新如何進(jìn)行三年級作文教學(xué)

學(xué)生每逢作文總是無事可敘，無話可說，只好東拼西湊說一些空話套話甚至編一些假話，內(nèi)容空洞缺乏真情實(shí)感。學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生積極性的一個(gè)重要的心理因素，在學(xué)習(xí)中起著“小馬達(dá)”的作用。那么，如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，做到寓寫于樂呢？以往的實(shí)踐已證明：靠大談作文意義、重要性之類的話并不能奏效。必須根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用巧下是作文教學(xué)中的幾點(diǎn)收獲。一、教師為人師表，激發(fā)興趣教師是學(xué)生崇拜的偶像，在學(xué)生中有至關(guān)重要的地位，因此精鉆細(xì)研，充分備課。再能適時(shí)寫出漂亮的下水作文，學(xué)生更是對教師佩服至極，以至努力嘗試寫出優(yōu)美文章。有了寫作的沖動(dòng)和欲望，何愁寫不出好文章？二、捕捉身邊小事，激發(fā)興趣學(xué)生怕寫作文的主要原因是愁沒材料可寫，為了解決定一問結(jié)合學(xué)校內(nèi)的一切生活，巧設(shè)題目，寫自己熟悉的材料。用耳聽，用手摸用腦想。對眼前的花鳥草蟲，陰晴雨雪都可對作文由恨到愛，增加興趣。三、利用各種情境，激發(fā)興趣實(shí)踐活動(dòng)感受情境。實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)生所喜愛的活動(dòng)形式，它不但培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識和動(dòng)手實(shí)踐能力，還讓學(xué)生在實(shí)踐過程的感僅使學(xué)生豐富了生活，陶冶了情操，培養(yǎng)了興趣，而且提高運(yùn)用“角色表演法”讓學(xué)生按演寫作題材中的人物，通過人讓扮演者親自體驗(yàn)事件中的人和事，讓觀看者親眼目睹事件聞所感，寫出真切感人的文章來。如表演課本劇、相聲、小品，開詩歌朗誦會(huì)等。參觀盤古廣場，訪問信譽(yù)樓商廈，享受田園風(fēng)光，進(jìn)行歌詠比賽，智力競賽，詩歌朗讀比賽，硬筆書法比賽，作文比賽等等，讓學(xué)生在繽紛的大千世界中觀察生活，更多的吸收感音樂是情感的藝術(shù)。根據(jù)寫作題材的需要，選擇相應(yīng)的音樂來渲染氣氛，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染。如“三八節(jié)”寫《我的中便會(huì)涌起對媽媽的感激之情，慈祥勤勞的媽媽如何關(guān)愛自己的生動(dòng)場景就會(huì)閃現(xiàn)于眼前，流瀉于筆端，筆下媽媽的形象就會(huì)更加感人。媒體在作文教學(xué)中有不可忽視的作用。充分利用媒體形象性、再現(xiàn)性、可控性的特點(diǎn)將人、事、物、景等寫作材料通讓聲光色像充分刺激學(xué)生感官，喚起學(xué)生的記憶或再造想象。這不僅營造了情境氛圍，激發(fā)了學(xué)生興趣，還彌補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)識與實(shí)際的焦距，縮短了時(shí)空，把五彩繽紛的社會(huì)生活融匯于五彩斑瀾的畫面之中。四、多種形式鼓勵(lì)，激發(fā)興趣作文教學(xué)中，教師對作文的評語是不可缺少的環(huán)節(jié)，是與學(xué)生溝通的橋梁。因此，必須堅(jiān)持鼓勵(lì)原則，以情誘情，以情責(zé)難、嘲諷、挖苦是否定式評語，只會(huì)激發(fā)抵觸情緒。作文批語中，應(yīng)盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣。使學(xué)生讀后，感受到老師的關(guān)心，信任和期望。同時(shí)，又認(rèn)識到自己的不足與缺點(diǎn)。在老師評語的引導(dǎo)下積極糾正認(rèn)發(fā)興趣，尤其是對后進(jìn)生的一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)肯定，多采取高分政策，使學(xué)生感到作文并不難，從而產(chǎn)生對作文的莫用欣賞的眼光看學(xué)生作文，努力將學(xué)生作文中的亮點(diǎn)找出刻的立意每次作文從每個(gè)學(xué)生的具體情況出發(fā)，找出其亮點(diǎn)，給予大力肯定，使其產(chǎn)生成就感，進(jìn)而激發(fā)興趣。如對班里作文優(yōu)秀者，對他們的作文多表揚(yáng)，或辦班級作文小報(bào)，或教室內(nèi)張貼，甚至向報(bào)刊雜志投稿。讓其他同學(xué)覺得他們很光榮，自己也能像他們一樣寫出令人羨慕的文章，五、創(chuàng)造環(huán)境氛圍，激發(fā)興趣在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，環(huán)境育人越來越顯示出它重要的功能，作文教學(xué)更是如此。因此，班級環(huán)境的設(shè)置要特別注意對學(xué)生文學(xué)的熏陶。優(yōu)美的句子，精彩的語言，深刻的哲理在教室內(nèi)隨時(shí)看到，學(xué)生時(shí)刻耳濡目染，寫作興趣定會(huì)六、掀起讀書高潮，激發(fā)興趣“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，作文離開“生活”這潭“活水”，根本無從說起。作為三年組的小學(xué)生，生活閱歷淺，生活范圍窄，主要靠閱讀獲得信息，豐富生活，提升思想。因此，大量閱讀是豐富生活的重要途徑。在教師的讀書高潮，學(xué)生的作作興趣定會(huì)大增。總之，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，關(guān)鍵是教師用心“尋找”，不斷總結(jié)。有了教師的精彩引導(dǎo)，學(xué)生習(xí)作的百花園定會(huì)五彩斑斕。七、勤于動(dòng)筆手寫我口，我手寫我心”。要把練筆滲透到閱讀教學(xué)之中、各科學(xué)習(xí)之中、日常生活之中，只靠每學(xué)期幾次習(xí)作，是不可能形成很強(qiáng)的作文能力的。作文還是一種習(xí)慣，良好的習(xí)慣有賴于長時(shí)間的培養(yǎng)，習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練，而一旦習(xí)作習(xí)慣養(yǎng)成必然具有很強(qiáng)的作文能力，將會(huì)影響一生。因此，教師要把勤于動(dòng)筆的習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于習(xí)作教學(xué)的全過程。要讓學(xué)生在認(rèn)真觀察和積累的基礎(chǔ)上勤于練筆。例如讓學(xué)生將觀察到的情況用一兩句話記錄下來，作素材筆記等。另外寫日記也是練筆的最佳途徑，還是積累材料的最好方式。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，開展了一次體育競賽，搞完一次大掃除等，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫八、勤于修改于袁老的上述主張，我非常贊同，批改學(xué)生的作文，首先要句子有的段落更正的方法是多種多樣的，假如教師包改則束縛了學(xué)生的思路。學(xué)生修改作文的形式可以是多種多樣的，如師生共議共改、小組合作修改、同桌對改、個(gè)人自改等。看來“好文章是改出來的”這句話不無道理。勤于修改就是要讓學(xué)生享受習(xí)作修改所獲得成功的愉悅，從而不斷提高三年級作文起步說難不難，說不難也難。只要教師引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫作素材，充分發(fā)揮想象力，相信學(xué)