《文化交流與文化交融》（教學(xué)設(shè)計）- 高中思想政治統(tǒng)編版必修4 哲學(xué)與文化

學(xué)習(xí)借鑒外來文化的有益成果第二框題文化交流與文化交融理論基礎(chǔ)和依據(jù)文化是以多樣化的形式存在的，不同國家、不同民族、不同時代的文化各有其形態(tài)、內(nèi)涵和特點。人類文明多樣性是世界的基本特征，也是人類發(fā)展進(jìn)步的動力源泉。習(xí)近平同志指出：“文明具有多樣性，就如同自然界物種的多樣性一樣，一同構(gòu)成我們這個星球的生命本源?！笔澜缫蚨嗖识利?，文明因交流互鑒而發(fā)展。當(dāng)今時代，不同國家、不同民族文明交流互鑒的深化，在推動文明發(fā)展的同時，也在促進(jìn)文化多樣化發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)實力、科技實力、綜合國力和國際競爭力、影響力的不斷增強(qiáng)，中國日益走近世界舞臺中央，與不同文明交流對話、相互借鑒日益頻繁、不斷深入，文化空間和文化視野不斷拓展。交流孕育融合，融合推動進(jìn)步，促進(jìn)新文化的形成。中國一向尊重文明多樣化發(fā)展，積極促進(jìn)不同文明平等相待、互學(xué)互鑒，努力推動人類文明實現(xiàn)創(chuàng)造性、多樣化發(fā)展，必將為人類文明發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)，為人類社會進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)。二、課標(biāo)要求《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》內(nèi)容要求：3.2感悟世界文化的多樣性，理解文化多樣性的價值，明確文化交流互鑒的途徑和意義。教學(xué)提示：以“文化的力量有多大”為議題，探究中國特色社會主義文化的影響力，理解堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位這一根本制度的意義?？赏ㄟ^社會調(diào)查，感受中國特色社會主義文化源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐?？稍u析流行文化與經(jīng)典文化的價值，評估現(xiàn)代傳媒對文化傳播的影響，感受文化差異對人們的經(jīng)濟(jì)、政治和日常生活的影響。三、學(xué)情分析本節(jié)課內(nèi)容是高中思想政治必修模塊4“哲學(xué)與文化”專題3“文化傳承與文化創(chuàng)新”第八課“學(xué)習(xí)借鑒外來文化的有益成果”中的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容分為兩個目題：文化交流與文化發(fā)展、文化交融與文化發(fā)展。本框題在內(nèi)容上承接上一框題“文化的民族性與多樣性”，下接“正確認(rèn)識外來文化”，起到了承上啟下的作用；在素養(yǎng)提升上，對于學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神方面核心素養(yǎng)的培育起到了重要作用。高二學(xué)生已經(jīng)具備了一定的經(jīng)濟(jì)、政治、文化知識，同時在現(xiàn)實生活中，學(xué)生關(guān)心時政，對國際國內(nèi)時政熱點有一定的關(guān)注。通過之前思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對中國特色社會主義有了初步的認(rèn)識，初步樹立了中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。本節(jié)課在課堂教學(xué)之前指導(dǎo)學(xué)生查閱搜集資料，通過查閱古絲綢之路、“一帶一路”偉大戰(zhàn)略構(gòu)想的提出和建設(shè)的相關(guān)資料，進(jìn)一步培育學(xué)生增強(qiáng)文化交流的意識；同時通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生對話協(xié)商、溝通合作的能力；培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任感；進(jìn)一步培養(yǎng)和提升政治認(rèn)同、科學(xué)精神等核心素養(yǎng)。四、教學(xué)目標(biāo)（一）核心素養(yǎng)培育目標(biāo)1．政治認(rèn)同：本課教學(xué)中設(shè)置情境“回望歷史——探訪絲路”、“感悟現(xiàn)實——交流互鑒”、“展望未來——筑夢絲路”，通過學(xué)生小組活動的形式介紹古絲綢之路上的文化交流、文化交融，以及探討“一帶一路”沿線如何加強(qiáng)文化交流、文化交融，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文化交流構(gòu)成了文化發(fā)展的重要動力、文化交融推動文化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對中國特色社會主義文化的深刻認(rèn)同，展現(xiàn)道路自信、文化自信，培育政治認(rèn)同素養(yǎng)。2．科學(xué)精神：通過學(xué)生搜集資料，小組合作探究的形式，結(jié)合自己的已有經(jīng)驗和認(rèn)識，在主動探究和自主發(fā)現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，進(jìn)而深入理解和科學(xué)建構(gòu)知識。使學(xué)生深刻認(rèn)知中國在文化交流中所作出的貢獻(xiàn)和努力，以及在促進(jìn)人類文化發(fā)展過程中的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，理解加強(qiáng)文化交流、文化交融以促進(jìn)文化發(fā)展的重要性，在生活實踐中做出正確判斷和合理選擇，培育學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)。（二）學(xué)科能力目標(biāo)1．學(xué)習(xí)理解：知道文化交流構(gòu)成了文化發(fā)展的重要動力、文化交融推動文化發(fā)展；理解文化交流、文化交融的必要性；觀察體驗促進(jìn)文化交流的做法和措施。2．實踐應(yīng)用：能結(jié)合具體材料說明文化交流、交融對于文化發(fā)展的意義。3．遷移創(chuàng)新：形成對中國特色社會主義文化的深刻認(rèn)同，用文化交流與文化交融的相關(guān)原理分析和說明“一帶一路”建設(shè)中促進(jìn)文化交融與民心相通的必要性和措施，展現(xiàn)道路自信、文化自信，培育政治認(rèn)同素養(yǎng)。五、教學(xué)重難點1．教學(xué)重點：文化交流構(gòu)成了文化發(fā)展的重要動力各國在自身發(fā)展的過程中，由于自然環(huán)境、地理區(qū)域等的差異，形成了不同的文明，文明的多樣性是人類社會的客觀現(xiàn)實，是當(dāng)今世界的基本特征，也是人類進(jìn)步的重要動力。一切優(yōu)秀的文明成果是人類文明進(jìn)步的象征，是全人類的共同財富。我們應(yīng)尊重文明的多元化和個性化，要用寬容的心態(tài)尊重人類社會的不同文明，取其精華去其糟粕，不斷吸收其他文明的精華，以促進(jìn)人類文明發(fā)展。2．教學(xué)難點：文化交融的意義不同民族文化之間要交流、借鑒與融合。文化的交流、借鑒和融合，是學(xué)習(xí)和吸收各民族優(yōu)秀文化成果，以發(fā)展本民族文化的過程；是不同民族文化之間相互借鑒，以“取長補(bǔ)短”的過程；是在文化交流、借鑒的基礎(chǔ)上，推出融會多種文化特質(zhì)的新文化的過程。文化的交融的意義、如何進(jìn)行文化交融以促進(jìn)文化的發(fā)展，學(xué)生理解有一定困難，應(yīng)結(jié)合實例加以說明。六、教學(xué)方法1．情境教學(xué)法本節(jié)課根據(jù)教學(xué)的實際和學(xué)生的實際來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠在情境中有所領(lǐng)悟，核心素養(yǎng)能夠提高。本課教學(xué)中設(shè)置情境“回望歷史——探訪絲路”、“感悟現(xiàn)實——交流互鑒”、“展望未來——筑夢絲路”，通過學(xué)生小組活動的形式介紹古絲綢之路上的文化交流、文化交融的實例，探討“一帶一路”沿線如何加強(qiáng)文化交流、文化交融進(jìn)而促進(jìn)文化的發(fā)展，展現(xiàn)道路自信、文化自信，培育政治認(rèn)同素養(yǎng)。運(yùn)用情境教學(xué)法，精心設(shè)計活動，幫助學(xué)生在具體情境中、在分析和解決實際問題的過程中，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。2．小組合作探究學(xué)習(xí)通過學(xué)生活動、合作探究的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過具體教學(xué)情境，結(jié)合自己的已有經(jīng)驗和認(rèn)識，在主動探究和自主發(fā)現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，進(jìn)而深入理解和科學(xué)建構(gòu)知識，形成和深化學(xué)科核心素養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感；進(jìn)而堅定走中國特色社會主義道路，增強(qiáng)道路自信、文化自信，培育政治認(rèn)同素養(yǎng)；理解構(gòu)建文化交流、交融的重要性，在生活實踐中做出正確判斷和合理選擇，培育科學(xué)精神素養(yǎng)。七、教學(xué)流程（一）課堂導(dǎo)入2013年9月7日，國家主席習(xí)近平在哈薩克斯坦首都阿斯塔納的納扎爾巴耶夫大學(xué)發(fā)表演講時，正式提出建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的重大倡議。習(xí)近平主席深情地提出：“我的家鄉(xiāng)，中國陜西省，就位于古絲綢之路的起點。站在這里，回顧歷史，我仿佛聽到了山間回蕩的聲聲駝鈴，看到了大漠飄飛的裊裊孤煙，這一切，讓我感到十分的親切?！惫沤z綢之路打開了各國友好交往的新窗口，書寫了人類發(fā)展進(jìn)步的新篇章。這段歷史表明，無論相隔多遠(yuǎn)，只要我們勇敢邁出第一步，堅持相向而行，就能走出一條相遇相知、共同發(fā)展之路。人類生活在共同的家園，擁有共同的命運(yùn)，人類歷史始終在不同民族、不同文化的相遇相知中向前發(fā)展。今天，我們傳承古絲路精神，一起行走“一帶一路”，共同學(xué)習(xí)“文化交流與文化交融”。設(shè)計意圖：導(dǎo)入新課，感受歷史上的文化交流，在激發(fā)情感共鳴的同時為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容打下良好的認(rèn)識基礎(chǔ)。（二）講授新課環(huán)節(jié)一：回望歷史——探訪絲路教師：2000多年前，我們的先輩，篳路藍(lán)縷，穿越草原沙漠，開辟了連接亞歐非的陸上絲綢之路；我們的先輩，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，穿越驚濤駭浪，闖蕩出了連接?xùn)|西方的海上絲綢之路。古絲綢之路架起了東西方文化交流的紐帶。現(xiàn)在，讓我們把目光投向遙遠(yuǎn)的過去，回望歷史，探訪絲綢之路上的文化交流。請同學(xué)們介紹古絲綢之路和海上絲綢之路上的文化交流。學(xué)生活動：學(xué)生介紹、分享課前查閱、搜集的古絲綢之路和海上絲綢之路的相關(guān)資料。教師：古絲綢之路不僅是一條通商易貨之道，更是一條文化交流之路。沿著古絲綢之路，佛教、伊斯蘭教及阿拉伯的天文、歷法、醫(yī)藥傳入中國，中國的四大發(fā)明、養(yǎng)蠶制絲技術(shù)也由此傳向世界。不同社會、不同文明的思想如潮涌一般互相交流，架起了東西方文明交流的重要橋梁，從此推動?xùn)|西方政治、經(jīng)濟(jì)、文化的對話與交融。海上絲綢之路，是古代中國與外國貿(mào)易往來和文化交流的海上通道。通過海上絲綢之路，中國將絲綢、瓷器與茶葉等輸往各地，形成了一股持續(xù)吹向全球的東方文明之風(fēng)。通過海上絲綢之路，中國還傳播了民族工藝和儒道思想，對沿線國家以及歐洲產(chǎn)生不同程度的影響，使其生活方式、審美觀念、思維理念有了一定的改變。通過古絲綢之路和海上絲綢之路，促進(jìn)了東西方不同民族之間的文化交流。在這個過程中，西方文明加速了演進(jìn)的歷程，中華文明也變得豐富多彩、生機(jī)勃勃，最終推動了人類文化的發(fā)展和進(jìn)步。從絲綢之路、海上絲綢之路貫通不同文明算起，中國與世界的文明對話已經(jīng)持續(xù)了數(shù)千年?？v觀這段宏偉壯闊的文化交流史，給了我們什么樣的啟示？（提示：可以從：為什么交流？怎么交流？交流的結(jié)果如何？等幾個角度分析。）學(xué)生活動：以小組為單位，圍繞核心問題，從多個角度進(jìn)行解釋和論證。組長負(fù)責(zé)，每個小組成員都要發(fā)言，指定記錄員做好記錄和整理，確定小組發(fā)言人代表小組進(jìn)行匯報展示。教師：概括一下我們同學(xué)的觀點：世界文化具有多樣性，各民族文化有差異、有個性和民族特色。但是各民族文化的差異不僅不會成為文化發(fā)展和創(chuàng)新的障礙，相反，不同民族文化相互交流，會對不同民族文化的發(fā)展和創(chuàng)新產(chǎn)生重要的推動作用，并最終推動了人類文化的發(fā)展和進(jìn)步?？梢?，文化的交流，構(gòu)成了文化發(fā)展的重要動力。設(shè)計意圖：議題情境設(shè)計應(yīng)立足邏輯性、強(qiáng)化思辨性、突出引領(lǐng)性，圍繞議題優(yōu)化情境、依托情境展開議題，通過情境內(nèi)生的議題展開活動，使學(xué)生在探究中獲得議題的內(nèi)在價值，從而實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，展開活動，讓學(xué)生深刻感受到：各民族文化的差異不僅不會成為文化發(fā)展和創(chuàng)新的障礙，相反不同民族文化相互交流、借鑒，會對不同民族文化的發(fā)展和創(chuàng)新產(chǎn)生重要的推動作用，從而促進(jìn)了人類文明的發(fā)展和進(jìn)步。通過情境的創(chuàng)設(shè)和活動的開展，在落實知識的同時，能夠增強(qiáng)學(xué)生在具體情境中分析問題的能力，增強(qiáng)文化自信。環(huán)節(jié)二：感悟現(xiàn)實——交流互鑒教師：曾經(jīng)的世界版圖上，古絲綢之路連接了亞歐非幾大文明。打開當(dāng)今的世界地圖，中國倡導(dǎo)的“一帶一路”，再次激發(fā)了這古老而又嶄新道路的無限活力?！耙粠б宦贰毖鼐€有65個國家和地區(qū)，存在中華文化、印度文化、馬來文化、波斯文化、美索不達(dá)米亞文化、希伯來文化、埃及文化、希臘文化等各種不同文化，各具特色。面對如此多樣的文化，你能說說應(yīng)該如何加強(qiáng)“一帶一路”沿線的文化交流？學(xué)生活動：小組合作探究，每組(共8組，每組6人)設(shè)立組長、記錄員，形成共識，將活動成果整理在記錄紙上（可以通過圖、文的形式展現(xiàn)），由發(fā)言人代表小組展示觀點。教師：在全球化的今天，各國經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益緊密，文化交流日益頻繁。我們應(yīng)該維護(hù)各國各民族文明多樣性，加強(qiáng)相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，而不應(yīng)該相互隔膜、相互排斥、相互取代。在“一帶一路”建設(shè)中要促進(jìn)沿線各種文明間的平等交流，互學(xué)互鑒。在“一帶一路”建設(shè)中要促進(jìn)沿線各種文明間的平等交流，豐富文明交流的內(nèi)涵與形式。求同存異講好各自不同的故事。設(shè)計意圖：注重對學(xué)生思維能力的考察，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力，要求邏輯嚴(yán)密、有理有據(jù)，能夠論證自己的觀點。關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生既要善于表達(dá)自己的觀點，又要善于傾聽別人的觀點。環(huán)節(jié)三：展望未來——筑夢絲路教師：無論是歷史上的“絲綢之路”，還是現(xiàn)今的“一帶一路”，都橫跨歐、亞等大陸，并由此實現(xiàn)了不同文化之間的和諧共生、相互借鑒、進(jìn)而相互融合，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。你能列舉實例，說明歷史上東西方文化之間的交融互鑒嗎？學(xué)生活動：小組合作探究，每組(共8組，每組6人)設(shè)立組長、記錄員，形成共識，將活動成果整理在記錄紙上（可以通過圖、文的形式展現(xiàn)），由發(fā)言人代表小組展示觀點。參考資料：現(xiàn)今出土的漢唐文物中有許多以駱駝作為表現(xiàn)對象的雕塑、壁畫和繪畫，這是此前從未有過的新現(xiàn)象。在當(dāng)時的交通條件下，只有號稱“沙漠之舟”的駱駝才能穿越橫亙在東西方之間那片“平沙莽莽黃入天”的茫?；哪?。正是因為駱駝在當(dāng)時東西方交往中所扮演的重要角色，才會被詩人們鄭重地寫進(jìn)詩篇，我們才會在優(yōu)美的唐詩中不時看到它的身影。無論是杜甫吟詠的“羌女輕烽燧，胡兒制駱駝”，還是張籍勾勒的“無數(shù)鈴聲遙過磧，應(yīng)馱白練到安西”。唐代十分盛行的胡旋舞。這是一種從西域康國等地傳入中原的舞蹈，以節(jié)奏輕快、急速回旋而著稱。在《全唐詩》中我們可以找到大量描寫胡旋舞表演場面的作品，如白居易《新樂府·胡旋女》：“胡旋女，出康居。心應(yīng)弦，手應(yīng)鼓。弦歌一聲雙袖舉，回雪飄飄轉(zhuǎn)蓬舞。左旋右轉(zhuǎn)不知疲，千匝萬周無已時?！币栽旒埿g(shù)和印刷術(shù)的西傳為例，在造紙術(shù)和印刷術(shù)未傳入歐洲之前，人們主要的書寫工具是羊皮書卷，成本十分昂貴，據(jù)說抄寫一部《圣經(jīng)》就要用掉300張羊皮，這顯然非一般人所能負(fù)擔(dān)，因此知識被極少數(shù)的貴族和僧侶所壟斷，大眾在神學(xué)和愚昧迷霧的籠罩之下艱難地跋涉著。而隨著來自遙遠(yuǎn)東方的造紙術(shù)和印刷術(shù)的傳入，使得圖書大量復(fù)制成為可能，因而變得便宜、易于獲取，于是借助書籍傳播理性的光輝逐漸被點亮，人們的思想得到啟蒙，科學(xué)和民主自由的觀念借此深入人心?？梢哉f，正是這種雙向的、互惠式的文化交融創(chuàng)造了東西方文明的共同繁榮，也給整個人類社會帶來了巨大的影響。教師：“文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富”。文化交融推動文化的發(fā)展。文化因交流而多彩，文化因交融而豐富。一個民族的文化成就，既是本民族人民勞動智慧的結(jié)晶，也融入了其他民族文化的有益成果；它不僅屬于這個民族，而且屬于整個世界?？v觀幾千年文化發(fā)展歷程，人類正是通過文化交融，積極惜鑒別國別民族思想文化的長處和精華，才為本國本民族文體的豐富發(fā)展汲取豐富營養(yǎng)，增強(qiáng)本國本民族文化的自尊、自信、自立，也為世界文化發(fā)展繁榮作出了貢獻(xiàn)。教師：今天，“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想為中西文化交融創(chuàng)設(shè)了嶄新機(jī)會和便捷通道?？缥幕瘋鞑ズ魡疚幕蚕?、文明交融。唯有傳播才有文化之間的相遇和交互的影響，唯有對話才有不同文明之間的理解和包容。如何借助“一帶一路”這個國際化平臺，助力不同民族文化的交融？學(xué)生活動：以小組為單位選定一個方向，小組成員相互討論并匯總給組長，組長搜集信息并發(fā)言，本組組員可以進(jìn)行補(bǔ)充?；顒訒r間：討論時間5分鐘左右；發(fā)言時間每組3分鐘左右。教師：概括一下我們同學(xué)的觀點：首先要明確中西文化交融的重要意義；其次需要克服中西文化交融的歷史與現(xiàn)實條件限制，營造和平、和諧的環(huán)境，鼓勵中西文化交流；再次，深化多種形式的中西文化民間互動，大力培育中西文化交融的相關(guān)人才，凝聚文化共識，促進(jìn)文化交融和發(fā)展。教師：在“一帶一路”建設(shè)不斷深化的新時代，文明互鑒與民心相通，正使“一帶一路”建設(shè)達(dá)到一個新境界。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)中提出的問題，具有很強(qiáng)的開放性，不僅關(guān)注“為什么”的層面，更深入“怎么辦”的維度。學(xué)生活動通過小組合作探究的形式達(dá)成。在學(xué)生活動的過程中，教師要注意掌控問題的導(dǎo)向性與開放性的關(guān)系，既要注意引導(dǎo)學(xué)生回答問題的思維角度與思維深度，又要對學(xué)生進(jìn)行積極正確的價值引導(dǎo)。（三）課堂總結(jié)播放“一帶一路”主題曲《路的呼喚》，學(xué)生有感情朗讀?！斑@一路，人知人，物易物，思想沉淀文明，智慧交織勇氣。這一路，星月相伴，云帆高張。海之納百川，世界有你我。這一路，總有一種力量，把你和我，把你們和我們，緊緊連接在一起?！睆纳碜呓?，到心走近，“一帶一路”建設(shè)同時架設(shè)起文明的橋梁、友誼的紐帶，使人類命運(yùn)共同體意識深入人心?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)行進(jìn)在開拓和平、繁榮、開放、綠色、創(chuàng)新、文明之路的非凡征程中，孕育生機(jī)和活力，匯聚信心和期待。中國同各國在相遇相知、共同發(fā)展之路上攜手奮斗，一定能夠創(chuàng)造出人類的光明未來。設(shè)計意圖：通過學(xué)生朗讀，促進(jìn)情感提升，增強(qiáng)學(xué)生加強(qiáng)文化交流、交融的意識，增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。八、板書設(shè)計文化交流文化發(fā)展文化交融文化交流文化發(fā)展文化交融內(nèi)容原因要求意義原因內(nèi)容推動推動推動教學(xué)反思本節(jié)課采取了活動型新課設(shè)計，以小組合作學(xué)習(xí)的形式，創(chuàng)設(shè)情境并深入每個小組引導(dǎo)提示，注重學(xué)生知識的生成。以學(xué)生的發(fā)展為本，切實落實學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流相結(jié)合。將知識的傳授過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的生成過程，使學(xué)生在知識的生成和構(gòu)建過程中，積極思考，增強(qiáng)辯證思維能力。課堂教學(xué)緊扣時代特征和學(xué)生的生活實際，將知識探究、能力培養(yǎng)和思想教育有機(jī)統(tǒng)一，使學(xué)生在活動中自然地提高學(xué)科素養(yǎng)和能力。本節(jié)課根據(jù)教學(xué)的實際和學(xué)生的實際來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠在情境中有所領(lǐng)悟，核心素養(yǎng)能夠提高。本課教學(xué)中設(shè)置情境“