統(tǒng)編版二年級語文下冊詞義理解專項練習

統(tǒng)編版二年級語文下冊詞義理解專項練習一、選擇題

1、下列詞語中，意思與其它三個不同的是（）

A.喜訊B.佳音C.捷報D.噩耗

2、“清晰”的反義詞是（）

A.清楚B.朦朧C.清楚D.渾濁

3、下列詞語中，沒有錯別字的是（）

A.崇山峻嶺B.恍恍惚惚C.迫不急待D.目不轉睛

二、填空題

1、“滋潤”的“滋”的意思是_________，“潤”的意思是_________。

2、“沉寂”的“寂”的意思是_________，“靜”的意思是_________。

3、“恍恍惚惚”的“恍”的意思是_________，“恍”和“惚”是一對_________。

4、“千鈞一發(fā)”的“鈞”是_________的意思，“發(fā)”的意思是_________。

5、“探察”的“察”的意思是_________。

6、“打量”的“量”的意思是_________。

7、“吩咐”的“咐”的意思是_________。

8、“硬邦邦”的“邦”的意思是_________。

9、“乘隙而入”的“隙”的意思是_________。

10、“息息相關”的“息息”的意思是_________。

三、解答題

1、完成下列詞語，再想想它們的意思。

如：草如茵柳如眉（）如土色（）如雨絲（）如春雷（）如針氈

這些詞語的意思都是用_________來比喻_________。

2、根據(jù)意思寫詞語。

（1）沒有想到，出乎意料。（）

（2）形容心情急切不安，形容聲勢浩大。（）

ping()zhe()hui()zhu()

ping()che()hui()zhu()

ping()zhe()gui()zhu()

ping()che()gui()zhu()

今天我背（）著書包上學，正好在校門口碰到了王老師。

同學們都說，明天要去買票（）去動物園玩。

下課鈴聲響了，李明和劉月一起到郵局（）去寄信。

今天我們班來了一位新同學，他的名字叫張（）明。

在超市（）里，媽媽讓我拿了一瓶醋（）回家。

今天我寫了一篇作文，題目是《我的星（）期天》。

在公園里，我看到了很多花（），還有假（）山。

小剛的爸爸正在鋸（）木頭，準備做一張新的書桌（）。

冬天來了，我們要穿上棉衣（），防止感冒（）。

今天的天氣真熱??！我要喝（）冰涼的飲料。

wēnnuǎnyǔlínyǔzhòuwǔcǎibīnfēn

fēngjǐngyúlínxīngyùyúlèwúxiàn

tóng（）dīng（）zhuàng（）lèi（）

tóng（）dīng（）zhuàng（）lèi（）

“母”字查（）部，共有（）畫，第三畫是（）。

“童”字查（）部，共有（）畫，第一畫是（）。

（1）江南可采蓮，蓮葉何__。魚戲蓮葉間，__戲__葉東，戲葉西，戲葉南，__戲蓮葉北。

（2）梨樹掛起____的燈籠，蘋果露出____的臉頰，稻海翻起____的波浪，高梁舉起____的火把。秋天是一個收獲的季節(jié)。

照樣子寫詞語：紅紅的、黃黃的、白白的、綠綠的、黑黑的__________。

學習了本冊課文，我們認識了很多人物，比如愛科學的列寧，聰明的阿凡提，愛護樹木的貝貝，他們都有美好的品質。在我們的生活中也會遇到很多這樣的人，你能試著用幾句話描寫一下你的老師或同學嗎？

縮句就是把長句子縮短為只保留句子主干的一句話。

縮句還要把句尾的“了”“過”“著”等表示時態(tài)的詞語刪去。

擴句不是補充說明，而是在原來句子的主干上增加內容，使句子表達的意思更加具體、明確。

把句子整理成段意是為了幫助我們更清楚地了解句子的意思，同時也便于我們組織語言進行表達。

整理段意時，要抓住句子中的重點詞語，并把它們組織成通順的句子。

整理好的段意要符合題目的要求，不能偏離原意。

歲月匆匆，大學第一年的生活就這樣過去了，這些日子曾有成功的喜悅，也有失敗的彷徨。但這一年的時間讓我逐漸走向成熟，逐漸確立了明確的未來方向，一年的時間讓我向夢想又近了一步。

在學習上，我始終認為大學時代是學習現(xiàn)代科學知識的黃金時代，我們應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦。我嚴格要求自己，因為有對考研目標和知識的強烈追求，刻苦學習，基本上牢固掌握了專業(yè)知識和技能；除了專業(yè)知識學習外，還注意各方面知識擴展，廣泛閱讀社科類書籍，提高自己的文學修養(yǎng)，為成為一名優(yōu)秀的大學生而不懈努力。這一學年通過刻苦努力學習，逐漸適應大學學習生活，并且逐漸趕上其他同學的腳步，大一學年順利通過CET-4(713分)和CET-6(715分)，全學年學分績專業(yè)排名1名。

在思想上，思想端正，能吃苦耐勞，認真學習中國特色的社會理論體系，積極申請加入中國，積極提升自己對世界觀，人生觀和價值觀的認識，為成功奠定思想基礎。多與人為善為樂，用實際行動來展現(xiàn)當代大學生的風采。

在生活中，我崇尚質樸的生活，重視時間，并養(yǎng)成良好的生活習慣和正派的作風。由于平易近人待人友好，所以和同學相處融洽。在課余時間參加各種社會活動，鍛煉了自身能力并且學到了很多做人的道理。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。堅持著自我反省且努力地完善自己的人格。這一年中，我讀了一些名著和幾本有關完善人格的書，對自己有很大幫助，認識到品行對一個人來說是非常重要的。

無論何時何地都要奉行嚴于律己的信條，并且切實的遵行它。

在社會工作方面，積極參加學校社團活動，加入校青協(xié)，踐行志愿精神，傳播先進文化，為構建和諧社會貢獻自己的一份力。加入?？茀f(xié)，積極參加各類培訓，除了學習科技知識，還培養(yǎng)了自己實踐能力以及動手能力。

我認為自己最大的缺點就是急功近利，喜歡一口氣學許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后能學會，自己也已經(jīng)搞得很疲勞了。

“貴在精而不在于廣”，如果我一段時期內專注于某一方面學習、實踐，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并熟練掌握這方面知識。

本單元的主題是“春天”，編排了《古詩二首》《找春天》《開滿鮮花的小路》《泉水》《雷鋒叔叔，大家在哪里》《畫家鄉(xiāng)》6篇課文，以及口語交際《春天里的發(fā)現(xiàn)》、語文園地一。

《古詩二首》分別選取了唐代詩人白居易的《村居》和清代詩人高鼎的《村居》，兩首詩都是描寫春天景象的，展現(xiàn)了一幅幅美麗的春景圖?！墩掖禾臁分猩鷦佑腥さ拿鑼懥撕⒆觽冋掖禾斓那榫?，表達了對春天的喜愛和贊美之情?！堕_滿鮮花的小路》中鼴鼠因為自己的失誤給周圍動物帶來了麻煩，在松鼠的幫助下，他明白了快樂應該和大家分享。《泉水》中丁冬、丁冬，泉水流淌，彈奏出多么動聽、美妙的琴聲?！独卒h叔叔，你在哪里》中通過尋找雷鋒叔叔的足跡，展現(xiàn)了雷鋒精神的可貴?！懂嫾亦l(xiāng)》中五個孩子分別畫出了自己家鄉(xiāng)的美景，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

口語交際《春天里的發(fā)現(xiàn)》以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題，引導學生觀察大自然，培養(yǎng)和訓練學生留心觀察的習慣。語文園地一設計了八個方面的內容：識字加油站、字詞句運用、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺、寬帶網(wǎng)和一起做一做。通過本單元的學習，旨在培養(yǎng)學生善于觀察、勤于觀察的良好習慣，并學會與人合作、交流。

教學本單元可用16課時。其中識字寫字4課時，課文8課時（含語文園地一），口語交際2課時，展示臺2課時。

縮寫句子就是把結構比較復雜的句子，去掉其修飾、限制和補充說明的成分，保留主要成分，但不改變句子的主要意思?？s句的主要目的是讓學生學習概括句子，將一個句子最基本的意思用簡短的話說出來。它有利于培養(yǎng)學生閱讀、理解、欣賞和寫作的能力。

與縮寫句子正好相反，擴寫句子是把只有簡單主語的句子擴展為把主語、謂語、賓語、定語等說完的句子。擴句時，要在需要的地方增加必要的成分，如增加表示時間的詞語，增加表示地點的詞語，增加表示人物外貌的詞語，增加表示人物動作的詞語等等。通過擴句，可以把一個簡單句變成一個具體、形象的復雜句。擴句時要注意：

重新排列句子順序，是小學階段經(jīng)?？疾榈念}目。目的是考查學生對句子的理解能力，并培養(yǎng)學生修改語序混亂的句子的能力。修改時，要縱觀全局，瞻前顧后，理清思路，找準順序。具體的步驟是：

仔細閱讀每句話或語段，理解它們的主要內容。

形式上排列順序，前后銜接，要初步做到連貫；如果句子順序初步打亂，可按表述的先后順序重新排列句子。

如有字詞顛倒或重復、意思相矛盾的地方需要進行調整，有些不能調整的地方標點符號也應該相應調整。

修改病句是在意思正確的前提下，修改有明顯語病的語句，使語句通順正確。修改病句的方法有增、刪、調、換等方法。

修改病句要遵循兩條原則：一是保留原句的基本意思不變；二是盡量使用改動最少的修改方法。

在小學語文中我們接觸到的修辭手法有比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反問、設問等。其中反問和設問屬于提問的范疇。

在五年級的語文學習中，修辭手法是一個重要的知識點。常見的修辭手法包括比喻、擬人、排比、夸張、對比等。這些修辭手法在句子中有著不同的表現(xiàn)形式，能夠讓句子更加生動、形象、具體。

比喻：比喻是一種常用的修辭手法，通過將一個事物與另一個事物相比較，以形象、生動的方式表達出作者的意圖和感情。比喻可以分為明喻、暗喻和借喻三種形式。

擬人：擬人是一種將事物人格化的修辭手法，通過賦予事物人類的特點或情感，使得句子更加生動、形象。

排比：排比是一種通過重復相同或相似的詞語或句子，增強語勢和感情的修辭手法。

夸張：夸張是一種通過夸大或縮小事物的形象或特征，以達到強調或引起讀者注意的修辭手法。

對比：對比是一種通過將兩個相反的事物進行比較，以達到突出作者意圖和感情的修辭手法。

句型轉換是句子專項復習中的另一個重要知識點。常見的句型轉換包括肯定句與否定句的轉換、主動句與被動句的轉換、陳述句與反問句的轉換等。這些句型轉換能夠讓句子表達方式更加多樣，有助于豐富文章的表現(xiàn)力。

肯定句與否定句的轉換：肯定句是指對事物作出肯定判斷的句子，而否定句則是對事物作出否定判斷的句子?？隙ň浜头穸ň渲g可以進行相互轉換，轉換時要注意保持句子的意思不變。

主動句與被動句的轉換：主動句是指主語發(fā)出動作的句子，而被動句則是指主語接受動作的句子。主動句和被動句之間可以進行相互轉換，轉換時要注意保持句子的意思不變。

陳述句與反問句的轉換：陳述句是指對事物進行客觀描述的句子，而反問句則是指用疑問的語氣表達肯定的意思的句子。陳述句和反問句之間可以進行相互轉換，轉換時要注意保持句子的意思不變。

病句修改是句子專項復習中的另一個重要知識點。病句是指表達不準確、不通順或有語病的句子。修改病句時要注意保持句子意思不變，同時要遵循語法和表達習慣。常見的病句類型包括成分殘缺、用詞不當、搭配不當、語序不當?shù)?。在修改病句時，可以先認真讀懂句子意思，然后對每個問題進行逐一修改。

本學期四年級語文下冊寫作專項復習，主要圍繞單元話題作文進行，兼顧其他形式的寫作，如看圖寫話，觀察日記等。通過復習，使學生對四年級下冊的作文有整體性的把握，進一步扎實學生的寫作技能，提高學生寫作興趣，提高寫作水平。

對照教材，結合教材特點，對一些相似或相近的知識點進行歸類復習。如：寓言故事類、寫人類、記事類等。

復習中，不僅要讓學生弄懂教材中每個詞語的意思和使用范圍，還要培養(yǎng)他們正確使用詞語的能力。同時，要結合閱讀練習，讓學生多讀、多練，提高他們的閱讀理解能力。

在復習中，要重視習作練習。對于每個單元的作文題目，要讓學生進行審題、選材、構思等方面的訓練。同時，要讓學生多寫、多改，提高他們的寫作水平。

在復習中，要注重方法指導。如：對于一些常用的寫作技巧和方法，可以引導學生進行歸納和總結；對于一些常用的寫作結構，可以引導學生進行模仿和運用。同時，要注重培養(yǎng)學生的審題、選材、構思等能力，提高他們的應試能力。

復習過程中，要及時進行檢測。通過檢測，可以發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，及時進行查漏補缺。同時，可以讓學生了解自己的復習效果，及時調整復習策略。

（1）復習每個單元的課文內容和語文天地中的作文題目。

（1）復習常見的幾種寫作形式：看圖寫話、觀察日記、書信等。

（1）復習本冊書中常用的詞語：名詞、動詞、形容詞等。

（1）復習常見的閱讀題型：填空題、選擇題、問答題等。

根據(jù)第二階段的復習情況，針對學生在復習中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)和問題進行查漏補缺。同時，對學生在考試中容易出現(xiàn)的常見錯誤進行分析和講解。

在語文學習中，字母表是基礎中的基礎。對于一年級的學生來說，熟記字母表不僅是學習語文的必經(jīng)之路，也是培養(yǎng)語言能力和閱讀習慣的重要步驟。本次專項練習旨在幫助學生鞏固和加深對字母表的理解和記憶。

我們需要確保學生能夠準確無誤地記憶字母表。從A到Z，每個字母都有其特定的順序和發(fā)音。學生需要熟悉這些字母，并能按順序背誦。

在記住字母表的基礎上，學生還需要能夠識別和區(qū)分不同的字母。這包括大寫字母和小寫字母的區(qū)分，以及相似字母的區(qū)分，如b和d，p和q等。

學生不僅需要能夠識別字母，還需要能夠正確地書寫字母。這包括大寫和小寫字母的書寫，以及注意字母的格式和間距。

在課堂上，我們可以利用互動教學方式，如字母表接龍、找字母等游戲，來激發(fā)學生對字母表的興趣和熱情。

為了加深學生對字母表的理解和記憶，我們可以鼓勵他們在日常生活中應用所學的字母知識。例如，在超市里，可以讓他們識別商品標簽上的字母；在路上，可以讓他們認讀路標和指示牌上的字母。

我們可以通過布置一些有趣的家庭作業(yè)來鞏固學生的字母知識。例如，讓他們在家中尋找含有特定字母的物品，或者讓他們用自己的方式創(chuàng)造一個獨特的字母表等。

通過本次專項練習，我們期望一年級的學生們能夠更深入地理解和記憶字母表，為他們的語文學習打下堅實的基礎。也希望他們能夠在學習過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，培養(yǎng)出對語文的熱愛和對知識的探索欲望。

留言條是一種應用文，主要用于在離開某個地方或某個場合時，為了留給對方一個簡短的信息而書寫。下面是部編版二年級語文上冊小學二年級留言條專項練習，希望能夠幫助大家提高留言條的寫作水平。

情境：小紅去找小明玩，但是小明不在家。為了不讓小紅失望，小明的媽媽寫了留言條，讓小紅知道小明何時回來。

小明出去了，不知道何時回來。他媽媽讓我告訴你，小明大概在晚上7點左右回家。如果你愿意，可以再來找他，或者在家里等他。

情境：小華去找小麗玩，但是小麗不在家。為了不讓小華失望，小麗的爸爸寫了留言條，讓小華知道小麗何時回來。

小麗出去了，不知道何時回來。他爸爸讓我告訴你，小麗大概在下午5點左右回家。如果你愿意，可以再來找她，或者在家里等她。

情境：小剛去找小華玩，但是小華不在家。為了不讓小剛失望，小華的媽媽寫了留言條，讓小剛知道小華何時回來。同時，她還告訴小剛一些關于小華的愛好和興趣的信息。

小華出去了，不知道何時