綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案10篇

綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案10篇一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹國家《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》，以本地區(qū)的自然、歷史、人文為爭(zhēng)論背景，以學(xué)生的直接閱歷或試驗(yàn)為根底，以教師指導(dǎo)下的學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，加強(qiáng)學(xué)科有效整合和教師文化溝通，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、把握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，留意培育學(xué)生的創(chuàng)意識(shí)和實(shí)踐力氣，更教師與學(xué)生教育觀念和教學(xué)方式，為促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，形成區(qū)域辦學(xué)特色而不懈努力。通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的樂觀態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

二、教材分析

本冊(cè)有六個(gè)單元，共二十三課。主要內(nèi)容有奇異奇異的網(wǎng)絡(luò)世界、用計(jì)算機(jī)寫文章、制作表格作品、制作校園文化之窗、口香糖的危害、汽車與社會(huì)進(jìn)步、敬重科學(xué)面對(duì)地震、多彩的建筑、科學(xué)與迷信、配制盆花養(yǎng)分土、自行車的保養(yǎng)、包餃子以及拇指扣。本冊(cè)有四個(gè)單元講計(jì)算機(jī)的Word文檔和表格制作，培育了學(xué)生簡(jiǎn)潔的網(wǎng)絡(luò)操作學(xué)問。

三、學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生已具備了確定的實(shí)踐力氣，但對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程卻并不了解，因此要逐步培育學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)開放小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)的潛能。五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要培育學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)的樂觀態(tài)度，使他們具備確定的交往合作力氣、觀看分析力氣、動(dòng)手操作力氣；要讓他們初步把握參與社會(huì)實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及爭(zhēng)論探究的方法；使學(xué)生形成合作、共享、樂觀進(jìn)取等良好的共性品質(zhì)，成為創(chuàng)生活的小仆人。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)活動(dòng)課程應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探究、主動(dòng)覺察和體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開展和深化。

2、笨放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)格外寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生享有充分的心理安全，在時(shí)間的安排、主題確實(shí)定、方法的運(yùn)用和成果的表達(dá)方面有相當(dāng)大的靈敏性，為學(xué)習(xí)者發(fā)揮共性特長(zhǎng)和才能供給廣泛的空間，從而形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。

3、筆導(dǎo)性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)有豐富材料和真實(shí)的情景，主見學(xué)生在“做中學(xué)”。學(xué)生在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得直接閱歷和情感體驗(yàn)。這些閱歷與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應(yīng)用的共性化理論、模型和技能。

4、導(dǎo)活動(dòng)課程應(yīng)從學(xué)生身邊的事物或問題動(dòng)身，形成跨越諸多學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)，以利于學(xué)問的融會(huì)貫穿和多角度、多層面地思考問題力氣的形成。通過親身的實(shí)踐，使學(xué)生了解和關(guān)心社會(huì)，了解和探究自然的奇特并形成綜合對(duì)待問題和解決問題的力氣。

5、以問題向?qū)W生質(zhì)疑，學(xué)生通過操作來找出答案，小組合作匯報(bào)的形式匯報(bào)查找問題的答案，培育了學(xué)生的合作精神，教師加以訂正和示范，學(xué)生練習(xí)穩(wěn)固。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)方案

1、考察四周的社會(huì)環(huán)境，自覺遵守社會(huì)行為標(biāo)準(zhǔn)，增長(zhǎng)社會(huì)溝通力氣，養(yǎng)成初步的效勞意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

2、逐步把握根本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有生疏自我的力氣，養(yǎng)成勤奮、樂觀的生活態(tài)度。

3、激發(fā)驚異心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度

4、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)，必將徹底地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，其最終目的是提高學(xué)生的素養(yǎng)，落實(shí)素養(yǎng)教育，培育時(shí)期具有創(chuàng)精神和實(shí)踐力氣的人才。

5、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求的評(píng)價(jià)觀念和形式，留意形成性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)重點(diǎn)不在于成果和水平，而強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)過程中的情感、態(tài)度、探究欲望、分析力氣、合作力氣、人機(jī)溝通力氣等方面的進(jìn)步。我們反對(duì)用量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)展分等劃類評(píng)價(jià)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)展“自我反思性評(píng)價(jià)”。

6、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)生的需要層次和進(jìn)展水平上，應(yīng)當(dāng)是以過程性評(píng)價(jià)為主，形成性評(píng)價(jià)為輔。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)突出對(duì)學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)；情感、態(tài)度、價(jià)值觀的表達(dá)；綜合實(shí)踐力氣及創(chuàng)精神的生成。它是一種以自我為參照物的評(píng)價(jià)，很難用一把尺子來衡量。評(píng)價(jià)的主要途徑有匯報(bào)、成果呈現(xiàn)、體會(huì)與反思等。評(píng)價(jià)的方式有學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。

六、教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)進(jìn)度〔20xx—20xx學(xué)年上〕

周次

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

1

9.3-9.8

第1課第2課

9.10-9.15

第3課第4課

9.17-9.22

第5課第6課

9.24-9.29

第7課第8課

10.1—10.7

國慶節(jié)

10.8-10.13

第9課第10課

10.15-10.20

第11課第12課

10.22-10.27

第13課第14課

10.29-11.3

第15課第16課

11.5-11.9

第17課

11.12-11.17

第18課

11.19-11.24

第19課

11.26-11.30

第20課

12.3-12.7

第21課

12.10-12.14

第22課

12.17-12.21

第23課

12.24-12.28

考試

綜合實(shí)踐教案篇二

第一課時(shí)

一、教師談話引入，提示爭(zhēng)論課題

師：同學(xué)們，你們每天都是怎樣來到學(xué)校的？你們都會(huì)騎自行車嗎？同學(xué)們可真厲害，這么小就都學(xué)會(huì)騎自行車了，那你對(duì)自行車了解多少？你想知道最早的自行車是什么樣子的嗎？同學(xué)們請(qǐng)看〔課件：自行車進(jìn)展史〕

這是有年月記載的比較早的自行車的照片，那時(shí)候自行車還很稀有，擁有一輛自行車就跟現(xiàn)在擁有一輛奔馳差不多。人很聰明，有的能工巧匠買不起自行車，就自己做，你看，〔課件〕這輛自行車做得很不錯(cuò)吧？

師：自行車經(jīng)過多年的進(jìn)展歷程，現(xiàn)在已經(jīng)成了很多人必不行少的交通工具，它不但有用性強(qiáng)，而且越來越美觀。同學(xué)們請(qǐng)看，這些自行車的設(shè)計(jì)是不是很獨(dú)特？〔課件：各式各樣設(shè)計(jì)穎的自行車〕

師：看到這里，你對(duì)自行車是不是更加感興趣了？那么今日就讓我們一起走進(jìn)奇特的自行車王國，去探尋自行車的隱秘吧。〔板書課題〕

二、小組確定爭(zhēng)論問題

1、確定本課爭(zhēng)論問題：

師：誰能介紹介紹自己的自行車？

師：你們說的可真具體，那你們知道自行車上的這些部件都有什么用嗎？為什么要如此設(shè)計(jì)呢？

師：關(guān)于自行車，你都有哪些疑問？請(qǐng)各小組同學(xué)爭(zhēng)論一下。

〔小組爭(zhēng)論，師板畫自行車〕

師：誰情愿來說一說，你有哪些疑問？

生：為什么人騎在自行車上不會(huì)倒？自行車為什么能動(dòng)？自行車的座位下為什么要安裝彈簧？自行車上的齒輪為什么前面的大，后面的小？自行車上有那么多部件，它們都有什么用？自行車的車把為什么有的是直的，有的是彎的，什么樣的更好？自行車反光片里面為什么是凹凸不平的？將來的自行車會(huì)是什么樣子的？我的自行車騎一段時(shí)間就覺得很沉，騎起來很費(fèi)力，怎么才能讓它輕快一點(diǎn)兒呢？……

師：同學(xué)們的問題可真不少，依據(jù)這些問題，我們可以歸納一下，從三個(gè)方面來爭(zhēng)論?！舶鍟簶?gòu)造原理、安全維護(hù)、進(jìn)展趨勢(shì)〕

2、小組選擇爭(zhēng)論問題

師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己寵愛的爭(zhēng)論問題，自由分組?！矊W(xué)生按爭(zhēng)論問題調(diào)換座位〕

師：請(qǐng)各小組推選一名同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)。

各小組組長(zhǎng)作。

師：你有信念帶著好你的組員完本錢次爭(zhēng)論任務(wù)嗎？教師信任你們確定完成的很精彩。

三、小組確定爭(zhēng)論途徑

師：要想解決這么多的問題，我們都可以通過哪些途徑來進(jìn)展?fàn)幷撃?？到校門口修車鋪去問修車的叔叔；到賣自行車的商場(chǎng)去采訪售貨員；到圖書館查資料；問教師、爸爸媽媽；……

師：同學(xué)們的方法可真多！有的要到上去沖浪；有的要去實(shí)地拍照、采訪，把握第一手資料；有的要請(qǐng)教教師和家長(zhǎng)……你們能夠使用多種方法進(jìn)展調(diào)查爭(zhēng)論，教師真為你們感到歡快。有了這么多的好方法，教師信任你們確定能夠成功的完本錢次活動(dòng)任務(wù)。

四、小組制定爭(zhēng)論

師：要想成功完成一項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)，首先要有一份好的活動(dòng)。請(qǐng)各小組組長(zhǎng)帶著你的組員認(rèn)真填寫本次活動(dòng)的表。

小組合作爭(zhēng)論，填寫活動(dòng)表。師巡察指導(dǎo)。

五、小組匯報(bào)爭(zhēng)論

師：同學(xué)們爭(zhēng)論的這么吵鬧，那就趕快把你們小組的活動(dòng)呈現(xiàn)吧！讓我們掌聲有請(qǐng)第一小組進(jìn)展呈現(xiàn)。

各小組分別匯報(bào)本組活動(dòng)。

六、：

師：今日在與小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程中，你有什么收獲？與他人合作學(xué)習(xí)，我們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，充實(shí)完善自己，讓我們的學(xué)習(xí)過程更加輕松快活。

自行車是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷慕煌üぞ咧?，我國又素有自行車王國的美稱。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，期望同學(xué)們可以了解更多的關(guān)于自行車的學(xué)問，做一名優(yōu)秀的自行車駕駛員！在這里，教師預(yù)祝同學(xué)們的活動(dòng)可以順當(dāng)實(shí)施成功

綜合實(shí)踐活動(dòng)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

小剪刀

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生把握制作小剪刀的整體步驟；

2、培育學(xué)生急躁、細(xì)心的習(xí)慣；

3、培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的力氣；

4、讓學(xué)生的賞識(shí)對(duì)稱美。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今日這節(jié)課我們來制作小剪刀，我們可以用這秀麗的小剪刀剪出秀麗的圖畫。出示課題：“小剪刀”。

二、授

1、介紹制作小剪刀的整個(gè)步驟

〔1〕剪下各部件，如圖分成兩組。

〔2〕將兩組各四片依次粘合成兩剪刀片。

〔3〕將兩剪刀片針孔處對(duì)齊、疊合、穿線。

〔4〕線繩兩端打結(jié)固定，剪刀便做好了。

2、學(xué)生動(dòng)手操作

〔1〕可以獨(dú)立完成；

〔2〕可以合作完成；

〔3〕可以在教師的幫助下完成。

3、作品呈現(xiàn)

4、本課小結(jié)

〔1〕今日這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？〔2〕制作小剪刀的步驟是什么？

綜合實(shí)踐活動(dòng)教案篇四

綜合實(shí)踐活動(dòng)教案一：我們身邊的塑料

一、活動(dòng)背景：

塑料從誕生到現(xiàn)在雖算不上歷史悠久，但塑料制品卻已遍布世界各個(gè)角落，成為我們?nèi)粘Ｉ钪须x不開的東西。塑料的制造極大地便利了人類的生活，但也給自然環(huán)境造成了很大污染。生疏塑料，了解塑料不僅能使孩子們加強(qiáng)實(shí)踐力氣、拓展學(xué)問面，而且活動(dòng)的過程中還能加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。因此設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、使同學(xué)們具有關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然的良好品質(zhì)，加強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。

2、培育孩子們的實(shí)踐力氣和創(chuàng)意識(shí)，拓展學(xué)問面。

3、培育孩子們擅長(zhǎng)觀看力、擅長(zhǎng)覺察、擅長(zhǎng)思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)和參與活動(dòng)的樂觀性、自信念。

三、活動(dòng)過程:創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

1、很歡快又和同學(xué)們一起進(jìn)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓我們一起關(guān)注生活，走進(jìn)科學(xué)。

教師說：在上周，我在上下班的路上留意到一種現(xiàn)象，其實(shí)這種現(xiàn)象尋常也存在，只是這回格外的觸動(dòng)我，是什么呢？我們一起來看看。出示照片。

2、你們覺得在我們生活中這種現(xiàn)象多嗎？哪來那么多塑料袋呢？你們有沒有過這種現(xiàn)象呢？在我們泰州，生活中有很多陋俗人們都已經(jīng)習(xí)以為常了。什么叫陋俗？不文明的、不合理的習(xí)慣。比方；〔讓學(xué)生說〕隨地吐痰、順手扔垃圾等

但很少有人覺得不正常，是不是？但往往正是由于人們不以為然、滿不在乎才會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)峻的后果，你們說對(duì)嗎？

3、現(xiàn)在我給同學(xué)們挖一個(gè)智力陷阱，看你會(huì)不會(huì)身陷其中？怎么樣，敢不敢接招？請(qǐng)聽題〔音樂2下〕：白紙、白布廢棄后是不是“白色污染”？〔同學(xué)們說一說自己所了解的“白色污染”〕目前，“白色污染”困擾著世界上很多個(gè)國家確的確實(shí)為我們?nèi)祟惓隽艘淮箅y題，但是，這個(gè)難題被我攻克了。

我打算：向聯(lián)合國衛(wèi)生組織建議一下：世界各國一律制止生產(chǎn)塑料制品，你們看咋樣？

4、學(xué)生確定會(huì)就塑料的好處發(fā)表看法。教師也可拿實(shí)物對(duì)同學(xué)們進(jìn)展提示：吉他、跳繩等。

照片：百葉窗、電視、滑板車、鋼琴、汽車方向盤等。

教師將預(yù)備好的教具貼在黑板上：吃、喝、穿、玩兒、樂器、裝飾材料、交通工具、家用電器、家具、農(nóng)業(yè)等。

教師說：看來，塑料在我們生活中真是無處不在。塑料在我們的生活中應(yīng)用這么廣，它是不是有什么特別的本領(lǐng)呢？它的誕生給我們?nèi)祟悗淼牡降资堑溸€是福呢？怎么樣？想進(jìn)一步了解塑料嗎？先給我們這次活動(dòng)起一個(gè)主題吧！

5、確立活動(dòng)主題的名字

6、給同學(xué)們思考爭(zhēng)論的時(shí)間，明確自己最想探究的內(nèi)容。教師下去指導(dǎo)，適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)們拓展思路。

7、全班同學(xué)進(jìn)展溝通，提出問題。教師將其一一寫在黑板上。指導(dǎo)同學(xué)們自己進(jìn)展歸納整理。

8、將問題分成幾類。請(qǐng)同學(xué)們自己選擇感興趣的主題，坐成一組。〔如一組人太多就將一組分成兩組〕。

9、同學(xué)們進(jìn)展?fàn)幷摖?zhēng)論，教師到各組指導(dǎo)。加背景音樂。

10、同學(xué)們介紹活動(dòng)方案。加背景音樂襯托氣氛。

11、溝通完活動(dòng)方案，教師進(jìn)展總結(jié)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)教案二：文明禮儀伴我行

禮儀是人際交往中，以確定的商定俗成的程序、方式來表現(xiàn)的律己敬人的過程。涉及穿著、交往、溝通等內(nèi)容。

“為營造和諧友善的師生關(guān)系，讓每位學(xué)生成為文明禮儀的示范者，民族文化的傳播者”，我將針對(duì)校園內(nèi)普遍存在的一些不文明現(xiàn)象，例如大聲喧嘩、衣冠不整、課桌文化、廁所文學(xué)、長(zhǎng)流水、長(zhǎng)明燈等現(xiàn)象開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。力爭(zhēng)經(jīng)過兩個(gè)月左右時(shí)間的努力，讓學(xué)生養(yǎng)成見到教師能主動(dòng)問好、公共場(chǎng)所輕聲交談、觀看演出競(jìng)賽文明喝彩等十個(gè)文明習(xí)慣，使寬闊學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)得到普遍提高?；顒?dòng)將圍繞生活禮儀、社會(huì)禮儀、賽場(chǎng)禮儀、校園禮儀四個(gè)方面進(jìn)展。從九月到十月，多種形式的活動(dòng)將開放：調(diào)查“校園十大最不文明行為”，征集“文明校園格言”，并組建“不文明行為督察隊(duì)”等。

活動(dòng)目的：

1、結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)說禮儀的重要，把握一般常用的。文明語言及幾點(diǎn)說話禮儀的技巧，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，使校園里呈現(xiàn)出一派祥和的氣氛，處處可聞文明語言，使文明禮儀教育見成效。

2、通過本次活動(dòng)，培育學(xué)生合作的意識(shí)。

3、通過親身的體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生了解更多的校園禮儀。

活動(dòng)重點(diǎn)：

本次活動(dòng)，提出期望，期望學(xué)生能把校園禮儀的一些標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中區(qū)。

活動(dòng)過程：

第一局部有關(guān)禮儀學(xué)問

人際交往中，這樣的問題值得高度關(guān)注。

1使用稱呼就高不就低

在商務(wù)交往中，尤其應(yīng)留意使用稱呼就高不就低。例如某人在介紹一位教授時(shí)會(huì)說：“這是……大學(xué)的……教師”。學(xué)生尊稱自己的導(dǎo)師為教師，同行之間也可以互稱教師，所以有這方面閱歷的人在介紹他人時(shí)往往會(huì)用受人敬重的銜稱，這就是“就高不就低”。

2入鄉(xiāng)隨俗

一般狀況，或許你會(huì)習(xí)慣性地問：“是青島人還是濟(jì)南人？”但是，當(dāng)你人在濟(jì)南時(shí)，就應(yīng)當(dāng)問：“濟(jì)南人還是青島人？”這也是你對(duì)當(dāng)?shù)厝说木粗?；?dāng)你到其他公司訪問時(shí)，不能說仆人的東西不好，所謂客不責(zé)主，這也是常識(shí)。

3擺正位置

在人際交往中，要擺正自己和別人的位置。很多人之所以在人際交往中消逝問題，關(guān)鍵一點(diǎn)就是沒有擺正自己的位置，也就是說，在人際交往中下級(jí)要像下級(jí)，上級(jí)要像上級(jí)，同事要像同事，客戶要像客戶。擺正位置才有端正態(tài)度可言，這是交往時(shí)的根本命題。

4以對(duì)方為中心

在商務(wù)交往過程中，務(wù)必要記住以對(duì)方為中心，放棄自我中心論。例如，當(dāng)你請(qǐng)客戶吃飯的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)首先征求客戶的意見，他愛吃什么，不愛吃什么，不能憑自己的喜好，主觀地為客人訂餐，這就叫擺正位置。假設(shè)你的客戶擅長(zhǎng)表達(dá)，你可以夸他說話生動(dòng)形象、很幽默，或者又有理論又有實(shí)踐，但你不能說“你真貧，我們都被你吹暈了”！

交往以對(duì)方為中心，商務(wù)交往強(qiáng)調(diào)客戶是上帝，客戶感覺好才是真好。敬重自己敬重別人，恰到好處地表現(xiàn)出來，就能妥當(dāng)?shù)靥幚砗萌穗H關(guān)系。

言之有禮，談吐文雅，主要有以下幾層含意。

一、是態(tài)度懇切、親切。說話本身是用來向人傳遞思想感情的，所以，說話時(shí)的神態(tài)、表情都很重要。例如，當(dāng)你向別人表示慶賀時(shí)，假設(shè)嘴上說得格外動(dòng)聽，而表情卻是冷冰冰的，那對(duì)方確定認(rèn)為你只是在敷衍而已。所以，說話必需做到態(tài)度懇切和親切，才能使對(duì)方對(duì)你的說話產(chǎn)生表里全都的印象。

二、是用語謙遜、文雅。如稱呼對(duì)方為您、先生、小姐等；用貴姓代替你姓什么，用不穎、有異味代替發(fā)霉、發(fā)臭。如你在一位生疏人家里做客需要用廁所時(shí)，則應(yīng)說：我可以使用這里的洗手間嗎？或者說：請(qǐng)問，哪里可以便利？等。多用敬語、謙語和雅語，能表達(dá)出一個(gè)人的文化素養(yǎng)以及敬重他人的良好品德。

三、是聲音大小要適當(dāng)，語調(diào)應(yīng)平和沉穩(wěn)。無論是一般話、外語、方言，咬字要清楚，音量要適度，以對(duì)方聽清楚為準(zhǔn)，切忌大聲說話；語調(diào)要平穩(wěn)，盡量不用或少用語氣詞，使聽者感到親切自然。

總之，語言文明看似簡(jiǎn)潔，但要真正做到并非易事。這就需要我們尋常多加學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，使我們中華民族禮儀之邦的優(yōu)良傳統(tǒng)，能得到進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)光大。

文明禮貌的五句話和十字用語指的是什么？

文明禮貌五句話的具體內(nèi)容是：

文明禮貌，使你添風(fēng)采；進(jìn)步成績(jī)，使你增自信；

周到效勞，使你受敬重；熱忱助人，使你更歡快；

勤奮向上，使你永充實(shí)。

文明禮貌十字用語，即請(qǐng)、你好、感謝、對(duì)不起、再見。

其次局部收集與整理

圍繞“文明禮儀”話題將學(xué)生分成小組進(jìn)展專題性的資料收集、整合和呈現(xiàn)及溝通。感受文明的魅力等等。

在收集資料時(shí)開口要小，資料要全。如禮儀標(biāo)準(zhǔn)、禮儀常識(shí)相關(guān)的影視作品；禮儀相關(guān)的小說、散文、詩歌、戲??；文明與就業(yè)；文明與人際交往的關(guān)系等等，這樣分不但可以讓學(xué)生帶著任務(wù)去搜集，避開了搜集過程中的盲目性，而且也使搜集所得資料的質(zhì)量有了確定的保證。

這一環(huán)節(jié)關(guān)鍵是要讓學(xué)生能在搜集整理溝通的過程中對(duì)于“文明禮儀”有關(guān)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，因此學(xué)生對(duì)這一任務(wù)確定會(huì)比較感興趣，而且都會(huì)不遺余力地通過查找圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資料或是親自參與等形式精彩地完成自己的任務(wù)。

第三局部感受和體驗(yàn)

在搜集中對(duì)于一些秀麗的書寫文明禮儀的散文、詩歌、小說等，我們可以從文學(xué)鑒賞的角度去賞識(shí)，從而深入體會(huì)文明禮儀的魅力；各班要結(jié)合文明禮儀教育活動(dòng)，開展以效勞社區(qū)、效勞群眾為重點(diǎn)的進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，組織學(xué)生在“十一”假期為社區(qū)的群眾或單位做三件好事，體驗(yàn)助人為樂的喜悅。

第四局部探究與創(chuàng)作

通過文明、禮儀學(xué)問競(jìng)賽，為后面寫感悟打下根底；創(chuàng)設(shè)具體的情景，進(jìn)展辯論賽或征文，演講競(jìng)賽。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要包含兩個(gè)層面，首先是學(xué)問性競(jìng)賽，增加學(xué)生對(duì)禮儀常規(guī)、禮儀標(biāo)準(zhǔn)及其他方面學(xué)問的了解，其次是力氣性競(jìng)賽，通過給定具體的情境，具體的話題開放競(jìng)賽。比方講一個(gè)禮儀故事或者畫一幅宣傳畫、覺察身邊的禮儀典范、編一個(gè)禮儀歌謠或者改正自己的一個(gè)不文明的習(xí)慣、養(yǎng)成一個(gè)的文明習(xí)慣、在校園內(nèi)訂正不文明的行為等等。這兩個(gè)層面由易到難，由淺到深，有確定的梯度，對(duì)于學(xué)生來說有利于其力氣的發(fā)揮，使之進(jìn)入一種制造佳境，從而制造出精采的作品來。

第五局部呈現(xiàn)與溝通

《校園禮儀表演》，我主要安排五個(gè)環(huán)節(jié)。

一、教師導(dǎo)入，目的是導(dǎo)入課。

二、《校園禮儀表演》，練習(xí)時(shí)我把校園禮儀表演的內(nèi)容分成九項(xiàng)，依據(jù)表演的內(nèi)容自由結(jié)成九組，教師進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。每組按表演的內(nèi)容自己練習(xí)。表演時(shí)，教師不做任何干預(yù)，每組表演完畢教師發(fā)給每人一枝小花作為參與本次活動(dòng)的鼓舞。通過學(xué)生的樂觀參與親身體驗(yàn)，把自己置身在各種禮儀環(huán)境中，體驗(yàn)各種校園禮儀內(nèi)容，強(qiáng)化了參與程度，加深了情感體驗(yàn)，使學(xué)生更加深入的體會(huì)《校園禮儀》的內(nèi)涵，從中得到教育學(xué)到禮儀學(xué)問。并期望每個(gè)學(xué)生能把這些校園禮儀標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用到尋常的學(xué)習(xí)生活中。

三、評(píng)比，利用“評(píng)價(jià)小組”的職能評(píng)價(jià)出本次活動(dòng)的最正確表演獎(jiǎng)、超級(jí)合作獎(jiǎng)、紀(jì)念獎(jiǎng)等各三組。借以鼓舞學(xué)生們的樂觀參與激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習(xí)的樂觀性。

四、暢談體會(huì)，每個(gè)同學(xué)可以自己的表現(xiàn)，他人的表現(xiàn)、看了《校園禮儀表演》以后的收獲等幾個(gè)方面談。公正的評(píng)價(jià)他人并正確的生疏自己，檢驗(yàn)自己參與本次活動(dòng)的狀況。

五、完畢本次活動(dòng)，提出期望，期望學(xué)生能把校園禮儀的一些標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中區(qū)。

活動(dòng)反思：

這一學(xué)時(shí)的活動(dòng)，我本著調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀參與精神，把學(xué)生的樂觀性帶到《校園禮儀表演》中來，并通過樂觀的參與親身的體驗(yàn)更加深入的理解《校園禮儀》的一些標(biāo)準(zhǔn)，并通過大面積的鼓舞活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生再次才與的樂觀性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)打算篇五

一、指導(dǎo)思想

綜合實(shí)踐活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程打算》所規(guī)定的必修課程。旨在培育學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問的力氣，覺察和解決問題的力氣，去體驗(yàn)和感受生活，培育自己的實(shí)踐力氣，增加創(chuàng)意識(shí)。本學(xué)期，我將以《根底教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，培育學(xué)生創(chuàng)精神和實(shí)踐力氣。

二、課程目標(biāo)

1、使學(xué)生獲得親身參與爭(zhēng)論探究的體驗(yàn)，形成擅長(zhǎng)質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的樂觀態(tài)度。

2、培育學(xué)生自主覺察和提出問題、解決問題的探究力氣。

3、培育學(xué)生的樂于合作的情感和氣于合作的技能。

4、養(yǎng)成勞動(dòng)觀念，形成一般勞動(dòng)技能。

5、培育學(xué)生的公民意識(shí)、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和仆人翁精神。

6、使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，增長(zhǎng)從事社會(huì)活動(dòng)所需的學(xué)問，增加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的力氣。

三、課程內(nèi)容

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容包括爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個(gè)方面。在活動(dòng)中，爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的根底，提倡探究的學(xué)習(xí)方式，這一方式滲透于活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容之中。四個(gè)方面的內(nèi)容是以協(xié)作的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此，我將依據(jù)學(xué)校特色活動(dòng)，地方特色，以準(zhǔn)時(shí)令，季節(jié)等，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富，形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

四、教學(xué)措施

1、重視進(jìn)展性教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過程化，重視兒童在活動(dòng)中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度，以及過程中的探究、思考、創(chuàng)意等；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)日常觀看過程，強(qiáng)化專題性探究過程，建立成長(zhǎng)記錄袋，實(shí)施階段性評(píng)價(jià)。

2、開發(fā)教學(xué)資源，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)關(guān)注社會(huì)的進(jìn)展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感，使本課程教學(xué)走向家庭、社會(huì)，真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，表達(dá)該課程的開放性、實(shí)踐性。

3、拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延長(zhǎng)。讓學(xué)生樂觀參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的進(jìn)展。

4、重視教學(xué)反思，在反思中與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)教案篇六

教學(xué)內(nèi)容：

課程表

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生把握制作課程表的整體步驟；

2、培育學(xué)生急躁、細(xì)心的習(xí)慣；

3、培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的力氣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今日這節(jié)課我們來制作課程表，我們可以用這秀麗的課程表登記我們每天的課程安排。出示課題：“課程表”。

二、授

1、介紹制作課程表的整個(gè)步驟

〔1〕剪切、折疊、制作課程表外殼，將抽拉板與外殼粘貼。

〔2〕~〔3〕將課程表粘貼在外殼里面。

〔4〕~〔5〕粘貼好外殼，完成

2、學(xué)生動(dòng)手操作

〔1〕可以獨(dú)立完成；

〔2〕可以合作完成；

〔3〕可以在教師的幫助下完成。

3、作品呈現(xiàn)

4、本課小結(jié)

〔1〕今日這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？〔2〕制作課程表的步驟是什么？

綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)打算篇七

一、指導(dǎo)思想

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門跨學(xué)科的實(shí)踐性綜合課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)整合、留意實(shí)踐、突出開放性、關(guān)注過程和具有生成性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和親身經(jīng)受及樂觀實(shí)踐，表達(dá)參與，關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)展，讓學(xué)生在過程中有所理解、有所體驗(yàn)，有所感悟。

二、主要教學(xué)目標(biāo)

1．考察四周的社會(huì)環(huán)境，自覺遵守社會(huì)行為標(biāo)準(zhǔn)，增長(zhǎng)社會(huì)溝通力氣，養(yǎng)成勤奮、樂觀的生活態(tài)度。

2．逐步把握根本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有生疏自我的力氣，養(yǎng)成勤奮、樂觀的生活態(tài)度。

3．激發(fā)驚異心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度。

4．通過引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)打算，提高學(xué)生收集和處理信息的力氣，培育學(xué)生的合作溝通力氣和勇于創(chuàng)的精神。

5．學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)等多種手段查找收集資料。

6．學(xué)會(huì)通過合作和爭(zhēng)論的方式進(jìn)展探究式學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)工作措施

1．使書本學(xué)問在運(yùn)用的過程中成為活學(xué)問，使實(shí)踐力氣和制造性得到培育。

2．增加勞動(dòng)科技含量，賜予勞動(dòng)教育更多制造制造的內(nèi)容，培育學(xué)生的勞動(dòng)觀念，將制造制造賜予動(dòng)手實(shí)踐的過程，使勞動(dòng)技術(shù)變得更有生命力。

3．幫助學(xué)生進(jìn)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)與人合作，搜尋整理資料。

四、主要教學(xué)任務(wù)安排

九月份：

1．開學(xué)第一課--------我心中的綜合實(shí)踐課

2．走近中秋節(jié)

十月份：

飲食與安康

十一月份：

走進(jìn)老玩耍

十二月分：

巡游漢字王國

綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)打算篇八

一、指導(dǎo)思想

高年級(jí)學(xué)生已具備了確定的實(shí)踐力氣，但對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程卻并不了解，因此要逐步培育學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)開放小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)的潛能。要培育學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)的樂觀態(tài)度，使他們具備確定的交往合作力氣、觀看分析力氣、動(dòng)手操作力氣；要讓他們初步把握參與社會(huì)實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及爭(zhēng)論探究的方法；使學(xué)生形成合作、共享、樂觀進(jìn)取等良好的共性品質(zhì)，成為創(chuàng)生活的小仆人。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過了解有關(guān)環(huán)境資源的學(xué)問，查找并記錄身邊的環(huán)境資源，培育學(xué)生考察祖國的地理、人文環(huán)境等，進(jìn)展對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，珍惜和疼惜地球資源的情感。知道如何疼惜和改善自然環(huán)境，并身體力行。

2、通過調(diào)查、訪問，查閱資料，實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)獵取信息、存儲(chǔ)信息、處理信息和傳遞信息。在活動(dòng)中，讓學(xué)生通過實(shí)踐，進(jìn)展搜集、處理信息力氣。

3、通過了解網(wǎng)絡(luò)學(xué)問，使學(xué)生初步了解到人們與電腦的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生的樂觀思考，從而增加學(xué)生合理使用電腦的意識(shí)，做到安康文明地上網(wǎng)。

4、通過學(xué)習(xí)插花學(xué)問活動(dòng)，提高審美情趣。

5、激發(fā)驚異心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，進(jìn)展探究問題的初步力氣。獲得親身參與實(shí)踐的樂觀體驗(yàn)與豐富閱歷。進(jìn)展實(shí)踐力氣，進(jìn)展對(duì)學(xué)問的綜合運(yùn)用和創(chuàng)力氣。

6、學(xué)習(xí)初步的科學(xué)爭(zhēng)論、進(jìn)展?fàn)幷搯栴}及學(xué)問的綜合運(yùn)用力氣。

三、教學(xué)措施

1、組織引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然，賞識(shí)自然，豐富對(duì)自然的生疏，進(jìn)展對(duì)自然的寵愛情懷。使書本學(xué)問在運(yùn)用的過程中成為活學(xué)問，使實(shí)踐力氣和制造性得到培育。

2、增加勞動(dòng)科技含量，賜予勞動(dòng)教育更多制造制造的內(nèi)容，培育學(xué)生的勞動(dòng)觀念，將制造制造賜予動(dòng)手實(shí)踐的過程，使勞動(dòng)技術(shù)變得更有生命力。

3、幫助學(xué)生進(jìn)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)與人合作進(jìn)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體，搜尋整理資料。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案篇九

【活動(dòng)背景】

姓名是每個(gè)人的文字符號(hào)，它伴隨著我們的一生，分散著父母深情厚意和殷切的期望，通過姓氏變遷這個(gè)窗口，初步了解中華民族五千年來的姓氏起源與演化，縱覽我們民族瑰麗奇異的文化進(jìn)展史?；谝陨纤伎?，以“姓氏文化趣探”為爭(zhēng)論主題，邁開探究姓氏文化的步伐。

【活動(dòng)目標(biāo)】

學(xué)問與技能目標(biāo)：

了解自己姓名的來歷和含義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的問題；探求中國姓氏蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。

過程與方法：

讓學(xué)生在實(shí)踐中建立的學(xué)習(xí)方式。通過調(diào)查訪問，收集整理資料，相互溝通探討，從生活中覺察問題，分析問題，解決問題，培育學(xué)生的查閱、收集、處理信息的力氣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生感受探究實(shí)踐帶來的愉悅和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生寵愛中華文化的情懷，弘揚(yáng)中華民族文化。

【活動(dòng)課型】：選題指導(dǎo)課

【活動(dòng)對(duì)象】：四年級(jí)1班學(xué)生

【備課團(tuán)隊(duì)】：鐘艷楊俊文鄧永軍黃園華潘晶梁麗

【活動(dòng)預(yù)備】

1、查字典弄清楚自己名字中的每個(gè)字在字典里的意思

2、詢問父母為自己取名字的寓意

3、查找或詢問與自己同姓氏的古今名人及與姓氏相關(guān)的文化背景與資料

【活動(dòng)過程】

一、情境導(dǎo)入

1、視頻

師：中華文化歷史悠久，博大精深。而姓氏作為中國傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也是一門科學(xué)。姓氏淵源道盡千古滄桑，龍脈傳承鑄就泱泱華夏。形形色色的姓氏，每一個(gè)都可以衍生出一個(gè)故事，韻味無窮！

課件：姓氏文化探趣

2、姓名趣話

師：每個(gè)人都有自己的姓名?？矗@是全班同學(xué)的姓名〔課件：全班姓名〕，

師：不同的姓名有不同的含義。比方象我，我叫梁麗。梁是我的姓，麗是我的名。父母給我取這個(gè)名字是期望我像花一樣秀麗大方。你們的姓名背后有著怎樣的故事呢，跟大家說說。

二、百家姓探趣

1、引入百家姓

〔1〕從剛剛的介紹中我知道有姓王、姓張、姓劉的。你姓什么…

〔2〕〔課件:全班的姓泛紅〕你們看，僅僅在我們班就有這么多的姓。中華民族的姓氏就更多了。宋朝時(shí)候有人把中國的姓氏做了統(tǒng)計(jì)并寫成一本書流傳至今——〔課件：百家姓封面〕

〔3〕、“趙錢孫李，周吳鄭王”只要起個(gè)頭，很多中國人都能把這些看似沒有實(shí)際意義的語句像歌謠一樣背誦出來。由于大家明白在中國人的記憶中蘊(yùn)含著流芳百世的中華根基文化?！舱n件：百家姓視頻〕

2、百家姓

〔1〕師：怎么樣，想不想一塊來讀一讀！〔課件：百家姓一覽表〕看，這就是百家姓的姓氏內(nèi)容?！舱n件：前兩列姓氏〕請(qǐng)大家跟隨電腦文字自由誦讀前兩列，初略感受其中的文化韻味〔生自讀〕

〔2〕師：同學(xué)們?cè)谡b讀過程中，要像童謠那樣把節(jié)奏帶出來。跟著教師再次去感受吧！趙錢孫李讀……〔師生同讀〕

〔3〕課件：百？

師：百家姓，這個(gè)“百”是指剛好100個(gè)姓嗎？〔生答〕

課件：百——言其多也，編寫于宋朝的百家姓收集有442個(gè)單姓，61個(gè)復(fù)姓，凡503姓。由于百家姓流傳了很久，期間有經(jīng)受的屢次的填補(bǔ)修繕，不同時(shí)期的姓氏數(shù)目也都不一樣。到底現(xiàn)在的百家姓記錄有多少個(gè)姓氏？大家課后去了解吧！

【板書：數(shù)目】

〔4〕師：剛剛讀了百家姓，誰還記得排第一位的是哪個(gè)姓？〔趙〕

課件：趙？

師：為什么趙排第一？〔生答〕

【板書：排列】

師：我給你們些提示：百家姓是在宋朝編寫的，宋朝的皇帝姓什么？〔趙〕

師：百家姓最早是在宋朝編寫的，當(dāng)時(shí)的皇帝就姓趙，為了表示對(duì)皇帝的敬重，理所固然就趙排在第一位。

〔5〕師：一個(gè)趙字告知我們百家姓編寫的年月，現(xiàn)在我們把歷史車輪往前推動(dòng)到唐朝。誰知道唐朝的皇帝姓什么？〔李〕

師：我們班上有姓李的同學(xué)嗎？

師：你知道的李氏名人有哪些？誰再說？

我們跟隨短片一起去看看吧。

〔課件：播李氏名人短片〕

【板書：名人】

師：〔請(qǐng)李同學(xué)〕，當(dāng)知道與你同姓的名人有這么多時(shí)，你有什么感受？

說不定五百年前你們還是一家人呢！

師：其他同學(xué)還想了解什么？

三、姓氏的起源

師：讓我們把歷史車輪向更早以前推動(dòng)，去了解中

國各個(gè)姓氏是怎樣產(chǎn)生的，背后有什么起源故事？

課件：姓氏的起源

師：剛剛說到了李姓，李姓是怎么來的？咱們?nèi)ヂ牰喂适?。留意邊聽邊想，從故事中你了解到什么?/p>

課件：播視頻李姓的起源

【板書：起源】

師：說說看，你了解到什么？

師：這就是姓氏起源奇異的地方！想不想知道其他姓氏是怎樣起源的呀？

課件：秦漢之前，姓和氏是有區(qū)分的，哪些人有姓，哪些人用氏有嚴(yán)格規(guī)定，漢代以后，姓氏不再區(qū)分，姓氏合一，統(tǒng)稱為姓。推究中國姓氏的起源或者說最初確定它為姓氏的緣由，可分很多方面：

以職業(yè)為姓陶、屠、匠等

以〔方位〕為姓西門、東方、南郭等

以動(dòng)植物為姓熊、馬、柏、楊等

…………

師：職業(yè)、方位、就連動(dòng)植物都能產(chǎn)生姓氏。真奇異！你們猜猜看，姓氏還可能是由什么起源的呢？

師：大家猜的對(duì)不對(duì)，到底姓氏還有多少種起源？一切就隱蔽在省略號(hào)中，等著你們?nèi)ヌ骄坑X察。

四、爭(zhēng)論選題〔相機(jī)指導(dǎo)〕

課件：活動(dòng)要求：

1、以四人小組為單位，協(xié)商選定你們最感興趣的姓氏話題；

2、由組長(zhǎng)把本組選定的姓氏