學(xué)生很快就建立起1分米和1毫米的表象，并能快而準(zhǔn)確地找出生活中大約是1分米