《葫蘆娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

《葫蘆娃》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《葫蘆娃》的故事情節(jié)和人物特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解能力。

2、通過觀看動(dòng)畫視頻，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，同時(shí)提高學(xué)生的口語表達(dá)和溝通能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解故事中所蘊(yùn)含的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和勇氣。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、《葫蘆娃》動(dòng)畫視頻的觀看。

2、人物特點(diǎn)、情節(jié)和主題的討論與分析。

3、學(xué)生自主表達(dá)觀后感受，進(jìn)行交流與分享。

三、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：播放《葫蘆娃》主題曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

2、觀看動(dòng)畫視頻：《葫蘆娃》第一集至第七集。

3、小組討論：分析故事中的人物特點(diǎn)、情節(jié)和主題。

4、班級(jí)分享：每組選派一名代表，分享小組討論成果。

5、教師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)：針對(duì)學(xué)生的討論與分享，對(duì)《葫蘆娃》的故事情節(jié)、人物特點(diǎn)以及主題進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。

6、家庭作業(yè)：寫一篇關(guān)于《葫蘆娃》的讀后感或者觀后心得。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、通過學(xué)生的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《葫蘆娃》的理解程度。

2、通過學(xué)生的小組討論和班級(jí)分享，評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察力、想象力和口語表達(dá)能力。

3、通過學(xué)生的家庭作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物特點(diǎn)和主題的理解程度以及寫作能力?！逗J娃》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《葫蘆娃》的故事情節(jié)和人物特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解能力。

2、通過觀看動(dòng)畫視頻，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，同時(shí)提高學(xué)生的口語表達(dá)和溝通能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解故事中所蘊(yùn)含的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和勇氣。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、《葫蘆娃》動(dòng)畫視頻的觀看。

2、人物特點(diǎn)、情節(jié)和主題的討論與分析。

3、學(xué)生自主表達(dá)觀后感受，進(jìn)行交流與分享。

三、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：播放《葫蘆娃》主題曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

2、觀看動(dòng)畫視頻：《葫蘆娃》第一集至第七集。

3、小組討論：分析故事中的人物特點(diǎn)、情節(jié)和主題。

4、班級(jí)分享：每組選派一名代表，分享小組討論成果。

5、教師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)：針對(duì)學(xué)生的討論與分享，對(duì)《葫蘆娃》的故事情節(jié)、人物特點(diǎn)以及主題進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。

6、家庭作業(yè)：寫一篇關(guān)于《葫蘆娃》的讀后感或者觀后心得。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、通過學(xué)生的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《葫蘆娃》的理解程度。

2、通過學(xué)生的小組討論和班級(jí)分享，評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察力、想象力和口語表達(dá)能力。

3、通過學(xué)生的家庭作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物特點(diǎn)和主題的理解程度以及寫作能力?！秾毢J的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)一、引入

親愛的同學(xué)們，今天我們將一起探討一部有趣的童話故事——《寶葫蘆的秘密》。這個(gè)故事講述了一個(gè)叫小葆的男孩與神秘寶葫蘆之間的奇妙經(jīng)歷。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿魔法的世界，感受其中的樂趣吧！

二、故事情節(jié)

在這個(gè)故事中，小葆是個(gè)愛好釣魚的男孩。有一天，他釣到了一只不同尋常的小葫蘆。這只葫蘆會(huì)說話，自稱是寶葫蘆，能夠滿足小葆的愿望。小葆和寶葫蘆之間展開了一段奇妙的冒險(xiǎn)，共同經(jīng)歷了許多驚險(xiǎn)刺激的事件。

隨著故事的發(fā)展，小葆發(fā)現(xiàn)寶葫蘆原來有一個(gè)秘密，它并不能憑空變出東西，而是通過轉(zhuǎn)移其他物品來滿足主人的愿望。小葆在無意中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密后，他陷入了掙扎，不知道該不該把這個(gè)秘密告訴其他人。此外，寶葫蘆還面臨著失去魔法的危險(xiǎn)，這使得整個(gè)故事更加緊張刺激。

三、難點(diǎn)解析

為了更好地理解故事情節(jié)，我們先來解析一下文中的一些難懂詞匯和語法。首先，“寶葫蘆”在故事中是指一個(gè)有神奇魔力的器物，能夠滿足主人的愿望。這個(gè)詞可以結(jié)合故事情節(jié)來理解，幫助學(xué)生更好地體會(huì)故事中的奇妙世界。

此外，故事中還有一些生詞和短語，例如“奇幻”、“神秘”、“懸念”等。教師可以先讓學(xué)生猜測(cè)這些詞的含義，然后通過上下文解析和舉例說明，幫助學(xué)生掌握這些詞匯的正確用法。

四、互動(dòng)環(huán)節(jié)

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們將設(shè)計(jì)一些有趣的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生們積極參與進(jìn)來，更好地理解故事情節(jié)和角色情感。

1、分組討論：請(qǐng)學(xué)生們分成小組，討論他們對(duì)小葆和寶葫蘆之間冒險(xiǎn)經(jīng)歷的看法。讓學(xué)生們從故事中找出線索，分析小葆和寶葫蘆的性格特點(diǎn)，以及他們?cè)诿半U(xiǎn)過程中的成長(zhǎng)與變化。

2、角色扮演：請(qǐng)學(xué)生們扮演故事中的角色，如小葆、寶葫蘆等，通過表演再現(xiàn)故事中的精彩片段。這有助于學(xué)生們更好地理解人物性格和情感變化，提高他們的語言表達(dá)能力。

3、創(chuàng)意繪畫：請(qǐng)學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)意，畫出自己心目中的寶葫蘆形象。這可以激發(fā)他們的想象力，同時(shí)也可以提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。

4、寫作拓展：請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)故事情節(jié)，編寫一段小葆和寶葫蘆之間發(fā)生的新奇冒險(xiǎn)故事。這可以鍛煉他們的寫作能力和想象力，同時(shí)也可以讓他們對(duì)故事情節(jié)有更深入的理解。

五、總結(jié)

通過這次教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生們不僅了解了《寶葫蘆的秘密》這個(gè)童話故事的主要情節(jié)和角色性格，還在互動(dòng)環(huán)節(jié)中積極參與，提高了他們的語言表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)意。教師在教學(xué)過程中也需要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和詞匯運(yùn)用能力，幫助他們克服閱讀障礙，更好地享受閱讀帶來的樂趣。

最后，讓我們一起期待更多精彩的冒險(xiǎn)故事，讓我們共同感受童話世界的奇妙與美好！《寶葫蘆的秘密》教學(xué)實(shí)錄一、導(dǎo)入：寶葫蘆的神秘與珍貴

同學(xué)們，今天我們要一起探討一部充滿神秘色彩和深刻內(nèi)涵的童話作品——《寶葫蘆的秘密》。在這篇故事中，寶葫蘆成為了擁有神奇力量的物品，能帶給人們無盡的幸福和寶藏。但同時(shí)，它也隱藏著一些潛在的危險(xiǎn)。接下來，讓我們一起慢慢揭開這個(gè)神秘物品的面紗，了解它的秘密。

二、展開：寶葫蘆的教學(xué)實(shí)踐

首先，我們來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)神奇的寶葫蘆。寶葫蘆在故事中具有非常神奇的功能，能滿足人們的各種愿望。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾稳フ_地使用寶葫蘆呢？

1、了解寶葫蘆的基本功能

寶葫蘆是一個(gè)非常奇特的物品，它最大的特點(diǎn)就是能吸收各種物品的精華，并把吸收到的精華轉(zhuǎn)化為珍貴的物質(zhì)。同時(shí)，它還能幫助人們解決各種難題。但是，使用寶葫蘆時(shí)一定要遵守基本規(guī)則，否則可能會(huì)帶來一些不好的后果。

2、如何正確地使用寶葫蘆

要正確使用寶葫蘆，首先要有一個(gè)明確的目標(biāo)。寶葫蘆只會(huì)幫助我們實(shí)現(xiàn)明確、合理的愿望，而不會(huì)滿足我們的貪婪和私欲。其次，使用寶葫蘆時(shí)要注意細(xì)節(jié)，按照規(guī)定的步驟操作。最后，我們要學(xué)會(huì)珍惜寶葫蘆帶給我們的禮物，不能把寶葫蘆當(dāng)成萬能的工具。

3、使用寶葫蘆的注意事項(xiàng)

使用寶葫蘆時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。首先，不能向?qū)毢J提出不道德或非法的愿望。其次，不能將寶葫蘆的秘密告訴任何人，否則會(huì)失去它神奇的力量。最后，要學(xué)會(huì)適可而止，不能過分依賴寶葫蘆，要學(xué)會(huì)自力更生。

三、深入：寶葫蘆的文化內(nèi)涵和精神意義

寶葫蘆作為故事中的主角，代表了中華民族傳統(tǒng)文化中一種神秘而富有哲理的精神意象。它是勤勞、智慧和正義的象征，同時(shí)也是一種寓意深刻的文化符號(hào)。

1、文化視角下的寶葫蘆

在傳統(tǒng)文化中，葫蘆被視為一種神秘而吉祥的物品。在《寶葫蘆的秘密》這個(gè)故事中，寶葫蘆同樣擁有著強(qiáng)烈的文化內(nèi)涵。它代表了中華民族對(duì)于勤勞、誠(chéng)實(shí)、正義等美好品質(zhì)的追求，同時(shí)也是一種對(duì)自然、神秘事物的敬畏之情的體現(xiàn)。

2、歷史視角下的寶葫蘆

除了文化內(nèi)涵外，從歷史角度看，寶葫蘆也具有深遠(yuǎn)的意義。在中國(guó)古代神話傳說中，葫蘆常常被賦予神妙的本領(lǐng)，成為很多英雄或者神話人物的保護(hù)神。例如，《西游記》中的孫悟空就是從葫蘆中誕生的。因此，寶葫蘆在一定程度上也承載了民族歷史和文化傳承的意義。

3、哲學(xué)視角下的寶葫蘆

從哲學(xué)角度看，寶葫蘆代表了一種自我修煉和內(nèi)心成長(zhǎng)的過程。在故事中，寶葫蘆并不是一種簡(jiǎn)單的物質(zhì)財(cái)富，而是一種精神力量。它提醒人們要珍惜自己的內(nèi)在力量，通過不斷地努力和追求，實(shí)現(xiàn)自我完善和內(nèi)心的富饒。這種哲學(xué)思想對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)也有著積極的啟示作用，引導(dǎo)他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中內(nèi)心的修煉和精神的成長(zhǎng)。

四、總結(jié)：《寶葫蘆的秘密》的教學(xué)啟示

通過這次對(duì)《寶葫蘆的秘密》的探討，我們可以看出這個(gè)故事不僅具有神秘色彩和深刻內(nèi)涵，還蘊(yùn)含了很多寶貴的教育意義。無論是從文化傳承、歷史視角還是哲學(xué)角度來看，這個(gè)故事都具有深遠(yuǎn)的影響。因此，在教學(xué)方法上，我們可以從中汲取很多啟示。

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣

通過講述《寶葫蘆的秘密》，我們可以引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不僅能收獲知識(shí)，還能感受到文化底蘊(yùn)所帶來的精神滋養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和價(jià)值觀

通過故事中的寶葫蘆形象，我們可以教育孩子們誠(chéng)實(shí)守信、勤勞善良的品質(zhì)。讓孩子們明白真正的財(cái)富并不僅僅是物質(zhì)上的富有，更是精神上的富饒和品德的高尚。從而引導(dǎo)他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

3、啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

《寶葫蘆的秘密》作為一個(gè)充滿奇幻色彩的故事，能夠激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，我們可以引導(dǎo)孩子們對(duì)故事進(jìn)行改編、續(xù)寫或創(chuàng)作類似的故事，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而提高他們的寫作水平和表達(dá)能力。

4、強(qiáng)化學(xué)生的思辨能力和道德判斷力

在故事中，寶葫蘆的形象展示了一種神奇的力量，能夠?yàn)槿藗儙肀憷拓?cái)富。然而，故事也強(qiáng)調(diào)了使用不當(dāng)所帶來的不良后果。在教學(xué)過程中，我們可以引導(dǎo)孩子們對(duì)這一形象進(jìn)行深入分析，讓他們了解在現(xiàn)實(shí)生活中如何正確地運(yùn)用自己的力量和智慧去解決問題，提高他們的思辨能力和道德判斷力?！秾毢J的秘密》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析引言

《寶葫蘆的秘密》是一部富有哲理和趣味性的兒童文學(xué)作品，它以一個(gè)小學(xué)生王葆的視角，描繪了他與神奇的寶葫蘆之間的故事。本教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析旨在展示《寶葫蘆的秘密》的教學(xué)過程及對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。

一、教學(xué)實(shí)錄

1、引入新課

教師：同學(xué)們，今天我們將一起探討一部有趣的兒童文學(xué)作品《寶葫蘆的秘密》。這部小說講述了一個(gè)小學(xué)生王葆與神奇的寶葫蘆之間的故事。那么，這個(gè)寶葫蘆究竟有什么秘密呢？讓我們一起來揭開它的神秘面紗吧。

2、講解寶葫蘆的秘密

教師：首先，讓我們來了解一下這個(gè)寶葫蘆。它是一個(gè)擁有神奇力量的寶貝，能夠?qū)崿F(xiàn)擁有者的所有愿望。但是，這個(gè)寶葫蘆也有一些特殊的規(guī)定。比如，它不能告訴別人它的存在，否則就會(huì)失去神奇的力量。而且，擁有者必須保守住這個(gè)秘密，否則也會(huì)失去神奇的力量。

3、引導(dǎo)學(xué)生探究寶葫蘆的秘密

教師：那么，這個(gè)寶葫蘆的秘密究竟是什么呢？讓我們一起來探究一下吧。請(qǐng)大家小組合作，分析一下這個(gè)寶葫蘆的特殊規(guī)定背后蘊(yùn)含的深刻含義。

學(xué)生：分組討論，探究寶葫蘆的秘密。

教師：現(xiàn)在，請(qǐng)小組代表分享你們的看法。

學(xué)生：代表發(fā)言，分享探究結(jié)果。

教師：大家說得非常好！這個(gè)寶葫蘆的秘密其實(shí)就是關(guān)于誠(chéng)信和責(zé)任的故事。它告訴我們，不誠(chéng)實(shí)守信、不承擔(dān)責(zé)任的人是得不到真正的幸福和成功的。

4、總結(jié)教學(xué)成果

教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家深刻地理解了《寶葫蘆的秘密》所傳達(dá)的道理。希望大家在日后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠以誠(chéng)實(shí)守信、勇于承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度面對(duì)一切困難和挑戰(zhàn)。

二、評(píng)析部分

1、優(yōu)點(diǎn)

（1）教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容豐富多樣。本節(jié)課以《寶葫蘆的秘密》為載體，通過講解、引導(dǎo)探究等方式，幫助學(xué)生理解作品所傳達(dá)的道理，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（2）教學(xué)方法靈活多樣，注重啟發(fā)式教學(xué)。教師采用了小組合作探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與課堂討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

（3）師生互動(dòng)良好，教學(xué)效果顯著。教師在教學(xué)過程中始終保持親和力，與學(xué)生建立了良好的關(guān)系。通過引導(dǎo)學(xué)生探究寶葫蘆的秘密，幫助學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀和人生觀。

2、不足

（1）教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理。在引導(dǎo)學(xué)生探究寶葫蘆的秘密環(huán)節(jié)，個(gè)別小組討論時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致課堂時(shí)間把控不夠嚴(yán)格，影響了教學(xué)進(jìn)度。

（2）對(duì)學(xué)生的差異性不夠。在教學(xué)過程中，有些學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力較強(qiáng)，而有些學(xué)生則相對(duì)較弱。教師需要對(duì)不同層次的學(xué)生予以，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

3、建議

（1）合理分配教學(xué)時(shí)間，嚴(yán)格把控課堂節(jié)奏。在引導(dǎo)學(xué)生探究寶葫蘆的秘密環(huán)節(jié)，教師可以規(guī)定討論時(shí)間，合理調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

（2）學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。教師可以采用分層教學(xué)的方法，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問題和作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。《寶葫蘆的秘密》課件一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)動(dòng)聽的故事，謎語：我是一顆小葫蘆，一生從不吹牛皮，高身材，瘦腰身，身穿一身綠衣裳，肚里娃仔數(shù)不清，有的飄香甜又脆，有的專把腦袋睡大餅。（同學(xué)們回答：這是“寶葫蘆”）對(duì)了，“寶葫蘆”能給我們帶來什么好處呢？今天我們來學(xué)習(xí)張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》。

2、學(xué)生閱讀全文。

二、整體感知

1、同學(xué)們想一想，王葆得到寶葫蘆以后心情怎樣？他有什么樣的表現(xiàn)？（學(xué)生回答：王葆高興死了）

2、指名學(xué)生讀第1自然段，思考：這一段主要講了什么？（學(xué)生回答：王葆做了一個(gè)夢(mèng)）

3、快速閱讀全文，思考：王葆為什么會(huì)做一個(gè)寶葫蘆的夢(mèng)？請(qǐng)?jiān)跁姓业酱鸢浮?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀全文，把握故事的主要內(nèi)容。想一想：寶葫蘆帶給王葆的是什么？是幸福嗎？（學(xué)生答：不是幸福）那是帶給王葆什么呢？（學(xué)生答：煩惱）

5、細(xì)讀課文，思考問題。

（1）王葆有哪些愿望？他想要這些東西的原因是什么？

（2）寶葫蘆是怎么幫助王葆實(shí)現(xiàn)愿望的？你如何看待寶葫蘆實(shí)現(xiàn)王葆的愿望的方式？

三、表演課本劇

1、小組合作排練。

2、全班展演。（各組選出代表上臺(tái)表演）

3、師生共同評(píng)議。（重點(diǎn)突出表演者對(duì)人物動(dòng)作、表情、語言及心理活動(dòng)的表演）

4、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。

5、表演的學(xué)生談排練過程中的體驗(yàn)和收獲。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落的表達(dá)方法

1、快速閱讀6至12自然段。思考：在王葆身上發(fā)生了什么事情？他有什么反應(yīng)？寶葫蘆又做了什么？（學(xué)生回答：王葆游到湖心，他讓寶葫蘆替他辦一件什么事？寶葫蘆替他辦成了沒有？為什么？）

2、指名讀第6至12自然段。思考：這一部分是通過什么描寫來刻畫王葆和寶葫蘆的？（通過語言描寫和動(dòng)作描寫來刻畫人物）作者又是怎樣刻畫人物的語言和動(dòng)作的？（通過夸張的手法來刻畫人物的語言和動(dòng)作）你能不能從課文中找出一個(gè)例子來說明作者運(yùn)用夸張的手法？（例如：“我讓寶葫蘆替我辦件事，無論什么事都得給我辦好！”這句話通過夸張的手法來刻畫王葆急切想得到寶葫蘆的心理。）

3、學(xué)生討論：作者為什么要運(yùn)用夸張的手法來刻畫王葆和寶葫蘆？（作者運(yùn)用夸張的手法來刻畫王葆和寶葫蘆是為了把人物的語言和動(dòng)作寫得更生動(dòng)形象，讓讀者更加容易理解故事的內(nèi)容。）

4、學(xué)生討論：這部分還用了什么修辭方法來刻畫寶葫蘆的形象？（比喻）通過比喻的手法來刻畫寶葫蘆的形象有什么作用？（讓讀者更加容易理解故事的內(nèi)容）

5、學(xué)生討論：這部分還用了什么修辭方法來刻畫王葆的形象？（對(duì)比）通過對(duì)比的手法來刻畫王葆的形象有什么作用？（