2023年《伯牙絕弦》說(shuō)課稿

2023年《伯牙絕弦》說(shuō)課稿《伯牙絕弦》說(shuō)課稿篇1

敬重的各位考官：

大家好！（鞠躬）我是語(yǔ)文組x號(hào)考生。

下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)方面和各位考官共享一下我對(duì)《伯牙絕弦》的教學(xué)設(shè)想。

一、說(shuō)教材

《伯牙絕弦》是人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八組課文中的一篇文言文。本文的主子公是俞伯牙和鐘子期，他們二人是知音。當(dāng)鐘子期死后，伯牙哀思欲絕，黯然神傷，毅然決然地“破琴絕弦”。文章雖然短小簡(jiǎn)潔，卻用寥寥數(shù)語(yǔ)寫出了一個(gè)蕩氣回腸、耐人尋味的感人故事。學(xué)習(xí)本篇課文，有利于培育學(xué)生仔細(xì)對(duì)待摯友之間的真摯友情，從而感悟到要珍惜友情的道理。

二、說(shuō)學(xué)情

作為一名合格的語(yǔ)文老師，不僅要了解教材，更要深化學(xué)生，了解學(xué)情。我所教授的對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，他們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多首詩(shī)詞，雖然這是學(xué)生其次次接觸文言文，但文言文的學(xué)習(xí)方法與詩(shī)詞基本相同，所以對(duì)于本課來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不是難點(diǎn)，只要對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)、對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)、并在課上適當(dāng)點(diǎn)撥即可。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念動(dòng)身，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與實(shí)力：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章大致內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)角色扮演、小組探討，了解伯牙和子期成為知音的過(guò)程。

3、情感看法與價(jià)值觀：感受摯友間真摯的友情，感受藝術(shù)的美妙。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我將憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)容，相識(shí)主子公的交往過(guò)程設(shè)置為本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，而體會(huì)伯牙，子期之間真摯的友情設(shè)置為本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。

五、說(shuō)教法學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采納通讀感悟法、圈點(diǎn)勾畫法、角色扮演。

那么接下來(lái)我將著重從教什么、怎么教和為什么這樣教三個(gè)維度介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

聞名特級(jí)老師于漪曾說(shuō)過(guò)“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”為了激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，更好地獲得新學(xué)問(wèn)。我的導(dǎo)入將會(huì)設(shè)置情境，在上課伊始，播放《高山流水》的曲子，并對(duì)其進(jìn)行介紹，引出曲子背后的感人故事，進(jìn)而自然而然地導(dǎo)出本課的課題《伯牙絕弦》。這樣的導(dǎo)入不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且具有溝通性和引導(dǎo)性，為接下來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培育學(xué)生的審美實(shí)力。

（二）初讀課文，整體感知

俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自見(jiàn)。”誦讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要方法，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培育，對(duì)領(lǐng)悟作者感情，品嘗文章語(yǔ)言，增加文章語(yǔ)感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始，我首先會(huì)進(jìn)行示范朗讀，提示學(xué)生標(biāo)注好朗讀技巧，再重點(diǎn)講解學(xué)生不會(huì)翻譯的字詞。接著，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合工具書和書下注解，概括本文的故事內(nèi)容。這樣做的目的在于：學(xué)生在掃清字詞障礙之后，就可以更好地了解文章內(nèi)容，從而帶著問(wèn)題，有針對(duì)性地品讀文言文，使學(xué)生更加清楚地把握文章的脈絡(luò)，理解本文的主要內(nèi)容。

（三）抓住特點(diǎn)，深化研讀

從某種意義上講，教與學(xué)的過(guò)程就是面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，這些問(wèn)題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的沖突，還可能是須要挑戰(zhàn)的逆境。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將向?qū)W生提問(wèn)這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題。

首先，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)，為兩位主子公制作一張名片。以新奇的方式，引導(dǎo)學(xué)生先了解文中主子公的個(gè)人資料，并意識(shí)到二人在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，地位是非常懸殊的。

接著，請(qǐng)學(xué)生用文中的詞語(yǔ)概括，兩個(gè)主子公是什么關(guān)系，學(xué)生會(huì)找到“知音”一詞，這里，我會(huì)順勢(shì)帶領(lǐng)學(xué)生理解“知音”一詞的含義。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思索：為什么兩人地位懸殊，卻能夠成為知音呢？請(qǐng)以小組探討的形式，結(jié)合文中的詳細(xì)句子去分析緣由，學(xué)生在一系列句子的`分析中可以感受到鐘子期和俞伯牙的默契。

最終，我將帶領(lǐng)學(xué)生齊讀描寫子期死后的句子，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思索，當(dāng)子期去世之后，伯牙當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢？找到句子進(jìn)行賞析。

學(xué)生會(huì)在圈點(diǎn)勾畫、小組探討和角色扮演的過(guò)程中，共同解決這三個(gè)問(wèn)題。在這一部分的教學(xué)中，我主要培育了學(xué)生對(duì)重要詞句的賞析實(shí)力，在溝通探討中共同學(xué)習(xí)的實(shí)力，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，更體現(xiàn)了新課標(biāo)“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)要求。

（四）穿越古代，開導(dǎo)伯牙

為了體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性統(tǒng)一的課程性質(zhì)，在本環(huán)節(jié)，我將提問(wèn)學(xué)生：假如你是伯牙的摯友，你會(huì)怎樣勸慰他？帶領(lǐng)學(xué)生嘗試著扮演伯牙這一人物，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感看法價(jià)值觀的培育。

（五）師生總結(jié)，布置作業(yè)

課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)學(xué)問(wèn)的鞏固，我以師生共同總結(jié)的方式，總結(jié)本課所學(xué)，一方面，培育學(xué)生的概括實(shí)力，另一方面，檢查學(xué)生本節(jié)課所學(xué)。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話。因此，我將布置這樣一個(gè)作業(yè)：請(qǐng)和你的好摯友一起做一份關(guān)于“友情”的手抄報(bào)。這樣的作業(yè)既培育了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的實(shí)力，又達(dá)到了促進(jìn)了同學(xué)之間的友情，真正做到了“課雖下，味還在，趣仍濃”的教學(xué)效果。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

好的板書如同提純的金，琢成的玉，我的板書本著清楚、明白的原則，將本節(jié)課的重點(diǎn)展示如下，利于學(xué)生理解和記憶。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，在今后的教學(xué)中我會(huì)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)整和改善，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位考官指責(zé)指正。（鞠躬擦黑板）

《伯牙絕弦》說(shuō)課稿篇2

一、教學(xué)內(nèi)容

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第25課《伯牙絕弦》?！恫澜^弦》是一篇文言文，講解并描述了一個(gè)千古流傳高山流水遇知音的故事。故事的主子公俞伯牙與鐘子期的真摯情意令人感動(dòng)。本文行文簡(jiǎn)潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文，感受摯友間相互理解、相互觀賞的純真友情；三是體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)及本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)情我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)，

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1）朗讀課文。背誦課文。

2）了解祖國(guó)悠久絢麗的古代文化，感受文言文的和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愛(ài)好。

實(shí)力目標(biāo)：能依據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個(gè)故事。

情感目標(biāo)：積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受摯友間真摯的友情。感受藝術(shù)的美妙。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)伯牙，子期之間真摯的友情。

四、說(shuō)教法，學(xué)法

教法：運(yùn)用“以讀代講”法，“”情境感悟”法，和“點(diǎn)撥引導(dǎo)法”。

學(xué)法：采納“自讀自悟”，“合作學(xué)習(xí)”滲透“讀，思，議，悟”等學(xué)法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）古文引路，揭示課題。

（二）初讀感知，體會(huì)韻味。

（三）深化探究，疏通文意

（四）拓展延長(zhǎng)，體會(huì)情感。

六、關(guān)于第三點(diǎn)的詳細(xì)說(shuō)明

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，為了更好的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)新的課程理念，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)活動(dòng)

1、理解課題，整體感知。

為了使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，把握課文的重點(diǎn)，樹立大的語(yǔ)文觀念。我以課題的理解為教學(xué)的切入點(diǎn)，同時(shí)滲透理解古文的方法。

2、自讀感悟，合作探究。

學(xué)習(xí)既是每個(gè)學(xué)生的事，又是師生，生生共同的事。學(xué)生應(yīng)是課堂學(xué)習(xí)的主子。課堂教學(xué)想要真正地突出學(xué)生的主體地位就應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的民主氛圍。和諧民主的教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上我首先讓學(xué)生自己借助注釋和手中的資料來(lái)試著理解課文的意思。然后在小組內(nèi)匯報(bào)自己的理解，最終在班上溝通感悟。

這樣的設(shè)計(jì)一方面是培育學(xué)生合作探究的實(shí)力，同時(shí)也為為那些不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生供應(yīng)一個(gè)可以自由表達(dá)的空間和機(jī)會(huì)。

在溝通的過(guò)程中，老師做有效的點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生不但讀懂文字的內(nèi)容，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字背后的思想內(nèi)涵。

3、情境再現(xiàn)，練習(xí)表達(dá)