南旺鎮(zhèn)太平幼兒園幼兒個(gè)案評(píng)析記錄表

南旺鎮(zhèn)太平幼兒園幼兒個(gè)案評(píng)析記錄表（一）幼兒姓名潘宣妍性別女出生年月班級(jí)小三入園時(shí)間09.9健康狀況健康觀察教師湯世萍個(gè)案建立時(shí)間09.9幼兒自然發(fā)展情況：該幼兒是一個(gè)性格比較內(nèi)向的小女孩，平時(shí)和小朋友之間很少交流，總是一個(gè)人玩耍，不愛(ài)和其她小朋友們一起玩。在學(xué)習(xí)方面比其他小朋友接受新事物的能力要較差，所以其他小朋友也就不太愛(ài)和她玩耍，這也使得她更加內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話了。在日常的生活方面潘暄妍的生活自理也比較弱，吃飯時(shí)不愿吃完午餐，到最后總是要老師來(lái)喂她吃飯。午睡時(shí)，也不能獨(dú)立的穿脫自己的衣褲，總是需要同伴們的幫助。

南旺鎮(zhèn)太平幼兒園幼兒個(gè)案評(píng)析記錄表（二）觀察對(duì)象潘宣妍觀察時(shí)間09.9觀察地點(diǎn)教室觀察教師湯世萍觀察目的：該幼兒的行為習(xí)慣不是很好。有依賴的行為觀察實(shí)錄：來(lái)園的時(shí)候該幼兒行為習(xí)慣很不好有許多的問(wèn)題，這都是由于潘宣妍小朋友的爸爸、媽媽、奶奶、爺爺平日里對(duì)潘宣妍太過(guò)寵愛(ài)，在家中什么事情都不讓他做，都由他爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來(lái)幫她做，導(dǎo)致才會(huì)出現(xiàn)潘宣妍小朋友這些不良情況。又由于，他們家周圍沒(méi)有和他同齡的幼兒，所以，小潘宣妍朋友性格比較內(nèi)向的一個(gè)因素。觀察分析：該幼兒在一進(jìn)幼兒園的時(shí)候就很依賴幼兒，不管在吃飯還是睡覺(jué)的時(shí)候總會(huì)依賴?yán)蠋?，睡覺(jué)的時(shí)候做在那等著老師去幫她穿脫衣服。吃飯的時(shí)候吃不完的時(shí)候就在那里哭，要不就是要老師去喂她。否則她不吃。教育措施：1、加強(qiáng)家園聯(lián)系，讓孩子的家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的育兒觀念。

2、通過(guò)與幼兒家長(zhǎng)的交流，讓幼兒家長(zhǎng)與我們老師相互配合，共同正確引導(dǎo)幼兒。

南旺鎮(zhèn)太平幼兒園幼兒個(gè)案評(píng)析記錄表（三）觀察對(duì)象潘宣妍觀察教師湯世萍觀察周期5個(gè)月階段性幼兒發(fā)展情況綜合分析：該幼兒平時(shí)是一個(gè)性格比較內(nèi)向的小男孩，平時(shí)和小朋友之間很少交流，總是一個(gè)人玩耍，不愛(ài)和其他小朋友們一起玩。在學(xué)習(xí)方面比其他小朋友接受新事物的能力要較差。經(jīng)過(guò)我和她的家人聯(lián)系過(guò)后，該幼兒有所好轉(zhuǎn)，在吃飯的時(shí)候該幼兒能把老師所剩給她的飯吃完，在睡覺(jué)的時(shí)候能把自己的外套脫掉，不